【推薦】語文作文集合5篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的語文作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文作文 篇1
微，從字面意義來講，就是指細小、薄弱。而微，從實質上講，卻并不卑微，并非弱小，相反，微中銘刻著雄壯、偉大。
微，孕育生命。每一粒種子、每一顆生命的勃發(fā)，都是由最微小的細胞生發(fā)，再萌芽成為生命。微，是一切的起源，無數的生命，因為最初的微小而后存在。
微，改變歷史。自人類歷史以來，無數的細微動作，細微時刻時時發(fā)生，而這微小瞬間在某一個人的頓時把握，從此，萬有引力才被人類所知曉。
微，帶來光明。愛迪生的數千次實驗，終于選定細小的鎢絲。而正是這微細的鎢絲，全世界的人們才能在黑夜中擺脫黑暗的困擾。是微，讓世界充滿了光明。
微，可以改變命運。簡短的一句話，看似微不足道，卻改變了多少人生，鑄就輝煌�？突睦^母只說了一句話，便改變了他的命運。母親鼓勵的'話語，使希拉里大膽地迎接挑戰(zhàn)�？铺亍h密爾頓接受母親的“每一分鐘”方才有了四次連續(xù)世界冠軍。這樣的事例，數不勝數，都印證著一句微不足道的話，可能會改變人的一生。
微，力量無限。細微的小草，可以搬動巨石;短短的時間，一秒，千分之一秒，甚至更少，是這樣的時間積淀，凝聚了幾千年的歷史。微妙的時間，讓無數存在消失了，留下的只是當今的永恒。
微，非卑微，給予正視與肯定，所有的偉大都會在每一細微中賦予力量與機會，才會讓微發(fā)光發(fā)熱，才會從微見偉。
語文作文 篇2
作文教學是語文教學的一個重要組成部分,在平時作文教學中,發(fā)現許多學生一聽到“作文”兩個字,就感到頭痛。那么如何才能提高學生的寫作興趣和水平呢?我在教學中主要采取了以下幾點做法:
一、 提高寫作興趣。有位名人說過:“興趣是最好的老師�！睘榱颂岣邔W生的寫作興趣，我在班上成立了寫作興趣小組,組織班上學生訂閱了一些報刊,指導學生積極投稿,先后有幾十位同學在《中國校園文學》《語文報》《新課程報》《作文導報》《學習報》《百家作文指導》《青少年文藝》《小溪流》《搖籃報》《時代小》《潯陽晚報》等全國各級報刊上發(fā)表了作品，還組織學生參加全國各類作文競賽，并多次獲獎，激發(fā)了同學們的寫作興趣。
二、 鼓勵課外閱讀。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”為了豐富學生的課外知識，擴大學生的視野，積累寫作素材，鼓勵學生多看一些課外書籍。如古今中外文學名著，尤其是有關寫作方面的書，使學生掌握寫作方法和寫作技巧，使學生的思路得到開闊，并從中受到啟發(fā)，從而提高了學生的欣賞水平和寫作能力。
三、 加強作文指導。俗話說:師傅引進門,修行在個人�！睘榱颂岣邔W生的寫作水平,在寫作之前,先對學生進行作文指導。如審題和立意、選材和組材、開頭和結尾、過渡和照應等。在加強對學生指導時，常常配合課文或范文，讓學生進行模仿訓練，并做到舉一反三，有所創(chuàng)新。
四、 堅持寫作訓練。俗話說：“拳不離手，曲不離口�！币胝嬲岣邔W生的寫作水平，還必須多寫多練。我要求學生每周寫一篇周記，半個月寫一篇作文，按時交給老師檢查批改。并做到持之以恒，從初一開始一直堅持到初三畢業(yè)。從而使學生的寫作水平逐漸得到提高。
五、 注意批改方法。俗話說：“金無足赤，人無完人�！蓖瑯樱瑢W生的作文也不可能是完美無缺的。因此作為老師，對學生的'作文不能求全責備，也不能要求太高。而應該學會欣賞，學會鼓勵。老師的作文評語應以鼓勵表揚為主，適當指出不足之處。作文的分數不能打得太低，以免挫傷學生的積極性。
六、 重視作文講評。古人云：“他山之石，可以攻玉”。因此作文講評，是作文教學中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。老師把一些寫得較好的學生作文，拿到班上宣讀講評，然后再讓學生進行評議。這樣既可以使這些同學得到鼓勵，又可以讓其他同學從中受到啟發(fā)和借鑒，取人之長，補己之短。從而提高學生的欣賞水平和寫作水平。
一分耕耘，一分收獲。功夫不負有心人，辛勤的耕耘結出了豐碩的果實。在老師的精心指導下，先后有50多位學生在全國各級報刊上發(fā)表了200多篇優(yōu)秀作品，并輔導學生參加全國各類作文競賽，先后有100多人次獲得了“春蕾杯”“茅盾杯”“新星杯”“希望杯”“中華杯”“長城杯”“小天鵝杯”“中國小作家杯”“中國少年作家杯”“中國校園文化大賽”“全國中學生話題作文競賽”“手拉手全國青少年作文大賽”一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。我本人也多次榮獲“優(yōu)秀指導教師獎”“全國校園文學園丁獎”等榮譽稱號，為學校贏得了榮譽。
語文作文 篇3
為了進一步落實《義務教育語文課程標準》（20xx版）精神，切實促進我市初中語文教學均衡發(fā)展，有效提升我市初中學生寫作能力，改變作文訓練低效無序的現狀，特制定此研究方案。
一、指導思想
以《義務教育語文課程標準》為指導，致力于全面提升學生語文素養(yǎng)，依據人教版編排體系的單元主題設臵，建立作文序列化框架，通過開展形式多樣的綜合性實踐活動，有計劃的閱讀指導，循序漸進的寫作訓練，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和相應的作文能力，全面提升學生語文綜合素質。
二、主題式作文序列化訓練方案的構成
㈠主題式作文序列化訓練概念的界定
作文序列化是指作文教學中，以學生的寫作實際、認知心理及教材體系為基礎，通過對寫作訓練規(guī)律的探索，使作文教學活動遵循循序漸進，由淺入深，穩(wěn)步提高的發(fā)展軌跡，體現出鮮明的階段化、程序化和層進化特點。
主題式閱讀作文序列化是以人教版教材單元主題為依托，結合課文獨特的藝術價值以單元為單位設計主題目標及技能目標，建立作文序列化框架，教師圍繞框架有意識地將閱讀教學與作文教學相結合，根據閱讀教學涉及的內容主題和寫作技能，指導學生課外閱讀做相應的積累，同時結合學生的生活學習實際進行生活積累，指導學生進行多次小練筆，在此基礎上進行大作文訓練，循序漸進的培養(yǎng)學生寫作能力。
�、嬷黝}式作文序列化訓練的總體思路
主題式作文序列化訓練包括三大板塊：主題閱讀學習、練筆訓練和規(guī)范作文訓練。三大訓練版塊既各有側重，又緊密聯(lián)系。主題閱讀學習主要是課本單元教學的補充，要求教師以主題的方式集約閱讀的多元性，與教材相呼應，編寫閱讀叢書，啟發(fā)學生懂得怎么寫，用什么（素材、語言）寫。練筆訓練包括內容練筆和技能練筆。內容練筆主要依托綜合性活動和學生生活學習實際積累寫作素材，主要解決寫什么的問題。技能練筆是單元技能目標的細化，通過技能訓練主要解決怎樣寫的問題，為規(guī)范作文訓練做準備、打基礎。規(guī)范作文訓練指我們通常所指的大作文訓練。這樣三者緊密聯(lián)系，鋪墊梯度，解決學生寫作難、怕寫作的問題。
㈢主題式作文序列化訓練的目標
1.主題式作文序列化訓練的總體目標。
開展形式多樣的綜合性實踐活動，培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習慣；開展主題閱讀學習，與閱讀教學相結合，通過具體文體表達技法的指導與訓練，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和相應的作文能力，全面提升學生語文綜合素質。
2. 主題式作文序列化訓練的具體目標。
具體操作時將《義務教育語文課程標準》（20xx版）第
四學段（7-9年級）的寫作教學目標與內容，細化為年級、學期、單元目標，加以實施。各年級具體目標：
三、主題式作文序列化訓練方案具體實施要求
1.精心編寫作文序列化訓練計劃。教師要根據教研培訓中心提供的.作文目標內容序列，依據人教版編排體系的主題設臵，結合每篇課文的獨特價值和學生的實際水平，提煉設計適合自己學生的作文寫作序列，依托文章涉及的寫作技巧，制定作文序列化訓練計劃，保證作文訓練的有效性。
2.做好主題閱讀學習工作。教師在思想上對閱讀的重要性要有足夠的認識，應有計劃、有目的地擴大學生閱讀量。學校要組織語文教師結合人教版教材單元主題選編主題或寫法相關的名家名篇、優(yōu)秀作品，編寫主題式閱讀校本教材，努力擴大學生的閱讀量，開闊學生視野，積累寫作素材。同時還要有計劃地指導學生閱讀適合學生閱讀的名著，拓寬學生視野，增強學生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。
3.注重生活積累。生活是寫作的源泉，教師要通過開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，指導學生進行觀察積累和日記積累，培養(yǎng)學生觀察、收集、積累、整理生活素材的能力，豐富學生的人生經歷。
4.做好練筆訓練。練筆訓練包括內容練筆和技能練筆。技能練筆要保證每周至少兩次，寫作時做到訓練目標明確，要通過批改、交流等手段保證練筆效果。內容練筆側重于隨筆式訓練，旨在幫助學生積累寫作素材，培養(yǎng)學生動筆寫作習慣。每學期學生練筆次數應不少于30次，練筆字數不少于5000字。
5.精心設計作文課。要減少作文課的隨意性，精心設計
作文課。根據不同需要上好四種課：作文課的基本課型寫作實踐課；讀寫結合片段類小作文快速訓練的讀寫結合課；學習掌握作文的有關規(guī)律知識的方法學習課；點評學生作文的作文講評課。教師要根據實際需要編寫作文教案，建立專項的作文教學檔案，確保作文教學的有效性。
6.豐富寫作形式。積極合理利用信息技術與網絡的優(yōu)勢，通過開展各類口語交際活動如：演講、誦讀、演課本劇等專題比賽，開展讀書會、口語專項訓練小活動，豐富寫作形式，增加學生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會。通過優(yōu)秀習作展、作文大賽、創(chuàng)辦校刊等活動激發(fā)讀書寫作興趣，切實提高學生語文素養(yǎng)。
7.建立積極的評價機制。注重通過形成性評價和終結性評價激發(fā)學生的寫作激情。教師在平時的教學中要建立優(yōu)秀作文集、升格作文集，給學生提供展示交流的平臺。在學期末可通過指導學生整理日記集、摘抄感悟集、作文集，開展展示評比活動作為終結性評價。
四、主題式作文序列化訓練具體方案
㈠人教版主題式作文序列化訓練七年級上冊方案 第一單元
作文主題：家庭親情
技能目標：
1.學習觀察生活。2.寫記敘文，做到內容具體。3.寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。
語文作文 篇4
也是一個中秋佳節(jié)，與學生們坐在花臺子上披星戴月地吃月餅、賞月別有一番樂趣。
在心煩的教室里坐了很久，總算使我們體會來到釋放壓力的覺得，另外也出乎意料地學得了語文知識。望著那一輪金黃色的圓月，想起大大家常說的桂花樹、嫦娥奔月這種小故事，使大家深陷了深深地的思索
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。不知道到底是誰低聲吟道。想到學這首詩的場景，教師使我們想到一輪明月的場景，可一直那麼枯燥乏味，那麼枯燥。殊不知，大家今日坐在月光下感受這首詩的妙處別有一番格調。在這里親臨其境的情況下，大家也競相作起了詩，因此，一首一輪明月當空照，大家坐在月下笑你一言，我一語就生產制造出來一首不可以發(fā)布的詩。
這諸多體會，這句句古詩詞，這隨處平仄，難道說能夠從小小教材里、詩詞中體會出嗎？即便詩人的水準再高，文學家的創(chuàng)作再好，也不一定及能得上自身的親自體會。李白所作的《靜夜思》大家早就廣為人知，我想他也是在真實經歷下寫的`這首詩吧！望著圓月上的環(huán)行山，看見周邊的星星眨著眼。這一切的一切是一幅多么的的美麗的畫卷啊！我曾經一次次寫中秋佳節(jié)，曾一次次寫月亮，曾一次次寫星辰，曾一次次在日記里表達自身的體會，但有哪一次像今日那樣仰望天空吟詩繪畫呢？在賞月中我用學過的語文知識寫成了自以為是較為得意的一首詩――《中秋賞月》：中秋月甚圓，
萬家夜未眠。
圓月眾星圍，
這周什么時候回？
何如？雖然本詩人的作詩水準不高，但也最能體現本詩人的思家之情。
此次賞月竟要我不由自主地寫出了這首詩，或許這首詩體現了每名同學們的心里話。正因如此，我又多了一條名言――語文源于生活，生活源于當然。這一點誰可以否定呢？
語文作文 篇5
1. 語言基本通順，偶有不暢。
2. 語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
3. 語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
4. 文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。開頭簡明扼要
5. 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的`印象。
6. 文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
7. 文章語言生動豐富，可讀性強。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動人心，具有真情實感。
8. 文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
9. 以飽滿的激情，描寫了……重點突出，詳略得當，內容具體。比喻貼切，用詞生動。
10. 文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切�！暂p松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
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