實用的小學(xué)生的作文錦集6篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生的作文 篇1
看那個滿頭金發(fā)的小男孩!他身體微微傾斜著，右腳受傷了也毫不在乎，只是全神貫注的盯著那被伙伴們踢來踢去的球，絲毫也不敢放松。
瞧那個在他后面挺著大肚子的小男孩兒!他正在嘟著他那小嘴，生氣呢!仔細聽聽，還會發(fā)現(xiàn)，他呀!口里還不時的抱怨，可能是候補隊員吧!
快看那個高高的人!誰呀？當(dāng)然是那個大個子叔叔了!這位大個子叔叔看得津津有味，面帶微笑，我想他應(yīng)該在回憶他小時候和伙伴們踢足球的情景吧!
“請讓開一點，好嗎？”唉？這是誰呀？哦!原來是一位帶紅帽子的小女孩，生怕別人擋住她的視線，把她那小腦袋使勁的往外探呢!
看那個摟著小弟弟的少先隊員，他大概來晚了，坐在最邊上，可是他的眼睛卻密切的關(guān)注著足球賽。
再看那個小伙子!只見他叉著腰，嘟著嘴，還十分氣憤，肯定是他支持的那隊要輸了，正抱怨吧!
那個披著風(fēng)雨衣的.小男孩也特地跑來看這場比賽，臉上表情還十分嚴肅。
哎？這是誰家的小狗？它呀!對球賽沒有興趣，正懶洋洋的在太陽光照耀的土地上閉目養(yǎng)神呢!
這真是一顆足球牽動著萬人的心啊!
小學(xué)生的作文 篇2
吳靖同學(xué)：
你好！
通過這次“手拉手”活動有幸認識了你，愿我們能成為最好的朋友！
今天，我懷著十分激動的心情給你寫這封信，想讓你對我有更多地了解，讓我們的手相牽，心相通。
我是個活潑開朗的`小女孩，身材苗條，文靜大方。我喜歡玩電腦、看電影，最大的特長就是背英語單詞，劍橋英語考級時我背下了441個單詞，聽寫只錯了四個，被評為“背誦之星”。我也十分喜歡語文，每次考試都在九十分以上。
我們班的同學(xué)多才多藝，有“故事大王”、“笑話大王”……如果你來我們班級做客，保你既開心又長見識。
我的家鄉(xiāng)在泗河之濱，我們學(xué)校北面就是泗河，泗河兩岸是翠綠的垂柳，河水清澈見底，猶如一面鏡子，婆娑的柳枝倒映在水中，隨風(fēng)搖曳，美麗極了，到時我一定帶你去游覽一番。
當(dāng)然，我還要帶你到我家做客，把我最心愛的玩具送給你，把我最喜歡的書給你看，讓我們永遠留戀在一起的美好時光！
“手拉手”活動牽起了我對你的思念，拉起了你我的夢想。盼你能早日看到這封信，早日回信！
祝你
學(xué)習(xí)進步！
你遠方的朋友：韓璐
小學(xué)生的作文 篇3
一班，我們把記憶永遠的保存在了那里，我們的歸宿，我們記憶的歸宿。 炎熱的天，漆黑的夜。只有月光照亮了一切的一切。聽這蛙鳴奏起了“青春狂想曲”看著月光中的彩虹………
心緩緩地蔓延到了那個我們相識，相知的老地方——六一班。想起我們童稚的笑臉，歡快的歌聲，還有那瑯瑯的書聲。上課時的搖搖欲睡；下課時的嬉鬧；考試時皺著的眉頭
我們不會為任何事而煩惱；不會為任何事而臉紅；卻一不小心眼淚撒了出來。
現(xiàn)在，不同了。每一件事物，一朵花兒，一絲微笑都會引起我無限的遐想。不會輕易把那平凡而珍貴的眼淚舍棄。
畢業(yè)班，使我增加了壓力，失去了往日的童真，失去了昔日的無拘無束。但得到更多的是成熟，是穩(wěn)重。
成功中更多的是失敗，而失敗的人往往會得到更多的教誨！我們正如那小樹，播種之后需要萌芽；萌芽之后需要長大；不懈的.努力后，最終的到的將會是開花結(jié)果。但你要得到結(jié)果，之前應(yīng)該先學(xué)會獨立。就似我們要得到輝煌的事業(yè)必須先離開舊書屋，漫著堅定的步子向新生活前進。
雖然即將離開，但我們的心將會永遠的留在這個教育我們，編導(dǎo)我們的歸宿——六一班。 我們的記憶將完好無損地鑲嵌在這閒房屋，若干年后我們將在這重聚。
小學(xué)生的作文 篇4
盛康鎮(zhèn)小學(xué) 四二班 龔理毅
每年農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)，家家戶戶都要包湯圓、吃湯圓。
雪白的湯圓是圓圓的，是用糯米面和餡做成的，餡的種類有很多，有黑芝麻的、白糖的、豆沙的、綠茶的……
湯圓雖然好吃,但想制作出一個完美的湯圓可不是一件簡單的事。元宵節(jié)這天媽媽去街上買來糯米面，把糯米面倒入一個大碗里，然后往碗里倒上適量的與體溫相近的溫水，用手把面粉揉成一個大面團，最后從大面團上揪一個小團下來，在掌心揉成圓團，再把圓團按一個小窩，把餡包好后再揉成圓團，這樣一個珍珠似的`湯圓就完成了。
湯圓的吃法也有很多，可以煮著吃、煎著吃。煎著吃時，吃上去香酥可口；煮著吃時，湯圓的顏色時潔白的，輕輕的咬一小口，很軟滑，味道甜絲絲。
湯圓不僅味美，而且還別有寓義呢！湯圓的圓形表代表圓圓滿滿，湯圓的甜味代表甜甜美美。所以湯圓代表了人們對新的一年美好的期望。
小學(xué)生的作文 篇5
根據(jù)中央教育科學(xué)研究所“十五”重點課題的研究方案，我�！爸行W(xué)生作文個性化發(fā)展研究”課題由“寫作個性化與口語表達個性化”和“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”兩個子課題組成。課題研究堅持在中央教育科學(xué)研究所有關(guān)專家的指導(dǎo)下，以落實《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心，緊密結(jié)合學(xué)校實際，特別是根據(jù)教師和學(xué)生的實際開展研究與實驗工作，爭取從根本上扭轉(zhuǎn)中小學(xué)生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄襲、杜撰等現(xiàn)象，解放中小學(xué)生的個性、思維、情感，培養(yǎng)學(xué)生健康個性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時，也要致力挖掘教師潛力，發(fā)揮教師在口語教學(xué)與作文教學(xué)的個性特長，幫助教師成長為有特色的教師，最終達到教師作文教學(xué)個性與學(xué)生寫作個性充分發(fā)揮的有機結(jié)合，實現(xiàn)師生同步發(fā)展，為倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”探索可行之路。
一 課題組成員及分工
�。ㄒ唬�、組織機構(gòu)：
組 長：孔文東校長
副組長：黃黎明副校長
執(zhí)行組長：陳國勝
組 員：梅建夫 王永權(quán) 曾小英 林小慧 區(qū)俊輝
石 淳 吳曉寶 吳麗芝 葉滿蓮
�。ǘ⒊蓡T分工：
�。�、組長孔文東為本實驗課題的總策劃人，主要負責(zé)課題實驗的總體規(guī)劃、整體指導(dǎo)與監(jiān)督工作，為實驗的開展積極創(chuàng)設(shè)條件，確保課題實驗的經(jīng)費等基本保障。
２、副組長黃黎明為本實驗課題的主要業(yè)務(wù)主持人，主要負責(zé)課題研究與實驗的方案、計劃的制定，對實驗過程進行必要理論指導(dǎo)，及時檢查與監(jiān)督實驗的開展進程等工作。
３、執(zhí)行組長陳國勝負責(zé)課題實驗的具體操作指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作，及時總結(jié)實驗進展情況，做好信息反饋與實驗資料的積累存檔工作。對內(nèi)為實驗的開展創(chuàng)造有利條件，對外做好實驗開展的聯(lián)系工作，為實驗的順利進行創(chuàng)設(shè)良好的條件。
�。础⒔M員分為兩個小組，各負責(zé)一個子課題的研究與實驗工作：
�。ǎ保⒌谝恍〗M：由小組長石淳，組員吳曉寶、吳麗芝、葉滿蓮四位教師組成，具體負責(zé)“寫作個性化與口語表達個性化”子課題的實驗操作工作。
（２）、第二小組：由小組長梅建夫，組員王永權(quán)、曾小英、林小慧、區(qū)俊輝五位教師組成，具體負責(zé)“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題的實驗操作工作。
二 實驗對象
（一）、“寫作個性化與口語表達個性化”：本子課題的實驗對象為一至三年級開展“學(xué)法指導(dǎo)”實驗的班級及一年級“雙語”實驗班的學(xué)生，共有四個教學(xué)班的學(xué)生參與實驗。
�。ǘ�、“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”：本子課題的實驗對象為四至六年級開展“學(xué)法指導(dǎo)”實驗的學(xué)生，共有四個教學(xué)班的學(xué)生參與實驗。
（三）、銜接問題：三年后，“寫作個性化與口語表達個性化”子課題結(jié)題后，學(xué)生繼續(xù)參與“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題的實驗。
三 研究過程活動安排
本課題實驗總周期為六年，由“寫作個性化與口語表達個性化”和“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”兩個子課題組成，兩個子課題的實驗分別安排在一至三年級和四至六年級進行，實驗周期各為三年�！皩懽鱾�性化與口語表達個性化”子課題結(jié)題后，該實驗班學(xué)生將繼續(xù)進行“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題實驗。課題研究過程的具體制度如下：
�。ㄒ唬�、研討制度：
�。�、課題組成員應(yīng)積極參加中央教科所、區(qū)教研中心等組織的各種探討學(xué)習(xí)及年會等活動，把握實驗方向與重點。
�。�、研討活動分為集中研討與分組研討共四種形式，一般情況做如下安排：
�。ǎ保�、每學(xué)年由學(xué)�？蒲泄ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)邀請有關(guān)專家，到校舉辦一至二次專題講座并具體指導(dǎo)實驗的開展。
�。ǎ玻⒚繉W(xué)期由課題組組長或副組長牽頭，組織子課題實驗組成員及學(xué)校語文教學(xué)骨干，集中開展兩次課題實驗進程研討活動，主要是進行實驗過程計劃的設(shè)計，實驗的'理論指導(dǎo)及實驗的階段性總結(jié)，提高實驗實際效益，確保實驗整體規(guī)劃的落實與實驗的順利開展。
�。ǎ常�、每月由執(zhí)行組長牽頭，組織兩個子課題小組成員，開展一次研究活動，主要是學(xué)習(xí)本課題實驗的理論知識與先進經(jīng)驗，小結(jié)本校實驗的經(jīng)驗與教訓(xùn)，協(xié)調(diào)兩個實驗子課題相互之間的銜接與促進問題，確保實驗在正確的指導(dǎo)下前進。
（４）、每月由小組長牽頭，組織兩個子課題組成員分組開展一次研究活動，主要是研究、解決實驗過程中出現(xiàn)的具體問題，在互相交流中共同提高實驗的操作水平與效益，并努力爭取形成理論認識，不斷豐富實驗的內(nèi)涵，使實驗更有普遍指導(dǎo)意義和推廣價值。
�。ǘ湔n制度：
�。薄⒄n題組要建立、健全備課制度。本實驗課題組的備課分為個人備課與集體備課兩種主要形式。
�。病嶒灲處熞o密結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、子課題實驗?zāi)繕?biāo)與要求、教師與學(xué)生的實際情況進行有針對性的備課，認真撰寫好教案。
�。场⒄n題組每月進行一次集體備課活動，重點是從整體規(guī)劃上解決兩個子課題的銜接與配合問題。
�。础蓚�子課題組隔周進行一次集體備課活動，重點是做好本子課題的具體教學(xué)實驗設(shè)計，解決實驗中出現(xiàn)的問題。
５、實驗教師要對備課及其實施情況進行如實總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗，并努力建立起本實驗課題的備課資源庫，提高實驗的層次。
�。ㄈ�、觀摩制度：
�。�、學(xué)校每學(xué)期組織實驗教師開展一次專題教學(xué)觀摩活動，具體展現(xiàn)兩個子課題實驗的成果，展示教師教學(xué)的個性化風(fēng)格。
２、學(xué)校每學(xué)期組織參加實驗的學(xué)生開展一次講故事、專題演講、現(xiàn)場作文競賽等活動，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，推進實驗進程，展示學(xué)生個性化發(fā)展風(fēng)采。
３、每月由文學(xué)社負責(zé)出版一期專刊，刊登實驗班學(xué)生的優(yōu)秀作品及教師的點評，為師生提供發(fā)揮個性特長的舞臺，以點帶面，激勵全體學(xué)生參與實驗的熱情。
４、條件成熟時，舉辦對外的教學(xué)公開觀摩、演講會、辯論會等活動，推廣實驗的成功經(jīng)驗，提升實驗的實際價值。
�。ㄋ模⒔涣髦贫龋�
�。�、根據(jù)中央教科所及區(qū)教研中心的安排，積極參加相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流活動，努力豐富知識，提高實驗?zāi)芰Α?/p>
�。病嶒灲處焾猿置吭乱淮谓�(jīng)驗交流活動，實驗班學(xué)生堅持每學(xué)期一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動。
�。�、每學(xué)期在語文科組進行實驗心得體會交流活動，并虛心聽取其他教師的意見，努力改進實驗的科學(xué)性，不斷提高實驗的效益與推廣價值。
４、主動參加其他課題實驗學(xué)校的相關(guān)交流活動，認真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗。每學(xué)期爭取與有關(guān)課題實驗學(xué)校進行一次實驗專題交流活動，在相互學(xué)習(xí)中推進實驗進程。
四 課題結(jié)題與驗收安排
（一）、本課題結(jié)題分為兩種形式：
１、兩個子課題的實驗周期各為三年，即20xx—20xx年，在實驗周期中間進行一次中段總結(jié)，三年實驗結(jié)束時，于20xx年進行子課題結(jié)題總結(jié)。
�。病⒖傉n題實驗總周期為六年，即20xx—20xx年，在“寫作個性化與口語表達個性化”子課題結(jié)題后，實驗班學(xué)生將繼續(xù)進行“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題實驗，一年后進行中段小結(jié)，三年實驗結(jié)束時，于20xx年進行課題的整體結(jié)題總結(jié)。
（二）、驗收安排：
１、驗收時間：
�。ǎ保⒆诱n題申請結(jié)題驗收時間：20xx年。
�。ǎ玻�、總課題申請結(jié)題驗收時間：20xx年。
２、結(jié)題驗收步驟：
�。ǎ保�、由課題組組織實驗教師收集、整理、分析實驗資料，總結(jié)實驗經(jīng)驗與教訓(xùn)，提出存在問題及解決建議，將之初步整理后報學(xué)校課題組。
�。ǎ玻�、學(xué)校課題組組織力量撰寫課題實驗結(jié)題報告，做好實驗資料的整理與存檔工作。
�。ǎ常�、學(xué)校課題組邀請羅湖區(qū)教研中心教研員等專家進行指導(dǎo)，總結(jié)成功經(jīng)驗，深化認識，提升實驗的理論層次與推廣價值，完善實驗結(jié)題報告。
�。ǎ矗�、將結(jié)題報告及實驗相關(guān)資料報中央教育科學(xué)研究所“十五”重點課題“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”總課題組，申請驗收工作。
�。ǎ担⑹占�、出版有關(guān)《實驗論文集》、《優(yōu)秀教案集》及《師生個性化作文集》等，充分展示師生個性特點。
五 經(jīng)費及其他保障
�。ㄒ唬�、經(jīng)費保障：學(xué)校保證為課題實驗提供正常的經(jīng)費開支，如參加中央教科所、羅湖區(qū)教研中心組織的學(xué)習(xí)與年會活動，邀請專家到校開講座，組織教師外出學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加相關(guān)活動，購置實驗必需資料等開支。
�。ǘ�、其他保障：
�。�、學(xué)校為實驗的順利開展提供領(lǐng)導(dǎo)保障，學(xué)校課題組對實驗全過程進行規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查與監(jiān)督。
２、學(xué)校為實驗的順利開展提供師資保障，選擇具備較強研究與實踐能力的語文骨干教師進行實驗的具體操作，保證課題實驗質(zhì)量。
�。场W(xué)校為實驗的順利開展提供教學(xué)設(shè)施、設(shè)備保證，如提供實驗活動場地、現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備等。
附：《“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”實驗方案》。
小學(xué)生的作文 篇6
我的爸爸戴著一副大大的眼鏡，眼睛小小的，長得虎頭虎腦，一副很有學(xué)問的樣子�？扇瞬豢擅蚕�，在生活中，我的爸爸很幽默、很搞笑，像是從漫畫中走出來的人物，總讓我覺得快樂無比。
有一次，我練好了一支小提琴的曲子，于是叫爸爸過來聽我演奏。他好像完全陶醉在美妙的音樂聲里，還情不自禁地跳起舞來�？粗腔镍喿訐u擺舞，我和媽媽哈哈大笑。之后，他又拿起我的小提琴，沖我眨眨眼，笑著說：“看我崽崽拉小提琴很簡單嘛，我也來試試看�！痹捯魟偮洌阊b模作樣地拉起來，我和媽媽笑得肚子都疼了，不再覺得練習(xí)的辛苦了。
還有一次，我和爸爸在桃花林里散步，春風(fēng)拂過，落英繽紛，飄落的花瓣像無數(shù)穿著粉紅裙子的花仙子在我們身邊快樂地舞蹈。爸爸見到如此美麗的景色，不禁自我陶醉地念起了詩，可是他記不全詩的`內(nèi)容，轉(zhuǎn)過頭來問我。他張開雙臂，好像努力要擁抱這明媚春光的樣子，看到他大大的肚子，夸張的表情，一切美景都成了笑景，我覺得好玩極了。
爸爸的治病法寶是多喝水，發(fā)燒感冒要多喝水，肚子痛要多喝水……每當(dāng)我生病時，他總是一句多喝水。
爸爸每天早出晚歸，周末也很少休息，一心撲在工作上。我參觀過爸爸的公司、工廠和商店，設(shè)施簡單，但整齊有序，就像我的爸爸，樸實而專注。爸爸很喜歡我，不管有多忙，他都會準(zhǔn)時接送我上下學(xué)。有一次爸爸出差，放學(xué)后，我和媽媽步行回家，半路上，竟然聽到爸爸召喚我的聲音，原來爸爸開車來接我了！他來不及進屋放行李，就馬上來和我和媽媽會和了。他把我們帶到家門口，來不及吃任何東西，又直奔公司上班去了。到我洗澡的時候，爸爸才回家，打開他的箱子，里面放著他為我買的書和玩具。這一夜，我睡得十分香甜。
我喜歡爸爸，他熱愛生活，認真負責(zé)，給我?guī)砹藷o限的快樂和幸福。
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