實用的小學生的作文合集6篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的小學生的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學生的作文 篇1
“戰(zhàn)爭”爆發(fā)原因
那還是在杭州市實驗外國語學校的事情了。李陽陽、李如星 兩人原本是形影不離的好朋友，大概是她倆關系太好了，她們訂下了一個規(guī)定：玩的時候要一起玩。李如星有一次在和我們玩，李陽陽不在，李陽陽誤解李如星不理她。李如星也看到李陽陽那居心叵測的神情，知道自己觸犯了“天條”。后一些天陽陽那居心叵測的神情，知道自己觸犯了“天條”。后一些天李陽陽更一次以為李如星“背叛”了她。從此，這對閨中密友似乎變成了“雪人”，見面冷冰冰的，充滿著敵意，想把對方一口吃掉似的。
“戰(zhàn)爭”爆發(fā)
火冒三丈的李陽陽終于按納不住了，她想“起兵打仗”了。她拉攏了平時的好友小范一起來對付李如星。李如星獨自在操場散步，李陽陽當然“大打出手”了，以示“雄威”。李陽陽跟小范悄無聲息地來到了李如星的身后，把李如星嚇地魂飛破散，李如星只是尷尬地笑了笑，以為這樣可以了事，沒想到李陽陽開口大罵：“笑什么笑，有什么好笑，笑起來像頭豬!”“對嘛對嘛!”小范在一旁助威。李如星自知不是她倆的對手，三十六計走為上，不如先走為妙。于是她想逃之夭夭。小范攔住她的去路，說道：“我讓你插翅難逃!”這下，李如星一個弱女子只得飽受她倆的欺負，任憑它們罵。到最后，李如星終于聽不下去了，委屈地說道：“你，你們太過分了!”說完就哭著跑了。“男兒有淚不輕彈”，女生想哭就哭�！耙�!大功告成!李陽陽和小范開心地喊道，看到別人哭還那么高興?李如星吱吱嗚嗚的，同學們見了，問她為什么哭，可她就是緊閉“櫻桃嘴”，一個勁地哭，怎么也不肯說。隨后，李陽陽和小范來了。大家看到她倆虎視眈眈的眼神，精神抖擻的樣子，暗暗得意的神情，雄赳赳氣昂昂，又看看弱弱的李如星，已知其故。李如星的'魅力大得很，粱嘉茵、朱晶晶三位實力派大人物“路見不平，拔刀相助”。朱晶晶先來打抱不平：“你們別太過分了!”李陽陽聽了，諷刺地說：“不知哪頭豬在說話!”“就是就是，對嘛對嘛!”小范在旁加油添醋。李陽陽又道：“有種就別哭，哭算什么啊!” 粱嘉茵不服，道：“別
仗勢欺人!”大家就這樣罵開了。從此，兩方戰(zhàn)爭就這樣開始了。
北京之“戰(zhàn)”
這嘲戰(zhàn)爭”持續(xù)了很久，每一幕都是那樣的慘烈。由于它們很謹慎，沒被老師發(fā)現(xiàn)。李如星去北京夏令營原本是一件開心的事，可“噩運”慢慢向她靠近，因為李陽陽、小范也都參加了。在每次汽車上，她們都“殺氣騰騰”，嘴巴沒完。在天壇的時候，李陽陽又想發(fā)動“突然襲擊”，小范同意了。于是，她倆“追殺”李如星，多虧李如星跑步還有幾下子，沒那么容易被抓�？尚》�、李陽陽雙面夾擊，抓到了李如星�！昂冒∧悖艿每焓遣皇�，啊?啊?”李陽陽氣喘吁吁地說道。李如星咬緊牙關，道：“比你快!別廢話。”“去你的，別惹腦了我!”李陽陽話剛說完，李陽陽伸手打去，李如星不服，兩人拳打腳踢，瞧，一個天姿英發(fā)，一個銳氣豪強。一個手持“寶刀”(飲料瓶)，一個手甩“九節(jié)鞭”(扎辮子的牛皮筋)雖然有失女生身份，但還是不為壯觀。
———尾聲
這“戰(zhàn)爭”是繼續(xù)去，還是已經(jīng)完畢?俗話說“天有不測風云”，這事鬧得“滿城皆知”，當然也引起了老師的注意,后果嘛，也可想而知，當然是化力氣為祥和。這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭也真是夠絕，其實同學之間何必這樣?應該——大家心平氣
和一點，謙讓一點，不是會更好嗎?
小學生的作文 篇2
轉眼之間，已到了冬季。雪已經(jīng)漫不經(jīng)心的下了起來，一片又一片。整個大地白雪皚皚，宛如換上了一套銀裝。
想起了湖邊的梅林，忽然間覺得自己已經(jīng)好久沒去了。女子漢一言既出，駟馬難追，好，說去就去！
這血色的梅花襯上潔白的冬雪，簡直是不能用語言來表達的！更可貴的是，她不像其他的花一樣，嬌弱，經(jīng)不起風吹雨打，眷戀暖春。而是在風雪交加的冬天迎面展現(xiàn)自己的亮麗。她不畏寒冷，不畏風欺雪壓，任然綻放。更何況，她是多么的俏麗。
人類走過了那么多的歷史，在這其中，有自相殘殺的記憶。作為一個中國人，應該知道，我們的幸福生活來之不易，是具有梅花品格的英雄人民用自己的生命換來的'！如果，我們都像他們一樣，那，還會本日人欺負嗎？那，還會有煙土戰(zhàn)爭嗎？那，我們的圓明園還會被毀滅嗎？
你可知道，遠在異國他鄉(xiāng)的中國華僑們，多想回歸祖國，多想再次投入母親的懷抱。梅花，是我們中華人民共和國的國花，因為她有跟別的花不一樣的性格，因為我們中國人民的英雄有和她一樣的性格。
我在下著雪的冬天，喜歡梅花，不僅因為她的美麗，還因為她的秉性。
小學生的作文 篇3
從前，有一個小眼鏡。他住在商店里，在那里有白發(fā)蒼蒼的老花鏡，如花似玉的太陽鏡姐姐和英俊蕭灑的墨鏡哥哥。小眼鏡經(jīng)有些自卑，所以他決定找一個朋友陪著他。
于是他來到小朋友放學的.必經(jīng)之路，正巧他看到了麗麗。正在麗麗看書看的入謎時，一只小蝴蝶飛了過來親切地提醒她：走路時不能看書，再這樣眼睛會近視的。小眼鏡躲在欄桿后面，眉開眼笑。
麗麗又來到街心花園看書，這時來了一只大蝴蝶，勸說她：“不要讓眼睛離書這么近，不然會近視的。”麗麗還是不聽勸告。
吃飯時，麗麗還在全神貫中地看書，小貓咪跑過來告誡她：“別看了，吃飯看書最容易得近視眼�！丙慃悓Υ瞬焕聿徊�。小眼鏡在椅子下面喜上眉梢。
吃完飯，麗麗來到公園專心致志地看書。月亮婆婆看見了問她：“小朋友，光線這么暗，你怎么還看書�。俊�
睡覺時，麗麗還在目不轉睛地看書，燈爺爺都想睡了，所以光線也暗了很多。
不久后，麗麗發(fā)現(xiàn)看不清老師黑板上的字，媽媽帶她去醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)她得了近視眼。
最終，小眼鏡交上了朋友，它心花怒放!
小學生的作文 篇4
1、審題。
只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里有三種審題方法：
�。�1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。
（2）比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。
�。�3） 設問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當?shù)幕卮�。如《她變了》，可提問：變之前她�?怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應 體現(xiàn)互相幫助或得到關懷愛護的感受。
2、確定中心
中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的`方法；第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點。
3、選擇材料
材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：
�。�1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。
�。�2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。
�。�3）選材平淡，不典型。
4、組織材料
材料的組織包括兩項內(nèi)容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
�。�1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
（2）按時間的推移安排材料。
（3）按空間順序安排材料。
（4）按事物幾個方面安排材料。
�。�5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5、編寫提綱
提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。
6、開頭與結尾
常見的開頭方法有：
�。�1）開門見山，直截了當。
（2）說明情況，交代背景。
�。�3）描寫環(huán)境，渲染氣氛。
�。�4）提出問題，引人入勝。
（5）巧講故事，引人注意。
�。�6）先說結果，倒敘開頭。
常見的結尾方法有：
�。�1）事情完整，自然結尾。
（2）總結主題，抒發(fā)感受。
（3）照應開頭，留有余味。
（4）含蓄結尾，引人入勝。
7、過渡與照應
過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。
小學生的作文 篇5
今天，我們10位小記者組織了一場辯論會。辯論主題：“中小學生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利�！�
首先，我、張詩韻、周堂怡和李勝男通過抽簽成了正方，我擔任了三辯。一辯說陳述完觀點后，大家開始了自由辯論。我方四辯張詩韻和對方辯友爭鋒相對，那辯論現(xiàn)場真叫一個激烈。我們?nèi)晦q手根本無法插嘴，真是很精彩。但是我和周堂怡都沒有發(fā)言，當了辯論賽上的'“聽眾”。
第二次，我們變成了反方。我也和李勝男交換了位置，我成了一辯。開始后，我很緊張，后來就陳述得越來越快，僅僅用了1分多鐘。很可惜，因為老師說，不是要說快，而是語言要有說服力。
這兩次的辯論賽很精彩，張詩韻同學和對方辯得火熱，非常激烈。這一次，四辯張詩韻成了優(yōu)秀辯手，我很佩服她。
這次的辯論我永遠都不會忘記。
小學生的作文 篇6
一個寧靜的夜晚，大家都睡了。咦！小主人的書包里吵哄哄的熱鬧極了，怎么回事？哦！原來是文具盒里的文具們發(fā)生了激烈的爭吵。
一支花花綠綠的鉛筆傲慢地宣布：“從今天起，你們都得聽我的！”
“憑什么呀？”大家不高興了。
“因為我的功勞和本領都最大！”這支鉛筆不可一世地說。
“切，你本領怎么大了？功勞怎么大了？”橡皮生氣地連聲追問著。
鉛筆洋洋得意地說：“你看，小主人寫字、畫畫、寫作文，哪一樣少得了我？”
橡皮憤怒了：“去你的，我能把你統(tǒng)統(tǒng)擦掉。你也不想想：要是沒有我，小主人的作業(yè)本上一定是錯字連篇，所以我的`本領才是最大的，你們都應該聽我的�！�( )
鋼筆氣沖沖地說：“橡皮，你能擦掉我嗎？現(xiàn)在小主人上三年級了，他的語文作業(yè)已經(jīng)開始靠我來完成了，鉛筆，以后你會被用的越來越少，所以還是我的本領最大，你們應該聽我的。”
文文靜靜的削筆刀也加入了爭吵：“鉛筆，你如果粗了、斷了，怎么辦？你知道么？沒有我，你只是一個垃圾、廢物！”
“我的本領最大！”“我是最厲害的！”“我才是第一！”……大家你一言、我一語，吵得不可開交。
這時，文具盒叔叔講話了：“安靜、安靜，都不要吵了。你們都很重要，不管少了誰，小主人都會很不方便。你們每一個都有自己的優(yōu)點和缺點，都應該正確的認識自己，用好自己的優(yōu)點，團結一心、互幫互助，才能發(fā)揮更大的作用，做出更大的貢獻�！�
聽了文具盒叔叔的話，鉛筆、橡皮、鋼筆和削筆刀明白了：個人的本領再大，也終究有做不到的地方。所以，一定要學會合作。一個巴掌拍不響，眾人拾柴火焰高。
點評：尺有所短，寸有所長。鉛筆不能用于寫作業(yè)了，卻可以用來畫圖；鋼筆可以寫字，用它來畫圖確是不太恰當，因為不能涂改；橡皮、削筆刀不能用來寫字，不能和鋼筆配套，確是鉛筆的必備搭檔。但對于主人來說，要想做好作業(yè)，他們都不可缺少。就像小作者寫的，個人的本領再大，也終究有做不到的地方。這就需要合作了。各盡所能，精誠合作，才能發(fā)揮自己更大的作用，把事情做得更好。小作者能夠從中想到合作的重要性，這一點很棒哦。
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