【必備】考語文的作文集合六篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的考語文的作文6篇，歡迎大家分享。

考語文的作文 篇1

　　世間一切事物都有它的價值，它或平凡或耀眼，卻都有自己存在的意義。記得那一天我看到了一個問題：生命的價值是什么？這看似普通的問題卻使我為之一振，陷入了沉思。

　　其實這句話又怎能算錯？人的一生，生老病死誰能幸免。出生到死亡，無論你這一生多么輝煌，最后都一樣只剩一具冰冷的尸骨。這樣說來，的確如此。但是更多的人還是在為這短暫的生命染上絢麗的色彩。是啊，盡管每個人都知道，有生就有死，那又能怎么樣呢？這依舊不能改變我們對生活的熱愛與追求。生命的價值不是在于你這一生有多成功，也不是在于你這一生有多璀璨，而在于你是否有努力。

　　雖然努力了不一定成功，但成功一定離不開努力。如果你努力了，那么就算沒有成功，你也問心無愧，因為你的內(nèi)心得到了充實，反之，如果你沒有努力，那么結(jié)局必定是失敗的，你也無力辯解。人的一生，即使你沒有成功，不代表你沒有努力，只要努力過的人生，那么一定不留遺憾，不需要別人的肯定與稱贊，也不需要太多的掌聲與鮮花，你戰(zhàn)勝的一個個困難，就是對命運沉默而鏗鏘的回答。當(dāng)一個人從命運的逆境中從容的走出來時，就是呈獻給生活最美的姿容，就是完美演繹了給坎坷命運的一道恬淡的風(fēng)景。在我看來，他們的人生也一樣成功。在命運的天平上，不會有誰輕誰重，也沒有誰的價值會比誰低，每個人都是等價的，就是看你如何演繹自己的生命價值。

　　現(xiàn)在的我們，還是一個中學(xué)生，未來還有太多的路要走，當(dāng)然，困難是不能避免的，沒有困難又怎么鍛煉自己的意志？沒有困難又怎么有恒心和毅力？沒有困難又怎么會成功？人的一生，說長不長，說短不短。但是要讓這短暫的`生命張顯出它最高的價值，又談何容易。未來的路，充滿著未知與新奇，我們要時刻準(zhǔn)備著擁抱未來，擁抱明天，不能因為一點小困難就退縮，只有迎難而上，不懼怕任何風(fēng)雨，才能攀登上高峰，才能鳥瞰自己成功的路，才能為命的價值重重的添上一筆。

　　冬天的梅花因為不畏嚴寒所以開出了冬日最美的花朵，它有自己的價值。

　　剛出生的雛鷹因為自己遠大的理想而努力飛翔，它有自己的價值。

　　初春的綠葉因為對生命的渴望而抽出了生機盎然的那抹綠，它有自己的價值。

　　作為中學(xué)生的我在為自己的美好未來而努力奮斗，我有我自己的價值。

　　生命的價值取決于你怎么樣看待它，他可以因為你而有自己的光芒，也可以因為你而變得黯然無光，但只要你努力過，生命之花就會為你綻放，命運的光環(huán)也會為你而點亮。人的一生那么短暫，青春易逝，我一定要抓住時光，追逐著時光的腳步，實現(xiàn)自己的夢想。雖然夢想很遙遠，總是來不及做到，但我相信，十年后我便有了十年的堅持。這樣，我的生命價值又怎會低于他人？

　　“天空沒有鳥的蹤跡，但我已飛過�！辈⒉皇敲恳欢浠ǖ氖㈤_都是為了收獲豐碩的果實，它也可以綻放屬于它的價值；同樣，我們的努力目的也不止是成功，最重要的是內(nèi)心的充實。只要把人生的價值綻放在自己一生的路途中，那便是無憾的人生。

　　沒有一朵花會因為最后的凋零而不開放，明明還沒有開始努力就要輕言放棄的人，他的生命才是沒有價值的。

考語文的作文 篇2

　　回到家后，我把這個好消息告訴了爸爸，爸爸比我還高興呢!真的!

　　“明天要考語文了！”同學(xué)的話語傳入我耳中。我默語：“誰不知道我語文不賴呢！這次，看我的吧！”之后輕哼一聲。第二天一大早，來到教室，聽見同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，我心中暗喜：嘗到苦頭了吧，誰叫你們“平時不燒香，臨時抱佛腳”呢！考試開始了，我胸有成竹地坐在座位上，信心飽滿地接過試卷。簡單地掃視了一下：太容易了，一會兒就OK的！刷刷幾筆，第一題順利過關(guān)。接下來是基礎(chǔ)知識，小樣兒，這能難倒我？鐵劃銀鉤將第二關(guān)也解決了。呵，成語接龍也來考我？可幾分鐘過去了，我仍沒完成，急得我抓耳撓頭，冥思苦想不管用了。今天真奇怪呀！一向舌燦如花、出口成章的我，咋對這小菜一碟的成語接龍束手無策了呢？沒辦法，只得一個字一個字地猜吧。幾番周折，終于完成了。閱讀來了，我如臨大敵。仔細地咀嚼每一個字、每一個詞，讓它們的解釋從我的記憶中一個個地蹦出來。正所謂“車到山前必有路，船到橋頭自然直”。雖然平時我看書是勞心勞力，但豐富的課外知識給予了我回報。三下兩除二，我就做好了。最后，是我的“鎮(zhèn)卷之寶”，也就是我的'拿手好戲——作文了。可誰料到，我被前面幾道題折磨得力不從心，沒有充足的時間好好打腹稿，只得草草了事。成績下來了！達到了父母的要求。這次考試，雖僥幸過關(guān)，但身經(jīng)百戰(zhàn)的我卻百感交集：世間自有公道，付出終有回報！

考語文的作文 篇3

　　趙氏孤兒

　　有一出古戲叫《趙氏孤兒》，演的是一個真實的歷史故事。其中就有兩個人以生命為代價信守諾言的情節(jié)。春秋時候，趙國有個忠臣趙奢，遭到奸臣屠岸賈的誣陷，被殺了。臨刑前，趙奢對他的兩個門客程嬰和杵臼說：“我死后，你們一定想辦法保住我的兒子，日后讓他為我報仇，除掉屠岸賈這一幫禍國殃民的壞蛋�！眱扇肃嵵氐卮饝�(yīng)了。

　　趙奢被害后，他們兩人就歷盡千辛萬苦去實踐自己的諾言。趙奢的妻子是趙王的女兒，帶著兒子住在王宮里。他們估計趙奢的妻子不會被害，但趙奢的兒子有可能保不住，就設(shè)法把他從宮里偷出來。當(dāng)時這孩子只有半歲。程嬰也有個半歲的兒子，就把他放在程嬰家一塊養(yǎng)。但是，很快屠岸賈發(fā)現(xiàn)孩子不在宮中，就到處搜查，查了個把月，沒有查到。這家伙惱羞成怒，一定要斬草除根，命令全國搜查;若查不出來，就把全國三3個月以上、1歲以下的孩子全部殺光。

　　程嬰、杵臼看到這種情況，于心不忍，就商量出一個既要保住全國的孩子，又要保全趙氏孤兒的.辦法，拿程嬰的兒子冒充趙氏孤兒，獻出去。由誰來獻呢?獻孩子的要受到正直之士的譴責(zé)，保藏孩子的則肯定活不了。最后杵白說：“讓我去死吧。我年紀(jì)大些，今后撫養(yǎng)的任務(wù)很重，時間也長，再說你能文能武，留下來也比我有用些�！庇谑氰凭拾殉虌氲膬鹤硬卦谧约杭依铮�而程嬰去“告密”，并帶人到杵臼家里去搜，果然搜出個孩子，當(dāng)著程嬰的面就摔死了。

　　大家想想，雖然是瞞哄了屠岸賈，但眼看著自己的親生兒子被摔死，心里有多難受!而且這種難受還不能有任何表現(xiàn)，要裝出極力討好屠岸賈的樣子來。當(dāng)時屠岸賈要賞程嬰一筆錢并給他官做。程嬰說：“您多賞點錢，我不做官，我出賣了朋友，人家會罵我，不如多拿點錢遠遠離開京城，找個地方隱居起來�！蓖腊顿Z誤認為程嬰是跟自己一樣的勢利之徒，沒有多想就同意了，給了一大筆錢。程嬰帶著錢和趙氏孤兒藏在深山里。一躲19年，不僅把趙氏孤兒培養(yǎng)成人了，而且調(diào)教得能文能武。程嬰這才告訴這孤兒19年來的事情經(jīng)過，趙氏孤兒最后終于在程嬰的幫助下，報了仇，把屠岸賈一伙全殺了，把趙奢的案子也翻了。程嬰和杵臼真可謂“一諾千金”，是古代講信用的典型。

考語文的作文 篇4

　　人類之所以能走出蠻荒，擺脫愚昧，踏進文明，就是因為人類有不盡的希望。

　　梁啟超曾說夫有希望者，人類之所以異于禽獸，文明之所以異于野蠻，而亦豪杰之所以異于凡民者也。希望帶給人們無窮的信心、勇氣和力量，激勵著人們?nèi)タ朔�艱難和困苦。希望使人類戰(zhàn)勝了自然，戰(zhàn)勝了自我，帶來了人類的光明，點燃了生命的火光。古希臘統(tǒng)治者亞歷山大在遠征前，把所有的金銀財寶、土地莊園等皆贈給大將元帥，一大臣見狀十分不解問道、陛下，您把全部財產(chǎn)分掉了，那?把什么留給你自己呢?亞歷山大答道、我把希望留給自己，它將給我無窮的'財富!亞歷山大之所以赫然昭示于古今，是希望帶給他無窮的力量。西漢張騫出使西域，受阻于匈奴，九死一生，仍懷希望，終排除萬難，凱旋歸漢;史可法、譚嗣同、秋瑾、李大釗、江姐太多太多的英雄拋頭顱、灑熱血，鞠躬盡瘁，死而后已，又是希望幻化成的執(zhí)著信念帶給他們巨大的勇氣和力量。是希望使人們在險境、絕境中勃然奮發(fā)，努力抗?fàn)?是希望使人類代代生生不息，永遠在歷史的大道上奮勇向前。(《論希望》)

考語文的作文 篇5

　　海子的寂寞

　　或許詩歌真是從寂寞中釀出來的，否則為什么所有的詩人都那么落寞?海子也不例外，他大概是太寂寞了，希望能與別人進行交流。

　　有一次，海子在百無聊賴之際隨意走進學(xué)校附近的一家餐館。他對老板說：“我給大家朗誦我的詩，你們能不能給我酒喝?”

　　毫無浪漫情趣的'老板抬眼打量了一下眼前這位年輕人：長發(fā)凌亂，身材瘦小，落落寡歡，不修邊幅，而且說話如此神經(jīng)兮兮，就以為他腦瓜子是有些毛病的，便嘲諷地回答說：“我可以給你酒喝，但你別在這兒朗誦。

　　”海子無奈地聳了聳肩膀，默默地走出了餐館，同時也走進了更深的寂寞。

　　【分析】

　　人與人之間，需要交流與溝通。溝通源于寂寞，無法溝通，也就更加寂寞。

　　適合話題：“寂寞與溝通”“交流與理解”“冷漠是毒藥”

考語文的作文 篇6

　　作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，然而當(dāng)前的作文教學(xué)著實令人擔(dān)憂。學(xué)生態(tài)度消極，談文色變，作文質(zhì)量偏低，內(nèi)容空洞，中心不明，結(jié)構(gòu)凌亂，語言呆板。教師“技巧”“經(jīng)驗”滿堂灌，忽視對學(xué)生的科學(xué)實踐，命題脫離學(xué)生思想實際。學(xué)生讀書積累生活不夠，作文時沒有豐富的材料。以上等現(xiàn)階段作文教學(xué)之現(xiàn)狀，引發(fā)我之思考。

　　一、學(xué)生作文的主體地位得不到尊重，造成了人為的懼怕寫作心理，喪失了作文的成就感。反思一下我們的作文教學(xué)是這樣一個過程：教師教讀范文，學(xué)生學(xué)習(xí)范文----教師歸結(jié)寫法，學(xué)生效仿寫法---教師命題指導(dǎo)，學(xué)生構(gòu)思行文----教師批改講評，學(xué)生領(lǐng)悟接受。作文時一項極富創(chuàng)造性的心智技能活動，學(xué)生是這項創(chuàng)造性活動的實踐主體。這樣過程的作文活動學(xué)生往往手足被限制，絞盡腦汁勉強應(yīng)付，獲得的只是挫折、失敗的體驗，學(xué)生哪有作文的成就感可言。

　　二、學(xué)生閱讀面狹窄，文化積淀不夠深厚，限制了他們思維的發(fā)展，也不利于作文素養(yǎng)的生成與提高。當(dāng)前，許多中學(xué)生為無“證”可舉，無“材”可敘而困惑。其實，這一問題的根結(jié)就在于學(xué)生閱讀面狹窄，文化積累不夠。，知識面不寬廣，人文精

　　神缺失。而當(dāng)代社會信息化進程大大加快，作為信息載體的圖書和電視日益增多，如今巨大的網(wǎng)絡(luò)資源又打破了傳統(tǒng)意義上單一、緩慢、刺激度弱的格局，更為學(xué)生查閱信息提供了快捷服務(wù)。有感于此，我們教師應(yīng)建立開放的閱讀觀，讓學(xué)生走進文學(xué)名著，構(gòu)建自己的精神家園，用人類美好的精神糧食滋養(yǎng)他們的心靈，才能使學(xué)生在閱讀過程中，認識世界，體驗人生，發(fā)展思維獲得審美體驗。

　　三、對生活缺乏切身觀察，缺乏切身體驗，沒有豐富的生活底蘊，導(dǎo)致作文內(nèi)容單一、空洞，情感蒼白無力。三個原因，一是教師對學(xué)生觀察、體驗生活缺乏足夠的指導(dǎo)；二是學(xué)生對社會、人生的認知水平較膚淺，閱歷不豐富；三是教育機制還不夠完善，學(xué)生除了課本、書籍中了解社會外，交際面窄，視野狹小，造成了他們生活底氣不足。

　　四、作文教學(xué)的唯模式化嚴重，扼殺了學(xué)生作文的個性，導(dǎo)致作文缺乏創(chuàng)新。

　　五、采用“命題”或限制內(nèi)容的方式，打消了學(xué)生的作文興趣，不利于開發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　針對以上幾點思考，本人對初中語文作文教學(xué)進行了一些實踐。

　　一、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為作文的主人。

　　1、作文命題從學(xué)生的生活思想實際取材。

　　2、在作文教學(xué)中把學(xué)生和自己放在平等的地位上，在計劃、命題以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常與學(xué)生商量、對話、互動。

　　3、作文修改的優(yōu)先權(quán)給學(xué)生本人，在自我修改評改、集體修改評改和教師修改評改的活動中，讓學(xué)生及時得到反饋，嘗到作文成功的鼓舞。

　　4、結(jié)合學(xué)生的認識、情感、態(tài)度等實際情況引導(dǎo)學(xué)生資助作文。

　　5、尊重學(xué)生的認知差異，鼓勵學(xué)生獨抒性靈。

　　二、激發(fā)作文熱情，培養(yǎng)寫作興趣，促使學(xué)生樂于作文。

　　1、組織學(xué)生觀察、調(diào)查、訪問、閱讀等，為學(xué)生提供豐富的作文素材和生活源泉，激起他們以文章的形式表達內(nèi)心感受的'愿望。

　　2、發(fā)現(xiàn)肯定學(xué)生的點滴進步，及時給學(xué)生以鼓勵，樹立佳作典型，經(jīng)常讓學(xué)生享受成功的喜悅，增強寫作的信心。

　　3、把命題命到學(xué)生的心坎上，使學(xué)生親其師信其道，激勵學(xué)生愛作文，作好文。

　　4、運用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能向?qū)W生展示多彩的畫面，創(chuàng)設(shè)作文情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

　　5、拓展課本資源改編課本劇。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作思維能力（觀察力和想象力）

　　觀察思維與想象思維是寫作中兩種最基本最重要的思維方式，觀察思維是引領(lǐng)學(xué)生寫好文章的基礎(chǔ)，想象思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的關(guān)鍵。

　　1、觀察力的培養(yǎng)�？梢詮囊韵聨追矫嬷�手：一是明確觀察明的；二是懂得觀察又有順序、有重點。三是多方位、多角度地觀察事物。四是將觀察和思考結(jié)合起來。

　　2、想象力的培養(yǎng)。一是充分利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的想象。二是走進大自然，在生活實踐中豐富學(xué)生的想象力。

　　四、建立開發(fā)的閱讀觀，不斷增強學(xué)生的文化底蘊。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生走進文學(xué)作品，讓學(xué)生生活在文學(xué)的氤氳之中，接受文學(xué)的滋養(yǎng)。

　　2、鼓勵學(xué)生多方面閱讀，擴大信息量。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦、積累的好習(xí)慣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外讀書活動，交流讀書心得。

　　五、走出課堂，投入生活，讓作文回歸生活。

　　1、拓展學(xué)生的生活視野，豐富其人生經(jīng)歷和體驗。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，觀察生活，并深入思考生活。

　　3、正確引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行真實平實的樸素寫作，從竭盡粉飾生活之能事轉(zhuǎn)化到再現(xiàn)生活之本位。

　　總之，要提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，需要我們既要有理性的認識，又要有實踐的探索精神。尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的文化底蘊，讓作文教學(xué)回歸生活，這將是我們的作文教學(xué)獲得最終解放的理想途徑。

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