精選我的老師小學(xué)作文600字三篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的我的老師小學(xué)作文600字3篇，歡迎閱讀與收藏。

我的老師小學(xué)作文600字 篇1

　　俗話說：“一日為師，終身為父�！鄙狭顺踔校�我被三位慈祥的“父親”呵護(hù)著，我非常喜歡他們。而我最喜歡的老師，還是教我們英語的簡老師。他雖然不是我們的班主任，但是我們一樣尊重他。

　　簡老師的身材有些胖，他衣著整潔，一身富有紳士風(fēng)度的西服，擦得雪亮的皮鞋，烏黑的頭發(fā)總是梳得很整齊。

　　簡老師的課堂每時每刻都充滿著活躍的氣氛，同學(xué)們都喜歡上他的課。當(dāng)我們的注意力分神時，他會帶著他那專利性的腔調(diào)，講一些幽默風(fēng)趣的話。他不經(jīng)意間的每一個眼神，每一個肢體語言都會引起我們的注意，讓我們既感到輕松又提神。所以上他的課覺得特帶勁。

　　簡老師的幽默可以逗得人前仰后合，有同學(xué)說他“滿腦子的幽默細(xì)菌”。哦，不，是“幽默細(xì)胞”！他會經(jīng)常善意地拿某些同學(xué)開玩笑，可并不是每位老師都有他這種幽默的本領(lǐng)。

　　簡老師的體質(zhì)并不是很好，經(jīng)常感冒，但是他為了能讓我們與別的.班級同步進(jìn)行課程，嗓子啞了還堅(jiān)持帶病上課，實(shí)在挺不下去時，他才會無奈地請病假，可總不忘中午抽時間來看看令他還不太放心的學(xué)生。我的英語成績不是很好，偶爾也會被簡老師“幽默”一把，可是我和同學(xué)們?nèi)匀粡膬?nèi)心里希望簡老師能早日康復(fù)。

　　簡老師的幫助是無微不至的，平時他很關(guān)心我們，尤其針對我們英語比較差的同學(xué)，他在陽光輔導(dǎo)期間，把時間交給我們自己來掌握，經(jīng)常讓我們提前復(fù)習(xí)他要檢查的句子和單詞，我們總能把時間抓的很緊。

　　簡老師的目光是慈祥的，我的英語不好，我下了很大的功夫?qū)Ω队⒄Z這門學(xué)科，第九周周闖關(guān)，我得了89分，第四十名，這雖然不是最好，但我也盡力了。他微笑著，眼光非常慈祥，“眼睛是心靈的窗戶”，從他的眼光中我看到了他對我的期盼。鼓勵……

　　簡老師——我慈祥的“父親”，我最喜歡的老師！

　　“唉！今天怎么又是作文？”這句話大家一定再熟悉不過了。每次老師布置家庭作業(yè)時，總有“作文”這只小尾巴跟在后面。

我的老師小學(xué)作文600字 篇2

　　老師像小船，把我們載向成功的岸邊；老師像園丁，呵護(hù)我們成長；老師像油燈，照亮我們前進(jìn)的道路。

　　我們班的體育老師馬老師看起來高大威武，一副眼鏡后面有著一雙既嚴(yán)厲又慈祥的眼睛。平時看起來總是笑瞇瞇的，可是上課時這雙眼睛卻充滿了殺氣。

　　馬老師的眼睛像一部雷達(dá)，只要你的手偷偷摸摸地做小動作，他就能發(fā)現(xiàn)。然后他會“和顏悅色”地叫你上去，可如果你不上去，他就嚴(yán)厲地?cái)?shù)“一，二，三”，等他數(shù)完“三”，你還不動，哼哼，那你就完了。他對你的`懲罰就更重了。我的同桌佳佳就是一個活生生的例子。

　　那天上室內(nèi)體育課，佳佳在桌肚里偷偷地看書。不料被“雷達(dá)眼”馬老師發(fā)現(xiàn)了，馬老師裝作一副如無其事的樣子讓佳佳過去“領(lǐng)賞”。佳佳也不笨，不想去“領(lǐng)賞”，就死皮賴臉地坐在座位上不走，“一，二，三”我耳邊傳來了馬老師的聲音，佳佳被逼無奈，只好上去了。馬老師笑嘻嘻地說：“你向大家自我介紹一下吧！”佳佳吞吞吐吐地說：“我是何佳謙”。馬老師讓他說詳細(xì)一點(diǎn)兒，他還是結(jié)結(jié)巴巴地說：“我是何佳謙”。馬老師聽了，臉上的表情立馬由晴轉(zhuǎn)雨，佳佳嚇得躲下了講桌。過了一會兒，他知道逃不了被打的命運(yùn)，就可憐巴巴地出來了。馬老師給了他一巴掌，痛得他哇哇直叫。打完了，馬老師命令他滾，他連滾帶爬地逃回了座位。同學(xué)們樂得哈哈大笑！

　　從此，我們上體育課再也不敢開小差了。在平時也對馬老師敬而遠(yuǎn)之。雖然馬老師用這樣看似粗暴的方式來管教我們，但是我們心里都明白，馬老師這樣做都是為我們好，希望我們能在課堂上面認(rèn)真聽講，學(xué)到更多的知識。所以我們也非常地敬愛他。

我的老師小學(xué)作文600字 篇3

　　對我影響最深的可以說是我的幾位語文老師，我很慶幸在我還是一張白紙的時候遇上了他們，由他們?yōu)槲依L制正確的理念。不過今天我要聊的是我六年級的一位語文老師。

　　每逢開學(xué)之初，老師們大多數(shù)都會讓我們寫一篇關(guān)于假期的作文。那時我寫的作文多數(shù)都會被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面朗誦，這次開學(xué)也不例外。

　　那會兒正在上晚自習(xí)，老師讀完了便讓我們自習(xí)�？烧l知道老師前腳剛走，就有幾個男同學(xué)起哄，說我的作文是抄襲的`。當(dāng)時年少輕狂，氣不過，就把作文撕了下來團(tuán)成一團(tuán)往那鬧得最兇的男生砸了過去。卻不料砸到那剛剛返身來拿東西的語文老師身上。

　　我看著那紙團(tuán)從老師身上彈開，落到地上滾了幾圈，然后停了下來。那時班里靜的可怕。

　　后來老師是怎么處理的我也記不大清了，只記得老師和我單獨(dú)的一段談話：

　　“知道為什么你的作文寫的很好么？”他問。

　　“因?yàn)槲艺n外閱讀量大�！蔽疫@話的確沒有說錯，因?yàn)樵谀菚�兒我每個星期都會把零花錢省下來買一兩本書。（這個習(xí)慣也是因?yàn)槲乙郧暗囊晃焕蠋熕徒o我的一句話）

　　老師不置可否，或許當(dāng)時他也清楚，只是沒有說明而已。

　　六年級的我因?yàn)榧彝キh(huán)境或多或少都會有些內(nèi)向，每次寫作都會有些隱喻的消極，但我確確實(shí)實(shí)是傾注了感情進(jìn)去的。一篇作文，有了情感就會活過來。老師既然沒有點(diǎn)明，那我便也就當(dāng)做他不知道了。

　　老師說：“你的作文別具一格。今后不管你做什么，當(dāng)你站到高處時，或多或少都會有一些流言蜚語。那你到時候應(yīng)該怎么辦呢？把你的作品毀了，用來砸他們？你原本價(jià)值連城的作品，砸在他們身上，你不覺得可惜么？更何況，你自己都不尊重你的作品，又憑什么奢望別人來尊重它們？”

　　雖然當(dāng)時還小，但那句話，我銘記至今。

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