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掌聲的魔力作文(精選15篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的掌聲的魔力作文，歡迎大家分享。
掌聲的魔力作文1
人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引領(lǐng)著我們直掛云帆濟(jì)滄海；掌聲還能令一個(gè)人有翻天覆地的變化。
掌聲是流水，能沖走心中的自卑。記得在二年級(jí)的時(shí)候，我們班就有班干部競(jìng)選，那時(shí)我沒有報(bào)名。競(jìng)選開始了，到羅欣冉了，那時(shí)的她很膽小，也很自卑，當(dāng)全班同學(xué)的目光“刷”地一下投向她的時(shí)候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講臺(tái)，她拿著演講稿的'手在顫抖，發(fā)出蚊子嗡嗡般小的聲音：“我……我……”她緊張得連演講的題目都說(shuō)不出來(lái)了。突然，不知是誰(shuí)開頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長(zhǎng)久。聽見大家充滿熱情、充滿期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨后鎮(zhèn)定了下來(lái)，她輕輕地咬了咬嘴唇，突然放下稿紙，她竟然脫稿了！她大聲地充滿激情地演講起來(lái)：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競(jìng)選，假如我競(jìng)選我會(huì)盡心盡力，如果沒有選上，我不會(huì)氣餒，繼續(xù)努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動(dòng)，對(duì)大家深深地鞠了一躬，說(shuō)：“謝謝大家！”
雖然這次羅欣冉競(jìng)選落選了，但讓從此她變得樂觀開朗：課上踴躍舉手，大聲發(fā)言；下課，她主動(dòng)跟同學(xué)們談?wù)撜f(shuō)笑。
掌聲真的具有很大的“魅力”，它能激勵(lì)人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。
掌聲的魔力作文2
掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過(guò)游戲見證奇跡。
游戲規(guī)則：有一個(gè)人負(fù)責(zé)藏寶，另一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。
游戲開始了，朱恩明自告奮勇，只見他大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶人他肩負(fù)重任，把教室的各個(gè)角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開始行動(dòng)了，只見他不緊不慢地走進(jìn)教室，當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí)，頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的`掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調(diào)邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個(gè)同學(xué)的座位上，把桌斗翻了個(gè)底朝天，也沒有找到。
掌聲還在持續(xù)，只見王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒有東西呀，你們會(huì)不會(huì)在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。
我在座位上一會(huì)兒站起，一會(huì)兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說(shuō)：“你能不能換個(gè)地方找找，真是急死人了，哎！”
“三——二——一”時(shí)間到，真可惜，沒找到！
通過(guò)這個(gè)游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！
掌聲的魔力作文3
今天，老師帶著我們做了個(gè)游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力”，剛一開始，我還心想：掌聲怎么還會(huì)有魔力呢？于是，我?guī)е闷娴男那樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下開始了游戲。
游戲的規(guī)則是：老師先告訴我們要藏什么寶物，然后請(qǐng)兩位同學(xué)出去，接著把寶藏藏好之后，再請(qǐng)這兩位同學(xué)進(jìn)來(lái)找，他們要根據(jù)掌聲的大小來(lái)找到寶藏。
游戲開始了，同學(xué)們立刻熱情高漲，投入到游戲中去。過(guò)了好一會(huì)兒，終于輪到我和柴新淼了，我們要找的寶物是一塊自動(dòng)橡皮。我們走出了教室，由于前面幾組都找到寶藏了，所以我十分緊張。門被打開了，寶物藏好了，因?yàn)閷毼镫x門很近，所以我們剛進(jìn)教室就有一點(diǎn)微微的掌聲。于是我著急地找著，就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的東西，就像是鬼子進(jìn)村了�！霸趺崔k？怎么辦？”馬上就到時(shí)間了，可我們還沒找到。“5、4、3、2、1、0”。�。r(shí)間到了！我們?nèi)蝿?wù)失��！唉！原來(lái)這個(gè)自動(dòng)橡皮不在這位同學(xué)身上。啊！我們就差一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)呀！看來(lái)，我們倆還不夠聰明呀！下次我一定要努力，加油！
游戲結(jié)束了，我才恍然大悟，哦！原來(lái)掌聲真的'是有魔力的，它是個(gè)指南針，是在我們失去光明時(shí)的一點(diǎn)亮光，也是鼓勵(lì)我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。
掌聲的魔力作文4
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們?cè)诟墒裁茨�？你想知道嗎？那就跟著我一起�?lái)看看吧。
老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫‘掌聲的魔力’，規(guī)則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下，接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學(xué)進(jìn)來(lái)。）隨著掌聲的`大小來(lái)找‘寶物’，掌聲越大，離目標(biāo)越近，掌聲越小，離目標(biāo)越遠(yuǎn)�！�
老師點(diǎn)到了我和陶樂然，我們要找的“寶物”是一個(gè)黑色遙控器，我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后，就被“拒之門外”了。一關(guān)上門之后，就有好幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)把門堵上，連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著，我們把耳朵貼在門上，想聽聽有沒有什么重要“情報(bào)”，可是教室里亂哄哄的，什么也聽不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒有一個(gè)人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽得到，我們開始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽到了一些掌聲，接著，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來(lái)，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開始翻找起來(lái)，我看看袋子里，沒有；又看看盒子里，又沒有，哎，現(xiàn)在只差抽屜沒找了，我急忙拉開抽屜，翻了翻，沒有！我又拉開另一個(gè)抽屜翻了好久，終于找到了！同學(xué)們用熱烈的掌聲，對(duì)我們進(jìn)行祝賀。
掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。
掌聲的魔力作文5
今天語(yǔ)文課上老師帶我們玩了一個(gè)有趣的游戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：游戲規(guī)則就是一個(gè)人當(dāng)找東西的，第二個(gè)人當(dāng)藏東西的人，其他人都是拍手的人。
游戲開始了，老師問我們“誰(shuí)想當(dāng)找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最后讓一個(gè)男生來(lái)當(dāng)。老師又問：“誰(shuí)想當(dāng)藏東西的？”還是個(gè)男生第一個(gè)舉手。游戲開始了，只見找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個(gè)人走出門告訴找東西的人說(shuō)：“藏好了，進(jìn)來(lái)吧�！蹦莻�(gè)男生走了進(jìn)來(lái)。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細(xì)地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，于是他雙腿蹲下，準(zhǔn)備趴在地上找，可發(fā)現(xiàn)聽不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他沒有去黑板后面找，而是去同學(xué)的桌子里面找。我那時(shí)候心里特別著急，真的`好想告訴他雙面膠在哪兒。
過(guò)了一會(huì)，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很為難，因?yàn)榍懊嫠颊疫^(guò)了卻沒有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒，好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒找，就看了看上面，發(fā)現(xiàn)沒有，他突然靈機(jī)一動(dòng)，拉開黑板，我們于是更用力的鼓掌，終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠，開心得跳了起來(lái)。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實(shí)了。
我覺得這個(gè)游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵(lì)，讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動(dòng)力。
掌聲的魔力作文6
今天早上，在作文課上，老師說(shuō)要帶我們感受一下掌聲的魔力，我很好奇，掌聲到底有什么魔力呢？那就讓我們從一個(gè)游戲開始學(xué)習(xí)吧！
游戲規(guī)則如下：挑選一位“探索者”，讓她先離開教室，然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個(gè)地方，藏好之后，讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們，要用掌聲來(lái)幫助“探索者”尋找方向，當(dāng)“探索者”離彩色橡皮遠(yuǎn)時(shí)，同學(xué)們就要輕輕地鼓掌，當(dāng)“探索者”離彩色橡皮近時(shí)，同學(xué)們就要用力鼓掌，期間不能用語(yǔ)言交流，否則算犯規(guī)，找到那塊彩色橡皮即為勝利。
李小菲非常幸運(yùn)地成為了我們第一位“探索者”！等到李小菲離開教室后，同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心，這可是一個(gè)很難被發(fā)現(xiàn)的地方�。�
藏好之后，李小菲就慢吞吞地走進(jìn)教室，班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來(lái)，教室里響起非常輕的掌聲，那掌聲好像在對(duì)李小菲說(shuō)：“不在那里，再去別的地方找找吧！”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點(diǎn)慌了，她就問老師：“到底在哪兒呀？”老師也沒辦法。最后她試探著朝花盆走去，同學(xué)們看見了，一個(gè)個(gè)都激動(dòng)地拍著手，她終于找到了那塊彩色橡皮，教室里又響起了掌聲。
我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是鼓勵(lì)！它指引迷茫中的.“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文7
“哈哈哈哈……�！薄罢也坏桨。 薄肮�，原來(lái)如此”。咦，什么游戲這么好玩呢？原來(lái)，我們玩了一個(gè)游戲，叫做：掌聲找紅心。
老師說(shuō)明了游戲規(guī)則：一個(gè)人來(lái)找紅心，一個(gè)人來(lái)藏紅心。藏好后，那個(gè)人來(lái)根據(jù)我們的掌聲來(lái)找紅心。掌聲越大，那個(gè)人離紅心越近：掌聲越小，那個(gè)人離紅心越遠(yuǎn)。
游戲開始了，老師讓凱雯先出去，關(guān)上門，讓林燁來(lái)藏。他是個(gè)想像力豐富的人，直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機(jī)里。他先拿掉手機(jī)的外殼，把紅心折在一起，拿掉電池，直接將紅心藏在手機(jī)里。可以開始找了，凱雯笑瞇瞇地走進(jìn)來(lái)，班級(jí)拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著，試探著哪里的掌聲最大。只見她左顧右盼，探頭探腦，萬(wàn)分小心地向前走著，當(dāng)走到第二排時(shí)，我們的掌聲震耳欲聾，她停下腳步，我的心也提到了嗓子眼。
她首先翻看了俊熙的文具，她拿起鉛筆，又翻開本子，把本子抖了抖，又翻了翻袋子，在尋找無(wú)果時(shí)，我看見她有些灰心了。這時(shí)，她根據(jù)我們的.掌聲，翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具�！扒f(wàn)不要找到！”我暗想。幸好，她沒有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心，凱雯灰心地離開了。
我們馬上一陣爆笑，有人還問她要不要放棄。她再走了一圈，沒有任何收獲，只好喊一聲“放棄！”我們馬上打開手機(jī)殼，把紅心拿出來(lái)，她才明白了我們的詭計(jì)。
這次游戲讓我明白了，掌聲讓勝利者喜悅，給探索者希望，也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎？
掌聲的魔力作文8
星期四上午，劉老師帶我們玩了一個(gè)叫掌聲的魔力的.游戲。剛開始同學(xué)們還在納悶：掌聲怎么會(huì)有魔力？但劉老師叫我們?cè)谟螒蛑姓�，我們只好將信將疑地開始游戲。
游戲規(guī)則是：一位同學(xué)進(jìn)書包柜，等老師將一個(gè)U盤藏好，然后讓那位同學(xué)來(lái)找，大家只能用掌聲來(lái)引導(dǎo)他找到U盤。第一位“尋寶”者是謝寶杰，等待劉老師把U 盤 藏好。劉老師轉(zhuǎn)了一遍教室，決定把“寶藏”藏在了講臺(tái)下的電腦主機(jī)旁。謝寶杰出來(lái)后，掌聲也緊隨其響起來(lái)，他越往前掌聲就越響，于是他果斷地來(lái)到講臺(tái)旁，掌聲以勢(shì)不可擋的力量引引他U盤在講臺(tái)下，可謝寶杰在下面左摸摸，右摸摸，大家急得連連跺腳，最后謝寶杰打開了鐵箱，發(fā)現(xiàn)U盤正靜靜地躺在主機(jī)旁，謝寶杰開心地下了臺(tái)。
下位是毛蕾，這回劉老師可狡猾了，把U盤放在黑板上面，讓她來(lái)拿，響亮的掌聲又響起來(lái)了。她走到自己的坐位上一看，沒有。便心想：又放在講臺(tái)上，一點(diǎn)都沒創(chuàng)意。可她走到講臺(tái)上，東找找西找找，就是沒有。大家只好用古詩(shī)來(lái)引導(dǎo)她，“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞。”我也說(shuō)了一句：“高處不勝寒，起舞弄清影�！� 最后不知哪個(gè)“奸細(xì)”告了密，毛蕾才找到。
這個(gè)游戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲，給失敗者一點(diǎn)信心，給挑戰(zhàn)者力量，給探索者傳遞希望。
掌聲的魔力作文9
今日，教師拍下手走入課室說(shuō)，她今日要帶我們?nèi)ジ惺芤幌職g呼聲的魔法，什么叫歡呼聲的魔法呢？
原先，它是一節(jié)不僅有手機(jī)游戲又上優(yōu)秀作文的課。游戲的規(guī)則：先找一名學(xué)員當(dāng)“探索者”，隨后請(qǐng)這位“探索者”出來(lái)。等大家把新華信用卡藏好之后再讓“探索者”進(jìn)去。當(dāng)她離信用卡越近的`，大家的歡呼聲就很猛烈，當(dāng)她離信用卡越長(zhǎng)，歡呼聲便會(huì)很輕。
教師讓同學(xué)王若涵當(dāng)“探索者”，先把她請(qǐng)出課室，隨后把教室門合上了，然后教師當(dāng)大家的面把信用卡藏在了一個(gè)我認(rèn)為很顯著的地區(qū)，如今探索者能夠進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)顧四周了課室一周，大家瀝瀝拉拉地拍下手，當(dāng)她來(lái)到演講臺(tái)旁邊時(shí)，大家興奮地凸起掌來(lái)，殊不知？她卻在木地板上找了起來(lái)。我兩手用勁拍，都拍紅了，因此我照出來(lái)的響聲都含有節(jié)奏感了。那節(jié)奏感聽上來(lái)好像在跟她說(shuō)：“別找啦！別找啦！信用卡沒有地面上，只是在你的上邊！”但是，她卻并不理睬，并不是在丁郝那邊翻他的書籍，便是在李嘉瑞那邊找。最后，王若涵在一張紙的后邊找到信用卡。
原先，在我們即將喪失自信心時(shí)，歡呼聲便是激勵(lì)新星。在我們獲得取得成功時(shí)，歡呼聲也是幸運(yùn)女神，向大家表明繼續(xù)努力。歡呼聲簡(jiǎn)直有魔法呀！
掌聲的魔力作文10
掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)。
星期六，我和媽媽去巨人學(xué)校上作文課，玩了一個(gè)與掌聲有關(guān)的'游戲。
上課的時(shí)候，老師說(shuō)今天我們做一個(gè)游戲，規(guī)則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來(lái)，“探索者”去找紅心，當(dāng)“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的游戲開始了。
我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個(gè)酸奶盒，我想：把紅心藏在這里就萬(wàn)無(wú)一失了，想到這里，我將紅心放在其中一個(gè)酸奶盒里。這時(shí)，老師把探索者“朱夢(mèng)輝”叫了進(jìn)來(lái)。她開始找紅心，我一傻笑，別的同學(xué)也和我一起傻笑，弄得朱夢(mèng)輝沒法確定紅心到底在誰(shuí)那里。朱夢(mèng)輝皺起了眉頭，先用疑問的眼神看著我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終于她勇敢地走出了第一步，這時(shí)，大家的笑聲漸漸的停了下來(lái)，當(dāng)朱夢(mèng)輝離我很近的時(shí)候，聽見了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開始觀察我的周圍，見我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時(shí)掌聲漸漸小了，朱夢(mèng)輝又立刻把盒子拿了起來(lái)，頓時(shí)，掌聲又響了起來(lái)。于是她又把酸奶盒拿了起來(lái)，搖了搖，聽見里面有聲音，一打開，果然紅心在里面。
通過(guò)這個(gè)游戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當(dāng)探索者聽到掌聲時(shí)就會(huì)鼓起勇氣尋找目標(biāo)。在平時(shí)，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。
掌聲的魔力作文11
今天，我們做了一個(gè)相當(dāng)有趣的游戲：《掌聲的魔力》，就是根據(jù)掌聲來(lái)尋找寶物的位置，離寶物越近掌聲越響，離寶物越遠(yuǎn)掌聲越輕。
首先要選一個(gè)尋寶人，霍瀟寒榮當(dāng)崗位，偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當(dāng)霍瀟寒走到我們第四組時(shí)，掌聲越來(lái)越輕，他知道自己找錯(cuò)地了兒了，便又開始尋尋覓覓。
慢慢地，他走到程淼那邊，掌聲越發(fā)熱烈。起初，他以為是程淼，結(jié)果預(yù)想落空了，霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒，可惜幸運(yùn)之神一點(diǎn)也不眷顧他，掌聲越來(lái)越小，希望也越發(fā)渺小了。就在這時(shí)，掌聲突然響了起來(lái)，原來(lái)他已經(jīng)走到孫聆晞面前，他毫不猶豫地指向?qū)O聆晞�！耙 比啾l(fā)出歡呼聲。霍瀟寒更是喜上眉梢。
這個(gè)游戲告訴我們：掌聲在我們遇到困難時(shí)，可以給我們信心；在我們迷茫時(shí)，可以給我們指引方向；在我們孤獨(dú)時(shí)，可以安慰我們的心；掌聲……
讓掌聲的魔力一直伴隨著我們成長(zhǎng)吧！同時(shí)大家也要珍惜掌聲，還要給別人送上你那掌聲的'魔力哦！
掌聲的魔力作文12
掌聲，是人在跌倒時(shí)將其扶起的一雙手;掌聲，是使人迷失中前進(jìn)的閃亮燈塔。掌聲，使人奮勇直前，忘記傷痛;掌聲，使人感受到生命的喜悅與滿足。
記得三年級(jí)時(shí)，有一次老師要選五個(gè)人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉著手，只有我一個(gè)人默默地低下了頭。破天荒的，老師竟然第一個(gè)就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我，當(dāng)時(shí)恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。無(wú)奈，我只好慢吞吞地挪著步子，走上了講臺(tái)。
我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急，唉，只好唱個(gè)《小小少年》了。剛開始時(shí)，我的`聲音顫顫抖抖，心里塞了只兔子，生怕發(fā)出大家最不想聽的音。在唱高音時(shí)，迫不得已，放開了嗓門。終于，糟糕的事情發(fā)生了，我出現(xiàn)了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時(shí)間，我捂住了嘴，仿佛聽到了同學(xué)們咯咯的嘲笑聲，仿佛看到了同學(xué)們眉飛色舞的神情。
“啪啪啪啪……”咦?哪來(lái)的掌聲?正當(dāng)我不知所措時(shí)，在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們陸續(xù)給我鼓起掌來(lái)�！斑�沒唱完哦，繼續(xù)吧。”老師笑著對(duì)我說(shuō)。我接著往下唱，直到唱完。現(xiàn)在，我終于知道了老師的用心良苦，生活中的我也變得更加有信心了。
掌聲，是春雨滋潤(rùn)著大地;掌聲，是盛夏中的一絲微風(fēng)。掌聲，它能使人從困境中崛起，忘記傷痛，超越自我。所以，請(qǐng)把更多的掌聲送給需要的人吧。
掌聲的魔力作文13
你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來(lái)了喜悅，給失敗者帶來(lái)了勇氣與力量，還給迷茫者帶來(lái)了一絲光明！
今天課上，我們大家于老師度過(guò)了一段快樂的游戲時(shí)光，我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門外等候著，藏寶者就在這時(shí)藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”后，尋寶者就可以進(jìn)來(lái)尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的掌聲也會(huì)越輕。
第二輪的`第一場(chǎng)，由我來(lái)尋“寶”，小張同學(xué)來(lái)藏“寶”。我一進(jìn)門，只聽見“嘩”的一聲 ，掌聲熱烈地響了起來(lái)，我先向前跨了一步，掌聲響起，于是，我就在這塊區(qū)域搜了起來(lái)，可是，找了半天，還是沒看見“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎！不知是誰(shuí)在下面喊了一句：“你先兜一圈看看。”我轉(zhuǎn)過(guò)身，整個(gè)屋子繞遍了可還是沒找到，這時(shí)，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽見好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰(shuí)呀？”我往身后瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的某一個(gè)部位啦！我仔細(xì)打量著郭郭老師，只見郭郭老師露出了一絲笑容�！斑�？”我發(fā)現(xiàn)郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋里！”我激動(dòng)，快樂，情不自禁地歡呼起來(lái)。藏寶者小張同學(xué)的神情也比較沮喪，大家也都開心地笑了……
哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！
掌聲的魔力作文14
今天，作文課上，唐老師說(shuō)帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心里畫了一個(gè)大大的問號(hào)，掌聲也有魔力？
其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課。游戲規(guī)則是這樣的：老師挑一位“探索者”讓他先離開教室，然后同學(xué)們把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏好之后，讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找橡皮泥。同學(xué)們用掌聲來(lái)幫助“探索者”，當(dāng)他離橡皮泥近的時(shí)候同學(xué)們就重重地拍手，離橡皮泥遠(yuǎn)的時(shí)候同學(xué)們就輕輕地拍手（中間不能有語(yǔ)言交流，不然就犯規(guī)）。找到橡皮泥，即為勝利。
新同學(xué)劉皓軒是第一個(gè)“探索者”。等到他離開教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在了講桌的屜子里，這應(yīng)該是最好找的地方��！
隨后劉皓軒走進(jìn)教室，班上鴉雀無(wú)聲。他先在第一排走了走，教室里響起了熱烈的掌聲，好像在說(shuō)：“接近了�！笨墒撬麤]有走到講臺(tái)上去找，而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來(lái)，教室里又響起輕輕的掌聲，那掌聲似乎對(duì)他說(shuō)：“不在這里哦�！彼耐兰钡弥迸拇笸龋捎植荒苷f(shuō)什么，突然他的目光投到了講臺(tái)上，同學(xué)們鼓起了熱烈的響聲，他快速地在講臺(tái)的屜子里找了找，終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開心地拿著橡皮泥又蹦又跳，同學(xué)們也為他高興，一個(gè)個(gè)使勁拍手，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。
我明白了，原來(lái)掌聲真的是有魔力的`，掌聲里傳遞的是肯定，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文15
掌聲在很多地方都能聽到，當(dāng)我們上臺(tái)表演時(shí)，掌聲就是一個(gè)快樂的音符，美化我們的表演；當(dāng)我們失敗時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)。那大家知道嗎？在玩游戲時(shí)，掌聲是什么？
今天下午第一節(jié)課，趙老師滿臉笑容地走進(jìn)教室，告訴大家：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)游戲！”頓時(shí)大家都將目光轉(zhuǎn)移到老師的'身上。趙老師打開投影儀，上面寫著游戲規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)藏寶者，請(qǐng)另一位同學(xué)當(dāng)尋寶者，兩者不能同時(shí)選，在尋寶者離寶物越近時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們拍掌越響，如果越遠(yuǎn)，掌聲則越小。
游戲開始了，老師先將尋寶者霍瀟涵請(qǐng)?jiān)陂T外，再將寶物藏在孫聆晞那兒。過(guò)了一會(huì)兒，霍瀟涵進(jìn)來(lái)了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，他進(jìn)來(lái)時(shí)心情特別激動(dòng)，慢慢地走向第三組，掌聲越來(lái)越響，他可高興了，指著程淼，可惜他錯(cuò)了，他又將目光投向第四組，掌聲越來(lái)越小，霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲，他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚，指向?qū)O聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動(dòng)，高興地都差點(diǎn)拍桌子了。瞧，掌聲的引領(lǐng)多有用�。�
看了這個(gè)故事，你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光，是勇氣，也是鼓勵(lì)，給我們的朋友，給我們自己拍響掌聲吧！
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