【精選】我們一起成長作文三篇

　　在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的我們一起成長作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我們一起成長作文 篇1

　　成長，總讓人無法捕捉到一個時間點，如同幽谷中潺潺的細流；但即使再不起眼，我們也能覺察到細微的變化，聽到溪水叮咚的旋律。成長的道路上，無論旋律婉轉(zhuǎn)激昂，我們一同譜寫。成長，我們在一起。

　　假若人生是一個跳躍的音符，那成長就是堅實的符頭。當符干旋轉(zhuǎn)，當符尾搖曳，它總能點出夢中的音調(diào)。有夢，才有跳動的音符。

　　回想兩年前，那個曾經(jīng)令我們引以為傲的班級中，我只是最普通不過的一員；6班的旋律中，那個屬于我的音符停滯在不起眼的中音區(qū)，符頭的中心逐漸變白，音符也不斷地延長。三年的時光匆匆溜過，始終，我只是充當陪襯的和旋。進入高中，我想要成為這嶄新樂章中最耀眼的音符，躍動在延伸的五線譜中，盡自己所能，為這個初生的班級做些什么。那就是我成長之夢開始的地方。在隨后的一年中，我這顆小小的音符釋放著自己似乎沒有盡頭的能量。如果說高一開學初的教師節(jié)班會策劃是樂曲的前奏，那趣味運動會中的戮力同心、軍訓中的颯颯英姿、班級和國旗班的日常工作就是其中的樂章，而社會實踐的策劃和級部年會的鍛煉無疑是其中華彩的高潮。不知不覺，這首樂曲已經(jīng)如此動聽，有滿載喜悅的圓舞曲，有平平淡淡的巴洛克，也有與憂傷相伴的靈樂。伴隨著樂曲的延伸，我成長著，不再是那個遇事想要逃避，一次次懷疑自己，永遠完成旁人構(gòu)想的女孩。我在曲譜中旋轉(zhuǎn)著、搖曳著，筑夢、逐夢。

　　假若人生是一首沒有尾聲的樂曲，那生命中的每一個過客就是延伸的譜線。

　　最下面的一根是親人，懵懵懂懂時，是他們握著我們的小手，帶領(lǐng)我們成長；每當我們的生活進入低谷，又是他們不離不棄地攙扶，給我們拼搏的勇氣。還記得級部年會上，作為主持的.我錯誤頻頻，自責懊悔陰霾般充斥著我的心。打開家門，來自父母的問侯，如明燈驅(qū)逐了一切的黑暗。中間那根是良師，為我們樹下前進的路標。每次，當我把過多的精力投入課余活動，老師的一個眼神就讓我重新審視自我，找到學習與工作的平衡點。高居在上面的譜線是對手。他們是我們衡量的對象，彼此競爭卻共同進步。這才有了旋律中最閃耀的音符。剩下兩個是朋友，或得志、或失意他們永遠陪我們共同成長。成長的道路上，我們并不孤單。

　　只要夢沒有盡頭，成長的樂曲就沒有終止。做最耀眼的音符，跳躍在伴我們成長的五線譜上，譜寫我們共同成長的樂章。成長，我們在一起。

我們一起成長作文 篇2

　　我是一名廣營路小學的學生，讀五年級了，還有一年便要畢業(yè)了。雖我還有一年半就要畢業(yè)，離開學習、生活了這么多年的校園，但我的心，依然留在我親愛的校園。

　　“我們的校園，嘉木參天…….”,這是我們校歌，你可能會問“嘉木”是什么呢？我來告訴你吧，那是我們的校樹——香樟樹。它長得高大挺秀，成為日日夜夜守護校園的人。夏日，為同學們遮陰；寒冬，為同學們遮風擋雨。它代表了我們廣小學子，正直、挺拔、永不言敗的精神。

　　我們學校有校旗、�；铡⑿�樹、校服、校歌、校園由這些以及廣小師生組成，一切都是美好的。但是，這些都是老師和同學拼搏多年的結(jié)果，和我剛剛來到學校的景象截然不同，在那個時候……

　　我在二年級，因為各種原因，離開了以前呆了兩年的學校。在二年級的時候，被爸爸送到了廣營路小學。剛來的時候。學校給我的印象不是很好。校園很小，只有一棟教學樓，但我心里默默地想：這可能是一所“袖珍”學校吧，不像有些學校，華而不實，學生成績差，素質(zhì)也差。到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)我所選擇的是對的。

　　在三年級下期，我學完一學期，度過了充實、快樂的暑假，發(fā)現(xiàn)學校有了變化，變美了、變綠了、變紅了。原來，學校在暑假的時候，新修了塑膠操場、乒乓、球臺、教室，就連食堂也發(fā)生了巨大的變化。我想：學校這么愛我們，為了幫我們樹造一個良好的學習環(huán)境，肯定很多老師在暑假都沒有休息吧！我們也要努力學習，讓老師看到我們學習的成果！

　　我們的學校一直追求打造“三雅校園”，有哪三雅呢？有典雅校園、儒雅教師、文雅學生�，F(xiàn)在，我們已經(jīng)達到這個“三雅校園”的教學理念。還有兩個學生代表卡通人物“文文”和“雅雅”，他們倆代表著廣營路小學的'學生，給人一種特別雅致的印象。

　　學校的教學方法也發(fā)生了很大的變化，從老師講課到“展練式”練能課堂，讓我們第一次感受到課堂的有趣，不再像以前那樣乏雜、無味、讓我們的學習成績越來越好，學校連獲幾年的“江陽區(qū)教學質(zhì)量特等獎”呢！

　　老師對我們學生非常好，有一回，我們的王老師為了讓我們將數(shù)學知識牢記在心中，自己花錢去給我們復印復習所需的資料，并且為了給我們改試卷，經(jīng)常熬夜。冬天時，就為了給我們改作業(yè)，王老師發(fā)燒了，住了幾天院。讓我們非常感動；還有一次，我們班有很多凳子壞了，王老師和劉老師買來釘子，給壞了凳子釘好，同學們才有了凳子坐。

　　到了五年級，我們班有很多同學都很懂事了，知道努力了，不讓爸爸、媽媽、老師操心了，老師們都感到很欣慰。

　　廣小，雖不完全是我的母校，卻勝似母校，老師像父母一樣無微不至地教我們學習，不僅教會了我們知識，還教會了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

　　我愛你，廣��！我愛你！老師！廣小，讓我們一起走向成熟，讓我們一起走向輝煌吧！

我們一起成長作文 篇3

　　最初知道有“全國中學生數(shù)理化學科能力展示活動”這個比賽，是在學而思！

　　說真的，當時對于這個活動的名稱，自己似乎從來就沒說全過，更別提它到底是一個什么樣的賽事，自己更是一無所知了。只是兒子小范表達了想要參加的意愿，于是就稀里糊涂的請學而思老師幫忙報了名。

　　就像以往參加其他任何一個校外賽事一樣，20xx年12月14日，我陪兒子早早來到武漢商學院漢陽校區(qū)“全國中學生數(shù)理化學科能力展示活動”武漢初賽考場。說來好笑，因為當時兒子報名參賽是全權(quán)委托老師辦理的，所以那時的自己還真不知道那次比賽僅僅只是一個初賽而已。

　　直到20xx年元月初，我們收到了復賽入圍通知，才知道之前的比賽只是這項大型賽事的萬里長征第一步！而且更令人瞠目結(jié)舌的是這項比賽的復賽居然是要交一篇建模論文或?qū)嶒瀳蟾�！雖然負責這個賽事湖北賽區(qū)組委會在復賽通知發(fā)出之后，很快就非常貼心的請到了北京師范大學《高中數(shù)理化》雜志主編陳雄老師親自來到武漢，給孩子和家長們組織了一場別開生面的建模論文及實驗報告寫作指導公益講座，而且當時現(xiàn)場的孩子和家長們無一不被陳雄老師生動、幽默的講座吸引，甚至在講座結(jié)束后，還把陳雄老師圍了個里三層、外三層，各種詢問、各種激動，充斥在每一個參加者的臉上，當然，自己有幸也是這其中之一。但是即便如此，對于一個中學生而言，不要說建模論文了，就是論文這個詞兒，離他們都還是很遙遠的，起碼在我們做父母的概念里，論文應該是大學才會出現(xiàn)的字眼兒！所以如果說講座之前，對于建模論文我和小范是一無所知的話，那么講座之后我們除了對講座中所列舉的事例和范文的無比羨慕和一片茫然的無力感之外，似乎還是一籌莫展！

　　接下來的日子，剛開始我們能做的，就只有兩個字：思考！小范在思考論文的選題；而我是在思考如何給予他所需要的力所能及的幫忙。

　　因為之前陳雄老師講座提到關(guān)于論文選題的確定，是可以遵循一個新穎獨特的原則，也就是論文的選題越少人涉及，越容易出高分。所以小范最初對論文選題的篩選，可以說到了搜腸刮肚的地步。最先他想到了農(nóng)田灌溉設(shè)備，但是苦于無法親自到現(xiàn)場觀察、測試，也無法進行簡易模擬，所以只能胎死腹中；接著他又按照他的數(shù)學老師給他的提示，準備以測量兩棟樓房的房頂?shù)膶嶋H距離為選題建模，但是他聽說之前已經(jīng)有人做過類似這樣的論文，并且據(jù)說還做得不錯，所以不得不再次叫停。那段時間只要是大家向他提及的抑或是他自己突發(fā)奇想的，有可能構(gòu)成建模選題條件的，他都會先一一存入大腦，以備不時之需。當時甚至連古龍小說中的“小李飛刀”，他都準備拿來當選題。只因為他覺得小李飛刀如果是實際存在的技術(shù)的話，那么估計不會有什么人會把這個拿來做選題，后來因為知道這個只是作者憑空臆想的一種功夫，才不得不將之擱淺，另做打算！

　　說來也巧，建模論文講座期間，適逢江蘇衛(wèi)視第二季的《最強大腦》開播。這是我和小范最喜歡看的一檔節(jié)目，每期必看，期期不落！感謝《最強大腦》第二季的震撼來襲，對于我們而言，它帶來的就不僅僅只是視覺上的震撼了，它同時也沖擊著我和小范的大腦，居然不約而同的確定了最終論文的方向——蜂巢迷宮！糾結(jié)了一、兩個月的論文選題，終于塵埃落定！

　　選題的確定，讓我和小范開始了第二步的行動：因為畢竟蜂巢迷宮是個大選題，所以小范要進行細節(jié)上的篩選，也就是他到底要在蜂巢迷宮上做什么？首先可以肯定的是這篇論文上一定會有關(guān)于蜂巢迷宮的介紹和難度、路線的分析，但是最關(guān)鍵的建模如何建？建什么？這些卻還都是未知數(shù)；而這個時候的我，就是按小范的意思，幫他做一些簡單資料搜集工作。比如：關(guān)于論文中可能涉及到的蜂巢迷宮視頻中的截圖、打印小范用幾何畫板畫出的模擬蜂巢迷宮的圖形，以便他在圖紙上對圖片進行測試、比對、分析等。當然，其間做的最有用的一件事，就是幫小范聯(lián)系了一位初三的數(shù)學老師，他答應利用業(yè)余時間，跟小范一起探討一下這篇論文至關(guān)重要的建模的確定問題。

　　3月份，小范與他的論文指導老師有過兩次接觸，因為指導老師本身帶著初三畢業(yè)班，所以每次他們接觸的時間也就大約半個多小時。第一次的接觸，主要是就小范確定的選題做個大致方向的規(guī)劃。比如指導老師談到了大學曾學習過的《運籌學》，告訴小范運籌學經(jīng)常用于解決現(xiàn)實生活中的復雜問題，特別是改善或優(yōu)化現(xiàn)有系統(tǒng)的效率，運籌學中所涉及的某些理論對論文中的建模方面的復雜問題可以找出最佳或近似最佳的解答；第二次的接觸，小范談到了陳雄老師公開課曾說過指紋是屬于二維坐標系，臉部則屬于三維坐標系，那么六邊形的蜂巢迷宮，每個角度都是60度。

　　雖然與老師交流的次數(shù)不多、交流的時間也不長，但是與老師的每一次溝通之后的作用卻是不容小覷的！與老師的第一次接觸，小范的論文初具規(guī)模；而第二次接觸，使小范論文中的建模得到了進一步的完善，由之前的一個建模變成了兩個。小范之前的論文初稿中其實是只有一個建模的，當時他只考慮到了兩條直線距離最短，卻忽視了實際應用中，兩直線之間是會存在障礙物的，而一旦障礙物存在，兩直線的距離就不見得是最短了。而在這次論文再稿中，老師的這個提點起到了決定性的作用，使得這篇論文更具有實用性！

　　從元月份的論文準備一直到五月初的論文交稿，在這整整四個月的時間里，這篇論文就像一個小生命，我親眼目睹著它是如何在小范手里從一片茫然的無從下手到最后的精心呵護的呱呱墜地。

　　從三月中旬論文的正式動筆，小范幾乎每隔一天就會對論文的某些地方進行細節(jié)修改。這里面的每一個圖形、每一個公式的演練、推算，小范都是自己一遍又一遍的進行著比對、測試，包括論文中的每一個字母、每一個數(shù)字他都與圖形、草稿一一核對，他用幾何畫板做的每一個圖形的模板在電腦上存了滿滿一個文件夾。即便在論文交稿后，我們已經(jīng)得知小范以108分的成績獲得武漢市的并列第一后，小范有一天無意中突然發(fā)現(xiàn)論文中其中一個圖形在最后一次交稿前，因為當時覺得圖形不清晰，在重新截圖時，忘記把圖形中的其中四個六邊形線條加黑時，于是又專門讓我將這個錯誤告訴組委會老師，并把有再次修正的正確圖形的論文重新發(fā)給組委會老師。

　　生活中的小范，其實很多事情上都是大而化之的。包括學習中，面對考試，他也不是太過仔細的。然而這四個月，因為論文，讓我發(fā)現(xiàn)了一個不一樣的他！嚴謹認真、細致入微、反復推敲、精益求精……這些詞語用在面對論文的他身上，一點都不為過。

　　雖然小范一直都是在我們的放養(yǎng)中長大，但是直到看到他幾乎在完全沒有我們介入的情況下，獨立完成那篇論文，我才真真正正的意識到他是真的長大了！說真的，在那一刻，我也真真切切感受到了一種莫名的失落感油然而生！是的，孩子成長的過程中，作為父母的.我們，總是為自己找了很多冠冕堂皇、名正言順的理由，甚至不問孩子是否需要和愿意，就堂而皇之的一直介入在孩子的各種生活中，其實那樣的一種行為，只是我們做父母的不愿丟手，不愿看見孩子真正長大后脫離父母那一天的到來！

　　這個時候驀地想到了自己心理學的老師曾經(jīng)說過這樣一段話：強烈的母愛不是對孩子恒久的占有，而是一場得體的退出。母愛的第一個任務(wù)是和孩子親密，呵護孩子成長；第二個任務(wù)是和孩子分離，促進孩子獨立。其實每一個孩子脫離母體的出生，其實就是他與母親的第一次分離。母子一場，是生命中最深厚的緣分，深情只在這漸行漸遠中才趨于真實。若母親把順序做反了，那就是在做一件反自然的事，既讓孩子童年貧瘠，又讓孩子的成年生活窒息。想到這里，自己又為孩子的長大而欣慰，于是，我告訴自己，認識、尊重、支持、相信、陪伴他們，在他力所能及的時候，自己只需要遠遠觀望。一方面讓孩子知道，他是獨立的個體；另一方面，也讓他知道，在他有任何需要的時候，他永遠不會孤立無援，父母隨時都是他最有力的后援團！

　　就在這樣的一種模式下，我們和小范的配合越來越默契！論文的主體他負責構(gòu)建、排版與完成，我負責后期文字方面的校對與修改，他爸爸則負責排版的校對與文字打印。也就是在這樣一種和諧有序的分工協(xié)作下，使得之前我們都不看好的可以完成的論文得以順利交稿！

　　當?shù)弥�小范有幸以武漢市并列第一的成績?nèi)雵�全國總決賽時，心中雖有竊喜，但卻也非常清楚的知道，這一切其實并不能說明他的論文就是最優(yōu)秀的。在我看來（對于論文我絕對是外行，這里講的僅僅是從自己這四個月一路走來的心路所感），原因有五點：首先，雖然這項賽事在全國已成功舉辦六次，這次是第七屆，但對于武漢這就是第一屆，很多武漢的家長、甚至老師都不見得知道它的存在，所以一定還有很多更優(yōu)秀的孩子暫時無緣參加；其次，就是這一次入圍復賽的一些孩子，因為就讀的是初三年級，即將面臨元調(diào)和四調(diào)，因此不得不放棄這次復賽；第三就是中學生建模論文其實對于每一個初次參賽者以及參賽者的家庭而言，都是摸著石頭過河，誰都不曾有過類似的經(jīng)驗，所以一定要克服膽怯、畏難的心理，因為在你無所適從的時候，其他人也許正在經(jīng)歷跟你一樣的心情、甚至更糟，因此心態(tài)很重要；第四，論文的選題就如公開課上陳雄老師說的那樣，一個新穎獨特的選題，也許就是論文成功與否的關(guān)鍵之一；最后就是孩子專注對待的心和父母恰如其分的幫忙，而不是全權(quán)包攬。

　　感謝孩子的信任，他給了我們這次可以跟他共同參與的機會；感謝孩子的信任，他讓我們知道也許只要父母一個眼神的支持，就會給予他堅持下去的勇氣與信心；感謝孩子的信任，他讓我們知道放手其實是父母的另一種的守護與信任；感謝孩子的信任，他愿意帶著他的父母一起繼續(xù)成長！

　　7月21日至25日，是入圍全國總決賽的孩子們年度總評的時刻，那幾天孩子們將會單獨在組委會老師的帶領(lǐng)下，啟程深圳與香港，近距離接觸陣容強大的評委組。因為自己是媽媽，所以開心之余，還是會有隱隱的焦慮，我知道那又是分離的焦慮，也知道那是“兒行千里母擔憂”那句老土的不能再老土但卻又很實用的話的心境。可是，即便如此，我還是必須狠心的告訴自己：所謂“分離”，并不是慢慢放棄對孩子的關(guān)愛，而是慢慢調(diào)整關(guān)愛的方式。成長和分離其實就是對同一件事情的主次描述，成長說的是孩子的變化，分離說的是圍繞這種變化父母所做的角色重要性的調(diào)整。父母對孩子生活的參與程度逐步遞減，角色范圍一點點的縮小，這樣才能給孩子的生活騰挪出空間，孩子才能真正的長大！

　　那么既然如此，自己的心態(tài)自己調(diào)整吧，不要轉(zhuǎn)嫁給孩子，讓滿懷憧憬的孩子徒增一些不必要的焦慮！而對于即將而來的總決賽，我只想對他說：你已經(jīng)很努力、很艱難、卻又很堅強的走到了你夢寐以求的這一刻，至于后面，你只需要放開一切、用心就好，最后結(jié)果的花落誰家其實真的沒那么重要，重要的是你有了這樣一份經(jīng)歷，你有了如何面對困難、應對壓力的心境，這些才是你的成長、你的收獲，它會讓你終身受用。而作為媽媽，會跟你一起往前走，也許步子會慢一些，但一定爭取不掉隊，永遠做你最堅實、最有力的大后方！

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