【精華】我們的生活作文4篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的我們的生活作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
我們的生活作文 篇1
經(jīng)過社會的變遷和時代的發(fā)展，越來越多的共享資源正與我們每個人產(chǎn)生密切的關聯(lián)，也在逐漸改變著人們的生活理念。
有人認為：共享資源使人們的出行，生活更加便捷，是時代進步的一個標志；也有人認為，共享資源使人們得不到獨立的空間，而且特色太少，紛擾太多。而共享經(jīng)濟的最主要特點就是使共享資源更加大眾化，標準化，這卻往往會導致民眾獲得的服務單一，知識淺薄，得不到新的觀點和思想。
的確，共享資源可以提高居民的生活條件，但是，過多而無序的資源是否會導致居民生活的“不便利”呢？例如，在不方便乘公交車時，有些人選擇使用“共享單車”，可是，由于管理跟不上，導致路邊的共享單車擺放的雜亂無序，橫七豎八，這樣既影響交通又浪費資源，還給走在路上的行人帶來了麻煩。同樣，使用共享單車的人也經(jīng)常不得不為了開鎖或是找地方停放頗費周折，為什么看似一件好事，卻成為大家詬病的城市新“疾病”呢？我認為：如果共享單車能夠像乘坐公交車一樣，在一些使用率高的地點設置一個“站臺”，所謂“站臺”，其實就是存放共享單車的固定地點，對于能夠把共享單車騎到站臺的顧客就給一些優(yōu)惠，就像超市的手推車一樣管理，這樣就能夠做到使共享單車分布合理，存放有序，把共享經(jīng)濟真真做到利民惠民，方便你我他，豈不一舉兩得？
再舉“共享書店”的例子，有些人喜歡讀完書后和身邊的人分享討論，發(fā)表自己的意見；而有些人則喜歡獨自享受看書的這段美好時光，即使讀完了書，也會細細地回味，沉浸在自己的遐想之中。這兩種風格產(chǎn)生的矛盾，往往會引起爭執(zhí)，那么，這個問題又該怎樣解決呢？我的辦法是：劃分區(qū)域，可專門設置“閱讀區(qū)”與“討論區(qū)”。所謂“閱讀區(qū)”就是有桌有椅有燈的房間，專門為那些需要安靜的人所準備；所謂的“討論區(qū)”，配備有紙有筆的房間，大家可以在里面討論并分享自己喜愛的'文章，暢所欲言，甚至可以請專家來介紹，推薦和辦講座。這樣，人們即能交流知識，又能讓人有獨立的思考空間，豈不各得其所？
如何評論“共享時代”，要看我們?nèi)绾握_的使用它，如何科學的管理它，如何設置合理的機制運營它……我們雖然不能改變環(huán)境，但是我們可以改變自己的思維方式和行為方式，進而影響局部的社會，通過點點滴滴的積累，終將讓我們的社會更加美好，更加精彩！
我們的生活作文 篇2
在我們班緊張而又熱烈的學習生活中，每位同學都扮演著重要的角色，為班級的生活增添了快樂和智慧，請看我們的生活花絮。
眾人拾柴火焰高
“天吶，這要怎么做，我們手頭上既沒資料，又沒有人會，這要怎么做嗎？”陳淑貞抱怨著說道，原來是這么回事，這節(jié)語文課是《綜合性學習活動》的預習課，老師把任務分到每一組，讓小組內(nèi)現(xiàn)在討論，下節(jié)課展示。
我們組分到的題目是“你認為讀圖和讀文各有什么長處和局限性？”和根據(jù)一般材料提出的“下面的閱讀模式好不好？為什么？”當我們分到這題時，都嚷著“怎么做呀？又沒資料”剛說完這句話，坐在一旁沒發(fā)言的李晨旭向大家說了一句話，“其實這個題很好做，只要我們把文字和圖片一比較，寫出各自的想法，不就行了嗎？”聽完這句話，大家忙找到文章和圖畫的地方，拿起筆一個個埋頭寫了起來，不一會“七盤熱騰騰的飯菜”端了出來。經(jīng)過我、張漫漫、李晨旭和劉偉的“品嘗”，覺得每道菜都有特色，于是我們決定把這些東西融合一下，不一會，這塊難啃的骨頭終于啃完了，只要下節(jié)課能展示成功不是能而是百分百的成功，應為這是我們七個人智慧的結(jié)晶，不成功都不興，哈哈哈……
隨著一聲鈴響，上課了，“同學們，都準備好了”“那就開始吧！”YES！“那就請第一組第一組同學開始”第一組同學講的很精彩，不一會，就到了第六組，我們推薦朗讀清晰地李晨旭來向大家講，李晨旭講得很精彩，贏來了一片掌上，老師看只有李晨旭一個人講，就問：“是她一個人寫的嗎？”“不，是我們?nèi)M人寫出來的'�！崩畛啃裾f道，老師報來了滿意的目光。
從這節(jié)課的學習中，可以讓我們認識到無論我們做什么事，只要善于合作，發(fā)揮每個人的長處，我們每個人的能力都能得到最大的發(fā)揮�！氨娙舜畈窕鹧娓摺辈拍軐W好做好。
俺們組的這些事
“好，任務已布置好，下面請同學們進入學習狀態(tài)�！崩蠋熞痪湓拕傉f完，我們組就忙活開來了。隨即你可以聽到的是聲音是：“你，那一題；你第二題；你第三題；你們倆第四題，至于我嗎！當然是最難的了，第五提交給我了。”下面的回答是：“切，你看看你，不想說你了，成天自愿的像個啥，我就不想理你！”“別說了，他自己心里明白，快完成任務吧！”“對，別搭理咱的“大組長”！快完成任務！”隨機可以看到俺們語文組長的眼睛中燃燒著兩團怒火，手也在打響指，讓后你就可以看到李澤德?lián)岊^說：“哎呀！我錯了，趕快完成任務�！睂O悅會說：“你快做好聽見嗎？”然后你就可以看見搞笑的一幕；我們的語文組長笑著坐下了這就是我們這一組的語文課。
雖然有時會有意見不合，發(fā)生爭吵的問題，但是我們決不會打架，即使是吵的再狠，過一會我們有打成一團了，因為我們不是真吵。
上英語課時，我們會先讓孫悅喊單詞，等到我們溫習完了單詞，老師也該來了老實說：“預習一下84頁的單詞�！蔽覀儠R上看一遍單詞，然后異口同聲地說：“孫悅先教一遍！”說完我們都大笑。然后轉(zhuǎn)入學習狀態(tài)。遇到文章是，我們會先讓李浩然先讀一遍然后我們就飚語速。
歷史課上，老實說：“背一下宣言的內(nèi)容�！眱煞昼娭�，老師問：“誰會背了？”我們五個會默契的舉起手，然后叫老師當老師指著我說：“來，你背一遍。”在我站起來的時候，我會聽到：“加油”、“我挺你”、“情姐，爭氣”、“董情，看你了�！边@時的我就是自信充滿的。
當語文老師讓背文言文的時候，李浩然會非常自信地說：“董情，快站起來！董玉寶也會說：“相信你，給咱這一組爭分�！比缓笪揖蜁e起手來。當要學習文言文的時候，他們會先讓我讀一遍，然后他們讓我看著他們一人讀一遍，部隊的他們糾正。遇道不確定的字時，李浩然會立刻查證，然后他們按對的共同讀一遍。
咱們這一組是一個溫馨的大家庭，因為在這個大家庭里，我快樂，我自豪！
我輸了三元錢
有人認為競爭與合作是對立的，我不這樣認為，我認為生活中處處與有競爭，正是競爭，激發(fā)了生命的活力，我們生命的林子因而挺拔.茂盛。同樣，生活中處處有合作，正是合作是我們的生命之舟百漿同力，乘風破浪，駛向成功的彼岸。
競爭與合作是人類社會的普遍現(xiàn)象。生活中處處都有競爭與合作。前幾天我也有這種現(xiàn)象，第三次月考快要開始了，我想把我的成績提高，但是我不知道用什么方法能激起我的動力，突然我想起一個辦法，那就是和我的同桌李永飛作一次比賽，他同意后要求不比總分只比歷史，我聽到后有點不同意，想想也就同意了，認為比一科比不比強，于是我同意了他的要求，約定誰贏了輸者給三元錢作獎勵。從這一刻起我們之間不但建立了競爭關系，還有合作關系。從今以后我們就在學習中互相合作，不會因為我們之間是對手而就不給對方講題，而是成為了友好的學習伙伴，無論誰輸誰贏都無所謂，只要能提高彼此的學習成績就行了。
過了幾天就考試了，等考試成績發(fā)下來，我拿到自己不及格的試卷就很擔心，惟恐自己會輸給他，不過心里又有了底，他的歷史向來都不是很好，就算我輸了不也就三塊錢嗎，等發(fā)下來他的我吃了一驚，竟然考了七十四分，但我并不傷心，我輸?shù)闹�，我雖然沒有超過他，但是我也挺高興，這種方法都提高了我們的成績，這是我們在競爭與合作中得到的豐碩果實。
從這個事例中我明白一個道理；合作與競爭是一種互相依存，你中有我，我中有你的關系，并非水火不容的關系。我們在合作中要有競爭，在競爭中有合作。沒有合作的競爭是孤單的競爭，沒有競爭的合作是一灘死水，合作是為了更好的競爭，競爭與合作是統(tǒng)一的，我們要更好的合作。
以上三則從不同側(cè)面反應了我班學生的學習狀態(tài)：熱烈而積極、競爭且合作、“掙扎”又快樂著……
我們的生活作文 篇3
科技的創(chuàng)新帶動著生活的發(fā)展，我們的世界也變得越來越新穎。但是隨著科技一起的生活也就越來越碎片化，碎片意思是完整的東西被分開變成了零碎的部件。碎片化生活，字面意思上是零碎的，有許多碎片時間的生活。
我相信，現(xiàn)在絕大部分的人們都有了手機吧，現(xiàn)在玩手機一件成為了許多人必要的`事兒了吧，現(xiàn)在的社會，互聯(lián)網(wǎng)大行其道。我們，直到現(xiàn)在，都沒能把握住碎片化的生活，手機里的微博，游戲，漫畫新聞等，這些軟件正在一點一點的侵犯我們的腦思維，但我們卻混然不知。正因如此我們才應該控制自己，把手機“手中的腦思維”拿回來！當你在玩手機，時間就會像風，不經(jīng)意間便從你的身邊拂過。天可補，�？商�，南山可移。日月既往，不可復追。時間是珍貴的總是在你玩手機，玩電腦中錯過的在玩手機電腦的人們，你難道不覺得你和”別人”在說話時像在對一個不會說話的“木板”在說話嗎？
現(xiàn)在，要做完一件完整的事情估計很難，因為會有不斷的信息騷擾你誘惑你去看它，比如明明沒打8折，它卻寫成了的8折。我在一年級時是個好學生，但自從我知道了有手機了，手機是好玩的，那時候，我是三年級，我的成績垂直往下掉寫字時也是撩里撩草的。寫作文也是全在網(wǎng)上抄的，但是四年級父母發(fā)現(xiàn)了我態(tài)度不認真，便采取了措施，直到預備年級時，我才發(fā)覺我自己變了，變得我不認識我自己了，我才開始奮發(fā)向上了。
看這就是碎片化帶給我們的最大危害，我以我自己做例子開始不讓生活變得碎片化吧！今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！努力請從今日開始，讓已經(jīng)破碎了的我們重新拼起來，放慢腳步吧！享受真正的完整化！
我們的生活作文 篇4
古往今來，地球媽媽用乳汁哺育了無數(shù)代子孫。原來的她被小輩們裝飾的楚楚動人�？墒�，現(xiàn)在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。因此，地球面臨著嚴峻的環(huán)境危機。作為新一代的接班人，我們應該保護環(huán)境，從身邊的小事做起。低碳生活從我做起。
放學時將飲水機、電燈關掉、外出時將家里的燈關掉……這些節(jié)能減排的.細節(jié)，往往為人們所忽視，無形中既造成資源上的浪費，也增加了二氧化碳的排放�，F(xiàn)在我們對于節(jié)能環(huán)保的認識還是比較清楚的，而且在節(jié)水、節(jié)電也不例外是知道的，但在日常生活中怎樣堅持下去呢。比如：我們知道很多一次性筷子，衛(wèi)生狀況很差，會對健康造成威脅，那不如自己外出就餐的時候帶一雙環(huán)保筷，既衛(wèi)生又環(huán)保。每天走幾次樓梯，不僅減少電梯能力的消耗，更重要的是鍛煉了身體。平時盡量少用餐巾紙，多用手帕，這樣也可以保護許多樹木免于砍伐。除了做作業(yè)看書必須開燈，其他時間沒有必要就少開。空調(diào)雖然能給我們夏天帶來涼意，但它的室外機卻能排放出大量的二氧化碳，所以我們最好能盡量少用，不要讓我們的地球吸收太多的二氧化碳。在以后的日子里我們一定要重視“碳”排放，不要再讓它危害到我們的生活，讓我們一起行動起來，保護我們美好的環(huán)境。 “城市，讓生活更美好！”。
【我們的生活作文】相關文章：
我們的生活話題作文12-18
我們的幸福生活作文03-01
我們的生活作文4篇03-13
【精選】我們的生活作文三篇04-25
精選我們的生活作文三篇05-03
我們的生活作文三篇04-26
我們的課余生活作文03-05
我們的生活充滿陽光作文03-06
【精選】我們的生活作文3篇03-13
我們的生活作文5篇04-01