【精選】語文作文集錦五篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑囊笃陆Y構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的語文作文5篇，希望對大家有所幫助。
語文作文 篇1
我喜歡語文，喜歡她變幻多姿的文字，喜歡她精彩絕倫的文章，喜歡她優(yōu)雅的詞句，更喜歡在學習她時獲得的一次次成功。
從我呱呱落地起，我就開始接觸語文，感受語文，但那時，我并不愛學語文，每次媽媽買回來拼音掛圖漢字掛圖讓我邊讀邊認，我總是不感興趣，總是冷漠地把它丟在一邊，那時我還沒有上學，不知道學語文有什么用，覺得只要會交流就好了。媽媽因此絞盡腦汁的想辦法想提起我學語文的`興趣，但總是以失敗告終，我總是無情地拒絕漢字那一張張陌生的臉。
后來，媽媽想到了一絕妙的辦法：猜字謎，這樣可以讓我在游戲中認識漢字。
一個個字謎像一朵朵花，深深地吸引著我，我也慢慢的體會到了學習語文的樂趣，開始試著接觸唐詩宋詞，上幼兒園時，老師大力表揚了我，這讓我學語文更有動力了，原來語文是那么的美妙！
漸漸的，我認識的字越來越多了，許多同學不會的字都問我，我總會自豪的給他們一個滿意的答復。我受到過許多語文老師的贊揚，都說我學語文非常厲害。
從此，我體會到了“光陰似箭，日月如梭”里的哲理，“虛心使人進步，驕傲使人落后”里的道理，“俯首甘為儒子牛”中的寓意。
我永遠愛語文，她有深深的魔力，緊緊的吸引著我，她給我動力，指引我前進，她給我“壓力”，讓我有沖勁！
她給我那么多快樂，我有什么理由不喜歡她呢？
語文作文 篇2
玩具箱里有許多玩具，但是因為不堪忍受被玩弄的命運，他們都逃走了。
橡皮豬走累了，就躺在一片草地上“呼呼”地睡起了大頭覺。忽然聽到有人喊“救命”，他起來一看，呀，不好了，一只小熊掉進河里了。于是，他往河邊跑去，然后毫不猶豫地跳進河里，把小熊拼命抱起來�？墒切⌒芴亓�，他們還是一點一點地往下沉，橡皮豬在慌亂中抓到了一根藤條，好容易才帶著小熊爬上岸來。他覺得自己的頭很沉，就昏昏睡去……
當他醒來的時候，發(fā)現(xiàn)河馬醫(yī)生正在給他把脈，然后又摸了摸他的額頭說：“情況緊急，必須打針�！毕鹌へi很痛苦，但還是點點頭。
河馬醫(yī)生先拿個棉簽，在橡皮豬的屁股上抹了兩下，然后拿起針，果斷地打了下去。哎呀，不好了，橡皮豬變成“漏氣豬”了。小熊趕緊開始給他吹氣，吹完氣，就給他粘個膠布。這樣打了幾次針后，橡皮豬又變成“花豬”了。
病好后，橡皮豬走在大街上，大家都嘲笑他。他把頭抬得高高的，但心里卻越來越難過，垂頭喪氣地回家了。小熊心想：他救了我的命，我一定要想辦法幫助他。
后來，只要沒事，小熊就會對著橡皮豬左比劃比劃，右比劃比劃，但就是不告訴他自己要干嘛。讓橡皮豬天天滿腦子的問號。
三天后，小熊拿出一件漂亮的藍色西裝，說：“試試吧！”橡皮豬穿上，剛剛好，橡皮豬開心地笑了。
走在大街上，橡皮豬高興地把頭抬得高高的，再也沒有人嘲笑他了。
大家好，我叫橡皮。我的兄弟姐妹有成千上萬，大家的“身材”不一樣，高得矮的胖的瘦的都有，還有水果形的，玩具形的'，數(shù)不勝數(shù)。我們穿的“衣服”顏色也是五彩繽紛，可漂亮啦。還有些姐妹比較注重個人形象，把身上弄的香噴噴的。
按理說，我應該很快樂—一天到晚躺在個“小花房子”里，小主人出錯是我才出來�？墒牵业臒⿶揽啥嗔�。你瞧，我住的這個房子多臟呀！告訴你吧，都一年沒清理了。哎喲！鉛筆老哥又扎我了。唉！這也不能怪他，都是那只小胖手在作怪。住在我前面的那位高高瘦瘦兄弟，命也挺苦的。就昨天，鉛筆刀弟弟還在他身上跳了半天的舞，弄的他渾身是傷。他還經(jīng)常被人踩，弄得渾身臟兮兮的，唉！
不過住在我后面的那位長得像草莓的妹妹，她就挺幸運，她的小主人是個漂亮的小姑娘，對他可好了。你看她，身上干干凈凈的，渾身上下都那么鮮亮，我可真羨慕他呀！我總覺得我住的這房子真像是監(jiān)獄—受盡折磨卻又無法逃脫。
親愛的小朋友，我就一個心愿一不要再傷害我！我可是你的好朋友��！
語文作文 篇3
作文教學是語文教學的一個重要組成部分,在平時作文教學中,發(fā)現(xiàn)許多學生一聽到“作文”兩個字,就感到頭痛。那么如何才能提高學生的寫作興趣和水平呢?我在教學中主要采取了以下幾點做法:
一、 提高寫作興趣。有位名人說過:“興趣是最好的老師�！睘榱颂岣邔W生的寫作興趣，我在班上成立了寫作興趣小組,組織班上學生訂閱了一些報刊,指導學生積極投稿,先后有幾十位同學在《中國校園文學》《語文報》《新課程報》《作文導報》《學習報》《百家作文指導》《青少年文藝》《小溪流》《搖籃報》《時代小》《潯陽晚報》等全國各級報刊上發(fā)表了作品，還組織學生參加全國各類作文競賽，并多次獲獎，激發(fā)了同學們的寫作興趣。
二、 鼓勵課外閱讀。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”為了豐富學生的課外知識，擴大學生的視野，積累寫作素材，鼓勵學生多看一些課外書籍。如古今中外文學名著，尤其是有關寫作方面的書，使學生掌握寫作方法和寫作技巧，使學生的思路得到開闊，并從中受到啟發(fā)，從而提高了學生的欣賞水平和寫作能力。
三、 加強作文指導。俗話說:師傅引進門,修行在個人�！睘榱颂岣邔W生的寫作水平,在寫作之前,先對學生進行作文指導。如審題和立意、選材和組材、開頭和結尾、過渡和照應等。在加強對學生指導時，常常配合課文或范文，讓學生進行模仿訓練，并做到舉一反三，有所創(chuàng)新。
四、 堅持寫作訓練。俗話說：“拳不離手，曲不離口�！币胝嬲岣邔W生的寫作水平，還必須多寫多練。我要求學生每周寫一篇周記，半個月寫一篇作文，按時交給老師檢查批改。并做到持之以恒，從初一開始一直堅持到初三畢業(yè)。從而使學生的寫作水平逐漸得到提高。
五、 注意批改方法。俗話說：“金無足赤，人無完人�！蓖瑯樱瑢W生的作文也不可能是完美無缺的。因此作為老師，對學生的'作文不能求全責備，也不能要求太高。而應該學會欣賞，學會鼓勵。老師的作文評語應以鼓勵表揚為主，適當指出不足之處。作文的分數(shù)不能打得太低，以免挫傷學生的積極性。
六、 重視作文講評。古人云：“他山之石，可以攻玉”。因此作文講評，是作文教學中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。老師把一些寫得較好的學生作文，拿到班上宣讀講評，然后再讓學生進行評議。這樣既可以使這些同學得到鼓勵，又可以讓其他同學從中受到啟發(fā)和借鑒，取人之長，補己之短。從而提高學生的欣賞水平和寫作水平。
一分耕耘，一分收獲。功夫不負有心人，辛勤的耕耘結出了豐碩的果實。在老師的精心指導下，先后有50多位學生在全國各級報刊上發(fā)表了200多篇優(yōu)秀作品，并輔導學生參加全國各類作文競賽，先后有100多人次獲得了“春蕾杯”“茅盾杯”“新星杯”“希望杯”“中華杯”“長城杯”“小天鵝杯”“中國小作家杯”“中國少年作家杯”“中國校園文化大賽”“全國中學生話題作文競賽”“手拉手全國青少年作文大賽”一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。我本人也多次榮獲“優(yōu)秀指導教師獎”“全國校園文學園丁獎”等榮譽稱號，為學校贏得了榮譽。
語文作文 篇4
實踐，就是一個怎樣驗證真理是否符合客觀事物及其規(guī)律本來面目的過程。談實踐的方法，我想從實踐的特性開始說起。
一則，實踐具有時間性和地點性：實踐的內容會隨時間、隨場合發(fā)生天翻地覆的變化，被前期、他地的實踐所證明的東西不一定適用于當時（以及未來）、當?shù)��！翱讨矍髣Α闭叻傅镁褪穷愃频腻e誤。
二則，實踐具備局部性和偶然性：某種局部實踐的結論不一定適用于全局實踐，某種偶然實踐的結果不一定體現(xiàn)基本的、普遍的規(guī)律�！笆刂甏谩闭叻傅镁褪穷愃频腻e誤。
三則，實踐具有層次性：此一層次實踐的結論不一定適用于其他層次和全部層次。
四則，實踐具有主觀性：人類的任何實踐活動不可能絕對擺脫實踐主體主觀因素的制約；絕對客觀的.人類實踐，是不存在的。主體能動發(fā)揮程度的不同，必會影響到實踐的具體效果。
上述特性的共同作用，則形成了人類實踐的“隱蔽性”，或曰局限性。正因如此，僅僅依靠一時一地的、個別的、局部的具體實踐，來完全否定或肯定某種認識，那是不充分的；僅僅依靠具體實踐所得出的具體結論，而不給予理性地抽象、概括和總結，卻來完全否定或肯定某種認識，同樣是不充分的。
具體實踐只能用以證明具體結論，基本實踐只能用以證明基本結論，普遍實踐則可用以證明普遍結論；而唯有借助于人類的理性思維能力（能動），把人類的全部實踐從局部上升到基本、從基本上升到普遍、進而抽象地形成人類的普遍實踐（絕對實踐），才能足夠地證明客觀事物的真理。
另外，還要預防經(jīng)驗主義和教條主義。這篇文章，對當時中國革命的起到了巨大推動作用。它批判了當時革命中存在的兩種不良傾向，其一是經(jīng)驗主義，其二是教條主義。經(jīng)驗主義有什么害處呢？不妨舉一例說明。一隊科研人員要到某雪山頂上探險。一位專家指出，高山頂上酷寒，煤氣孔容易被凍住，需多帶幾根鋼針以防不測。但是負責裝備的是個老隊員，他僅憑經(jīng)驗認為，一根鋼針就足夠了，因而沒有聽從專家的勸告。結果這群人全部被凍死在山頂，就因為那根鋼針不小心弄斷了，煤氣孔堵塞，無法取暖。這個例能夠極好的說明，經(jīng)驗是要得的，但經(jīng)驗主義是萬萬要不得的。我想，犯經(jīng)驗主義的結果就是，決策前“眉頭一皺計上心來”，實踐后“鼻一酸眼淚流下來”。
總結的過程是一個認識飛躍的過程。要善于在總結自己的實踐經(jīng)驗中學習，在再認識的環(huán)節(jié)上下功夫。不論是學習還是總結，都要找準理論與實踐的結合點，在結合中升華，在結合中創(chuàng)新，在結合中發(fā)展。為此，要把調查與研究結合，既弄清情況，又理出頭緒；把經(jīng)驗與教訓結合，成功的經(jīng)驗固然重要，但失敗的教訓更可貴，從教訓中學習往往使人更聰明；把定量分析與定性分析結合，既要有豐富的材料，又要找出本質；把集中起來與堅持下去結合，既要善于集中正確的意見形成科學的決策，又要持之以恒的抓好落實。這樣，經(jīng)常不斷地升華，使零碎的變成系統(tǒng)的，樸素的上升為理性的，又回到實踐中運用，在實踐中檢驗，在實踐中發(fā)展。從而，形成實踐、認識、總結、再實踐、再認識、再總結的良性循環(huán)。
語文作文 篇5
語文，是一陣靈動的雨，洋洋灑灑，把美妙的靈氣鋪滿整個大地。
語文，它不是鮮花，卻比鮮花更美；它不是露珠，卻比露珠更亮；它不是青松，卻比青松更永駐；它也不是博物館，卻比博物館擁有更多的奇珍異寶，令人興奮。它是一門學科，但是，在語文這個小小的學科中，我卻看到了萬紫千紅的大千世界。
不知誰曾經(jīng)說過這么一句話：語文就是生活，學好語文，就是掌握好了生活�？梢�，語文已經(jīng)融入了我們的生活，生活中的點點滴滴都有語文的靈感。學語文，缺的不是靈感，缺的只是一雙會發(fā)現(xiàn)靈感的眼睛。世界的每個角落，都是一首詩，動人而又美妙，只要我們常用手中的.筆，寫寫畫畫，那么，你會發(fā)現(xiàn)，生活處處都是一首歌。
語文的歷史，可追溯到千萬年前，從人類會說第一句話時，語文就誕生了。從盤古開天地，到孟姜女哭長城，語文借用它那神奇的本領，使這些偉大又感人的傳說流傳至今。語文在前進，人類在發(fā)展，它必定可以提高我們的人文素養(yǎng)、理解能力。讓我們加倍學好語文，踏上這個社會，理解這個社會。
你瞧。古人囊螢映雪，鑿壁偷光，不都是為了學好語文嗎？而我們近代，魯迅、冰心等一大批人用他們生花的妙筆，或諷刺舊社會，或激勵后人，這不都是語文的魅力嗎？
語文的魅力，使一字一句，如精靈般溶入我的腦海。它讓我明白“不是每條眉毛都會皺成疾苦”的真諦，它讓我銘記“少壯不努力，老大徒傷悲”的哀嘆，它更讓我看見“春風又綠江南岸，明日何時照我還”的美境與期待……
我與語文，早已成了風箏與風的關系。風將我送上天空，我將風襯托得更美。
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