精選生活日記錦集七篇

　　一天的時間眼看就要結(jié)束了，相信你有很多感悟吧，這也意味著，又要開始寫日記了�？靵韰⒖既沼浭窃趺磳懙陌�，以下是小編為大家收集的生活日記7篇，希望對大家有所幫助。

生活日記 篇1

　　除了緊張、充實的學習生活外，我還擁有輕松、愉快的假期生活。那豐富多采的內(nèi)容，充實了我的人生，也為童稚的學生生涯增添了幾分樂趣與悠然。

　　茶余飯后去散步是我每天的必修課。漫步在花草旁，呼吸著清香的空氣，與花鳥作伴，欣賞著玫瑰的濃郁，百合的.高潔，晚飯花的奇特，還有玉蘭的嬌美，美人蕉的絢麗，我會輕輕地對自己說：“生活真 是美的�！蔽矣谜嬲\感受身邊的五顏六色，用熱情欣賞周圍的姹紫嫣紅。我不由自主地從內(nèi)心發(fā)出：“我，屬于大自然！”

　　更多地，我會一頭扎進書的海洋，呼吸著書店特有的那種書香的氣味，感受漫步書海的樂趣。鉆進歷史的海洋，我會為秦始皇焚書坑儒的舉動而激憤，為霸王別姬的悲慘而落淚，為諸葛亮“出師未捷身 先死”扼腕嘆息；漫步文學的殿堂，我漸漸體會到寶釵的無奈、黛玉的才華，體會到瑪麗的倔強、科林的孱弱，體會到余秋雨的“晨雨初聽”、錢鐘書的“圍城”……

　　我的暑假生活，是一首詩，一片綠葉，一支歌……

生活日記 篇2

　　一、寫觀察日記。

　　觀察日記是對日常生活進行經(jīng)常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側(cè)面、一個場景、一個細節(jié)；可以寫成一篇完整的.文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結(jié)尾，非常靈活。堅持寫觀察日記，可以使學生了解生活，了解社會，積累素材，豐富寫作內(nèi)容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達能力；還可以培養(yǎng)寫作興趣。

　　二、寫剪貼日記。

　　把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學生既感興趣、又樂意去做。

　　三、寫信息日記。

　　就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來。

　　四、寫氣象日記。

　　就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。這幾天下了幾場春雨，我就讓學生搜集描寫春雨的詞語、句子，寫一篇“春雨”日記。

　　五、寫摘錄日記。

　　把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學生的語言，增加學生的積累。

生活日記 篇3

　　永遠不要以自己的標準去要求別人。以自己的標準要求別人，那沒有任何人能使你滿意。之所以感到幸運，不是真的收獲了多少東西，而是我們的內(nèi)心平和了，抱怨的少了。不要苛求別人，遇事也不要一直抱怨下去。以最壞的惡意揣測別人和以最“自我”的標準要求別人，整個世界將變成你的敵人。

　　世界也是復(fù)雜多變的存在，她不可能讓你一眼看透看懂。哭的人未必真的想哭，笑的人也未必真的在笑。夸你的人和罵你的人內(nèi)心也許是截然相反，表象只是希望你看到罷了。但是，我們會因為這些生氣嗎？我覺得是不應(yīng)該的.，也是沒有必要的�？淠愕娜�，是諷刺也好玩笑也罷，我們都應(yīng)該坦然冷靜面對。罵我們的人，可能是害怕我們驕傲和自滿，我們更應(yīng)該虛心接受。

生活日記 篇4

　　暑假里的一天，我和爸爸媽媽一起去外婆家。在路上，汽車快速飛奔，馬路兩邊一排排的楊樹像一個個士兵歡迎我們回家。向遠處望去，一片片綠色的.玉米地，就像一塊塊鋪展開的綠地毯。走在這樣美的鄉(xiāng)村馬路上，心情是多么舒暢呀!

　　一進外婆家，我就迫不急待地讓外婆帶我去她的菜園里玩。還沒走近菜園，我遠遠地就看見了紅的像燈籠一樣的西紅柿，看起來很美味，掛在枝葉上，還有豆角，像一條條剛剛出生的小青蛇，還有紫茄子，黃瓜等很多蔬菜，每一種菜都占領(lǐng)著自己的地盤，守護著自己的家園。外婆領(lǐng)我到了菜園，給我摘了一個最大的西紅柿，洗過后，我就大口大口的吃起來，真是又香又甜，比城里買的西紅柿好吃多了，我吃在嘴里美在心里。

生活日記 篇5

　　在天堂過著無憂無慮的生活，那并非難事；在如同地獄般的高中生活中，還可以幸福的過日子才是真功夫。

　　叉叉同學長時間上早自習都徘徊于遲到的邊緣，每天一來到班上，便可以看到圈圈、勾勾那如饑似渴的眼神——空癟癟的肚子指揮著他們的大腦呢！圈圈最愛的是叉叉家的糍粑，金黃色的外殼，脆脆的，每次圈圈都吃得滿臉都是。而勾勾最愛的是叉叉家的玉米炒飯，玉米的香甜加上雞蛋的嫩滑，每次勾勾都把叉叉那份也吃完了，不過，叉叉最愛的是炒年糕，鮮綠的碗豆和軟軟的年糕簡直是絕配。美好的一天就在美味早餐中開始啦。

　　圈圈同學的手像是上了發(fā)條一樣，總是要不停的動，每天去做操，總是要抱著叉叉。當叉叉不耐煩地說，不要再碰我了，圈圈的手便轉(zhuǎn)移了陣地。你知道的，那就是勾勾了。做操的明明是圈圈站歪了，可她怎么也看不出來，還不斷地責罵著叉叉，說是叉叉站歪了。圈圈做操的最明顯的特點便是運作“敏捷”。每次轉(zhuǎn)體運動，叉叉才轉(zhuǎn)過身，圈圈已經(jīng)轉(zhuǎn)回來了，可是經(jīng)過千萬次的勸說，那速度就是降不下來，在圈圈的一賴胡攪蠻纏之下，笑聲卻已悄然將三人包圍。

　　勾勾同學是公認的最賢慧的，在叉叉沒帶筆的時候，在圈圈尋找紙巾的時候，第一個想到的便是勾勾了。勾勾的記性是最好的，和叉叉是同位時，叉叉的記性差是出了名的，勾勾苦口婆心的'一遍遍的告訴叉叉一定要帶什么。圈圈的不正常也是出了名的，在發(fā)了一段神經(jīng)之后，勾勾總能將圈圈制服，讓她認真地寫起作業(yè)。美好的生活中，不只有玩樂，勾勾會監(jiān)督叉叉、圈圈勤勤懇懇的學習的。

　　叉叉和圈圈都想去北京。叉叉是因為真的喜歡北京那座城市，至于圈圈嘛只因為某某名字里也有“翰”那個字的。可是，勾勾卻想去上海，那座叉叉、圈圈都以為那心太繁華、喧鬧。這就表明我們可能只能在一起四百多天不過，這四百多天一定很幸福、很美好。也不用擔心啦，叉叉、圈圈有著一個共同的理想——開一家咖啡店。說若是好的話，讓勾勾在那個城市開個分店嘛。不過，對于現(xiàn)在來說，只是一場夢。但是，叉叉、圈圈、勾勾堅信只要我們真誠、勤奮、夢有一天一定會呈現(xiàn)在我們向前的。

　　美好的生活是現(xiàn)在進行的。希望：過去時、現(xiàn)在時、將來時中都充滿美好。

生活日記 篇6

　　鄰居家的小孩子童童在某小學讀三年級，一次美術(shù)課上畫西瓜，別的小孩子畫的都是圓西瓜，惟獨童童畫了一只方西瓜，被老師當著全班同學的面訓斥了一頓，說他調(diào)皮搗蛋，不動腦筋，童童委屈得直哭。

　　事后我問童童為什么要把西瓜畫成方的？童童天真地說，他爸爸賣西瓜，圓西瓜放在地上老滾，方西瓜就不會滾了。童童的話使我不禁想起另一個“畫蘋果”的'故事。在日本的一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學生畫蘋果，一個學生畫了方蘋果，這位老師見了沒有批評也沒有指責，而是問：“你為什么要把蘋果畫成方的？”“圓蘋果摔在地上會到處亂滾，方蘋果不會滾。”“你的想法真好，希望你好好學習，早日培育出方蘋果來�！�

　　不同的教育方法，導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。那位中國美術(shù)教師的一頓訓斥不但扼殺了童童可貴的想象力、創(chuàng)造力，而且也深深地刺傷了童童的自尊心。也許，童童從此以后再也不敢“胡思亂想”、“調(diào)皮搗蛋”了。

　　同樣是畫瓜果，中日教師不同的處理方法反映了兩種不同的教育觀。據(jù)有關(guān)資料介紹，中國家長最感興趣的是孩子今天提了多少問題。殊不知，科學的每一次進步都離不開可貴的想象力、創(chuàng)造力和勇敢精神，無論是牛頓的萬有引力還是愛迪生的小發(fā)明，沒有一項不閃現(xiàn)著想象和創(chuàng)造的火花。既然如此，為什么不允許學生想象出方西瓜、方蘋果來呢？

　　而那位日本教師簡短的幾句鼓勵，則燃起了一個少年探求知識、創(chuàng)造發(fā)明的欲望、或許，二十一世紀的大科學家、大發(fā)明家從此誕生了。由此可見，教師對同一事情的不同態(tài)度，會產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。作為人類靈魂的工程師，我們應(yīng)該從中得到很多有益的啟示。

生活日記 篇7

　　今天下午，我出來倒垃圾，看見一個小女孩在垃圾桶旁邊看一本綠色的書，那不是前幾天我扔在垃圾桶里的一本書嗎？

　　我走上前去，看見她的上衣很黑，發(fā)出臭臭，我不禁開始同情她。

　　她終于發(fā)現(xiàn)了我她打打身子拿起書要走，我急忙說：“等一下�！蔽绎w快的上來把我最喜歡的書啦給了她。

　　我想：是誰把她生出來的，把她生出來的倆個人，沒有權(quán)力離開她，生出來就要養(yǎng)活她，如果不養(yǎng)，不配當爸爸媽媽。

　　我們早了那么多游樂場，美食城，以及水上樂園，本應(yīng)這些度過美好的'童年，她拾垃圾浪費他的美好的童年。

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