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考語(yǔ)文的作文集合七篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的考語(yǔ)文的作文9篇，希望能夠幫助到大家。
考語(yǔ)文的作文 篇1
1、心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；
心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；
心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。
2、靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；
直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；
喧鬧的城市是繁華的美，寧?kù)o的村莊是淡雅的美。
生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。
3、謊言是一只心靈的蛀蟲(chóng)，將人的心蛀得面目全非；
謊言是一個(gè)深深的泥潭，讓人深陷其中無(wú)法自拔；
謊言是一個(gè)無(wú)盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬(wàn)劫不復(fù)。
4、痛苦是黑暗中的摸索，前進(jìn)的路途中滿是坎坷；
痛苦是無(wú)人理解的悲哀，無(wú)助地面對(duì)一切挫折；
痛苦是心靈最深的折磨，無(wú)淚且無(wú)法直言；
痛苦是天生沒(méi)有的表情，是煩惱中的惡魔。
5、自私是一面鏡子，鏡子里永遠(yuǎn)只看得到自己；
自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見(jiàn)別人的痛楚；
自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開(kāi)了彼此的距離。
6、陰險(xiǎn)，是一條披著羊皮的狼，干著不見(jiàn)天日的'；
陰險(xiǎn)是善良的公敵，嫉妒的朋友；
陰險(xiǎn)是一座心靈的冰山，讓人透過(guò)清澈感到的是陣陣寒意。
7、生活是什么？不同的人有不同的看法。有人說(shuō)生活如酒。
童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味；
青年就像冰鎮(zhèn)的啤酒，色彩濃黑，清涼的同時(shí)又讓人覺(jué)得苦澀；
中年就像烈性酒，純凈無(wú)色，辛辣之味使你五臟六腑都會(huì)灼熱；
老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜。
8、春秋戰(zhàn)國(guó)，諸子百家，深邃如江海，滋育華夏，有孔子老莊，恰似“江河萬(wàn)古流”；
唐朝宋代，騷人墨客，浩繁如星辰，照耀神州，有李杜蘇辛，正如“光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”；
元明清時(shí)，戲曲小說(shuō)，高妙如山川，豐富民族，有漢卿雪芹，已是“托體同山阿”。
9、屈原在其“聯(lián)齊抗秦”的政治主張未被采納卻“忠而被謗”的苦難中，仍能“哀怨托離騷，孤忠報(bào)楚國(guó)”；司馬遷因秉筆直書(shū)，“不溢美”“不隱惡”而遭受腐刑，卻能“憂愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”；杜甫雖“長(zhǎng)夜沾濕”“布衾似鐵”卻依然“民間疾苦，筆底波瀾”，吟誦出“大庇天下寒士”的千古絕唱。他們不是在時(shí)光的流逝中淡化苦難，而是用全部的熱情和才智與命運(yùn)進(jìn)行了不屈的抗?fàn)�，升華了自己也點(diǎn)綴了歷史。
10、羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族的政治生活，只是它生命的浮面；為了探索它的內(nèi)在生命--它的各種行動(dòng)的源泉--我們必須通過(guò)它的文學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)而深入它的靈魂，因?yàn)檫@里反映了人民的種種思想、熱情和理想�！彼砸粋�(gè)人，無(wú)論他是中國(guó)人還是外國(guó)人，如果他從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》《老子》《論語(yǔ)》《孟子》和唐詩(shī)宋詞漢文章，如果他對(duì)于“天下為公”的理念，“寧為玉碎，不為瓦全”的品格，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神，“無(wú)為而無(wú)不為”的智慧，“己所不欲，勿施于人”的道德原則……這一切都一無(wú)所知，那么，他決沒(méi)有資格說(shuō)他懂什么是“中華民族”！
用上了這些精彩的句子，相信你的語(yǔ)文作文成績(jī)一定能獨(dú)占鰲頭。
考語(yǔ)文的作文 篇2
先說(shuō)一說(shuō)零分作文的幾種類型吧。
其一，作文一字不寫(包括作文題目)，完全交白卷。中考考場(chǎng)中的零分作文大部分屬于這種情況。
其二，完全背誦他人的文章，有的是背誦教材中的名家名篇，有的是背誦優(yōu)秀作文選，兩者之中以后者居多。
其三，作文內(nèi)容百分之八十以上抄襲試卷內(nèi)容，有的是抄襲試卷前面現(xiàn)代文閱讀部分的某一篇，有的是把幾篇內(nèi)容進(jìn)行合并、雜糅，兩種情況所占比例基本相當(dāng)。
其四，作文書(shū)寫極差，從題目開(kāi)始到文章結(jié)束，基本上無(wú)一字可識(shí)，有的教師把這種字體戲稱為獨(dú)創(chuàng)的象形字或甲骨文。
本來(lái)，中考語(yǔ)文作文閱卷是件十分繁重的事情，如果碰到零分作文，只需一筆帶過(guò)，倒也輕松省事，只是這零分背后的問(wèn)題不容忽視，值得思考。
針對(duì)第一種類型的零分作文現(xiàn)象，我們不妨試問(wèn)：他們?yōu)槭裁磿?huì)交白卷?有人可能會(huì)這樣認(rèn)為：原因很簡(jiǎn)單，要么是作文題目太難，而學(xué)生的基礎(chǔ)太差;要么是學(xué)生做題速度太慢，導(dǎo)致時(shí)間不夠。對(duì)于新課改背景下的中考而言，這兩個(gè)原因都站不住腳，因?yàn)榻鼛啄甑闹锌甲魑拿}基本上都沒(méi)有設(shè)審題障礙，哪怕是初一的學(xué)生參加中考，也可以寫出一篇完整的文章來(lái)，學(xué)生有足夠的時(shí)間完成試卷。
如果我們把作文交白卷的學(xué)生的整份語(yǔ)文試卷拿來(lái)研究一下，就可以發(fā)現(xiàn)：這種類型的學(xué)生除了作文未做之外，其他內(nèi)容也很少動(dòng)筆，哪怕是再簡(jiǎn)單的默寫。反映出來(lái)的問(wèn)題分明只有一種解釋：消極，十分消極的學(xué)習(xí)態(tài)度引起的。對(duì)于初三的學(xué)生而言，中考本是一件十分嚴(yán)肅而又富有挑戰(zhàn)性的事情，但在他們的眼中是如此地沒(méi)有分量!連考試的'過(guò)程都懶得認(rèn)真履行，所以作文交了白卷。
再看第二種零分作文現(xiàn)象：完全背誦名家名篇或已經(jīng)出版發(fā)行的優(yōu)秀作文選。這里，我們強(qiáng)調(diào)的是完全背誦，是因?yàn)檫@些學(xué)生的作文基本上可以做到與原文一模一樣。有的老師可能會(huì)有疑惑，你們閱卷老師是怎么知道的呢，判斷時(shí)會(huì)不會(huì)太武斷了呢?其實(shí)，因?yàn)檫@幾年來(lái)我們采用的都是網(wǎng)上閱卷，只要上網(wǎng)一搜索就可以發(fā)現(xiàn)真相。碰到這樣的學(xué)生，閱卷老師給零分時(shí)往往感嘆是痛下殺手，為何?因?yàn)檫@種類型的學(xué)生太不簡(jiǎn)單了，能在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)背出如此完整而又切合題意的文章來(lái)，其記憶能力和感知能力都不可小覷，而且，一般情況下這種類型學(xué)生的書(shū)寫也挺不錯(cuò)，很有可能是語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)生。
對(duì)于這類學(xué)生的失敗我們十分惋惜，他們有良好的學(xué)習(xí)能力，只要掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，就完全有可能學(xué)好語(yǔ)文，完全有可能寫好作文，可惜太過(guò)于依賴別人、依賴范文而變得不自信。
第三種零分作文現(xiàn)象真的是讓人哭笑不得。以我省去年中考語(yǔ)文試卷為例，試題主要分成三個(gè)部分：一、基礎(chǔ);二、閱讀;三、作文。有的學(xué)生居然全文抄襲閱讀，可以肯定地講，這類學(xué)生的寫作能力是很差的，不管他們采用哪一種抄法，目的只有一個(gè)：千萬(wàn)別交白卷，希望能夠借此蒙蔽閱卷老師的眼睛而獲得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)。可惜得很，這種做法只能是掩耳盜鈴。
這些學(xué)生為什么可以這樣毫無(wú)顧忌地抄襲試卷閱讀部分的文章內(nèi)容，他們的勇氣從何而來(lái)?前幾年有一篇文章以這樣的題目來(lái)報(bào)道高考作文閱卷：《高考作文90秒鐘內(nèi)判生死》，單看這篇文章的題目，就已經(jīng)嚇壞很多人了。但很容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解：閱卷老師一般不會(huì)仔細(xì)讀作文，即使是讀也不過(guò)是讀一下開(kāi)頭和結(jié)尾而已，中間部分是一掃而過(guò)的，抄襲的考場(chǎng)作文有可能僥幸蒙過(guò)去。
事實(shí)上，中考、高考作文閱卷十分嚴(yán)肅。作文從來(lái)都是重頭戲，每次安排的作文評(píng)卷員人數(shù)都達(dá)到了總閱卷員人數(shù)的一半以上，所有作文評(píng)卷員都是精心挑選的經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師，閱卷之前都要十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并用半天的時(shí)間進(jìn)行作文試評(píng)，每位評(píng)卷員每天閱卷至少七個(gè)半小時(shí)(450分鐘以上)，每人每天平均閱卷200份左右，所有作文都要進(jìn)行兩評(píng)取平均數(shù)，其中還有百分之十五到百分之二十的作文(兩評(píng)分?jǐn)?shù)差距達(dá)到6分)要進(jìn)行三評(píng)取平均數(shù)，目的是盡可能保證作文閱卷的客觀與公正。
所以，抄襲試卷內(nèi)容的作文是不可能逃過(guò)閱卷老師的“法眼”的。與其投機(jī)取巧做無(wú)用工，不如腳踏實(shí)地展示真實(shí)的自己，即使幼稚、即使笨拙，總不會(huì)以零分收?qǐng)霭?
再看第四種作文零分現(xiàn)象：因?yàn)槿獣?shū)寫無(wú)一字可識(shí)而被判為零分，乍聽(tīng)起來(lái)，令人不可置信，其實(shí)卻是眼睜睜的事實(shí)，而且這樣的考生絕不止一個(gè)。早有有識(shí)之士公開(kāi)呼吁：要格外重視中小學(xué)生的書(shū)寫能力的培養(yǎng)。也有一些有心之人通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有將近百分之二十的中小學(xué)生的書(shū)寫不合要求�？梢�(jiàn)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)絕非偶然，只不過(guò)他們成了書(shū)寫不好的學(xué)生中的“佼佼者”。
學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始(有的甚至從幼兒園開(kāi)始)寫字，寫到初三以后竟然是讓人一字不識(shí)，這究竟是誰(shuí)之過(guò)?對(duì)此，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，很多書(shū)寫不好的學(xué)生都說(shuō)過(guò)類似的話：以前讀小學(xué)二、三年級(jí)時(shí)寫字還不錯(cuò)，經(jīng)常受老師表?yè)P(yáng)，可是到了五、六年級(jí)以后就不行了，因?yàn)樽鳂I(yè)太多，字不寫快一點(diǎn)就做不完，現(xiàn)在讀初中了，就更不用說(shuō)啦!可見(jiàn)，作業(yè)量太大是直接導(dǎo)致了學(xué)生書(shū)寫潦草的一個(gè)重要原因。作為中國(guó)的學(xué)生，如果連中國(guó)漢字都不能好好寫，我們的作業(yè)還有什么意義可言?一個(gè)學(xué)生連起碼的書(shū)寫素質(zhì)都沒(méi)有，又怎能奢談提高其他方面的語(yǔ)文素質(zhì)，我們的語(yǔ)文教學(xué)又如何能稱作是成功的?“字是門樓書(shū)是屋”，讓我們一起為規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫而努力吧!
考語(yǔ)文的作文 篇3
博迪是一名法國(guó)記者。他在一次心臟病發(fā)作后四肢癱瘓，只有左眼可以活動(dòng)。但他決心把打好腹稿的作品《潛水衣與蝴蝶》寫出來(lái)，于是他要求筆錄員門迪寶協(xié)助他，每天花6小時(shí)筆錄他的著述。而他們之間的溝通只能靠左眼的眨動(dòng)來(lái)完成。每次，門迪寶按順序讀出法語(yǔ)常用字母，博迪每眨眼一次表示字母正確，眨兩次表示錯(cuò)誤，然后拼成詞語(yǔ)。這種常人難以想象的"寫作"終于在數(shù)月后奇跡般地完成了。這本150頁(yè)的著作已被出版，受到人們的歡迎。
分析："博迪眨眼寫作"的事跡讓我們想到史蒂芬·霍金，身體上的`極度殘缺卻絲毫不能阻止他們?cè)谖膶W(xué)及科學(xué)研究上的昂首闊步。
考語(yǔ)文的作文 篇4
給自己一個(gè)理由，去做一個(gè)普通人，感受生命的每一天，包括日常生活中的苦與樂(lè)。
“風(fēng)來(lái)疏竹，風(fēng)過(guò)而竹不留聲；雁渡寒潭，雁過(guò)而潭不留影。故君子事來(lái)而心始現(xiàn)，事去而心隨空�！薄恫烁T》中如是說(shuō)。沒(méi)有疏竹、寒潭，在俗世中浮沉的我們，能否也做到內(nèi)心的空明？
既然此生做定了俗人，就去做一個(gè)普通人吧，照樣會(huì)獲得普通人的快樂(lè)和幸福，這就是活著的理由。每每，我們的心是煩亂的，但因?yàn)樾撵`的開(kāi)放，能夠感受到隨風(fēng)悟竹音和雁去尚留聲的歡樂(lè)，也能聽(tīng)到松濤海嘯雪融花開(kāi)的聲音，感受剎那的`永恒。聲音需要用心去傾聽(tīng)，快樂(lè)也需要用心去感悟。做一個(gè)留心生活的普通人，感受生命中的美好，就會(huì)收獲幸福。
短暫的失意，有時(shí)也能讓人輕易喪失對(duì)于生命的熱愛(ài)。那就去做一個(gè)無(wú)需煩亂、不怕失意的普通人吧，在生活的每一天成長(zhǎng)。生命中的快樂(lè)和痛苦其實(shí)相輔相成，快樂(lè)固然讓人歡喜，痛苦也應(yīng)值得經(jīng)歷。當(dāng)我們看到春風(fēng)吹落樹(shù)葉的時(shí)候，往往為新生樹(shù)葉短暫的生命而痛惋。終有一天恍然頓悟，不只是春風(fēng)會(huì)吹拂樹(shù)葉，一片樹(shù)葉也會(huì)搖動(dòng)春風(fēng)，帶來(lái)今年的春天。這與快樂(lè)和痛苦正是一樣的。若不經(jīng)饑渴怎知水之甘醇，不經(jīng)嚴(yán)冬又怎得春之盎然？只有在歷經(jīng)痛苦，飽覽生活磨礪之后，才會(huì)愈加珍惜平淡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。做一個(gè)熱愛(ài)生命的普通人，守好這份平淡的學(xué)業(yè)和生活，哪怕時(shí)常遭遇苦痛，也會(huì)從平淡中偷取一份屬于自己的快樂(lè)，進(jìn)而成為彌足珍視的財(cái)富。
去做一個(gè)平凡的普通人，同樣可以彰顯生命的價(jià)值。舉世同悲的汶川大地震中，感動(dòng)我們的是無(wú)數(shù)平凡卻又偉大的普通人。他們有的不顧余震威脅沖向前線，打通“生命線”；有的忽略個(gè)人安危，用手護(hù)住從不相識(shí)的孩童或老人；也有大愛(ài)無(wú)私的母親、向解放軍敬禮致謝的孩子……時(shí)間被定格在此時(shí)，這些生活中普普通通的人們，用他們的行動(dòng)詮釋人生價(jià)值。我們也應(yīng)看到，在這次奧運(yùn)會(huì)成功的背后，更多活躍著的是每一個(gè)普通的志愿者，他們用自己的熱情和無(wú)私的奉獻(xiàn)，演繹出舉世矚目的輝煌盛事。做一個(gè)活得有意義的普通人，在普通的事物中尋找生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，就會(huì)收獲成就。
給自己一個(gè)照樣活出來(lái)的理由，去做一個(gè)普通人，永懷對(duì)生命的熱愛(ài)，在俗世的生活中收獲幸福、品味苦痛，在生活的角落中感悟生命，在平淡的生活中收獲成就，也就領(lǐng)悟了生命的真諦。
考語(yǔ)文的作文 篇5
大家好，我是一只小須鯨，不少人說(shuō)大象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有象大的多的動(dòng)物，那就是我，目前已知最大的有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的.鯨，約十七米長(zhǎng)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
我們的體型很像魚(yú)，其實(shí)我們不屬于魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。在遙遠(yuǎn)的古代，我們的祖先和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間，我們整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。怪不得有人以為我們是魚(yú)類呢?
其實(shí)我們偏吃小蝦小魚(yú)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有牙齒，喉嚨又小，所以不能咀嚼，只靠吃小魚(yú)小蝦生活。它們小魚(yú)、小蝦時(shí)只要把口一張，魚(yú)蝦就隨著海水流出口外，只剩下食物了。
人類為什么一直要捕捉我們呢?據(jù)說(shuō)：“我們?nèi)矶际菍�。皮可以做皮鞋、皮衣、皮包等質(zhì)地柔軟花紋美觀，不亞于牛皮。我們的皮下脂肪層很厚，可達(dá)十幾至幾十厘米，可以煉油、食用或做其它化工原料。原來(lái)我們有怎么多的作用，可是我們已經(jīng)剩下不多了，而且兩年才生一只小鯨，有可能明年、后年、大后年……你們就看不著我們了。
在這里我代表我們所有的鯨向你們呼吁：保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)啊!
考語(yǔ)文的作文 篇6
今天，我們測(cè)試了語(yǔ)文的第六單元，這一次考的很嚴(yán)格，連我們班的“抄襲大王”，在今天也沒(méi)有抄上。
今天下午，體育課變成了語(yǔ)文課，我們馬上開(kāi)始了復(fù)習(xí)，老師怕我們考不好，就把試卷都講了一遍。我們復(fù)習(xí)也非常有重點(diǎn)了，又是背又是寫的，一個(gè)閑著的也沒(méi)有。
開(kāi)始考試了，老師正巧有事就回家去了。教室里由馬永怡監(jiān)考。她給我們調(diào)了位子，在邊上的通通調(diào)到最邊上，這樣以防萬(wàn)一，應(yīng)該不會(huì)有人抄襲了。馬永怡真是火眼金睛，馬上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)在桌底下抄書(shū)，她頓時(shí)焦急地走到那位同學(xué)那里。那位同學(xué)就是我們班的`“調(diào)皮蛋”和“抄書(shū)大王”。她嘻皮笑臉著對(duì)著馬永怡，把書(shū)藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。馬永怡發(fā)火了，把他的書(shū)揪了出來(lái)，只見(jiàn)他急得“哇哇”大叫起來(lái)，同學(xué)們都笑了。
我做題很快，不一會(huì)兒就搶在了同學(xué)們前面做完了。做完后我仔細(xì)檢查了每一個(gè)題，把空著的題都填上了，把答案不明確的都補(bǔ)充上了，只有一個(gè)讀音的題拿不準(zhǔn)，但又沒(méi)辦法，只好這樣交上了。
下課后，我馬上翻了翻書(shū)，書(shū)上有明確答案，我發(fā)現(xiàn)讀音題做錯(cuò)了。我真后悔當(dāng)初沒(méi)有好好復(fù)習(xí)。從現(xiàn)在起，我一定要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，虛心學(xué)習(xí)，一定要記住“少壯不努力，老大徒傷悲”，力爭(zhēng)下一次考試有更大的進(jìn)步。
考語(yǔ)文的作文 篇7
寫作是人類有意識(shí)地使用語(yǔ)言和文字來(lái)紀(jì)錄生活，表達(dá)意向。在高考語(yǔ)文中，作文是重頭戲、提分最快的一個(gè)。高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文，這是高考寫作一貫的要求。 事實(shí)上這兩年高考作文是文體不限文體自選，有一些考生選擇了書(shū)信、日記、消息 、通知、總結(jié)、報(bào)告等常用應(yīng)用文體，這不能說(shuō)不合要求，這里表示考生選擇哪一種文體( 包括常用應(yīng)用文體)都是可以的。高考寫作不同于文學(xué)創(chuàng)作，它一般只要求會(huì)寫上述幾種文 體，不搞文學(xué)創(chuàng)作；但是，如果高考試題中說(shuō)明文體自選，考生不違反題意，選擇寫散 文、小說(shuō)、故事和寓言等等文學(xué)體裁，也是符合要求的。高考寫作也不同于征文比賽，征文 比賽只錄取前幾名，衡量文章不僅注意寫作技巧，更重視文章內(nèi)容的社會(huì)意義，而高考作文的主要目標(biāo)是檢測(cè)考生的寫作能力。
怎樣才算能寫呢?考試說(shuō)明分為基礎(chǔ)級(jí)和發(fā)展級(jí)兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
基礎(chǔ)等級(jí)包括:符合題意、符合文體要求、思想健康、感情真摯、中心明確、內(nèi)容充實(shí) 、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通順、書(shū)寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確；發(fā)展等級(jí)包括:見(jiàn)解深刻、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言 有文采、思維有創(chuàng)新。
(1)基礎(chǔ)級(jí)
1)符合題意。 高考作文與自由作文最大的區(qū)別就是有統(tǒng)一的命題，有命題就要求作文符合題意。因此,應(yīng) 試作文的第一步就是審題。一道高考作文試題往往可以分解為標(biāo)題、材料和注意 (或要求)三個(gè)部分。但不是每年每道作文題都必有這三個(gè)部分，標(biāo)題作文就可能 沒(méi)有材料，材料作文也可能要你自擬題目，話題作文雖然給出了話題但也提倡考生 自擬題目。作文要符合題意，就要對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、全面地審讀和理解， 不偏不漏，不折不扣地按要求作文。哪一項(xiàng)審讀漏了，理解錯(cuò)了都可能差之毫厘，失之千里 。例如，1996年大作文要求以我更喜歡漫畫《》為題，寫一篇議論文，有不少考 生沒(méi)有注意到標(biāo)題上的更字，也沒(méi)有留意注意②中議論時(shí)要有比較的要求，只 寫我喜歡的這一幅漫畫，沒(méi)有進(jìn)行比較。這就造成了難以補(bǔ)救的遺憾。不過(guò)，高考作文命題 的趨向是限制越來(lái)越少，自主越來(lái)越多。 近幾年的話題作文試題只給出材料和話 題作為命題的內(nèi)容范圍，由考生自選擇角度、自定立意、自選文體、自擬題目。按這樣的要 求去做就比較容易符合題意了。
2)符合文體要求。 符合文體要求，首先是指符合試題規(guī)定的文體要求。高考作文要求能寫記敘文、議論文 、說(shuō)明文和應(yīng)用文四大類文體。具體到每一年的試題，或是指定寫某種文體，如寫一篇議 論文、寫一封回信；或是排除寫某種文體，如不可寫成詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇。如果 是 指定文體，考生不能隨意更改。1994年要求寫記敘文《嘗試》，有一個(gè)省超過(guò)3％的考生寫 成議論文，那是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)失。如果是排除式的，比如除詩(shī)歌外，其他文體不限，考 生可寫的文體種類就很多，即使寫散文、小說(shuō)等文學(xué)體裁，也可看成是記敘文的擴(kuò)大和延伸 ，因?yàn)樵瓉?lái)的中學(xué)語(yǔ)文課本記敘文單元就包含了記敘、抒情性散文和小說(shuō)等文學(xué)體裁。 近幾年高考作文考話題作文，要求文體不限或文體自選，就有考生選擇寫散文、小 小說(shuō)、童話、寓言、故事新編、科幻故事等等，這些都是符合當(dāng)年試題的文體要求的。符合 文體要求，其次是指符合考生自己設(shè)定的文體要求。試題文體不限、文體自選是給 予 考生選擇文體的自由，但是考生選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得 像散文，應(yīng)注意不要寫成四不像。
3)思想健康，感情真摯。 這是對(duì)作文思想內(nèi)容的基本要求。思想健康，就是在作文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情 傾向要健康、積極，應(yīng)排除不健康、不積極的思想內(nèi)容，更不希望有違法亂紀(jì)的思想觀點(diǎn)和 腐朽墮落的感情傾向。感情真摯是要求在作文中能夠自然地表達(dá)真情實(shí)感，使感情的流 露能夠給人以真實(shí)感、真誠(chéng)感，而不是附加感、裝飾感。
4)中心明確，內(nèi)容充實(shí)。 中心是文章中心思想的簡(jiǎn)稱。所謂中心明確，就是一篇作文要有一個(gè)清晰明白且 確定不移的中心，并讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的題材。從近幾年的.考卷看，作文思路 散漫，筆墨不集中，基本觀點(diǎn)不明朗、有頭無(wú)尾、若隱若現(xiàn)的現(xiàn)象還是存在的。這里的內(nèi) 容 是指寫進(jìn)文章里的思想感情、人物事物和數(shù)據(jù)資料等等。內(nèi)容充實(shí)就是要求記敘文中 的記敘要素完整，人物事件具體實(shí)在；議論文中的議論要素明晰，論據(jù)充足；說(shuō)明文中的說(shuō) 明屬性清楚，資料充實(shí)。從近幾年的作文試卷來(lái)看,內(nèi)容最普遍的問(wèn)題是單薄，能夠有 力地表現(xiàn)，但說(shuō)明中心的材料太少，或是材料不典型，不新鮮，不管寫什么題目都是那幾個(gè) 永恒的例子。這樣一來(lái),內(nèi)容的充實(shí)自然會(huì)打折扣。
5)結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。 這是對(duì)作文形式的主要要求。所謂結(jié)構(gòu)完整，就是作文思路的展開(kāi)有步驟、有次序 ，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，有頭有尾，有過(guò)渡 有照應(yīng)，沒(méi)有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病。語(yǔ)言是作文能力中最基礎(chǔ)的因素。所 謂語(yǔ)言通順就是語(yǔ)言要規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫，即用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，用詞準(zhǔn)確，造句 正確，句子內(nèi)部組合得當(dāng)，句子與句子之間上下銜接，順序合理，語(yǔ)意通暢；沒(méi)有生造詞語(yǔ) 、亂用方言、用詞不當(dāng)，沒(méi)有語(yǔ)病。
6)書(shū)寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。 這是對(duì)作文的表層形式的要求。首先是寫字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用要規(guī)范、正確，不要寫錯(cuò)別 字，不要用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；其次是字體美觀端正，不要寫字潦草，字跡難辨；再次是書(shū)寫格式 正確，卷面整潔，不要隨意亂寫亂畫。近幾年作文的文面書(shū)寫情況略有改善，但錯(cuò)別字還是 比較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)模糊和用錯(cuò)的問(wèn)題還是比較嚴(yán)重。新的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行錯(cuò)別字單列扣分 ，每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分(重復(fù)不計(jì))，目的是讓考生重視這個(gè)問(wèn)題。
(2)發(fā)展級(jí)
1)有文采。 詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。 這是在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)�；蚴窃~語(yǔ)生動(dòng)，或是句式靈活， 或是善于運(yùn)用修辭手法，或是文句有意蘊(yùn)，這些也都是有文采的表現(xiàn)。可以這樣理解，考生 在運(yùn)用語(yǔ)言方面，只要有某一點(diǎn)閃光耀彩的地方，都應(yīng)該加以肯定和鼓勵(lì)，以使他們?cè)谕?的基礎(chǔ)上所展示的各種語(yǔ)言風(fēng)采能夠得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)。
2)深刻。 透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。 深刻，是指作文的見(jiàn)解深刻。議論性文章是說(shuō)理透徹，論點(diǎn)深刻；記敘性文章是形象生 動(dòng)，思想深刻。高考作文鼓勵(lì)見(jiàn)解深刻,并且是鼓勵(lì)多種多樣，或是深入本質(zhì)，或是揭示原 因，或是說(shuō)明結(jié)果，或是指出規(guī)律，或是預(yù)見(jiàn)發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)，等等。 應(yīng)視具體作文具體觀點(diǎn)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。這里所說(shuō)的對(duì)深刻的各種表現(xiàn)的解釋，是依高中畢業(yè) 生的年齡和水平在考場(chǎng)上所能做出的文章的見(jiàn)解的優(yōu)秀程度而言的，不能用評(píng)價(jià)專家學(xué)者文 章所達(dá)到的思想深度作為衡量高考作文的標(biāo)準(zhǔn)。也不能僅僅認(rèn)定逆反思維、別出機(jī)杼的創(chuàng)新 思維才是深刻，高考作文對(duì)深刻這一發(fā)展等級(jí)的認(rèn)同是包含社會(huì)流行的正確觀點(diǎn)與自己 深切體會(huì)這兩個(gè)方面的。
3)有創(chuàng)新。 見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在新的教育觀念之下，已成為語(yǔ)文科必須參與完成的任務(wù) 。高考作文在發(fā)展等級(jí)中設(shè)立有創(chuàng)新的條目，目的正是想通過(guò)一個(gè)側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng) 造性思維�；蚴且�(jiàn)解新穎，或是材料新鮮，或是構(gòu)思精巧，或是推理想像有獨(dú)到之處，或是 有個(gè)性特征。這些方面都是可能蘊(yùn)涵創(chuàng)新因素的地方，在高考作文中凡是有利于培養(yǎng)學(xué) 生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維的地方，我們都必須給予重視和鼓勵(lì)。
4)豐富。 材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。 材料豐富，是指內(nèi)容豐富，是在基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容充實(shí)基礎(chǔ)上的更高一層的評(píng)價(jià)標(biāo)難。 高考作文存在的一個(gè)普遍問(wèn)題是內(nèi)容單薄，內(nèi)容單薄的主要原因是平時(shí)缺少甚至沒(méi)有積累。 這個(gè)積累應(yīng)當(dāng)包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個(gè)方面。平時(shí)積累多，考場(chǎng)上自會(huì)取 之不盡用之不竭。這樣,高考作文內(nèi)容往往會(huì)呈現(xiàn)一種豐富的狀態(tài)。把上面的解釋分開(kāi) 來(lái)說(shuō),材料豐富主要是指議論性說(shuō)明性文章的，材料豐富就是旁征博引，理論引證、事實(shí)例 子、類比事例、數(shù)字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敘性文章(包括散 文、故事和小小說(shuō)等)，形象豐滿或是人物形象肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫比較齊全， 人物豐滿生動(dòng)；或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致；或是細(xì)節(jié)描寫細(xì)致逼真，有點(diǎn)有面。意 境深遠(yuǎn)主要是針對(duì)散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)體裁的，意境深遠(yuǎn)就是意與境融合得很 好，或是景物與抒情結(jié)合，情景交融；或是象征隱喻，含意幽遠(yuǎn)，或是詩(shī)情畫意，言有盡而 意無(wú)窮。
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