精選語文作文集合七篇

　　在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的語文作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文作文 篇1

　　總是忘不了那次沒有帶語文書的情景，那是星期五上的第一節(jié)語文課，預(yù)備鈴聲一響，我突然大叫一聲“糟了，語文書沒帶！”要知道上課不帶課本，名字將永遠(yuǎn)地刻在老師的“黑名單上”啊。都怪我，今天早上，大腦像一團(tuán)面一樣，竟忘記了帶上語文書這一頭等大事。怎么辦呢，我坐立不安：去借吧，其他班都是語文課，誰會犧牲自己成全別人呢；不去借吧，難道就這樣坐以待斃嗎？

　　“嗒嗒嗒”，老師高跟鞋的天賴之音就像在敲我的腦袋上一般。在一陣“上課”，“起立”，“老師好”之后，老師便帶著“監(jiān)控”下來巡視，不用說，肯定是看看誰沒有帶書本。還好，我的座位就像漢堡包中的肉塊被夾在教室的中央，也許老師覺得不太方便，就沒能近距離地觀察，也就沒有發(fā)現(xiàn)我沒帶書，我成了漏網(wǎng)之魚，唉，總算過了一關(guān)。可是畢竟沒有下課，還得嚴(yán)加防范。不久，除了我之外，其他同學(xué)幾乎都進(jìn)入了狀態(tài)，而我則左顧右盼，唯恐老師對我注意有加。慢慢的，我的心略微平靜了下來，頭腦也漸漸清醒了，為了不吸引老師的眼球，我偷偷摸摸地拿出數(shù)學(xué)書來代替遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的語文書“站崗”。我無聊的翻著數(shù)學(xué)書，看著那一群一隊(duì)的阿拉伯?dāng)?shù)字好像在嘲笑我，諷刺我，我忽然勃然大怒，用勁敲了一下桌子，這突如其來的聲音打破教室的安靜，也使我徹底走向了絕境。老師大吼一聲：“王高，你干什么，上課時間不認(rèn)真聽課干嘛！”“我……”面對老師的責(zé)罵，我欲言又止。我知道此時的任何辯解都無濟(jì)于事，只好垂頭喪氣地等待老師的'“審訊”。老師接著說：“你手上拿的是什么書？”說著一步一步向我走來，一看，我手上拿的是數(shù)學(xué)書，臉色一下子陰沉了許多，老師看著我，過了一會，冷冷地說：“下課以后到我辦公室來一趟！”那一節(jié)課，我如坐針氈，即使老師講得再精彩我也無法集中自己的注意力。

　　總算挨到了下課，我遵照“圣旨”，邁著沉重的步伐向老師辦公室走去，接受老師的“表揚(yáng)”……

　　唉，這次教訓(xùn)真是讓我刻骨銘心呀，今后我一定痛改前非，不會再丟三落四了，尤其是不能丟語文書，否則……

語文作文 篇2

　　一、當(dāng)前高中語文作文教學(xué)存在的問題

　　（一）缺乏重視

　　從實(shí)際的教學(xué)情況來看，缺乏重視是當(dāng)前高中語文作文教學(xué)所表現(xiàn)出的最大問題。根據(jù)對多所高中學(xué)校語文教學(xué)的了解來看，其中大部分學(xué)校在語文教學(xué)中并沒有拿出足夠的時間進(jìn)行作文教學(xué)，甚至部分學(xué)校連專門的作文教學(xué)環(huán)節(jié)都沒有，只有少部分學(xué)校在語文教學(xué)中設(shè)置了作文教學(xué)的環(huán)節(jié)。

　　（二）脫離實(shí)際

　　脫離實(shí)際是教學(xué)作文當(dāng)中所表現(xiàn)出的直接問題，通過對開展作文教學(xué)的學(xué)校進(jìn)行考察，以及結(jié)合我校實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)當(dāng)中，教師進(jìn)行的作文教學(xué)指導(dǎo)往往和實(shí)際不相符合，脫離現(xiàn)實(shí)的問題比較明顯，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在作文技巧養(yǎng)成和觀念樹立上容易出現(xiàn)偏差。比如２０１６年高考，全國卷Ⅰ的作文是看圖寫作，全國卷Ⅱ的作文題目是“如何提高語文素養(yǎng)”，全國卷Ⅲ的題目是“創(chuàng)業(yè)故事”，北京卷是“老腔”和“神奇的書簽”二選一，天津卷是“我的青春閱讀”。從這些高考作文題目來看，基本上都是和現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)的，而且是從生活中的小點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在作文中能夠以小見大，表達(dá)出自身的思想觀念。

　　（三）內(nèi)容偏差

　　作文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也是值得關(guān)注的問題，教學(xué)內(nèi)容決定了教學(xué)方向，關(guān)系到整體教學(xué)效果。若是以作文技巧為主要教學(xué)內(nèi)容，那么勢必可以促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的提升；若是以作文布局和思想立意為主要教學(xué)內(nèi)容，那么必然可以提升學(xué)生的作文布局和內(nèi)涵思想。但是，作文并非是其中某一個單一的環(huán)節(jié)，其是由多方面要素所共同構(gòu)成的，寫作技巧、文章布局、思想立意、遣詞造句等都是影響作文水平的因素之一。所以，在實(shí)際的教學(xué)中不能在內(nèi)容上出現(xiàn)偏差。

　　二、實(shí)用性和創(chuàng)新性對于作文教學(xué)的重要性

　　（一）促進(jìn)作文教學(xué)進(jìn)步發(fā)展

　　當(dāng)前高中語文作文教學(xué)處于一種進(jìn)退維谷的困境之中，而究其原因主要是對于作文教學(xué)的改革和發(fā)展方向認(rèn)識不清，進(jìn)而使得作文教學(xué)一直處在原地踏步的狀態(tài)中。實(shí)用性和創(chuàng)新性為高中作文教學(xué)指明了改革和發(fā)展的方向，即作文教學(xué)要從理論化的教學(xué)模式向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)變，不僅僅是教會學(xué)生寫作作文，更要讓學(xué)生將寫作技能運(yùn)用到實(shí)際生活或是工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。而創(chuàng)新性是指作文教學(xué)的理念和方法要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，同時通過創(chuàng)新的理念和方法在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，達(dá)成作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，可以促進(jìn)作文教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

　　（二）提高學(xué)生的作文水平

　　作文教學(xué)的根本目的還是在于提高學(xué)生的作文水平，使其能夠在高考中取得更高的作文分?jǐn)?shù)，同時兼顧實(shí)踐運(yùn)用等方面。實(shí)用性的作文教學(xué)就是要從生活實(shí)際出發(fā)，以生活中的實(shí)際需求作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，比如書信寫作、文案寫作等。從高考作文來看，對于作文體裁的要求基本上是“體裁不限，詩歌除外”，由此也可以發(fā)現(xiàn)，在高考作文中其實(shí)可以運(yùn)用一些與眾不同的作文體裁，這樣必然可以讓閱卷老師眼前一亮。創(chuàng)新性就是要讓學(xué)生形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，能夠在寫作的過程中對某些事物或是觀點(diǎn)表達(dá)出不一樣的想法，使得作文更加個性化。

　　（三）加強(qiáng)作文教學(xué)與語文教學(xué)的融合

　　作文教學(xué)只是語文教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，因此在兩者的從屬關(guān)系上，應(yīng)該滿足作文教學(xué)屬于并服務(wù)于語文教學(xué)，和閱讀教學(xué)等具有同等的地位。但是從當(dāng)前實(shí)際情況來看，高中語文教學(xué)中存在分化割裂的情況，即作文教學(xué)、閱讀教學(xué)等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)被分割開來，沒有形成一個有機(jī)連接的整體，導(dǎo)致語文教學(xué)表現(xiàn)出松散化的問題。寫作和閱讀本身就具有密切的關(guān)聯(lián)，而實(shí)用性和創(chuàng)新性可以將這種關(guān)聯(lián)更加突出地表現(xiàn)出來，使其得到教師和學(xué)生的重視，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)作文教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，提高教學(xué)效果。

　　三、高中作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)用性和創(chuàng)新性的方法措施

　　（一）加強(qiáng)對作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的重視

　　在教師方面，教師自身需要改變對作文教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識，根據(jù)高考形勢的變化對作文教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行思考，從而明確實(shí)現(xiàn)作文實(shí)用性和創(chuàng)新性的意義所在。同時，教師還需要根據(jù)當(dāng)前作文教學(xué)的實(shí)際情況，找出存在的不足和缺陷，將實(shí)用性和創(chuàng)新性作為作文教學(xué)的發(fā)展方向和改革目標(biāo)，確保以后的作文教學(xué)有的放矢。

　　（二）加強(qiáng)作文教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系

　　在生活方面，作文教學(xué)要更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的日常生活中尋找作文素材展開寫作教學(xué)，而不應(yīng)該憑空想象創(chuàng)造作文素材。學(xué)生日常生活的.主要范圍就是家庭和學(xué)校，因此可以從這兩個方面切入進(jìn)行作文教學(xué)。比如，可以通過書信的形式進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生就某一問題以書信的形式進(jìn)行寫作，可以向父母表達(dá)感謝，也可以向政府反映環(huán)保問題。這樣的作文教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)用性，也體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更能讓學(xué)生從中認(rèn)識到作文的多樣化，在寫作上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

　　（三）完善教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)效果

　　要實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的實(shí)用性和有效性，就需要對作文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善，將基本的要素全部囊括其中，避免學(xué)生自身發(fā)展出現(xiàn)偏差。在完善教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需遵循實(shí)用性和創(chuàng)新性對其進(jìn)行重新編排整合，創(chuàng)設(shè)出具有更高實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。比如，可以將作文結(jié)構(gòu)布局作為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)框架，然后設(shè)計(jì)立意主旨，再設(shè)計(jì)寫作技巧，最后融入遣詞造句，這樣從大到小、呈倒金字塔結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，必然可以在提高作文教學(xué)效果方面發(fā)揮作用。比如針對２０１６年全國卷Ⅱ的作文“如何提高語文素養(yǎng)”，文章布局就可以分為三個部分，即語文素養(yǎng)的內(nèi)涵，當(dāng)前存在的問題和具體方法。立意主旨自然就是要讓學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真對待語文。寫作技巧則需注意數(shù)據(jù)的引入和實(shí)例的佐證。遣詞造句則需注意合理與準(zhǔn)確，避免模棱兩可的問題。如此，就將教學(xué)內(nèi)容全部包含其中，提高了學(xué)生的作文水平。

　　四、結(jié)束語

　　作文教學(xué)是高中語文的重要教學(xué)階段，對于提高學(xué)生的整體語文水平具有極其重要的作用。不僅如此，在高考中作文也占據(jù)了很大的分?jǐn)?shù)比例，對于學(xué)生的語文成績具有決定性的影響。因此，需要從加強(qiáng)重視、聯(lián)系實(shí)際和完善內(nèi)容這些方面著手，提高作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

　　作者:林燕萍 單位:福建省長樂市第六中學(xué)

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保菪爝M(jìn)．淺析高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性［Ｊ］．讀與寫（教育教學(xué)刊），２０１５，０４：１０９．

語文作文 篇3

　　何為語文素養(yǎng)，在我看來，是知識語言的積累，是情感的接收與表達(dá)，是思維的方式與品質(zhì)，是一種品德，一種審美，一種個性。我們每個人，從牙牙學(xué)語，到朗讀課文，到醉心圖書館，再到在講臺上發(fā)表演講，我們在一生中，不斷進(jìn)行著語文素養(yǎng)的積累提升。

　　王國維先生曾將做學(xué)問分為三境，其構(gòu)思之巧妙，意蘊(yùn)之深遠(yuǎn)令人嘆服。如今，我想將語文素養(yǎng)的提升也分為三境，淺談我對提升語文素養(yǎng)的理解。

　　“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！贝说谝痪骋病Ｕn內(nèi)有限閱讀是語文素養(yǎng)的基石。一篇篇字字珠璣的課文是江浪淘盡后留下的珍寶。課本中有文化的縮影，是千錘百煉的精華。我們以一個純白的形象走入學(xué)堂，在心上寫下拼音，寫下漢字，再刻下自己連詞成句的小小句子，再刻下唐詩中的明月光與宋詞中的春華秋水。在有限的課內(nèi)閱讀中，我們逐漸培養(yǎng)起對語文的最初感知之興趣，通過自主或非自主的背誦為語文素養(yǎng)鋪上最基礎(chǔ)的基石。若不知“床前明月光”，又怎懂故鄉(xiāng)愁呢?

　　“明月如霜，好風(fēng)如水，清景無限。”此第二境也。課外大量閱讀是語文素養(yǎng)的積累。相比濃縮有限的課內(nèi)閱讀，課外閱讀是更廣闊的世界，是更博遠(yuǎn)的清景無限。偶爾學(xué)習(xí)遇到不懂之處，老師會說：“先記下，之后會慢慢理解�！蔽蚁�，廣博的課外閱讀，便是幫助慢慢理解的過程。當(dāng)在課本中看到孔子的“仁”和“禮”，我們或許需要讀完整部《論語》來找一個答案，當(dāng)讀過王國維先生的《人間詞話》，唐詩、宋詞典籍便會成為不離手的寶物。此外，在街邊的舊書店里，在高大靜肅的圖書館里，我們認(rèn)識更多的人，了解更多角度的觀點(diǎn)，以此填補(bǔ)、完善自己的思想。

　　“我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展紅霓�！贝说谌�境也。社會實(shí)踐是語文素養(yǎng)的積淀。它讓你在積累的花海中終于尋覓到自己的.那一條路，筆直地通向自己的心境。當(dāng)你在閱讀完一則新聞后有了自己堅(jiān)持的觀點(diǎn)看法，你就有了自己的思維。當(dāng)你站在講演臺上引經(jīng)據(jù)典，神態(tài)自如地講述自己的觀點(diǎn)，你就有了自己的風(fēng)格與表達(dá)。社會實(shí)踐，是將眾多積累的知識文字沉淀下來，在反復(fù)地揣摩與思索，在切實(shí)的理解與運(yùn)用中，呈現(xiàn)自己的精神�？滓壹簩W(xué)問雖多卻終不成器，舊時代那么多飽讀詩書的書生卻“百無一用”，他們是閉門鎖窗、不理世事的學(xué)習(xí)，因此沒了融會貫通，沒有自己的思想與精神，也就沒有真正語文素養(yǎng)的最終升華，更上高格。

　　此三境，步步相生，步步相扣，缺一不可，只有鋪就基石，逐步積累，漸漸沉淀，才能一步步提高語文素養(yǎng)，不為功利，不為名采。惟愿詩酒趁年華，浩氣當(dāng)空，一展虹霓。

　　語文老師龔小菊點(diǎn)評：本文有三大亮點(diǎn)：一是思路清晰，層層深入。開頭對語文素養(yǎng)進(jìn)行了闡釋，即語言知識的積累，情感的接收與表達(dá)，思維方式及品質(zhì)，全文也基于此展開論述，結(jié)尾道出三者關(guān)系。二是巧妙借鑒王國維治學(xué)三境界來構(gòu)思，引用古詩來喻三條途徑、三種境界。既完成了作文“任務(wù)”，又使得說理形象。三是每一部分論述時都能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，充分體現(xiàn)了作者眼中有“任務(wù)”。

語文作文 篇4

　　上畢業(yè)班了，第一個大考就是畢業(yè)考。令人緊張、害怕、卻又期待它的到來。在我的心中，畢業(yè)考對我來說就是這一種奇怪的感覺。

　　畢業(yè)考前

　　畢業(yè)考的前一個晚上，拿起書復(fù)習(xí)，卻怎么也沒心思，讀不進(jìn)去。我的腦子里一片空白，那些曾經(jīng)背過的文字都不見蹤影。思考了片刻，我決定好好放松一下，讓明天輕輕松松的考試。這天晚上，看了一會兒課外書就早早上床睡覺了，復(fù)習(xí)的事早就忘在了一旁。

　　第二天早上，竟早早地就起來了，沒有一絲睡意。到了半晌，我被這學(xué)習(xí)的氣氛給感染了。昨晚那些枯燥、令人煩的資料都記起來了，我長長地蘇了一口氣。盡管經(jīng)歷了這么多考試，但面對這樣一個大考，心里還是難免有些緊張。于是，一直告訴自己；要放松，要平靜下來，不然之前的努力就會全部毀掉。

　　畢業(yè)考后

　　看著那個分?jǐn)?shù)，我的心真的好痛。想哭，卻又哭不出來，好像有一種什么東西沉沉地壓著自己，好難受。數(shù)學(xué)竟然下降了整整15分。82分，原本想都不敢想的分?jǐn)?shù)啊。我好后悔，自己怎么這么粗心，光是計(jì)算題就被扣了7分。那一刻，時間好像停止了走動。我坐在座位上，看見心開始裂了，一道道裂痕開始向深處蔓延。那時，我把所有的希望都寄托在了語文身上，心里得到了暫時的安慰。當(dāng)語文卷發(fā)下來時，我仿佛看見心中最堅(jiān)固的那一道墻也轟然倒地。全身的力氣都被抽走，軟綿綿的`，快要倒下。雖然，我知道回家爸爸媽媽不會罵我，但我害怕他們的沉默，害怕他們失望的表情，我知道他們對我有很高的期望。

　　痛過后，就繼續(xù)微笑。爸爸曾經(jīng)對我說過：“失敗并不可怕，可怕的是跌倒了就爬不起來。”這一次失敗中，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。從現(xiàn)在開始，我要努力地去擬補(bǔ)這些不足，在升學(xué)考時考出令自己滿意的成績。

語文作文 篇5

　　平凡的人亦可以有擁有不凡的夢想，每個人都可以是一道風(fēng)景。——題記

　　我出生在這片華夏大地上，這里不僅有雄偉的“萬里長城”、還有巍峨的黃山、更有甲天下的桂林山水……

　　因此在我的腦海中風(fēng)景便是這些美麗的景色，世界各地的人都會慕名而來。這一道道被人們觀賞、留念。漸漸地隨著時代的變遷與進(jìn)步，人們開始留心身邊那些不起眼，平凡的“風(fēng)景”。

　　在朱自清的筆下曾有《荷塘夜色》一文。至今我仍清晰地記得文中語句“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上�！本碗m是生活中普通的月光，常見的河塘，也許我們也能時�？吹牡剑�但在作者的眼中就是一道風(fēng)景。一道值得欣賞，讓人沉醉，使人留戀的風(fēng)景。

　　而在我們心中的,那道屬于自己的風(fēng)景又是什么呢?

　　在這個行色匆匆的時代，好似每個人都是這座城市中的一道風(fēng)景，他們自成一格，但卻總是抱怨無人欣賞。曾經(jīng)的我一度也曾這樣想過：“在每一道亮麗風(fēng)景的背后必定有一段深厚底蘊(yùn)的故事做烘托，沒有了這段故事為這道風(fēng)景做“山”，那么今天光鮮亮麗的景色引得行人駐足癡望，明天這道風(fēng)景就將黯然失色�！蓖�著身邊一道道亮麗的風(fēng)景散發(fā)著她獨(dú)有的魅力，擁有自己的閃光點(diǎn)，多才多藝，做事細(xì)致入微。我也曾無數(shù)次地詢問著自己的內(nèi)心：“我通過自身的努力，真的能達(dá)到成功的彼岸，實(shí)現(xiàn)自己的夢想嗎?”

　　然而那時的我還沒有肯定的答案，只是一味覺得自己就像是某一處風(fēng)景旁應(yīng)景的一棵小樹苗，渺小而卑微，隨時的一陣狂風(fēng)都能將我連根拔起。我懼怕風(fēng)浪，也缺少面對困難的勇氣，總是想著退縮。

　　也正是因?yàn)槿绱�，�?dāng)我在做每一個小小的決定是都是顯得那么的猶豫不決，對于自己所作出的選擇也是諸多懷疑，在面對生活的瑣事時候也十分自卑。這種感覺陪伴我很久、很久······

　　在一次偶然的機(jī)會中，我從一位長者那聽到了這樣一個故事“在一座大山的山頂上，人們耗費(fèi)了幾年的時間，日夜不停地趕工最終將大理石雕琢成了一座精美的佛像供往來游客觀賞，并且用剩余的大理石簡單鋪成了通往山頂?shù)穆贰Ｔ诜鹣耥樎吠旯ず蟮拿恳惶�，都有不同的人踩著腳下鋪好的的大理石路去膜拜佛像。終于有一天鋪路的大理石憤怒地質(zhì)問佛像說：“我們同是一塊大理石，憑什么你可以受到人們的膜拜，而我就只能甘愿被人踩在腳下，這一點(diǎn)也不公平。”佛像只是一臉平靜地回答道：“你不過是挨了兩三刀，而我卻要經(jīng)受千刀萬剮�！笔前。�現(xiàn)在想來我們所看到的`每一道風(fēng)景背后必定要經(jīng)受住反復(fù)地雕琢，才有我們今天所看到的那番風(fēng)韻。

　　就像冰心所說地那樣：“成功的花，人們只驚墓她現(xiàn)時的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！币苍S現(xiàn)在的我仍是一棵小樹苗，但我堅(jiān)信在不久的將來，我將會通過自身的努力，一步一個腳印，用心去雕琢自己。相信終有一天，我也可以成為一道亮麗的風(fēng)景。讓自己在生活中更加仔細(xì)、用心地去學(xué)習(xí)更多的東西。迎來自己美好的明天。我擁有青春的朝氣蓬勃，更擁有一顆勇往直前的心，沒有什么能夠阻擋我前進(jìn)的腳步。

　　希望在不經(jīng)意的多年以后，當(dāng)我真正成為一道美麗風(fēng)景，暮然回首時，是成長的印跡…

語文作文 篇6

　　語文，從懂事時它就在我身邊環(huán)繞，我無時無刻不在學(xué)語文，但語文是什么呢？

　　語文是一面三棱鏡，折射出七彩的人生，它讓我們在其中明白事理感悟人生。

　　語文是香甜的奶茶，溫暖人的心靈，它讓我們懂得人間溫情，了解大愛無限，只要有心，就會溫暖他人，更溫暖自己。

　　語文是一條永不干涸的小溪，源遠(yuǎn)流長，讓我找不到盡頭，對它充滿好奇。

　　語文是心靈與心靈之間的橋梁，融洽了人與人的關(guān)系，拉近了心與心的距離。它讓我們交到更多的知心朋友，讓我們彼此了解對方，更讓我們之間的友誼天長地久。

　　語文是一支五彩的水筆，描繪出精彩的世界，當(dāng)你很好地運(yùn)用這支水筆時，你會知道這世界是如此美麗，如此精彩。

　　語文是一杯清爽的茶，讓我們用一生的時間去品它。

　　語文是人類的營養(yǎng)品，它時刻滋養(yǎng)我們的精神。語文是一針強(qiáng)心劑，它讓心靈虛弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)，讓有限的生命釋放出無限的光芒。

　　兒時語文是平平仄仄翹舌音的游戲。從“四是四，十是十，四十是四十，十四是十四”到“黑化肥發(fā)灰會揮發(fā)，灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑”，我們拼命卷著舌頭學(xué)平上去入的變化，很繞口的繞口令，很發(fā)暈的`翹舌音。變化莫測的平仄組合、美麗無窮的平翹搭配，讓每個炎黃子孫心甘情愿苦練它所賦予的每個漢字的音符。從此，人間多了一處風(fēng)景，世間多了一道音律。

　　現(xiàn)在，語文是一個藝術(shù)家，把生活描繪得無比壯闊，是一個音樂家，譜寫出生活的動人旋律。語文是一顆奇異的多味果，只有用心體會，才會明白其中的奧妙；是一杯美酒，只有經(jīng)過長期的醞釀才能香氣四溢；是一個色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

　　語文是一雙隱形的翅膀，帶我展翅飛翔。我會在最高的地方，領(lǐng)會語文中的奧妙，學(xué)好語文，走到語文的更深處。

　　我終于懂得了語文是什么了！

語文作文 篇7

　　一場球賽過后，除了一身的汗水，還有成功的喜悅和失敗的傷感，但是，比賽中的勝負(fù)不是最重要的，更重要的是友誼與彼此的尊重。

　　看著男生每天中午不吃飯的練球，女生心里也不是滋味。賽場上，他們有序地配合，快速地運(yùn)球，準(zhǔn)確地投籃……看著馬老師手上的“V”字，隊(duì)員又為班級掙了2分，伴隨著籃球在寂靜中發(fā)出“哐”的一聲，全場轟動，更少不了我們女生的歡呼!他們要是有了失誤，我們也不會埋怨，而是用更大的聲音喊：五班，加油!我們知道，這時如果我們抱怨，他們會有太多壓力，所以，我們給予更多的是鼓勵，是賽場上對于參賽者的尊重。

　　場上也會發(fā)生意外。在有人摔倒時，對方球員不會不理不問，而是伸出友誼的手，把“對手”拉起來，拍拍他的肩膀，很哥們的笑一下。也許這一場比賽我們輸了，但我們不會氣餒，場上是對手，場下是朋友，相互的尊重在彼此心中架起了友誼的橋梁。

　　每一次賽后，我們總會看著男生與其他班的球員笑著，說著，議論著，真是不可思議，對手變成朋友竟會如此簡單。盡管輸了，但看到參賽隊(duì)員都那么樂觀，我們也就不那么緊張了。我們在看其他班級比賽時，沒有因?yàn)槟膫�班曾經(jīng)把我們打敗而喝倒彩，真誠地希望每個班都是冠軍。一聲聲“加油”，為參賽隊(duì)員增添了無窮的信心和力量。

　　尊重，是一種美德，是人與人之間交流的'另一種方式，不需要太多的語言，只是一種心靈的互動。一陣鼓勵的掌聲，一聲由衷的喝彩，一個真誠的笑容，就是賽場上最好的尊重。

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