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語(yǔ)文作文

時(shí)間:2024-08-24 22:11:06 優(yōu)秀作文 我要投稿

【必備】語(yǔ)文作文集錦5篇

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【必備】語(yǔ)文作文集錦5篇

語(yǔ)文作文 篇1

  議論文的論證方法

  [訓(xùn)練目標(biāo)]

  學(xué)會(huì)運(yùn)用多種論證方法來(lái)充實(shí)議論文的內(nèi)容。

  [寫作指導(dǎo)]

  議論就是講道理,要使自己的道理使人信服,就要充實(shí)內(nèi)容,而不能只是一味地翻來(lái)復(fù)去地空談抽象的大道理。充實(shí)議論文內(nèi)容的最有效的方法就是在確立了論點(diǎn)并給文章擬好了提綱后,要運(yùn)用舉例、引用、比喻、對(duì)比、因果等論證方法進(jìn)行論證,而這些論證方法都離不開(kāi)事例、原理、名言等材料,所以要使內(nèi)容充實(shí),文中一定要有豐富的材料。請(qǐng)看下面一篇 20xx年高考優(yōu)秀作文:

  [例文評(píng)析]

  創(chuàng)新個(gè)性的凸現(xiàn)

  湖南某考生

  一個(gè)圓,有人看來(lái)是一輪紅日,有人看來(lái)是一輪滿月,有人看來(lái)是一個(gè)封閉的不與外界溝通的思想,有人看來(lái)是一個(gè)永遠(yuǎn)走不出的迷宮。多樣的人,多樣的思想,多樣的答案,無(wú)限的多樣性構(gòu)成了一個(gè)如此豐富多姿的世界。

  秦磚漢瓦,唐風(fēng)宋雨,古人們?cè)谠?shī)詞的浩浩海洋中給我們塑造了一個(gè)全新的藝術(shù)境界。同是送別,王維“勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”,李太白“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”,王子安“無(wú)為在歧路,兒女共沾巾”,高適“莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君”。同是惜時(shí),李太白“生者為過(guò)客,死者為歸人,天地一逆旅,同悲萬(wàn)古塵”,曹孟德“人生幾何?去日苦多”。同是詠梅,陸游知“零落成泥碾作塵,只的香如故”,王安石“遙知不是雪,唯有暗香來(lái)”,而毛澤東則“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到,已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏,俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào),待到山花爛漫時(shí),它在叢中笑”。同是黃昏日落,李商隱“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”,而毛澤東則“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越,從頭躍,蒼山如海,殘陽(yáng)如血”。同是戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷,曹孟德既嘆“千里無(wú)雞鳴”,而毛澤東“戰(zhàn)地黃花分外香”,你能說(shuō),誰(shuí)人更佳,誰(shuí)人更出色?不不不,不同的人,不同的個(gè)性,不同的思維,誰(shuí)都不可以對(duì)之妄加否定!

  前日偶讀一文《我們究竟在考什么》,文中闡述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)物理系的高材生面對(duì)用一個(gè)氣壓計(jì)如何測(cè)樓高的簡(jiǎn)單物理題,堅(jiān)持用十多種不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的方法予以解答。最妙的一種是;輕敲守門人的房間,再問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)這座樓有多高?”啞然失笑之余,給了我們無(wú)盡的思考:在面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí),究竟是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案好呢,還是鼓勵(lì)多種多樣的思維方式呢?

  近日偶看一畫展,畫的是幼兒園的小朋友眼中的太陽(yáng),有的是紅色的太陽(yáng),名曰《光明》,有的是藍(lán)色的太陽(yáng),名曰《地球的顏色》,有的是黑色的太陽(yáng),名曰《灰塵滿天的可憐的太陽(yáng)》,驚奇之余,我愕然,看著這些雅氣未脫的字跡,我驚嘆于那無(wú)限的想象力。

  無(wú)限的多樣性歸根于個(gè)性的多樣性,在這個(gè)崇尚創(chuàng)造的世界里,在這個(gè)崇尚創(chuàng)新的時(shí)代里,它是最最不可忽視的。不難想象,沒(méi)有創(chuàng)造,我們很可能還生活在茹毛飲血、混沌未開(kāi)的原始社會(huì),我們很可能還在黑暗中掙扎,我們很可能還在大自然的威下不知所措。

  崇尚創(chuàng)造,接納并鼓勵(lì)這種無(wú)限的多樣性吧!記。骸暗谝粋(gè)形容女人是花的是天才,第二個(gè)這樣形容的是庸才,第三個(gè)這樣形容的是大大的蠢才!”

  [評(píng)析]本文開(kāi)頭由對(duì)“一個(gè)圓”的多種看法下筆,引出“無(wú)限的多樣性構(gòu)成了一個(gè)如此豐富多姿的`世界”的話題。第二段以古人與毛澤東的詩(shī)詞為例,同是寫送別、惜時(shí)、梅花、黃昏日落、戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷,“不同的人”展示了“不同的個(gè)性,不同的思維”,因此,“誰(shuí)都不可以對(duì)之妄加否定”。第三、四段分別以《我們究竟在考什么》中的故事與看畫展時(shí)看到小朋友眼中的各種太陽(yáng)為例,表明作者觀點(diǎn):我們應(yīng)該鼓勵(lì)多種多樣的思維方式與無(wú)限的想象力。第五段就此稍加闡述后,第六段發(fā)出呼吁:“崇尚創(chuàng)造,接納并鼓勵(lì)這種無(wú)限的多樣性吧!”照應(yīng)全文。文章行文思路層層遞進(jìn),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。材料豐富,引用古典詩(shī)詞多,并聯(lián)系一文一畫深化中心,內(nèi)容相當(dāng)充實(shí)。

  [作文訓(xùn)練題]

  我們經(jīng)?梢月(tīng)到這樣的言論:“如果讀小學(xué)時(shí)我努力學(xué)習(xí)就好了”,“如果我學(xué)會(huì)彈鋼琴就好了”……;或者“如果當(dāng)初是要我去做那件事也會(huì)做好,這有什么了不起”等等?傊,“如果”后的話是一種假設(shè),想象中的一種條件以及在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)“如果……”的時(shí)候,你想對(duì)他(她)說(shuō)些什么?

  請(qǐng)你以《生命不相信如果……》為題,聯(lián)系實(shí)際,寫一篇以議論為主的文章,不少于800字。

語(yǔ)文作文 篇2

  生活處處有語(yǔ)文,是:就是這樣,無(wú)論大街小巷,只要我們能到的地方就都有語(yǔ)文的存在,看書(shū)是語(yǔ)文,說(shuō)話是語(yǔ)文,文字還是語(yǔ)文,語(yǔ)文在我們的生活中無(wú)處不在,甚至還有一些外國(guó)人對(duì)我們中國(guó)的`語(yǔ)文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  正因?yàn)檎Z(yǔ)文在我們的生活中很普及,所以我們要更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,當(dāng)我們讀《假如給我三天光明》這本書(shū)時(shí),我們心中就會(huì)對(duì)海倫·凱勒豎起大拇指。當(dāng)然,我們也可以從她身上學(xué)到她的堅(jiān)持不懈,不向困難低頭的品質(zhì),而這些自然也可以融入到生活中的一些事情中。

  孔子說(shuō):“己所不欲,勿施于人。”這說(shuō)的就是在生活和為人處事中,自己所討厭又不想做的事,也不要強(qiáng)加在別人身上。

  語(yǔ)文是一種語(yǔ)言,是我們的母語(yǔ),我們是一名中國(guó)人,要學(xué)好自己的母語(yǔ),并把它學(xué)精,學(xué)透,有時(shí)寫錯(cuò)一個(gè)字就可能是整個(gè)句子或事情的意思都改變了,語(yǔ)文,無(wú)論是在學(xué)習(xí),工作,還是生活中,都是無(wú)比重要的。

  總之,生活處處有語(yǔ)文,善用語(yǔ)文吧,從語(yǔ)文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多生活的樂(lè)趣,讓語(yǔ)文之花在生活中綻放吧!

語(yǔ)文作文 篇3

  語(yǔ)文是什么?是那厚厚的語(yǔ)文教材還是一篇篇令人頭疼的作文?我認(rèn)為是,也不是。在我眼里,語(yǔ)文很神秘,有豐富的內(nèi)涵。

  語(yǔ)文如一座神秘的花園,里面有鳥(niǎo)鳴、花開(kāi)、葉落。當(dāng)我們看到里面的一幅幅魅力的景色,都會(huì)為之砰然心動(dòng),都有用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的沖動(dòng)。這何嘗不是語(yǔ)文?

  語(yǔ)文又似楚楚動(dòng)人的'姑娘,高貴的氣質(zhì)讓人無(wú)法抗拒。從上學(xué)到現(xiàn)在,我一直為她所折服。因?yàn)橛辛怂镊攘,才有了朱自清的《荷塘月色》,中?guó)之大,景色之美,超出尋常;名勝古跡,尋芳探幽,古來(lái)有之,哪一處沒(méi)有留下文人墨客的筆跡?

  語(yǔ)文更像一位安靜的傾聽(tīng)者。小時(shí)候,父母較忙,沒(méi)時(shí)間陪我,我又耐不住寂寞。無(wú)聊之時(shí),就會(huì)抽出基本書(shū)來(lái)看。恰好,我看到了李后主的“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流!庇肿x到了曹操的“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?”的無(wú)奈。這是巧合嗎?噢,不,語(yǔ)文,你就是如此。

  語(yǔ)文,你以獨(dú)特的魅力讓人崇拜你,追隨你。而我,又有什么理由要抗拒你?你會(huì)百般變化:你是孩子們心中難記的文言文,難做的語(yǔ)段閱讀理解,難寫的作文。大家正準(zhǔn)備憎恨你逃離你時(shí),你又變化成美麗的大自然中涓涓的溪流、流動(dòng)的花瀑,巍峨的高山、壁立的懸崖……你讓我如何說(shuō)你好呢?只有搖頭,苦笑罷了。

  我慶幸自己曾用筆寫下了心中的纖纖細(xì)語(yǔ),讓你為我排憂解難。擁有你,我仿佛看到了未來(lái),在我的心中凝結(jié)成一個(gè)美麗的水晶球。

  語(yǔ)文,我這個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩兒就這樣在你的懷抱里張大了,呵呵呵,讓我用用你,愛(ài)上你,如此而已。

語(yǔ)文作文 篇4

  假如我可以賦予語(yǔ)文以顏色,我更希望它是這樣的:

  我希望,我可以賦予語(yǔ)文以綠色,因?yàn)榫G色飽含著詩(shī)人對(duì)于春天美景寄予的希望,以及對(duì)新春的無(wú)限生機(jī)的感嘆。如賀知章筆下的“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”。劉方平所言的“今夜偏知春氣暖,蟲(chóng)聲新透綠窗紗!边@不都是詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)以及贊美之情嗎?

  我希望我可以賦予語(yǔ)文以紅色,紅色中隱藏著的是詩(shī)人的壯志與悵惘。岳飛的《滿江紅》發(fā)出的是:“靖康恥,猶未雪,臣子恨,何時(shí)滅!”的.壯志凌云;杜牧的《悵詩(shī)》“狂風(fēng)落盡深紅色,綠葉成陰子滿枝。”描繪出詩(shī)人對(duì)未能看到早春美景的惆悵;陸游的《初夏絕句》體現(xiàn)出的則是:“紛紛紅紫以定塵,布谷聲中夏令新。夾路桑麻行不盡,始終身是太平人!睂(duì)于處于太平之世激發(fā)出的無(wú)限感慨。

  我希望,我也可以賦予語(yǔ)文以黃色。因?yàn)辄S色代表了一些漂泊在外游子的思鄉(xiāng)之情,比如高適的《別董大》“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛!北泱w現(xiàn)了送別時(shí)的不舍之情。再如杜審言的《和晉陵路丞早春游望》中:“淑氣催黃鳥(niǎo),晴光轉(zhuǎn)綠蘋。忽聞歌古調(diào),歸思欲沾巾!眲t蘊(yùn)含著濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  其實(shí)語(yǔ)文更像一個(gè)百花園。用任何形容一種顏色形容都未免顯得單調(diào)。因?yàn)檎Z(yǔ)文是五彩繽紛的,是五光十色的,更是璀璨奪目的。

  我愛(ài)多彩的語(yǔ)文!

語(yǔ)文作文 篇5

  我是一本語(yǔ)文書(shū),一本嶄新的四年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)。開(kāi)學(xué)了,我被老師發(fā)到同學(xué)們的手上。我的主人是一個(gè)學(xué)習(xí)尖子,也是這個(gè)班的班長(zhǎng),她非常喜歡讀書(shū)、看書(shū)。不過(guò)一個(gè)星期,我就變成了一本內(nèi)容豐富的語(yǔ)文書(shū)了。

  一兩個(gè)星期過(guò)去了,班里要進(jìn)行單元測(cè)試了,老師怕我們作弊,便把我們收起來(lái),放進(jìn)辦公室后就回去發(fā)試卷了。

  辦公室里靜靜悄悄的,不知那本書(shū)說(shuō):“不如說(shuō)說(shuō)我們自己的經(jīng)歷吧”一下子,靜悄悄的辦公室一下子變成了鬧哄哄的“菜市場(chǎng)”了。一本書(shū)說(shuō):“我的.主人太懶了。他上課不是睡覺(jué)就是玩。你看,我身上都干干凈凈的,一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有!彼麆傉f(shuō)完,我就搶著說(shuō):“我的主人是班長(zhǎng),他每次上課的時(shí)候都要把我拿出來(lái)做做筆記,看,我身上沒(méi)有一處是空白的,就連回家都要把我拿出來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)!

  我希望人人都像我的主人一樣,好好學(xué)習(xí),天天向上!

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