關(guān)于教師隨筆600字（精選19篇）
在學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于教師隨筆600字，歡迎閱讀與收藏。
教師隨筆 1
誰想成為坐在路邊鼓掌的人呢？若放在房地產(chǎn)行業(yè)來看，似乎沒有誰甘愿如此。正因，大家都想做那個被鼓掌、被關(guān)注的英雄。
上市，是眾多房地產(chǎn)企業(yè)夢寐以求的事情。正因上市對他們來說，不僅僅僅意味著財富增加，同時也意味著頭上的光環(huán)在增加。
拿地建房，若無大海必有名山，若無景觀必有地段，總而言之，躋身于大城市，搶地王，做標桿，只為了能夠在眾多的競爭對手中脫穎而出。
建高品質(zhì)精品住宅，本也無可厚非，是人們生活水平提高，居住條件改善的必然。然而，每當豪宅出現(xiàn)的時候，隨之出現(xiàn)的還有“豪宅”、“標桿”、“典范”、“樣板”等一系列標榜性的詞語，目的別無其他，只是為了凸顯自我鶴立雞群而已。
還有，每當有記者要求采訪這些地產(chǎn)大佬的時候，總是感覺困難重重，因此在我的印象中，這些地產(chǎn)大佬似乎都鐘愛玩低調(diào)，玩矜持。
實則不然，所有的低調(diào)與矜持其實都是裝出來的。他們并不是不愿意出面，而是擔心或正因一句話，或是一張照片，會把自我從傳奇的英雄人物，變成普通人，或者干脆成了爆發(fā)富。
在房地產(chǎn)高速發(fā)展的這幾十年時刻里面，大家都已經(jīng)變得浮躁，追名逐利幾乎成為房地產(chǎn)行業(yè)的通病。
房子質(zhì)量好，那么就必須要去爭取個大獎，在同行面前得瑟一回，再狠狠地向大家宣揚一番。甚至用那個鐵錘將不好的建筑敲掉，這樣的`事都能夠成為正面素材，被人褒獎。
其實，這些都是房地產(chǎn)開發(fā)的本質(zhì)所在，建房子，帶給安全、舒適的居所，這不就是房地產(chǎn)開發(fā)的本質(zhì)嗎？
但是，卻鮮有人愿意低頭做事，把自我的身段放低。這樣，有英雄經(jīng)過的時候，不免鼓掌以示敬佩。沒有英雄，不需要硬把自我扮成英雄，賺取掌聲。
教師隨筆 2
經(jīng)過兩個月的暑假，孩子們終于迎來了新學期。面對大班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，我們中一班三位老師沒變，孩子們沒變，只有一個插班中（是寄宿班調(diào)到我們班上的），開學初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應(yīng)了大班的環(huán)境。
我們通過墻飾公示欄資料，宣導(dǎo)各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續(xù)強化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺。
大班了，我們增強了孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機會與條件請孩子們?yōu)樗朔⻊?wù)，逐步培養(yǎng)其責任感。比如，設(shè)立值日生，還負責發(fā)學習、生活用具。婷婷小朋友上學期上幼兒園總是會鬧情緒，上了大班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來園，還主動的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說不出的高興。
通過這四周愉悅的開學第一個月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的`中一班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對新學期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過程中體會到滿足和驕傲�？粗⒆觽冏孕�、快樂地度過了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。
教師隨筆 3
今天我想對老師說：老師，謝謝您！一聲謝謝引出了我許多的回憶。
記得幾個月前，肖老師向我介紹了您，我懷著半信半疑的心態(tài)來了。當時的我，覺得自己答閱讀題時總是答不到位，寫隨筆思路亂七八糟，語文常常是拖我分數(shù)的科目，上了幾堂課之后，我覺得自己的閱讀和隨筆水平有了明顯的提高，您給我們傳授的很多的學習技巧，在考場上發(fā)揮了很大的'作用。
在今年的中考考場上，語文中考時，我用了老師您囑咐的先寫隨筆后做其他題的方法，不僅寫隨筆時頭腦清醒而且因為有了緊迫感所以速度十分快。我還運用了您“偷懶”的捷徑，先用跳讀，讀懂文章大意和理解中心主旨，再是依據(jù)題目認準中心，到文章細找答案，比起同在考場那些再一句一句啃文章的考生，我又贏得了寶貴的時間。答完卷之后，環(huán)顧四周很多同學還沒寫完，很多同學還沒寫完或剛剛寫完，但我卻有整整25分鐘的檢查時間。課上，從您與我們的交流中，我發(fā)現(xiàn)了您是一個學問淵博而且很思想開放的人，寫作前，您會在一旁幫我們打開思路，仔細的為我們解釋題目。為我們寫隨筆提供了方向。
您一直對我們說，“速度就是能力”，在您的指導(dǎo)下，我做到了，不僅在語文，這個能力也帶到了數(shù)學科學歷史英語，歷社科目中。在您的有技巧，有有耐心，有變通的教導(dǎo)下，我在中考中語文取得了a的優(yōu)秀成績，總分獲得了663的高分。
所以，老師，您教會了我那么多，使我不僅在成績上取得了進步，還讓我對語文重新有了信心，我又怎能不真誠的對你說一聲：老師謝謝您！教師節(jié)快樂！
教師隨筆 4
以人為本，從教育學的觀點來說就是學習者是整個教學過程中的主體。強調(diào)學生的主導(dǎo)地位，一切都要為學生考慮。這個觀點在小學音樂的教學中同樣實用！小學音樂怎么教？主要就是在課堂40分鐘的有限時間內(nèi)，我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強學生對音樂的感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的'基礎(chǔ)上面，我們再來進行“做”與“想”的結(jié)合。
個人認為，音樂在教學上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標音樂教學的獲獎視頻，其中有一個是這樣的教學過程：在這節(jié)音樂課的課堂里，該老師在教學上面運用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個方面的教學步驟。從開始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學生感受了，然后教了學生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現(xiàn)出了新課標里面要求的知識要跨學科這個要求。最后根據(jù)這歌曲的特點加入了秧歌舞蹈，學生們在這場很生動的教學中體會了音樂的律動性，體驗了歌曲的情感性，也可以說增加了學生的學習興趣。讓我看了也覺得內(nèi)容豐富，可是總覺得好象少了點什么內(nèi)涵的東西。
音樂課我們老師到底要教什么？我們又教了什么？同學們學了什么？他們又學到了什么呢？游戲固然增加了學習過程中的樂趣，秧歌同學們肯定也覺得有趣。一節(jié)課結(jié)束了，老師累了，學生們也盡興了，可是我想知道學生們從我這里學到了音樂方面的多少知識呢？又有多少節(jié)課都是如此的教學模式呢？
教師隨筆 5
作為一名新入職的見習教師，對于教師這個職業(yè)一直有種憧憬，教師是個充滿成就感的神圣的職業(yè)。但是，對于非師范類專業(yè)出生的我來說，之前都沒有近距離接觸過課堂，所以走上講臺之后就發(fā)現(xiàn)自己的理論掌握得太少，遠遠不夠，而且，只有理論更是遠遠不夠的。
很幸運的是，市教委針對新入職教師提供了規(guī)范化培訓，特地安排了經(jīng)驗豐富的帶教老師來指導(dǎo)我的專業(yè)心理學科以及班主任工作。當基地校有任何公開課以及交流活動時，也會及時通知新教師參與，讓我們能盡快適應(yīng)心理的不安期，更好的吸收觀摩中所看到學到的'與學生的交流技巧和新穎的教案設(shè)計，從而以最佳的狀態(tài)投入到工作中，發(fā)揮自己的能力。 但是也正因為我是護理專業(yè)出身，有過在醫(yī)院實習的經(jīng)歷，有著扎實的相關(guān)專業(yè)知識，對于健康、疾病和心理因素影響的認識也有著更深的理解。在引起學生興趣的時候我可以同時傳授生理和心理雙方面的知識。想到這里，似乎又給自己今后的工作道路增加了一些底氣。之后我要重點做的，就是努力將醫(yī)學知識和心理教育相結(jié)合，進一步做好學校心理健康教育工作，促進學生的身心健康。在教學方面，爭取多聽帶教和其他教師的課，學習他們的教學設(shè)計，教學語言等，繼而彌補自己教學方面的不足。 有一個成語我時常掛在嘴邊，那就是“笨鳥先飛”。我告誡自己，我必須認識到：在見習教師這條道路上，自己就是最笨的那只鳥，我沒有別人那樣多的專業(yè)知識，有時候理論知識點到了甚至還點不透。所以我必須付出比別人多得多的努力，靠勤來補拙，才有可能達到和別人一樣的目標。我會在今后的教學道路上，帶著那份責任心和拼搏心在做好本職工作中不斷完善自己、提升自已，做出應(yīng)有的貢獻。
教師隨筆 6
繪本《好吃的水果》是“幸福的種子”系列繪本中的一本。繪本介紹了好多好多水果，草莓、蘋果、西瓜、獼猴桃、香蕉、葡萄、橙、木瓜、水蜜桃、菠蘿、楊桃、柿子、櫻桃。從水果的剖面、果肉、種子以及生長的地方等讓我們?nèi)轿坏亓私饬烁鞣N各樣好吃的水果。
我們結(jié)合聞書香活動，圍繞繪本《好吃的水果》開展了一系列的活動。第一課時的繪本閱讀活動，利用繪本大書以及ppt，嘗試用簡單詞匯說出常見水果的名稱、顏色、形狀等。在繪本閱讀中感受自主閱讀的快樂�；顒拥诙n時，在進一步熟悉繪本的基礎(chǔ)上，了解水果的種子和生長地，對水果有更多的認識。開展了延伸活動，水果涂色。
活動進行到第三課時，主要還是進一步熟悉繪本，鞏固對某些水果特征的感知，加入了猜謎的形式，初步感受猜謎的快樂�；顒右灾i語的形式開展活動，孩子們可能是第一次接觸謎語，但是孩子們還是很樂意參與到活動中，積極性很高。當孩子們猜對一個謎語，揭曉答案的時候孩子們顯得異常興奮，得到小貼紙的孩子也很開心。在繪本中找一找謎語中的'水果對已經(jīng)對繪本很熟悉的孩子們來說顯得較為簡單。但孩子們依然興趣盎然，在尋找到答案的那一瞬間，充滿了喜悅之情。
繪本《好吃的水果》的活動還遠不止這些，還有無限次的課時，可以與我們的主題系列活動《好吃的水果》相結(jié)合。制作水果沙拉，體驗更多參與動手的快樂；親子制作水果娃娃，感受濃濃的親子之情；游戲水果拼圖、水果印泥，鍛煉小手的本領(lǐng)……
一本好的繪本，不僅僅局限于一個故事，它能滲透于任何一個方面，帶給我們的也不僅僅是學到了什么，而是感受到了閱讀的快樂，體驗到了成功的快樂。
教師隨筆 7
黎明，也許我不是第一個迎接它的人，但我卻是第一接受它洗禮的人。露水，也許我不是第一個見證它降臨的人，但我卻是第一個品嘗它的甘甜的人。
今日的清晨，我像往常一樣騎著摩托車踏上那條被雨霧籠罩卻又是通往黎明的唯一之路上�？刹恢獮楹谓裨绲母锌H多。從寢室到學校，雖說是3分鐘的車程，但不知這條路上記憶著多少教師可貴的足跡。別人是朝九晚五，而對于我們來說那只是一種奢望，朝五晚九已是我們?nèi)粘２豢赡绲挠洃洝?/p>
來到被圍墻和教學樓圍困于其中的操場上，我不能說這是銅墻鐵壁，因為前段時間有一位精神失常的女子，在校外無緣無故地扔一塊石頭砸向正在教室里正常教學的班級，玻璃撒滿一地，所幸?guī)熒苓^這百分之九十九點九的命中率。雖毫發(fā)無損，卻難免虛驚一場。
此時，孩子們已經(jīng)陸續(xù)從寢室趕來，列隊晨跑，在這看似無情卻有義的`操場上，我和孩子們畫了整整一年之久的一個個420m的橢圓，不知道何時才能跑到終點。420m的橢圓，套得住我們的曾經(jīng)，卻打不開我們的未來。
晨跑結(jié)束后，孩子們吃早餐的吃早餐，掃地的掃地，而我還要伏案記錄孩子們的成長記，批改作業(yè)，填寫各種表格，琢磨卷中題、文中問。晨讀鈴聲噪響，我抱書往教室里走，和孩子們一起晨讀。檢查是否有學生曠課，詢問是否有人不適，還要想怎么提起孩子們的學習興趣。
都說男兒志在四方，而渺小的我卻堅守在世俗眼光中不食煙火所謂的高大上崗位上和孩子們一起編織他們未來的夢。
每到深夜伏案于辦公桌，默念墻上掛的牌匾――“民之所憂，我之所思；民之所思，我之所行”。
教師隨筆 8
終于到午睡的時間了，我盼望孩子們能早點睡著，好讓自己的耳朵能暫時清靜一下。進了午睡室，能干的小朋友象馨藝、君君、妍妍等，都已經(jīng)能自己脫掉鞋子，自己躺到床上睡覺。但還有好多孩子還需要老師的幫助才能躺下來，象來來、語軒、湖億、翔翔等，需要老師走過去幫他們把鞋子脫掉，輕輕地躺到床上，為他們蓋好被子。并且說上一些他們喜歡聽的好話如：“哇，你睡的真乖，眼睛閉的這么攏。老師真喜歡！”這樣他們就會眼睛閉的牢牢地躺在那里一動都不動，直到睡著。但這樣的.也算不討煩的，最讓我頭疼的是揚揚。她一到中午睡覺了就開始哭。
她一哭，必然會帶動好幾個孩子也跟她一起哭起來。而且揚揚睡覺還一定要老師陪在她旁邊，一走都不能走，你一走開，她就馬上開始哭。而她一哭，馬上就會引發(fā)其他人的哭聲。有時候剛把那幾個哭的小孩哄好不哭了，被揚揚一哭又開始了。而睡午覺的時候，洲洲喜歡爬上爬下，還時不時地要唱上一段革命歌曲，陽陽還不肯睡到他自己的小床上去，要老師邊陪他看書邊哄他才肯睡。還有永嘉和小陽一直喜歡大聲地講話，吵鬧。小全還時不時地要站到小床邊上高起的部分往下跳來嚇我。
有時候剛把這邊的小朋友安頓好，那邊又有孩子開始叫起來“老師，熱來，老師，熱來”。真是按下葫蘆浮起瓢。忙的我們疲于奔命，雖說剛開始這兩個星期我們兩個老師一個保育員全都陪在午睡室里，可還是感覺手忙腳亂。我真的好懷念以前帶的那個大班，進午睡室輕輕地，孩子們在優(yōu)美的故事中不知不覺地入睡。真盼望這些寶貝們什么時候也能在甜美的故事中安靜地入睡。
教師隨筆 9
清代教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長�！蓖ㄟ^中班孩子們的吃飯表現(xiàn)，我更是感受到了這句話的魅力。
每天吃飯總有一個讓我很頭疼的問題，那就是大米粒一定要掉在地上，而且被踩的很粘，很難處理。每天吃米飯的時候，我的眼睛都要睜得大大的，可是盡管如此，浩浩、成成和晨晨還是會給我弄得滿地都是。為此，每次放學前小結(jié)講話我都要嚴重批評今天吃飯臟臟的小朋友，全班點名，以引起他們的重視!可是效果非常差，他們的吃飯問題還是老樣子，沒有絲毫的進步。
一天午飯，我坐在浩浩旁邊，像往常一樣盯著他吃飯，他的米飯又“吃”到了地上，他便有意識的撿了起來，把它扔到不用的飯格里。我隨口就進行了表揚：“你看，浩浩小朋友現(xiàn)在吃飯很有進步，掉出來的米粒也能趕緊撿起來，不讓米粒粘在地上，非常好呀，這就是他今天進步的地方，老師表揚!”浩浩眨眨眼睛，很開心，也很意外，他好像也沒想到老師會表揚他。接下來，他吃起飯來更認真了，邊吃還邊看著盤子外面有沒有掉米粒。他的'動作讓我忍俊不禁，我隨口的表揚居然讓他如此認真，引起了他如此的重視!直到吃飯結(jié)束他都做的很棒，這也引起了我的反思，教師的表揚魅力居然如此之大，原來，每個孩子都有可能做的更好一點，只是看他是否有這個積極性。教師的對兒童堅持正面教育和誘導(dǎo)，以表揚和鼓勵為主的教導(dǎo)方法，就是推動他積極性最好的方法。
無論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子。每個孩子都需要不斷的鼓勵才能獲得自信、勇氣和上進心，在以后的教育教學中我要更好的運用這一方法，多多鼓勵孩子，使他們更加健康的成長。
教師隨筆 10
走近新教育，最能感受到新教育倡導(dǎo)者以及實踐者們的那份熱情，那份夢想，那份對完美未來的企盼。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今日，在我們深知不能改變目前教育現(xiàn)狀的情景下，在絕大多數(shù)人“萬馬齊喑”，如一潭死水般沉寂的時候，新教育人選擇了站出來。魯迅說：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。與其茍延殘喘地活著，不如瀟灑地走一回;勇敢闖一闖，不管結(jié)果會怎樣，至少以往嘗試過。世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。新教育人成了開拓者，他們勇敢地站了出來，大聲地向世人宣告：我們要換種活法。
是的，換種活法。這就是為什么新教育出現(xiàn)的原因了。任何事物的'產(chǎn)生都是有理由的，不管是內(nèi)因還是外因。新教育就是這個時代的產(chǎn)物，看似偶然，實屬必然。因為，夢想不會泯滅。經(jīng)濟再發(fā)達，物質(zhì)再先進，終歸還是有一些“精神守望者”，他們不愿沉淪，他們拒絕平庸。于是，“于無聲處聽驚雷”。新教育一出，立時激活了這一溝“絕望的死水”。我們也欣然發(fā)現(xiàn)，沉默不等于滅亡，靜靜地蟄伏乃是等待那遲來的“吶喊”。新教育這一聲“吶喊”，喚醒了那些尚未沉淪的教育者們，喚醒了那些在黑暗里“哀怨彷徨”的摸索者。于是，大家找到了共同語言，重燃期望的火苗。
在新教育這面大旗的召喚下，越來越多的人群加入到隊伍中，如同涓涓細流，逐步匯聚成大江大河。最終，浩浩蕩蕩，既天而來。
新教育所倡導(dǎo)的，其實是一種信念。只要你愿意，只要你拿起筆，你就能夠改變。只要行動，就有收獲;僅有堅持，才有奇跡。見證奇跡的時刻，就是你決定改變的時刻。
是的，拒絕沉淪，拒絕平庸，換種活法，活出精彩。這就是新教育。
教師隨筆 11
為了迎接期末考試，我接連考了幾場試，考完后便批閱、講評，趕得我焦頭爛額、頭暈眼花。我在這邊忙得不亦樂乎，但是卻發(fā)現(xiàn)同學越考越油，試卷不認真審題，搭筆就寫；書寫潦草，心浮氣躁；講評時不認真訂正，敷衍了事。一點也不體諒老師、家長的良苦用心，我行我素。
于是，我停下了復(fù)習的腳步，一上課我既沒考試，也沒講評，而是上了一節(jié)班會課，主題——學會感恩。
我首先讓同學說說：老師、家長的職責和任務(wù)是什么？
問題一出，同學便嘰嘰喳喳討論開了，有的說：老師的職責是教好書，批改好作業(yè)，不打罵同學，不遲到早退……有的說：家長的職責是打工賺錢，教育小朋友，贍養(yǎng)老人，養(yǎng)家糊口……答案五花八門。
我接著問：那么你們的任務(wù)又是什么呢？
有的`同學說：學習好，吃好，睡好，身體好，孝敬家長，尊敬老師。
我再問：你認為老師和家長都盡到自身的職責了嗎？你的呢？
這時有的同學緘默了，有的不好意思地笑了。
最后我進行了總結(jié)：俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報�！备螞r家長、老師為我們付出的不只僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海，你是否在家長勞累后送上一杯暖茶，在他們生日的時候遞上一張自制的卡片，在他們失落時奉上一句撫慰的話語；是否珍惜老師的辛勤勞動效果，記著他們?yōu)槲覀儍A注的心血、精力，體會過他們的勞累，又是否發(fā)覺到那縷縷銀絲，那條條皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。我們要感謝家長一路走來的扶持，我們要感謝朋友一路陪我們經(jīng)歷風雨，我們要感謝老師的聲聲教誨。
經(jīng)過這節(jié)班會課的洗禮后，同學的表示有了很大好轉(zhuǎn)，積極性有了提高，紛紛告訴我，希望期末考個好成果讓爸爸、媽媽、老師、朋友高興高興。
教師隨筆 12
在進餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘。他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定叫一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉。一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來。我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機有點小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的.孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。
了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“今天我們班的錄音機有點問題，很多小朋友聽不清故事。我們就改成手指游戲吧。”我關(guān)掉錄音機，和孩子們一起玩起了《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。
這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受。以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。
教師隨筆 13
不良的習慣，不是說一時就能改正的，我軟硬皆施，表揚和批評相結(jié)合，每天對他吹耳邊風，睡午覺時，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習慣。針對明明畫畫時的表現(xiàn)，我讓能力較強的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題,我在平時注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找機會讓他在集體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的`話，漸漸地孩子的語言有了較大的進步。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵的眼光看著他，向他豎起大拇指，現(xiàn)在，穿衣服對他來說，已經(jīng)很拿手了。
現(xiàn)在明明已有了可喜的進步。早上來園時很有禮貌地向老師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時不但能根據(jù)老師的范畫進行勾線，還能通過想象進行添畫；有時還主動幫忙清潔教室、給小朋友講故事……體會：
這些事例使我深深的體會到了，要做好幼教這份工作，有了愛心、耐心與細心才會有全身心的付出；有了全身心的付出才會有豐碩的收獲。它告訴我們，面對每一位天真無邪的孩子，只要老師能無私地獻出這份愛心去關(guān)心他們、去愛護他們，和孩子們成為最要好的朋友和玩伴。用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。就能從根本上改變一切，因為愛心能營造和諧，而和諧能創(chuàng)造出一切奇跡！
教師隨筆 14
在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。
樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的.表演和我的引導(dǎo)，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。
所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學習他們的教學理念、學模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學道路成長的一種很好的途徑。在這學期里，我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過程，只要你經(jīng)常反思，必竟會讓你的學生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學任務(wù)，同時也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認為作為一名小學教師，責任重大，要善于經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗與不足，認真上好每一節(jié)課!
教師隨筆 15
每每要開學時，總會有小小的激動，甚至期盼。讀書時如此，上班這么多年依舊。
昨晚帶著興奮的心情入睡，抑或因為圓月的緣故。
醒來，看窗外似乎有些亮，打開手機，才四點。計劃好早餐后，安穩(wěn)地睡去。
鬧鈴響起，急忙起身，客廳里月亮滿地，抬頭，笑盈盈的月。拿出手機，拍下，然后一頭扎進廚房，準備溫暖早餐。開始披星戴月的生活，說不出的喜歡。
打開“十點讀書”，讓美文滋潤耳朵。
輕喚兒子起床，最后幾個月初中生活，會很充實，當然，也會累。但我想更多的是快樂。一直相信，經(jīng)歷是一種財富，不問結(jié)果，盡力最好。
出發(fā)，新的開始。輕輕地鎖上門，留住滿屋陽光。
同事們個個笑顏如花，短短的二十多天未見，說不出的親切，還有絲絲想念。能夠在一起工作，不論時間長短，總是緣分，需要前生多久的凝望才可以換得。所以，好好珍惜共處的日子，陪彼此一段或長或短的時光。
到校后，照例打掃衛(wèi)生，為辦公室洗去塵埃，換上新顏，綻放出陽光般的.笑容。
開會，領(lǐng)導(dǎo)給大家再拜個年，歡迎大家回來，以陽光的心態(tài)迎接新的這一年。
“年”真的很神奇，跨過去，走進春天，不管春節(jié)在元月還是二月，只有過完農(nóng)歷年，天才真正的暖和�？墒�，“春天”明明按陽歷來推算。不得不說，“年”真的分開了冬天和春天。
整整一天，都處在忙碌之中，只是，很開心，或許因為陽光，又好像不是。也許，是為了春天。
學生打破了校園的安靜，不由憶起自己的少年。只是，稍微回憶，然后，回到現(xiàn)實。成長，無可回避。
敲完這些字，結(jié)束開學第一天。明天，陽光依然。
教師隨筆 16
“哎，星星小朋友又沒有睡著，怎么辦呢”?這個問題一直困擾著我。每天來到幼兒園，星星表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時，他就緊皺眉頭，老師問他原因，他就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外散步，他總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒他好多次，試圖讓他能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是(可能就是孩子的想法)：他不想睡就不要勉強他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長的意思試試，于是，今天我走到星星小朋友的身邊，對她說：“寶貝，今天你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎?”他興奮的告訴我：“可以，老師你真好�！彼徒o了我燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了他微笑。
以后的`幾天，星星小朋友都會主動的告訴我：“老師，我不會影響其他小朋友的�！蓖ㄟ^近一個多星期努力，我終于使幼兒克服了午睡障礙，哭鬧現(xiàn)象沒有了，午睡室成了幼兒健康成長的溫馨搖籃。不同的幼兒有不同的生活習慣，我想我應(yīng)該努力傾聽孩子的心聲，于是我得到了孩子燦爛的微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時間較長，我們也提倡午睡，這樣對幼兒的發(fā)育成長是很有益的。但是幼兒的健康狀態(tài)應(yīng)該從個體的生理角度來評判，不能一概而論。只要孩子身體健康，睡不睡午覺沒有什么利益關(guān)系，應(yīng)該順其自然。強迫午睡反而會造成幼兒的心理問題，對其成長不利。
教師隨筆 17
茶葉，倒入沸水，翻騰，旋轉(zhuǎn)，清洌，醇厚，芬芳……入口，是春天的味道。
薺菜，注入清水，揉搓，翻轉(zhuǎn)，鮮活，翠綠，肥碩……所見，是春天的氣息。
春，已來了，來到身邊，來到心中。
校園的春景是多么迷人美麗啊！暖風習習，垂柳依依，花香縷縷，醉人的春意使我陶醉。
聽，教室里書聲朗朗，同學們正專心致志、抑揚頓挫地朗讀著�？�，綠茵場上，那舞動的、跳躍的身影。瞧，花樹下，連廊里，那張張燦爛的.笑臉……這一切，無不給春天增添了無限的亮麗色彩。
那天，穿了件大紅色的衣服，走進教室，溪溪笑瞇瞇地說：“老師今天好看瘦哦！”沒過一會兒琪琪也走進教室，見到我，楞了一下，轉(zhuǎn)而笑嘻嘻地說：“老師你好嫩�。 睂W生們都笑了，我也笑了。是春天細細密密的笑聲，發(fā)自每個人的內(nèi)心，感染著大家。
醉人的春光里，歡騰的操場上，開學后剛進足球隊的鵬奔跑著，抬腳，踢球，進門，一陣歡呼。是春天蓬蓬勃勃的生命力，少年的英姿，向上的活力。
保管區(qū)內(nèi)，鑫彎腰，細心撿拾飄落在里面的碎紙、樹枝，一大捧，細細密密的汗珠在陽光下閃耀，喘著氣，笑著，樂著。春天住在孩子的心里，那么陽光，那么豁達。
語文課上，照例每天“一碗心靈雞湯”，講者繪聲繪色，聽者頻頻頷首，動情處，淚水濕潤了眼眶。在這明媚的春日里，真善美的種子在悄然萌發(fā)。
我看見星星點點的綠，藏在樹叢里，藏在跑道邊濕濕的泥土里，像一個個綠色的精靈，像一個個綠色的希冀。
花兒開滿枝頭，爭相怒放，鳥兒飛翔藍天，一展歌喉，我深深呼吸著著春天的氣息，陶醉在這滿園春色中。
教師隨筆 18
曾經(jīng)，當孩子們調(diào)皮時，有時是一個不起眼的錯誤，我都會大聲地訓斥他們。這時，他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問，指責他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評他們，可怎么還是一如既往的犯傻？我們除了批評，還是批評。孩子的`毛病沒少，可我們的精力卻越來越差。我尋思著，我該怎么辦？
有一天，從一本書上看到，“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時，咬住舌頭。想贊美人時，高聲表達�！痹瓉�，批評別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我不想批評如何人。即使面對他們的失誤，我也是嫣然一笑。
沒了批評，孩子們一陣好奇：“我今天罵人，可老師怎沒說我呢”？哼，有點不習慣吧�？擅看畏艑W時，我會由衷的表揚那些乖巧的孩子。如：張筱悅小朋友今天真乖，沒吃零食。景宇小朋友真棒！上學時沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架，也沒罵人呢？此時，很多小朋友都舉起小手，高興地說：“孫老師，我今天沒打架，也沒罵人，我能得大紅花嗎”？這時，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點不自在，可還是鼓起勇氣說：“老師，我以后再不打架了，你能給我大紅花嗎？”“能，當然能啊，老師很喜歡有錯就改的小朋友”這樣，我就巧妙地贊美做的較好的小朋友。讓更多的小朋友改正缺點。慢慢地，孩子的眼里沒有了恐慌，卻多了幾份機靈。
給孩子自尊，給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年！
教師隨筆 19
畢業(yè)后我登上了講臺，成為了一名小學英語教師。每天上班都面對著熱情朝氣，充滿期待的孩子�？粗麄兲煺鏌o暇的面孔，看著他們渴望求職的炙熱的目光，還有那信任和敬仰的神情，我愛上了教師這個職業(yè)。我的使命感、責任感、緊迫感和自豪感一起涌來，縈繞心間，化作一股動力，激勵著我不斷追求著，為成為一名具有人格魅力的教師而努力。
“教書育人”是我們教師的使命。我們既要教書，又要育人。而第斯多惠說過“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。”我對此深有體會。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學工作，單單去研究如何進行教學還不行，我們更多的是主動積極地去爭取家庭教育和學校教育的緊密聯(lián)系，家長的教育意識畢竟不如城里的家長。而對于學生，我們更多的要給予關(guān)愛，尤其是一些比較“野”的.學生，不容忽略某一個學生，要獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，鼓勵他們不斷主動探索，發(fā)揚民主精神。
在學生中樹立良好的教師形象，讓學生敬畏你。這算是成功了一半。既讓學生敬佩你，同時又畏懼你，可不是一件很容易的事情。前幾年，由于自己是年輕一線的老師，缺乏經(jīng)驗，教學成績又不是很突出，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè)，可是在學生心目中，我總是不能讓學生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。去年，我所任教的三年級的英語三率都居級組第一，一下子傳開后，校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊賞的目光。本學期接任了一個基礎(chǔ)很差的班級，因為有了好的教學成績學生
都很服我，在教學中，我嚴格要求他們，樹立自己的威性，果然期末考試中收到了我意想不到的效果。
教書育人是一項長期的系統(tǒng)的又復(fù)雜的，不斷探索求新的工作，讓我們在這漫漫的教育生涯上，爭取更多的進步，創(chuàng)造出更多的輝煌。
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