精選中學(xué)作文7篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)作文 篇1
別忘記微笑，這是一個網(wǎng)友的網(wǎng)名。其時我正籠罩在一種憂慮和失望的氛圍里，正如此刻南昌傍晚的天空，陰霾而沉悶�？吹骄W(wǎng)友頭像可愛的微笑和這個名字的時候，心靈不覺一振，醍醐灌頂般。大落地窗在黑夜的映襯下，猶如一面鏡子，反射出深沉的影像，我不禁牽拉久違的面部肌肉，成微笑的'狀態(tài)。
是呀，別忘記微笑，因為微笑是一種生活態(tài)度。人類經(jīng)歷了千百萬年的演變和進化，也正經(jīng)歷或等待著世界上不可預(yù)見的苦痛，地震、海嘯、干旱、洪水、疾病、政治迫害、環(huán)境污染、戰(zhàn)爭等等，所有的這些都在威脅和考驗著脆弱的生命，當(dāng)我們無力抗拒的時候，請別忘記微笑，讓有限的生命充分綻放她美麗的笑靨。
微笑是一種生存的方式，如果說人生如同一顆流星，那也一定要劃出奪目的光，盡管生命的歷程較之茫茫宇宙，只是一閃即逝。讀大學(xué)的時候，一部日本電視劇叫《東京愛情故事》的，女主人公莉香的微笑深深感染了一代人。是的，時間從未停下腳步，生命亦如此。我們能來到這個世界上，本已是百億分之一的概率，從出生開始就一步一步走向死亡，這是一個無法更改的宿命和輪回，快樂是一生，不快樂也是一生，所以，請時刻別忘記微笑。
微笑又是一種無敵的武器，它蘊含著無窮的不可估量的力量。微笑和諧著社會，溫暖著整個世界。微笑是愛的傳遞，是理解與善意的表達，一切的爭執(zhí)和敵對在微笑面前，瞬間土崩瓦解。微笑是一種召喚，讓善良和真誠從遙遠的心底迸發(fā)，驅(qū)散所有的狹隘、仇視和猜忌。
所以，請別忘記微笑。
中學(xué)作文 篇2
讀了《趕花》一文后，我有感觸。
《趕花》一文通過敘述養(yǎng)蜂工的生活，說明了“只能人趕花，不能讓花等人。”的道理，啟示我們在學(xué)習(xí)、工作上也要有“趕”的精神。趕了就會有收獲，而“等”，今天等明天，明天等后天，任時光流逝，終將一事無成。
我對“趕了就會有收獲，而等，今天等明天，明天等后天，任時光流逝，終將一事無成。”這句話感受挺深的`。眾所周知，驕傲的同學(xué)總覺得自己學(xué)得差不多了，所以就“停”了下來，不去向前“趕”。比如我們班的班長溫子琪同學(xué)，在一年級到四年級學(xué)習(xí)成績都是名列前茅，他就驕傲起來，停留在原地，不去向前“趕”，結(jié)果到了五年級就落后于很多同學(xué)了。這次期中檢測他就只居中等水平了。他在學(xué)習(xí)上退步了，其它方面表現(xiàn)也跟著就差了許多。正相反，學(xué)習(xí)虛心的同學(xué)總覺得自己學(xué)得太少，所以就不停地往前“趕”，成績也就不斷地穩(wěn)步上升，就像養(yǎng)蜂工那樣，一年四季不停地趕花，才采到了更多的花蜜。我自己在學(xué)習(xí)上就有向前“趕”的勁頭，每天提前預(yù)習(xí)課文，提前自學(xué)數(shù)學(xué)書上的知識，因此，到了五年級，我的學(xué)習(xí)成績在穩(wěn)步上升，每次單元測試都是優(yōu)秀等級，尤其是這次期中測試我在全年級就是最優(yōu)秀的等級。自從讀了這篇文章后，我還會用養(yǎng)蜂工的那種“趕”的精神鞭策自己，使自己的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，也使自己在其它方面的能力得以提高。
我衷心希望大家在學(xué)習(xí)上不停地“趕”，個人與個人之間不停地“趕”，組與組之間不停地“趕”，在其它方面也要像養(yǎng)蜂工那樣有不停地“趕”的精神。
中學(xué)作文 篇3
六年的美好生活已經(jīng)離我們遠去，母校的一切將成為我腦海中的一段甜美回憶。
難忘母校的寬闊操場，那上面留著我們成長的足跡。有我們的腳印，有我們一起做游戲的足跡。有我們所有人的美好回憶！
難忘母校長長的走廊上面記錄著我們下雨時躲雨玩耍的印記，一遍又一遍的播放著。
難忘母校的柳樹，柳樹好像在母校已有二十多個年輪了，上面有我們美好的回憶。你追我趕的比賽、與振奮人心的比賽結(jié)果與各種各樣的活動。
難忘母校的辦公室，里邊有我們眾多人的作業(yè)、作文、練習(xí)冊等。記錄著我們的進步與退步，還有老師在燈下批改作業(yè)時的場景。
難忘母校是啟蒙學(xué)堂，我們剛步入學(xué)校時。不敢離開爸爸與媽媽的懷抱，三個蘋果加五個蘋果都要數(shù)一數(shù)指頭。我們從無知變到懂事，從膽小變到勇敢。從幼稚變到成熟，這一切的一切是母校的功勞。難忘母校的.一草一木，一蟲一物。都印在我的心坎上，我們的歡聲笑語傳遞在每一個角落，都珍藏我們對母校的眷戀與依依不舍。
但我跨進中學(xué)，負(fù)擔(dān)越來越重，如果想來看一看教育自己的母校都可能沒有機會。我除了有自己溫馨的家庭以外便是母校了，母校憂我也憂。母校喜我也喜，母校對自己的愛，勝似高山流水一樣不變。
難忘母校的班級，我們六三班是一個團結(jié)的集體。我們的活躍細(xì)胞特好，同學(xué)之間和睦相處、互相幫助�？墒桥c我們同窗三年的同學(xué)即將分散到各個地方。
老師、班級、同學(xué)、我是多么依依不舍�。�
難忘母校的一切，這一切將成為我人生最璀璨的回憶錄！
中學(xué)作文 篇4
我國可以說是發(fā)展最快的發(fā)展中國家之一，我們在為祖國社會主義建設(shè)成就喝彩時，請清楚我國的生產(chǎn)力不能充分滿足人民的需求�？萍妓胶兔褡逦幕刭|(zhì)還不夠高。
我國平均每一個勞動力是美國每一個人的百分之一。
所以要想擺脫落后還要靠中華兒女的共同努力。文化差異，生活水平不同，還有部分群眾溫飽問題沒有解決。我國十五歲以上的人口中，文盲有1。8億，那是個驚人的數(shù)字，卻表述了我國大部分人民的文化素質(zhì)，更是我們發(fā)展的動力。
作為中國人，不允許自暴自棄，驕傲自大，我們的母親沒有給我們豐厚的能源；沒有為我們打造優(yōu)異的國際地位；沒有為我們積累發(fā)展的資源。讓我們自由成長，但在身后為我們吶喊，加油！
我們的`時代，由我們開創(chuàng)！
周恩來說：“為中華之崛起而讀書�！�
鄧小平說：“我是中國人民的兒子。我深情愛著我的祖國�！�
詹天佑說：“各處所學(xué)，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上�！�
看！有那么多的人愛著祖國，祖國很幸福！
請記住最后一句話：珍惜榮譽，高舉旗幟，開創(chuàng)未來，永續(xù)輝煌。
中學(xué)作文 篇5
一個人的一生不可能總是一帆風(fēng)順，遇到那么一兩次痛苦的失敗，也不要因此失落，而更應(yīng)該感到慶幸......也許這些特殊的經(jīng)歷，正是你走向成功的基石。
期中考試后，落寞地看著卷子著令人心痛的分?jǐn)?shù)，我不禁滿眼憂郁，黯然神傷地趴在了桌子上。教室里顯得格外安靜，同學(xué)們都在表情嚴(yán)肅凝神盯著自己的卷子時，一陣急促的腳步聲卻縈繞耳畔，慢慢向我們靠近，"李梓浩，到外面來一下。"是數(shù)學(xué)老師的叫聲，原本就無比緊張的心頓時頻率更快，無奈地從座位上站起，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走向教室外的走廊。
我心神不寧的拿著卷子，忐忑不安地來到老師面前，恐懼在心頭蔓延......可意外的.是，當(dāng)我把卷子遞到老師手中，卻沒看到老師臉上出現(xiàn)我預(yù)想的暴風(fēng)驟雨，而是滿眼關(guān)愛的目光："一次失敗并不意味這永遠不能成功，努力做好每一天，老師相信你一定可以考好。"平靜的話語使我慌亂的心情慢慢平復(fù)，那一瞬間我竟然有了鼻子一酸的沖動，奮斗的力量澆灌全身，心中暗下決心：一定要沖破阻礙，奮勇向前。
接下來的日子里，我每天早出晚歸，瘋狂地做卷子，及時向老師請教不懂的問題......經(jīng)過一段時間，我終于迎來了見證自己的時刻。
果然，不出老師所料，我數(shù)學(xué)輕松拿到了滿分。那一瞬間我嘗到了成功的喜悅，終于明白，有時批評也是一種養(yǎng)料......
中學(xué)作文 篇6
父親買了幾株仙人掌，放于陽臺最顯眼的地方，我卻不怎么喜歡它，與它身旁那水嫩嫩、怒放的花兒相比，簡直天壤之別。它不但長得不好看，全身還長著刺，摸一摸，刺得生疼。好幾次想將它棄之不理，固執(zhí)的父親卻總是訓(xùn)斥我：“仙人掌身上有你要學(xué)習(xí)的東西，好好待它，你才會發(fā)現(xiàn)。”對于父親的話，我半信半疑，這渾身是刺，一副拒人于千里之外的仙人掌，會有什么值得我學(xué)習(xí)呢？
對仙人掌的`排斥還有，所以我只細(xì)心照料花草，卻從不給仙人掌松土、澆水，本想它熬不過一星期了，誰知，這個狀態(tài)持續(xù)了三個星期了，仙人掌依舊照常生長，在爭鮮斗艷的群花中顯得那么淡定，不知為何，越發(fā)討厭它了，是因為連我也做不到如此堅強。
烈日下，知了大聲鳴叫，借此對天氣炎熱不滿；小狗耷拉著舌頭，好像在說：“好熱，好熱�！毖└獾昵芭艥M了人。毒辣辣的太陽使我辛苦照顧的的花兒相繼枯萎，我傷心極了，更認(rèn)真地照料它們，可是，卻避免不了“傷亡慘重”，一大片的花兒只剩下寥寥無幾，唯獨幾株仙人掌依然如故，越長越大，越長越高，越長越茂盛了。我大吃一驚，多么頑強的一生力啊，世間有多少人能夠擁有呢？又有多少人能做到？我慚愧極了，平時的嬌身慣養(yǎng)讓我經(jīng)不起考驗，換作我是這些植物的其中一個，我想我早向自然災(zāi)害低頭了吧。
一場暴風(fēng)雨毫無預(yù)兆地來臨了。花兒因為我的疏忽，遺漏在陽臺，與風(fēng)雨搏斗，看著一株株花兒無奈地倒下，我第一次感受到一生的脆弱，以及在強大面前的無能。最后，只剩下幾株仙人掌了，這是我唯一的欣慰。仙人掌緊緊相挨，用那堅硬的刺保護著自己，閃電雷鳴，在亮光中，我看到仙人掌的刺閃著一種奇異的光，我從未注意到，原來仙人掌一直發(fā)著光，金子般的光……天晴了，我打開陽臺的門，只見幾盆仙人掌精神抖擻地挺立，似乎在宣告自己的勝利，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，仙人掌的頭上開了幾朵小黃花，燦爛地笑了。
仙人掌頑強的一生力，勇于拼搏的精神確實值得我贊美與學(xué)習(xí)，我終于明白父親說的話了。只有經(jīng)過磨難，才會開出最美麗、最特別的花。人生何嘗不是呢？只有努力了，經(jīng)得起任何考驗、打擊，才會取得最后的勝利。
中學(xué)作文 篇7
據(jù)我市今年中考各大題得分統(tǒng)計，城區(qū)初中作文比農(nóng)村初中作文平均每生高10.2分�！疤崞鹱魑闹睋u頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交才開頭”，這是目前許多農(nóng)村初中生怕作文的生動寫照。造成這種局面，主要源于以下幾個方面。
一、現(xiàn)狀分析：
�。ㄒ唬�、以應(yīng)試教學(xué)為目的
近幾年來，在我接觸的許多語文老師中，當(dāng)談及目前我們初中作文教學(xué)之目的時，回答幾乎全是為了應(yīng)付考試。受多年應(yīng)試教育的影響，老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性的特點，沒有真正重視作文教學(xué)，沒有對學(xué)生的思維進行發(fā)散性地啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化試題上，一味為考試而寫作，勢必使學(xué)生失去對寫作的熱情。筆者對初三兩個班93名學(xué)生作了一次答卷調(diào)查:答“為升學(xué)畢業(yè)考試”者占85%;答“為將來當(dāng)包工頭訂合同協(xié)議用”者占8.5%;答“為自己用，為當(dāng)作家，為農(nóng)業(yè)服務(wù)”者共占6.5%。教師以考試為目的的教，學(xué)生以考試為目的的學(xué)，作文教學(xué)圍繞考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，臨考復(fù)習(xí)猜題、壓題、撞題、難題已成為初中作文教學(xué)司空見慣的事實。許多教師慨嘆:要是作文不考該多好啊!有個學(xué)生說得更干脆:如果作文不考，我一輩子也不會去寫作文。
（二）、指導(dǎo)、評改不力
目前有些語文教師往往是黑板上寫個題目撿幾條要求了事。當(dāng)然，有的教師能進行一些“指導(dǎo)”，但也無非是“選材一定要得當(dāng)，中心一定要突出，布局一定要合理，語言一定要流暢”等蒼白無力的空洞說教而已。至于如何行文才能使文章達到上述要求，就是說教者本人，其實也未必能解個中之味，學(xué)生就更不用說了。有的教師唾液橫飛地講著所謂的“寫作技巧”指導(dǎo)，有那么一段順口溜:“任何體裁三段好，開頭結(jié)尾要花炮，成語格言多用點，80沒有70不會少。”……有的教師臨考前選擇一些范文，就是叫學(xué)生背，教的是如何套題，如何改頭換面，如何移花接木。忽視了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和辯證認(rèn)識問題、分析問題能力的提高。因此，有些學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)雖基本完整，但內(nèi)容普遍空洞、思想膚淺、缺乏真情實感，有的還鬧出笑話。作文后的講評也跟不上，“中心突出，用詞不當(dāng)”等失之籠統(tǒng)的語言隨手可見，有的就是打一個鉤記一個分，連里面的錯別字也沒有圈出，至于如何評改無從談起。以其昏昏，使人昭昭，先生不惑，學(xué)生無以解惑。
�。ㄈ⒚撾x生活實際
學(xué)生缺少足夠的課外閱讀，生活單調(diào)。農(nóng)村中學(xué)生相對于城里的學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城里學(xué)生相比，眼界狹小，可供閱讀書籍匾乏，學(xué)生的知識容量也相應(yīng)狹小。為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生也自覺或不自覺地遠離了課外讀物，受到文學(xué)熏陶的東西太少。一天除了吃飯就是上課、自習(xí)，學(xué)生的活動范圍自然窄小，久而久之，他們的作文內(nèi)容虛假化，意義拔高化。于是出現(xiàn)了大量的“貧困生”、“殘疾人”、“孤兒”。試想一個沒有生活感知的中學(xué)生，怎能寫出具有真情實感的文章呢#學(xué)生生活在農(nóng)村，其實農(nóng)村天地廣闊，生活內(nèi)容千姿百態(tài)，新人新事俯拾皆是。按理來說寫作材料多的是，然而學(xué)生作文難就難在缺乏材料上。筆者對初三128名學(xué)生進行調(diào)查，其中認(rèn)為沒有材料可寫的占63.3%，這主要是由于我們沒有致力引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體驗生活、捕捉農(nóng)村生活及周圍生活中的材料。材源枯竭怎么能不感到難呢?在一次“我愛家鄉(xiāng)”的征文中，48篇作文、寫不清家鄉(xiāng)位置的占21%，胡編亂湊，寫的不是自己家鄉(xiāng)的占15%，作文字?jǐn)?shù)不到500字的占74%。據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)校都在猛趕教學(xué)進度，集中精力上新課，集中精力抓復(fù)習(xí)，初三尤為突出，冷落了作文的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練，有的把作文一律放在課外去完成，認(rèn)為作文多一篇少一篇沒關(guān)系，抓作文不能立竿見影，再說，由于作文批改主觀因素大，感情色彩濃，且隨意性大，沒有具體規(guī)范的指導(dǎo)，沒有教學(xué)生如何捕捉生活的材料，作文教學(xué)脫離學(xué)生的`生活實際，脫離生活，作文成了無本之木無源之水焉能不難？
�。ㄋ模⒏改阜矫娴脑�
父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村中學(xué)生作文水平低的一個重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)，而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考一個較好的成績，至于對孩子的語文水平，尤其是作文水平是不關(guān)注的。許多家長把課外閱讀當(dāng)作是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴(yán)令禁止。長久如此，孩子們就會這樣想!連父母都認(rèn)為作文是不重要的，那我們何必花太多的時間在上面呢#這樣，無形中父母的態(tài)度又是對學(xué)生作文興趣的致命一擊。當(dāng)然，因為父母自身文化水平的限制，他們在這方面有時也是力不從心的。
總之，在只追求升學(xué)率的大環(huán)境下語文成了最大的犧牲品，特別是作文。然而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，意味著語文教學(xué)的春天已經(jīng)來到了，尤其是高考和中考話題作文的不斷推出為作文教學(xué)的改革帶來了前所未有的良機作為農(nóng)村初中的語文老師我們應(yīng)審時度勢更新觀念大膽創(chuàng)新努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。
針對以上現(xiàn)狀和原因，我從農(nóng)村的實際出發(fā)，結(jié)合作文教學(xué)的新理念，就如何搞好作文教學(xué)這一問題，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
二、對策：
首先，必須把升學(xué)考試為目的的作文教學(xué)轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。
以升學(xué)為目的的作文教學(xué)是沒有出路的。語文學(xué)科的性質(zhì)有工具性、思想性、知識性、文學(xué)性、綜合性、社會性、實踐性等。而處于主要矛盾地位的本質(zhì)屬性是工具性。張志公先生說:“這就決定了語文教學(xué)必須教學(xué)生切切實實地在訓(xùn)練中學(xué)會操縱和使用語文工具，也就是著眼于掌握字、詞、句和篇章的運用能力……”作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它旨在提高學(xué)生“運用祖國語言文字”的能力，要從升學(xué)教育中解脫出來，重視語言素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。平時在“遣詞用句、語法規(guī)范、句序邏輯、語句銜接、表達方式”諸方面多加強訓(xùn)練。語言素質(zhì)也是民族素質(zhì)，以提高公民語言素質(zhì)為目的農(nóng)村作文教學(xué)，應(yīng)該成為當(dāng)前作文教學(xué)的共識，否則，觀念不轉(zhuǎn)變，農(nóng)村作文教學(xué)之路會越走越窄，作文素質(zhì)越來越差。
其次，必須提高語文教師的自身素質(zhì)。
曾有行家指出:“要扭轉(zhuǎn)中學(xué)作文教學(xué)效率低、質(zhì)量差的局面，切實提高作文教學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，進一步改進作文教學(xué)方法。這固然必要，但最根本的還是提高語文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫作能力和指導(dǎo)水平。目前，農(nóng)村初中有不少語文教師素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)上過不了關(guān)，說話不流暢，學(xué)期總結(jié)寫得不像樣，更別說論文了。這樣的語文教師怎能指導(dǎo)好學(xué)生寫作?”師資素質(zhì)問題，在農(nóng)村初中尤甚。
打鐵者要自身硬，據(jù)《金華教學(xué)科研》載:近兩年，東陽市語文教研室規(guī)定每位教師每學(xué)期至少寫兩篇以上的下水作文，每學(xué)期確定其次，必須提高語文教師的自身素質(zhì)曾有行家指出:“要扭轉(zhuǎn)中學(xué)作文教學(xué)效率低、質(zhì)量差的局面，切實提高作文教學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，進一步改進作文教學(xué)方法。這固然必要，但最根本的還是提高語文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫作能力和指導(dǎo)水平。目前，農(nóng)村初中有不少語文教師素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)上過不了關(guān)，說話不流暢，學(xué)期總結(jié)寫得不像樣，更別說論文了。這樣的語文教師怎能指導(dǎo)好學(xué)生寫作?”師資素質(zhì)問題，在農(nóng)村初中尤甚。打鐵者要自身硬，據(jù)《金華教學(xué)科研》載:近兩年，東陽市語文教研室規(guī)定每位教師每學(xué)期至少寫兩篇以上的下水作文，每學(xué)期確定一個教研課題撰寫教學(xué)經(jīng)驗、體會這是提高自身素質(zhì)的很好的方法。俗話說：“喊破嗓子不如做出樣子。”通過“下水”即可讓教師體會寫作的甘苦又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。知道起來哪里“曲”哪里“直”那里“深”那里“淺”也就胸有成竹得起要領(lǐng)具體實在會促使學(xué)生認(rèn)識寫作的價值從而引起寫作的沖動這遠比站在岸上指手畫腳實在得多。倘若“下水文”能有刊諸報端學(xué)生便視你為作家就會產(chǎn)生一種“敬佩效應(yīng)”。方法二是教研室或者教育處可以開展一些可以提高教師素質(zhì)的活動。堅持每一年都要舉行“下水作文”和教學(xué)論文評比并把下水作文和優(yōu)秀教學(xué)作文混編成冊平時還可以進行背誦精彩語段演講論文比賽開展各種形式的作文研討活動，讓教師們處于作文競技狀態(tài)中，并且把作文教學(xué)的效果列入語文教師的考績范圍，形成制度，促使教師的作文教學(xué)水平逐步提高。
再次，拓寬作文教學(xué)環(huán)境。
由于客觀條件制約農(nóng)村中絕大多數(shù)缺乏應(yīng)有的作文訓(xùn)練環(huán)境，再加上近乎空白的課外活動，使學(xué)生長期處于貧血的文化氛圍中，寫作源泉枯竭，寫作熱情窒息，“無米下鍋”現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，我們必須要更新教法，創(chuàng)設(shè)一種寬松、開放的作文環(huán)境，幫助他們解除作文興趣不濃，把寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān)這個包袱。比如，作文課可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，向農(nóng)民學(xué)習(xí)，去觀摩農(nóng)村生活，描寫田園風(fēng)光，去觀察農(nóng)貿(mào)市場，敘述老百姓的故事。其次，可開放一、二年級的作文。一、二年級布置每次作文，可先讓學(xué)生搜集整理借鑒各種有關(guān)的寫作材料，其間，也可有意識的帶領(lǐng)學(xué)生參加德育基地、開展班隊活動、觀看愛國影片。一周后再叫學(xué)生交作文本，不要死限學(xué)生在短短的一節(jié)課或兩節(jié)課全完成，在毫無準(zhǔn)備的情況下，往往會亂煮“夾生飯”。再次之，可以開辟第二課堂，盡可能提供學(xué)生發(fā)表習(xí)作的園地，讓他們品嘗成功的喜悅。
三、工作中的具體做法：
�。ㄒ唬�、與學(xué)生一起快樂體驗
（1）把擴大閱讀作為提高學(xué)生寫作水平的重要手段。
語文老師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生了解向課外拓展的重要性，想方設(shè)法鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在課內(nèi)，老師要敢于放手讓學(xué)生自讀，充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文和課外書，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。在充分自讀的基礎(chǔ)上，老師再因勢利導(dǎo)，適當(dāng)點撥，對學(xué)生進行美感熏陶、情感激發(fā)。同時，老師要積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間廣泛閱讀有益身心健康的各類圖書。只有這樣，學(xué)生才會有豐富的知識積累，寫作時才不會有“難為無米之炊”的尷尬。
（2）從培養(yǎng)寫作興趣入手，把加大寫作總量作為提離寫作水平的途徑。
興趣是最好的老師。我國老一輩語文教育家對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動機有過大量精彩的論述。順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時喜歡寫的東西，學(xué)生會樂于去寫。我們農(nóng)村有許多活動，像清明節(jié)上墳，釣龍蝦等，城鎮(zhèn)孩子就比不上農(nóng)村孩子感受深刻，老師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材。
要想寫出好文章，就必須多動筆頭，多動腦筋。至于怎么寫，那就可以“八仙過海，各顯神通”了。老師既要利用每周作文課時間讓學(xué)生寫一些貼近他們生活實際的作文，更要鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間寫隨筆，還可以通過指導(dǎo)寫日記，辦手抄報，黑板報，向�？托Ｍ馔陡宓刃问絹砭毩�(xí)寫作，培養(yǎng)其寫作興趣。同時，對學(xué)生作文不可求全責(zé)備，要多鼓勵，以免挫傷其寫作積極性。
�。�3）鼓勵學(xué)生多到廣闊的社會生活中去汲取寫作的源泉。
農(nóng)村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，很少有機會參加勞動，但星期天和寒暑假，還是有相當(dāng)一部分時間可供自由支配的。每到養(yǎng)蠶季節(jié)，可以叫學(xué)生去幫父母采桑葉，喂蠶寶寶什么的!到農(nóng)忙季節(jié)，老師要建議家長讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動，體會田間勞動的甘苦。當(dāng)然，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會萬事萬物的性狀，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木，一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。這樣，學(xué)生的思維就開闊了，想象力就豐富了，他們的創(chuàng)作的欲望必定會增強何愁寫不出具有真情實感的文章呢？
�。ǘ�、與學(xué)生一起快樂作文
�。�1）教人游泳者先下水。
俗話說“常在河邊走，哪能不濕鞋#”可是有的農(nóng)村語文教師真的做到了“不濕鞋”，這可實在不妙。如果游泳教練是只“旱鴨子”，那他還如何教別人游泳#有很多語文教師確實是從不寫文章的。雖然學(xué)生在課內(nèi)或課外都能接觸到古今中外許多名家妙文，他們會不由自主地欣賞模仿，可對農(nóng)村中學(xué)生來說，那終究有點遙不可及，有時它的作用甚至比不上周圍人的一篇好文章，特別是老師的文章，學(xué)生是很樂意學(xué)習(xí)的。因此，老師要不斷完善自我，還要“以身作則”動手寫作。給學(xué)生最直接的東西是自己的“下水作文”，通過“下水”談體會，談生活，談技法，談學(xué)生作文時會出現(xiàn)的問題。實踐中，教師的“下水作文”確能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師如能寫好“下水作文”，讓學(xué)生聽了、看了，既是垂范，又是激勵。
（2）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力也是提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。作家王蒙說!“沒有精神上的馳騁就沒有文學(xué)。”可見，離開了想象就寫不出好的文章。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢#我認(rèn)為!首先平時要注意培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，再者是在教學(xué)中要抓住文章的一些特點來培養(yǎng)
要培養(yǎng)豐富的想象力，老師平時要注意引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察社會生活中具體的人、事、物。如，身邊人的外貌、言談、舉止及其性格、思想、學(xué)習(xí)或工作情況身邊事物的起因，經(jīng)過，結(jié)果及其發(fā)生的時間，地點等情況事物的位置、外形特征及景物的遠近、動靜、聲色等等。特別要指導(dǎo)學(xué)生觀察此人與彼人、此事與彼事、此物與彼物的不同之處，留心其特有的、與眾不同的地方。教導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識、有計劃、有系統(tǒng)地進行觀察，由淺人深，由易到難，持之以恒，以培養(yǎng)起敏銳的觀察力，為正確理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)，為寫好作文積累素材，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
中學(xué)語文課文大多是經(jīng)過專家精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，所蘊涵的作家想象力也是極其豐富的，因此，教師也應(yīng)充分利用文中生動的語言、精彩的情節(jié)來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
�。ㄈ�、與學(xué)生一起快樂品嘗
學(xué)生的每一篇作文，都是經(jīng)過他們的冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)當(dāng)受到老師的尊重和理解。所以，老師在批改學(xué)生的作文時首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點，哪怕就一個精當(dāng)?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，任何一個小小的進步，都應(yīng)及時給予鼓勵，在文后給予中肯的評價，讓學(xué)生盡快品嘗到寫作成功后的喜悅，看到自己的進步，讓他們有成就感，從而使其作文興趣和水平有所提高。
“盡目尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。”探索既符合現(xiàn)代教學(xué)原理，切合農(nóng)村初中作文教學(xué)實際，又能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生可持續(xù)作文能力的具有較強操作性的教學(xué)途徑和方法，需要我們語文教師長期不懈的努力。只要我們潛心研究，及時吸收新的教學(xué)理念，積極探索作文教學(xué)的發(fā)展之路，勇于開拓，推陳出新，那么農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)必將闖出一番新天地，鄉(xiāng)土之花必將艷開。
【中學(xué)作文】相關(guān)文章：
中學(xué)的作文03-28
中學(xué)寫景作文12-05
中學(xué)作文優(yōu)秀10-20
優(yōu)秀中學(xué)作文04-12
推薦中學(xué)作文03-31
中學(xué)的優(yōu)秀作文06-07
進入中學(xué)作文12-22
中學(xué)作文范文03-23
關(guān)于中學(xué)的作文06-06
中學(xué)優(yōu)秀作文01-15