【優(yōu)】小學生的作文4篇
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的小學生的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學生的作文 篇1
在我們的生活里，有那么一段時光，個人如此，國家亦復如此，在此一段時光之中，我們充滿了早秋精神，這時，翠綠與金黃相混，悲傷與喜悅相雜，希望與回憶相間。在我們的生活里，有一段時光，這時，青春的天真成了記憶，夏日茂盛的回音，在空中還隱約可聞；這時看人生，問題不是如何發(fā)展，而是如何真正生活；不是如何奮斗操勞，而是如何享受自己主有的那寶貴的剎那；不是如何去虛擲精力，而是如何儲存這股精力以備寒冬之用。
這時，感覺到自己已經(jīng)到達一個地方，已經(jīng)安定下來，已經(jīng)找到自己心中想望的東西。這時，感覺到已經(jīng)有所獲得，和以往的堂皇茂盛相比，是可貴而微小，雖微小而畢竟不失為自己的收獲，猶如秋日的樹林里，雖然沒有夏日的茂盛蔥蘢，但是所據(jù)有的卻能經(jīng)時而歷久。
我愛春天，但是太年輕。我愛夏天，但是太氣傲。所以我最愛秋天，因為秋天的葉子的顏色金黃，成熟，豐富，但是略帶憂傷與死亡的預兆。其金黃色的豐富并不表示春季純潔的無知，也不表示夏季強盛的威力，而是表示老年的成熟與藹然可親的智慧。生活的秋季，知道上的極限而感到滿足。
因為知道生命上的極限，在豐富的'經(jīng)驗之下，才有色調(diào)兒的和諧，其豐富永不可及，其綠色表示生命與力量，其橘色表示金黃的滿足，其紫色表示順天知命與死亡。月光照上秋日的林木，其容貌枯白而沉思；落日的余暉照上初秋的林木，還開懷而歡笑。清晨山間的微風掃過，使顫動的樹葉輕松愉快的飄落于大地，無人確知落葉之歌，究竟是歡笑的歌聲，還是離別的眼淚。因為是早秋的精神之歌，所以有寧靜，有智慧，有成熟的精神，向憂愁微笑，向歡樂爽快的微風贊美。
小學生的作文 篇2
今天早上吃飯前，薛老師說：“我要表揚劉澤萱，她為了跳繩手都給磨破了，所以我們要向她學習�！蔽倚睦锵胼孑婺芴媚俏乙材芴�，薛老師又說：“現(xiàn)在劉澤宣跳繩就要和
雍嘉瑋的速度一樣快了，所以雍嘉瑋要好好練。我心里想：”萱萱一分鐘都能跳200多個，那我一定也行，不能像巨人一樣，要小下螞蟻一樣�！拔冶仨氁佑土�！
小學生的作文 篇3
我的故鄉(xiāng)——龔家塆，位于梅川鎮(zhèn)西部，與蘄春赤東鎮(zhèn)毗連，素有“桂花雨”塆之稱。
進入龔家塆，仿佛進入了一片芬芳四溢的天地。桂花樹比比皆是，家家戶戶的門前屋后、通塆的公路甚至有的田埂上應有盡有，種類有“金桂、銀桂、丹桂、四季桂”等。
四季桂是長年開花的，溫婉而有韻致，把熾熱而蓬勃的夏之夢演繹為八月那醉人的芬芳。雨如煙的季節(jié)，登臨鳳凰山，放眼西望，處處生機勃勃，關沙河10長港猶如玉帶，500余株四季桂林立河堤兩岸，碧綠的葉兒，厚實中透著自信；未經(jīng)修剪的枝條，使勁地向四處延伸；錦簇的小花，倔強地綻放；這樹、這枝、這葉、這花，高低錯落有致，形成了自然綽約的風姿�！鞍嗽鹿鸹ㄏ�，人兒盡芬芳，晚風習習，是誰在橋旁，依依陶醉把詩朗……”臨近中秋節(jié)，家家門口桂花滿地，踩上去像踩在絲絨地毯上。特別是那棵棵桂樹上一團團一簇簇嬌小的花朵，好像金燦燦的珍珠米粒，你挨著我，我擠著你，羞澀的團團簇擁著，隱于碧綠的枝葉里，可又不甘寂寞的'紛紛從葉的縫隙中露出盈盈笑臉。只要有一縷清風，幾絲小雨，桂花紛紛落下來，落得行人滿頭渾身，小孩子就喊：“啊！下雨啦，好香的桂花雨！”一陣陣沁人肺腑的花香從樹上飄溢出來，于是，家家的小院內(nèi)，新建的小樓旁，小巷的拐角處，都能徜徉在桂花的香氣里。兒童邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見土壤，鋪滿桂花，踩在花上軟綿綿的，心中有點不忍。桂下清坐，聽憑風吹一身花蕊，疏疏落落，淅淅瀝瀝，猶如行走在雨絲綿綿之中，讓人迷戀，讓人陶醉在甘淳的芬芳中。
小學生的作文 篇4
方法指導定位為：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。這一方法指導的目的是幫助孩子們解決寫什么的問題，這也是貫徹小學生作文指導要“從內(nèi)容入手”的原則。對于初學作文的三年級孩子來說，這點尤為重要。
如何落實方法的指導？尤其是如何讓方法真正發(fā)揮作用，達到“致用”之效能？這應該是本節(jié)習作指導課的重中之重。在比對上回教學的基礎上，對原來的教學環(huán)節(jié)作了調(diào)整后設計如下：一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩，在詩與畫的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在于既激發(fā)興趣，又感受古詩的韻味，潛移默化地進行向古人學描摹景物方法的'滲透，當然這僅僅是只可意會不可言傳的階段；二是讓學生匯報自己所要介紹的地方名稱，并在黑板上寫出，初步激發(fā)孩子們的表達欲望，并藉此營造寬松愉悅的課堂氛圍；三是配樂欣賞學生本地和外地的美麗風景，再度直觀地進入自己所喜愛的風景中，這樣，既為了加強觀察，也為了進一步提高寫景興趣；四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫景方法：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。五是指導課堂小練筆：共同描寫觀海長廊（填寫表格），具體指導為：
讓學生先列出自己感興趣的景物如椰子樹、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥歸巢雕塑、兩小兒戲鳥雕塑、紅樹林、海上城市、海灘、海面等等，然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛的景物，在此基礎上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫幾筆”的寫法指導；六是學生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風景，然后指名匯報交流，教師相機做方法點撥與引導，促使習作技能的漸趨熟練；七是老師朗讀下水文，進一步激發(fā)學生的寫作興趣;八是學生當堂獨立寫作，二十分鐘完成三四百字；九是作文點評，鼓勵賞識為主。
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