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小學(xué)生實驗作文匯編九篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的小學(xué)生實驗作文9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生實驗作文 篇1
今天，我做了寒假作業(yè)上的一個小實驗。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個題目不科學(xué)。
這個題目就是用紙杯漏水比喻壞了的水龍頭漏水，計算出最后壞水龍頭一天要漏多少水。我根據(jù)題目做實驗，進(jìn)行觀察。紙杯一開始漏水很快，就像一條線；當(dāng)水位到半杯時，就變成一滴一滴的，但很快；當(dāng)只剩下杯底那一點點水時，一滴要等老半天才能下來，再最后還有一點點的'水就再也不流了。而壞水龍頭它永遠(yuǎn)都是一個速度的流，而且永不終止，除非你把它修好了。這樣看來，紙杯不能和水龍頭相比。
但紙杯漏水為什么由快到慢然后還有一點都不流了呢？于是我去問爸爸，他說：“這是壓力問題，一開始水很多，壓力大，水就壓出來了。最后水太少，壓力就小，水就壓不出來了。”“哦，我知道了！”我開心地說。
嗨！小朋友們，你知道紙杯漏水由快到慢是怎么回事嗎，還知道這個題目不科學(xué)在哪里嗎？
小學(xué)生實驗作文 篇2
今天是作文課，我們早早地就坐在班上等。
老師手里拿著一個杯子，面帶神秘的笑容進(jìn)來了。同學(xué)們都瞪大了眼睛：今天老師葫蘆里賣什么藥呀？只見老師把杯子裝了一點水，然后拿了一張紙片按在杯口上。老師說：“你們猜猜看，如果我把杯子倒過來，會怎么樣呢？”同學(xué)們開始紛紛議論起來了，有的說：“杯子的水會流出來�！庇械恼f：“紙片肯定會掉下來�！庇械腵說：“可能紙片不會掉下來�！崩蠋熣f：“謎底就要揭曉了。”老師把手按在杯口上，接著把杯子快速地倒過來，然后，慢慢地把手放開。嘿！紙片牢牢地貼在杯子那，水居然也沒有流出來�？烧嬗幸馑肌？蛇@是為什么呢？我百思不得其解。老師讓我們上臺也來感受一下。后來，老師告訴我們，這是因為有大氣壓力。原來是這么回事。
今天的這個小實驗可真有意思，今天的作文課真有趣。
小學(xué)生實驗作文 篇3
上個星期的科學(xué)課，老師給我們做了一個有趣的實驗——放孔明燈。
一進(jìn)課堂，老師說：“今天我們來做一個實驗——放孔明燈�！崩蠋熢捯魟偮�，同學(xué)們都很好奇，高興得又是拍手又是歡呼，教室里頓時沸騰起來。
孔明燈的外表是一層黃色的薄紙，里面是由許多細(xì)鐵絲搭建而成的。老師先把一塊叫“植物油”的東西插到鐵絲上，老師拎上面，叫一位同學(xué)幫忙拎下面，然后將“動物油”點燃。隨著火越燒越旺，同學(xué)們也越來越高興。漸漸地，原本扁扁的孔明燈變得越來越漂亮、越來越飽脹。這時，老師輕輕松開手，孔明燈先是懸在空中不動，不一會兒
就慢慢上升，這時的我突然想到，要是我能坐在孔明燈上，飛上太空環(huán)游世界，那該多好��！當(dāng)孔明燈快要升過老師頭頂時，老師一把抓住孔明燈。這個情景真是太神奇了，同學(xué)們又一次歡呼起來。接著，老師叫同學(xué)用水熄滅孔明燈之后，又給我們重新演示了一遍。
后來，老師說：“孔明燈又叫許愿燈，是三國時期諸葛亮發(fā)明的。當(dāng)時諸葛亮被困圍，他利用風(fēng)放出了自己制作的`燈籠向外求救，后人就把這種燈籠叫‘孔明燈’。其實孔明燈是依靠‘熱空氣上升，冷空氣下降’這個原理而來的，熱氣球也是一樣”。聽了老師的解說，同學(xué)們連連贊嘆：“噢，原來是這樣�。】茖W(xué)真得是太神奇了！” 這一節(jié)科學(xué)實驗課真的是太神奇、太有趣了！
小學(xué)生實驗作文 篇4
初中的生活不知不覺已經(jīng)過了一個月，在這一個月里，我學(xué)到了許多，也感受到了樹人這個大家庭帶給我的快樂。每周五的生物實驗課，實驗室里總會傳來我們班的同學(xué)們清脆的笑聲。
記得我第一次走進(jìn)實驗室時，四張整齊的桌子拼成兩排，桌面干干凈凈，桌上放著一個箱子，桌面上空有一個架子，架子上放著兩個玻片。簡單、干凈，這是實驗室給我的印象。我坐在我的'位置上，心中充滿著好奇與驚異，就像我剛剛走進(jìn)樹人那時一樣。老師說：“同學(xué)們一定看到桌子上的箱子了，這里面就是我們這節(jié)課將要用到的工具，顯微鏡�！蓖瑢W(xué)們興奮不已，左右竊竊私語，討論起來，我絲毫沒有掩飾我內(nèi)心的激動，這可是我第一次使用顯微鏡��！我手舞足蹈起來，我感到我的胸腔中有一股力量推動我去打開那個“勝利之門”。老師講了一下規(guī)則。此時我的心中如有無數(shù)條小蟲在爬，癢癢的。終于老師說：“開始吧！”我迫不及待的行動了。
我打開箱子的門，拿出顯微鏡。我用左手抓住鏡臂，右手輕輕托住底部，小心翼翼地拎出箱子。箱子的門合上后，我使顯微鏡安全地落在桌子上，完成之后，我用手擦了擦因為緊張而留下的汗水。我用左眼向鏡筒看去，同時用右手調(diào)控，翻轉(zhuǎn)反光鏡，黑壓壓的鏡筒里在我不斷調(diào)整后，閃出了亮光。我的眼前一片白，無盡的白代替了黑夜，我欣喜不已，回想老師講過的步驟，我又一絲不茍的調(diào)試起來，放玻片，轉(zhuǎn)動準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰，我一會兒就完成了。展現(xiàn)在我眼前的，是一個全身粉紅，從根部穿出兩根經(jīng)脈的生物，我成功了！顯微鏡就像我的朋友，一點兒也沒有給我出難題。倒是我的同學(xué)們給難住了，我欣然的幫助他們，看到他們羨慕的眼光，我可得意了！
每踏進(jìn)實驗室的門，撲鼻而來的簡單清新的氣息拂過我的臉頰，那氣息帶來的，是實驗的嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美的執(zhí)著和成功的喜悅。
通過一次次的實驗。我收獲了團(tuán)結(jié)、收獲了快樂、收獲了成功！
小學(xué)生實驗作文 篇5
“今天，我們來學(xué)習(xí)物體的熱脹冷縮性質(zhì)�！弊匀徽n上，老師說，“我們已經(jīng)知道物體分為液體、固體和氣體，那么它們有沒有熱脹冷縮性質(zhì)？”話音剛落，同學(xué)們就你一言我一語地議論開了。
老師說：“百聞不如一見，讓實驗告訴我們吧。我們先看液體。”說罷，老師拿出一只燒瓶。燒瓶是密封的，里面全是紅墨水，瓶口穿著一根玻瑞管。老師把燒瓶往裝了沸水的燒僧甩一放，同學(xué)們頓時都瞪大了眼睛。1秒，2秒，3秒……1分，2分……玻璃管里的液面紋絲不動。剛才說沒熱脹冷縮性質(zhì)的同學(xué)可高興啦，他們得意地嘰嘰喳喳地議論起來�！吧仙耍 彪x燒瓶最近的同學(xué)突然大叫起來。大家的目光“刷”地集中到燒瓶上。液面先是緩緩地上升，接著上升的速度越來越快……過了好一會兒，同學(xué)們才反應(yīng)過來，發(fā)出“啊”的驚嘆聲。
老師從燒槽里拿出燒瓶，把燒槽里的熱水換成冷水.再將燒瓶放進(jìn)去。這時前排的同學(xué)不由自主地把頭湊過去，后排的同學(xué)也站了起來。過了兩分鐘，液面開始慢慢地下降。過了3分鐘，液面回到原來的位置。
啊，真奇妙！原來液體確實有熱脹冷縮性質(zhì)�？晒腆w、氣體有熱脹冷縮性質(zhì)嗎？同學(xué)們迫不及待地往下看。
老師又拿出一只帶鏈子的銅球、一只鐵環(huán)、一盞酒精燈。他像提燈籠一樣提起銅球，向鐵環(huán)中心放去，嘴里問道：“能通過嗎？”“能——”同學(xué)們話音剛落，銅球已經(jīng)穿過鐵環(huán)。老師又點燃酒精燈，把銅球放在火焰上燒起來。同學(xué)們睜大好奇的眼睛，不知老師葫蘆里賣的什么藥。幾分鐘后，老師問：“現(xiàn)在銅球能通過鐵環(huán)嗎？”同學(xué)們小聲議論起來，不少同學(xué)認(rèn)為能夠通過。老師把銅球再次向鐵環(huán)中心放去，可銅球發(fā)起了“脾氣”，任老師左撥右弄.銅球就是不肯穿過鐵環(huán)�？墒牵鹊嚼蠋煱雁~球往冷水里一飽，“哩”的一聲，銅球的“脾氣”頓時變成輕煙飛走了。老師手一舉，它“乖乖地”穿過了鐵環(huán)。
老師又拿出一只空燒瓶和一只沒有充氣的堆氣球。他把氣球套在燒瓶口上，把燒瓶放入裝有熱水的.燒槽中，氣球慢慢地鼓起來。他拿出燒瓶后，氣球又慢慢地癟了下去。神了，真神了！
這節(jié)課真有趣。它不僅使我們知道了物體有熱脹冷縮的性質(zhì)，還使我們知道人的估計有時是錯的，要通過實驗去尋找正確、可靠的結(jié)論。
小學(xué)生實驗作文 篇6
赫山實驗，我精彩生活的開始。
來赫山實驗讀住學(xué)已經(jīng)有三個多月。剛開始來的時候，很想念爸爸媽媽，再加上學(xué)習(xí)的壓力，我從小學(xué)的前三名直線下降到了現(xiàn)在的十二名。我曾暗地里罵過這個學(xué)校：實行什么課改嘛，讓學(xué)生來講課，學(xué)都學(xué)不好成績下降了，怪誰嘛！還有，學(xué)校里有那么多活動，文明勸導(dǎo)，墻報比賽，作文競賽，不是占了我們的時間嘛！
直到后來的一件事讓我改變了對赫山實驗的看法。
那一天，我的小學(xué)同學(xué)給我打電話，在電話跟我聊起他們的'學(xué)校。他說，他們的學(xué)校的老師只知道在講臺上說自己的，學(xué)生在下面睡覺都不管，而且布置的作業(yè)也很多，一般要做到半夜，再加上上課也聽不進(jìn)去，作業(yè)一道題也不會，天天在學(xué)校里混日子。并且他說他們班上有很多同學(xué)想到赫山實驗來。還說我身在福中不知福。他剛說完，我便氣憤地把電話掛了。心想，他還是我小學(xué)時的好朋友嗎？怎么不為我說話，真不夠義氣。第二天早上起來，回過頭來想一想他的話，覺得也不無道理。于是決定去感受一下課改的魅力。這一天，我認(rèn)認(rèn)真真上好了所有課，覺得有很多收獲。于是，我給我的同學(xué)道了歉，并謝謝了他。從此，我便愛上了課改。
雖然這件事然我對這個學(xué)校有了一點好感，但我真正愛上這個學(xué)校是那一天……
今年的9月，學(xué)校組織我們C58班來進(jìn)行文明勸導(dǎo)。我心想：學(xué)校玩的花樣真多，進(jìn)行文明勸導(dǎo)不是要耽誤我們的學(xué)習(xí)時間嗎？如果我們的成績下降了怎么辦？雖然我想是這樣想，但還是去了。文明勸導(dǎo)的主要內(nèi)容是勸說過馬路不走斑馬線的人和亂丟垃圾的人。勸導(dǎo)開始了。同學(xué)們都特別積極地進(jìn)行勸導(dǎo)，我也不例外�？粗腥嗽谖覀兊膭裾f下一個個笑容滿面。我們心里比吃了蜜還甜。我終于明白了學(xué)校的苦心：動手實踐比埋頭讀書有用得多。
赫山實驗不僅課堂有趣，課外活動也有趣。我愛赫山實驗。赫山實驗——我精彩生活的開始。
小學(xué)生實驗作文 篇7
叮鈴鈴！一段我從來沒有聽過的音樂響起了，一位年輕的女教師端著一個盛滿溫?zé)崆逅呐枳幼哌M(jìn)教師，把我——一個土豆，和一袋鹽放在桌子上，不知要干嘛。
他首先給他的那些學(xué)生們介紹了關(guān)于死海的知識，我也聽得一清二楚，還讓學(xué)生們猜接下來要干嘛，賣了半天的關(guān)子，終于說出了答案——做實驗，我則是那個實驗品！
年輕的女老師把我放進(jìn)盆子里，水不冷不熱，挺舒服呢！鹽在旁邊看的眼睛都發(fā)直了，以為要給我洗澡呢！美麗的女老師拿著鹽，一點點往水里倒，一邊倒一邊用勺子攪拌，聽說鹽是美容的，我還覺得我美麗了許多�？粗麄円苫蟮臉幼�，真想告訴他們，我在水底還沒玩夠呢！軟的不行來硬的，他們既然倒了許多鹽，看我浮不起來，于是又接著倒，咸死了�。�！那盆清水頓時變成了渾濁的水，白白的`像牛奶，但是其味差也！他們不停的加鹽，不停的攪拌，慢慢的，我覺得我已站不穩(wěn)、晃晃地已離開器皿底部，漂起來了！原來在水上飄來飄去也挺好玩的！小朋友們開始?xì)g呼，有的驚訝不已，還有的站起來圍觀。我現(xiàn)在成了大明星——一個漂浮在水上的土豆！
世界真奇妙！不過，我不想再在水上漂浮了，哎呀媽呀，咸死我了……
小學(xué)生實驗作文 篇8
我們倉庫路學(xué)校新成立了“探究性實驗室”，今天我們小記者有幸一睹它的風(fēng)采。
一進(jìn)實驗室，我就被琳瑯滿目的科技展品看花了眼：有散出五彩光輝的輝光球，有能夠自動上坡的旋轉(zhuǎn)體，有類似龍卷風(fēng)出現(xiàn)時的情景演示儀，還有能夠讓我們清楚的看到電流的儀器……真是應(yīng)有盡有。
剛把我們安頓好，大隊輔導(dǎo)員劉老師就滔滔不絕的給我們介紹起來：“這個叫‘輝光球’，把手放在上面慢慢移動就可以產(chǎn)生奇妙的現(xiàn)象……瞧！”說著，劉老師把手放在“輝光球”上慢慢移動，奇跡發(fā)生了：只見“輝光球”里的光竟然跟著劉老師的手循著同一軌道“行走”！人群里發(fā)出了一片驚呼。
接著，劉老師又走到一個上面蓋著一個玻璃罩、好像一大堆釘子整整齊齊地排列在里面的儀器前：“這叫做‘三維立體針雕’，把手放在下面……”劉老師邊說邊把手放在了下面，“看！”只見劉老師的手竟然在玻璃罩的里面凸了出來！
“哈，瞧瞧這個！”在實驗室的一角，幾個人正在爭先恐后地?fù)屩裁礀|西。
我走過去一看，發(fā)現(xiàn)他們正在搶一個望遠(yuǎn)鏡。哈，一個望遠(yuǎn)鏡有什么可搶的！真是沒見過世面��！正這樣想著，突然發(fā)現(xiàn)望遠(yuǎn)鏡的一頭是用一塊塑料板堵著的！我心里頓時冒出了許許多多的'問號：既然一頭都堵著了，還怎么看呢？于是，我趁他們不備，從一人手中一把搶過“望遠(yuǎn)鏡”，放在眼鏡上——我驚異地發(fā)現(xiàn)，我竟然站在了泰山的一座吊橋的一邊！我驚叫一聲，這才發(fā)現(xiàn)原來這是一幅圖片而已。我抹了一把虛汗，心想：這圖片還真有一種身臨其境的感覺�。∵@時，劉老師聞訊趕來，剛拿起一個望遠(yuǎn)鏡，就叫了一聲：“差點掉下去！”我看了看解釋牌才知道，這東西叫“虛物成像”，是一種只要在“望遠(yuǎn)鏡”的一端插入卡片，“望遠(yuǎn)鏡”就可以讓你自己真的身處卡片上圖景中一樣的一種儀器。好神奇��！我不由得在心里暗暗驚叫。
學(xué)校的“探究性實驗室”為我們搭建起學(xué)習(xí)科技知識的平臺，使我們開闊了視野，激發(fā)了我們探究科學(xué)的興趣！
小學(xué)生實驗作文 篇9
今天，我來到竹君園時，看見老師講臺前有一個打火機(jī)、一個杯子、一條干毛巾、一根小鐵棒和一個裝了半盆水的臉盆。我心里很納悶：老師要干什么呀，是不是要做實驗呀？同學(xué)們紛紛議論。
不出我所料，老師說︰“我們今天來做一個小實驗�！蓖瑢W(xué)們很好奇：老師今天到底要做什么實驗?zāi)�？有的很納悶，有的七嘴八舌，有的`大聲喊：“要做實驗啦，要做實驗啦！”有的議論紛紛，還有的……
要不是老師說了兩個字，安靜，恐怕現(xiàn)在還在說話呢！老師問我們：“你們說，打火機(jī)會不會把毛巾給燒了呢？”
“那還用問嘛，肯定會把毛巾燒著的！”同學(xué)門異口同聲地回答。
“但我們今天做實驗的題目是《燒不壞的毛巾》�！崩蠋熣f。
“不可能，不可能的事情�！蓖瑢W(xué)們說。
“那你們睜大眼睛看好了。”老師說。
只見老師拿著干毛巾，放進(jìn)裝了半杯水的杯子里浸濕后，拿出來擰干，掛在小鐵棒上。只見老師拿起打火機(jī)，把毛巾點著，火焰躥得很高，一下子就把整個毛巾包圍了。火焰好像在毛巾上跳舞，我們睜大眼睛看著。大約過了一分鐘，火停了，但毛巾仍然完好無損。老師把毛巾放到水里浸濕，然后在把毛巾拿出來擰干，展開給我們看，一點燒過的記號都沒有。我們問老師：“這是為什么？”
老師說：“因為杯子里裝的是酒精和水的混合物，酒精遇到火就燃燒起來，而水遇熱保護(hù)了毛巾，所以，毛巾才不會被燒壞�！�
我們恍然大悟，原來小實驗還有大道理。
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