實用的童話的作文匯編9篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的童話的作文9篇，歡迎大家分享。

童話的作文 篇1

　　內(nèi)容摘要： 童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系 童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會性。兒童心理發(fā)展的特點。童話故事對孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞：童話故事 幻想性 夸張性 社會性

　　童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系，神話和傳說都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說基礎(chǔ)上演變而來得。所以說童話中角色大都是神魔妖怪.動植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當(dāng)孩子們來到這個世界上，來到這個有花草樹木.鳥獸蟲魚的世界時，這個充滿生機(jī).充滿希望的世界會令他們驚喜，會令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類，于是，在孩子的心靈深處小小的動物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會相互交談相互動作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無畏的力量存在著和行動著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。

　　童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（《辭海》童話是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)�；孟胧峭�話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現(xiàn)方法來看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話 （又稱“知識童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時所說的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。

　　首先，童話具有幻想性。幻想是童話的基本特點，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段�；孟胧菍ι�活的象征反映，幼兒童話是一門幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨特的方式來反映生活。也就是說，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現(xiàn)于其中的`人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都是根植于現(xiàn)實，是生活的一種折射。童

　　話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。

　　其次，童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運用擬人化和夸張的手段，遵循一點的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張，但童話的夸張而深刻�？鋸埵雇�話中的人和物變得異乎尋常。

　　第三，童話具有社會性

　　雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇，但童話中的人、物、花草樹木、鳥獸蟲魚都是幼兒所熟悉的，都可以在現(xiàn)實中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實和想象巧妙的結(jié)合在一起，給幼兒呈現(xiàn)一個色彩斑斕的世界。

　　處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個體來說，他們是以感知運動的方式認(rèn)識周圍的客觀環(huán)境，由于語言的發(fā)展水平的限制和直覺行動思維的特點，嬰兒對外界的認(rèn)識主要是依靠感知和行動進(jìn)行的。即他們的思維還沒有內(nèi)化，不能在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，受當(dāng)前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時期的個體還不能完全通過以語言敘述和圖畫象征的童話作為認(rèn)識外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認(rèn)識范圍是十分狹窄的。到了幼兒時期，在他們反復(fù)接觸外界事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認(rèn)識過程開始內(nèi)化為表象的加工形式，對事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時期個體的思維稱之為具體形象思維，其特點是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進(jìn)行的。這一時期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴(kuò)大了主體對環(huán)境適應(yīng)的時間和空間范疇。當(dāng)心理映象產(chǎn)生時，可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫相比較，這就大大地加深了對事物的認(rèn)識，同時對事物的認(rèn)識也具有了概括的特點。又由于思維和語言的發(fā)展，他們對周圍事物有強(qiáng)烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會活動。但是幼兒年齡小，受知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會活動。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因為只有在游戲活動中，才可以用虛構(gòu)的操作去代替實際的操作，用假象的物品代替現(xiàn)實的物品，而且內(nèi)容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動，不受真實生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實際行動統(tǒng)一起來，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。

　　童話故事對孩子發(fā)展的影響

　　童話所獨有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識。

　　心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運用符號表征事物，但只能用它從事簡單的思考活動，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動。童話本身內(nèi)容簡單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動，正好適合這一時期兒童的思維特性。兒童的許多知識是從童話中獲得的,例如他們從童話中認(rèn)識自然界的特點，知道了森林中的各種動物以及他們的生活習(xí)性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開花、結(jié)果，知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。

　　童話能幫助孩子形成高尚的道德感

　　童年時期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對整個人生有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是對不良品德若不注意，長大了就會越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無私、重義輕利、寬以待人、必要時舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動人，集中體現(xiàn)了勞動人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。

　　童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)

　　童年時期是情感培養(yǎng)的最佳時期，童話在兒童情感培養(yǎng)過程中具有優(yōu)勢。但在這一時期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實現(xiàn)，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會對兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)��?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過童話的形式宣泄出去，生動曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內(nèi)心得到了滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚、心情開朗。

　　童話作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個性的發(fā)展，讓童話故事發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)孩子健康快樂的成長。

童話的作文 篇2

　　有一只小鴨子，名字叫聰聰，它是一只愛學(xué)習(xí)、聰明的鴨子。

　　有一次，老虎急匆匆來到了它家說：“聰聰，你必須幫我做一件事�！毙▲喿右蓡柕恼f：“你不是來吃我的'嗎？”“我怎么會吃你呢？整個鎮(zhèn)都撞掉你是最聰明的�！崩匣⒄f道。小鴨子說：“有什么是說吧！”“謝謝，今天鳳凰來我家，要把我兒子帶到天上”，“這是好事啊！”聰聰說到。老虎把鴨子聰聰帶到了它家，聰聰一看，驚訝地看到鳳凰把小老虎帶去做實驗，就立馬來到鳳凰面前說：“你為何帶它去做實驗？”鳳凰說：“這不關(guān)你事！”聰聰想平時鳳凰特別慈善，今天怎么會如此兇惡？突然它看到了鳳凰后面有一條嘗嘗的尾巴，就知道是個陷阱。聰聰想了一想說：“鳳凰，我們來比賽，你贏了，你把小老虎帶走，如果我贏了，你就永遠(yuǎn)別抓人做實驗�！兵P凰說：“好的！”鳳凰說：“預(yù)備開始”。鴨子飛呀！飛呀！終于飛到了樹上，而鳳凰一動也沒動。鴨子聰聰說：“老虎先生，咬爛鳳凰，它們是蛇！”老虎咬碎了鳳凰，里面跳了一百條蛇，四處逃竄，老虎一家用爪子撕碎了蛇。

　　小老虎得救了，老虎一家高興地跳起舞來，也非常感謝鴨子，作為回報，老虎一家?guī)�聰聰去環(huán)游世界，這事讓聰聰很高興，就這樣整個世界都認(rèn)識了聰明的鴨子聰聰了。

童話的作文 篇3

　　一天，小煊煊聽見一陣吵鬧聲，一看是房子在爭吵。小煊煊問：“你們?yōu)槭裁丛谶@里吵呀。房子說：“我們在比誰最帥，你說我們誰最帥？”小煊煊說：“不如，你們來一場比賽吧，誰贏了誰就是最帥的。”房子說：“好，那比什么？”小煊煊說：“你們就比誰最高吧，誰最高誰就是最帥的�！�

　　房子說：“好的，比就比�！薄澳切§屿幽銇碜鑫覀兊牟门邪桑�這樣會比較公平�！焙芸�，比賽就開始了，小煊煊看看這間房子很高，那間房子也很高，分也分不出來到底哪間最高。

　　房子們說：“到底我們哪間最高？”于是，小煊煊就說：“你們都很高，我分不出來高。不過，能睡到你們這來我很開心，所以你們在我心中都是最帥的。”房子們聽了小煊煊的'話，都開心地笑了，它們再也不吵了。

童話的作文 篇4

　　這幾天森林里可熱鬧了！你知道為什么嗎？哈，讓我來告訴你們吧，原來是虎大王宣布：“今天的‘勇氣之王’選拔大賽開始了，誰勇氣最大，誰就是我們的‘勇氣之王’！”

　　這可把動物們樂壞了，各個都跑去報名，有大象、獅子、斑馬、梅花鹿……就連小老鼠也參加了。比賽的那天很快就到了，老鼠心中非常開心，想以前比賽都是比體育，我總是參加不了，這次比勇氣我肯定是冠軍�？蓜e的小動物看到它都說：“你這小老鼠也來比賽？準(zhǔn)拿個倒數(shù)第一名！”小老鼠卻不以為然，繼續(xù)往比賽場地走去。第一局比賽開始了，大伙兒走進(jìn)一個黑暗的山洞，走著走著，突然，虎大王跳了出來，大叫一聲，把動物們嚇得魂飛魄散，趕忙往洞口跑，邊跑邊喊：“有鬼呀，有鬼呀，鬧鬼了！”只有大象和老鼠鎮(zhèn)定地站在那里，虎大王高興地說：“恭喜你們，可以參加第二輪的比賽！”

　　第二輪的比賽地點也是一個山洞，這個山洞比上一次比賽的山洞更黑、更恐怖，時而還有幾只蝙蝠飛出來。大象看見了，連忙對小老鼠說：“還是你先進(jìn)去吧，我在洞口等你，大要讓小嘛！”小老鼠二話不說就進(jìn)去了，走了沒多久，就看到一個毛茸茸的.東西，定眼一看，原來是虎大王，他興奮地說：“恭喜你，你是我們的‘勇氣之王’！”虎大王把獎杯頒給了小老鼠。

　　小老鼠獲獎的消息很快傳了出去，動物們都驚訝極了。這時動物們才明白：不要因為別人有缺點就嘲笑別人，每個生命都有自身的奇妙。

童話的作文 篇5

　　從前，有一個小女孩經(jīng)常用修正貼和鋼筆。

　　有一次，修正貼和鋼筆在爭吵。

　　鋼筆說：“修正貼，你干嗎總貼掉我寫的字，你不知道我有多累嗎？我還要寫字，沒墨了還要打墨呢！”修正貼頂嘴了：“你以為我不累嗎？我跟你一樣累。還有我貼是因為你總寫錯字，也總寫得不好，如果沒了我，還不知道小主人要被罵成什么樣呢？哼！”修正貼驕傲地回答。

　　鋼筆聽了生氣得不得了，他趕緊跳到一旁去了。

　　小主人回來時，在找鋼筆，說：“鋼筆啊鋼筆你跑到哪里去了？”沒聽到鋼筆的回答，她只好去一旁看書了。

　　鋼筆聽了，覺得自己做得不對，準(zhǔn)備到桌子上時，他又聽到修正貼大聲說：“對不起，鋼筆，我確實做得不對，再次向你說對不起�！变摴P聽了，高興極了，就跳回了桌子上。

　　小主人回來，看見了鋼筆好好的躺在桌子上，好生奇怪，他搖搖頭，就開始寫作業(yè)了。

　　這篇童話故事告訴我們，團(tuán)結(jié)就是力量。一只巴掌拍不響，兩只巴掌才拍得響！

童話的.作文 篇6

　　一天天氣晴朗，燦爛的陽光照著大地，大樹吐出了一點點嫩芽，小草也發(fā)芽了。

　　早上小蝴蝶、小蟲子準(zhǔn)備出去玩，半路上看到了小螞蟻，就也叫上了它，于是它們?nèi)齻�拉著手一起去廣場玩，它們看到了一個雞蛋殼，又撿到了一個小木塊，它們用雞蛋殼和小木塊組成了一個蹺蹺板，玩了起來。瞧！他們在比賽誰壓得低呢？

　　蝴蝶是裁判，小蟲子身體一拱就下去了，小蟲子說：“瞧看我多有力氣呀！”小螞蟻跺跺腳說：“哼，就是比力氣而已嘛，我也會！”小螞蟻用他全身的力氣一蹦就下去了。小蟲子說：“我才有力氣呢，你必須要全身的力氣才能壓下去，我身子一拱就能下去了！”就這樣，他們倆就開始吵起來了。小蝴蝶生氣的.說：“你們倆別吵了，我們都是好朋友。”于是他們在小蝴蝶的幫助下又和好了。

　　到了下午，三個好朋友又用雞蛋殼做了一個熱氣球，小蟲子和小螞蟻坐在熱氣球上，小蝴蝶飛在藍(lán)藍(lán)的天空上，他們驚訝地說：“我從來沒有見過這么美麗的天空��！我們可真開心��！”它們玩累了，休息了一會兒。

　　過了一會兒，天陰沉沉的，突然下起了一陣大雨，它們忘記帶傘了，淋得像落湯雞一樣。但是怎么才能不淋雨呢？它們一直在想辦法……突然它們眼睛一轉(zhuǎn)就想到了，可以用雞蛋殼來擋雨。果真就淋不到雨了呢！

　　時間過得真快，天黑了，三個好朋友又用雞蛋殼做了一個搖籃，把搖籃上撲了一片葉子，它們睡在搖籃里面，看著美麗的星空，看著看著它們都睡著了。

童話的作文 篇7

　　秋天來了，第一片發(fā)黃的樹葉飄落到動物園的天鵝湖上。這是一個著名的動物園，天鵝湖是園內(nèi)最幽美的一個角落。是的，這兒的景色的確很動人。湖邊環(huán)繞著一圈枝葉茂密的大樹，把它和外部世界完全隔絕開來。在秋風(fēng)里不住沙沙作響的樹葉，像是最奇妙的屏風(fēng)，把穿過樹縫流進(jìn)來的空氣都仔細(xì)過濾干凈，不帶一些兒灰塵，也沒有丁點兒喧囂聲響，使這旱顯得更加幽雅寧靜。

　　一只周身雪白的小天鵝跟在媽媽后面，在綠水晶般透明的湖心里沒精打采地漂游著。湖上是這樣的美麗，天鵝們的心情都非常恬靜。他們的身子幾乎一動也不動，只是偶爾輕輕扭一下長脖子，悠閑自在地在水上漂浮。說真的，就是最著名的芭蕾舞明星踮起腳尖跳舞的姿勢，也沒有這樣輕盈、這樣好看。至于湖上別的一些水鳥，就更沒法和他們相比了。也許正是這個原因，天鵝們?nèi)�都非常心滿意足。他們除了在湖上慢悠悠地游來蕩去，時不時從水波里欣賞一下自己的倒影，就再也不想干別的事情。

　　“世界，有多么好！生活，是多么美��！”這是出自他們的心靈深處的共同想法。不消說，他們所說的“世界”，就是指眼前的這個風(fēng)光旖旎的小湖。在他們的眼睛里，除了這兒，還有什么樂園更適合天鵝們居住呢？可是，跟在后面的小天鵝卻不這樣想。她是今年春天剛出生的'，周身的羽毛像新雪一樣潔白。媽媽給她取了一個很好聽的名字，叫做阿雪。阿雪起初對周圍的一切都感到非常新鮮好奇，不停嘴地向媽媽打聽。但是，當(dāng)她走遍了湖上所有的隱秘角落，就漸漸感到生活非常平淡刻板，甚至產(chǎn)生了一些兒厭倦。

　　天鵝湖的景色為什么總是沒有變化，難道世界就只有這樣大？”她想。她很想把這個隱藏在心底里的問題，去問問整天喋喋不休的綠頭鴨，可是媽媽卻不許她接近他。

　　“阿雪，你要記住自己的高貴身分，不要和那些沒有教養(yǎng)的野鴨子打交道�！眿寢尩膽B(tài)度是那樣嚴(yán)厲，阿雪只好不再說一句話，極不情愿地劃著水，跟在后面兜圈子。媽媽總是這樣板起面孔教訓(xùn)她。據(jù)說，她年輕的時候，曾經(jīng)被游客拍攝了一張彩色照片，刊登在畫報的封面上。所以她比別的天鵝更加驕傲，總是用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的孩子。

　　“快跟上我，注意保持優(yōu)美的游泳姿勢，這是天鵝生活里最重要的事情�！卑⒀�悶住聲沒有回答，她的心里又增添了一個新問題：“為什么我們成天都在這個小水池里無聊地兜圈子，難道這就是生活的目的？”

　　一個又一個的問題得不到解答，使她的心情非常沉重，身子慢慢地消瘦了…有一天傍晚，枯黃的樹葉越飄越多，忽然從半空中飛來一群大雁，像是從遠(yuǎn)處飄來的許多落葉，亂紛紛地打著旋兒落在天鵝湖上。

童話的作文 篇8

　　壹。秋葉

　　驀地，平地上起了風(fēng)，卷起地上的塵土，蕩出一股細(xì)小的灰煙。刮起地上枯黃的樹葉，讓它在空中打著轉(zhuǎn)兒地飛，有時又逶逶迤迤地把它向前拖行。不只一片，所有的枯葉都從地上飛起，在空中或旋轉(zhuǎn)或翻騰，循著風(fēng)的軌跡，還唱著歌，慶祝自己脫離了地心引力的管轄。雖然只是暫時的自由，但這已經(jīng)足夠。畢竟它是已落敗了的枯葉，或許跳完這支舞，唱完這支歌，它們便會各奔東西，或倒進(jìn)垃圾箱，或滾進(jìn)下水道，或被掃走，或被焚毀。

　　貳。秋雨

　　淋淋瀝瀝地，雨下了下來。滴滴答答的，仿佛一切都濕潤了。所有的一切都像隔著霧，朦朦朧朧的看不太清。推開窗望去，雨絲夾著微風(fēng)撲來，打在人的臉上，順著人的臉滴落下來。雨本是垂直著自藍(lán)色的天幕上下著的，卻又被清風(fēng)給吹斜了，歪歪扭扭的，飄進(jìn)而行的人撐開的傘里。已經(jīng)過了梅雨的季節(jié)，但似乎，秋雨比梅雨更要愁煞人。不然，怎么會有“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”都存在呢。

　　叁。秋月

　　說起來，秋天里最為著名的，便是這輪明月了。大概是中秋節(jié)的原因吧，古往今來，月亮似乎成了秋天的.象征。每個有那么些名氣的人，都要為這月寫上一寫。或許是首詩，或許是闕詞，或許是支曲，但不論什么，都是要寫寫的。秋天的月似乎確實是有些與眾不同，而中秋的月亮則好像更不一樣了。不像日光一般刺眼，月光永遠(yuǎn)是柔和的，只要不嫌累，你想望多久便能望多久。只可惜，現(xiàn)在在城市里，是不能看見滿天的繁星了。

　　肆。秋意

　　秋天的意境往往有些哀戚。四處肆掠的秋風(fēng)把涼意刮遍整個大地。生命在此時結(jié)果，亦在此時枯謝，進(jìn)入冬的冷藏期�！白怨欧昵锉�寂寥”在文人墨客們的眼中，秋大抵便是如此了。

　　然而，秋并不應(yīng)該是這樣。秋天應(yīng)是與春夏一般豐富多彩的。秋天固然有悲涼墨色的渲染，但它的顏色更應(yīng)該是繽紛絢麗的。譬如豐收的金黃，落敗的棕灰，惆悵的淡白，思戀的暖橙。金黃做底色，棕灰為點綴，淡白一抹痕，墨色稍妝點，暖橙為修飾。這才應(yīng)是秋日的一幅完整的風(fēng)景圖，這才應(yīng)是秋日完整的應(yīng)有意義。

童話的作文 篇9

　　欣迪是個思維敏捷，聰明活潑的女孩。上小學(xué)的時候因為太多要問的問題，所以小伙伴們給她取名“小問號小姐”。

　　一年中秋節(jié)，月光十分皎潔。欣迪和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去賞月，欣迪依在媽媽的身上。她用目光直盯著月亮，突然她轉(zhuǎn)過頭問媽媽：“為什么月亮有時圓的像皮球，而有時彎的像香蕉？”媽媽笑著說：“迪迪啊，真不愧是‘小問號小姐’！”媽媽搖了搖頭接著就去幫爺爺奶奶提東西。欣迪又去問爸爸：“爸爸，爸爸，你告訴我好嗎？”爸爸慢慢站起來，拍了拍身上的灰塵，接著說：“你說呢？可愛的‘小問號小姐’。呵呵！”爸爸邊笑邊走了。欣迪并沒有灰心，她跑到提著許多東西的爺爺奶奶面前問道：“爺爺奶奶，你們先停一停，聽我說�！睜敔斈棠逃悬c耳聾所以都認(rèn)真聽著�！霸铝翞槭裁从謺r是圓的，有時是彎的？”“嗯……你說什么？”爺爺奶奶噸了半天才說。“哦，是……”欣迪剛要重復(fù)，媽媽卻提著東西從后面走出來�！拔梗�迪迪！爺爺奶奶提了這么多東西也不知道幫忙，還在那里擋路�！毙赖蠋椭�提了些東西，因為年齡小，提的東西又重，所以走起路來一晃一晃的像個小鴨子。她還在思索著，為什么……？。爸爸在后面慢悠悠的跟著，手上什么東西也沒拿，除了正在看的`報紙。爸爸走著走著，竟然撞在大樹上，鼻子頓時紅了。隨著一聲：“�。　彼膫�人把目光同時聚集在爸爸那里，他才發(fā)現(xiàn)除了自己，其他人都提了東西。爸爸趕忙找了些東西拿，然后盯著他們傻傻的笑。

　　欣迪回家，看了看課表，明天有節(jié)科學(xué)課，“科學(xué)書，科學(xué)書”�！芭�，對了！”欣迪拍了下腦袋“可以去問科學(xué)老師�！彼�大叫到。

　　第二天，欣迪精神抖擻地去上學(xué)。上了許多對于欣迪所謂無聊的課，好不容易盼來了最“親愛”的科學(xué)課�？茖W(xué)老師姓嘉，是個主張孩子們多查字典多翻資料的老師。嘉老師剛剛走進(jìn)來，欣迪就跑過去說：“嘉老師嘉老師�！笨茖W(xué)老師瞅了她一眼笑著說：“‘小問號小姐’你又有什么問題？”欣迪趕忙接著說：“是這樣的，我昨天去賞月，可我發(fā)現(xiàn)月亮變得很圓，可是平常是彎彎的，為什么？”小伙伴們聽到了又小聲嘀咕：“‘小問號小姐’又來了!”嘉老師說：“這是個很好的研究主題，應(yīng)該回去多查些資料�！薄霸缰�道嘉老師會這樣說。”欣迪有點難過，不過她還是去查了資料，可惜沒有�？上攵�知你會在每本百科全書上讀到關(guān)于月亮的變化嗎？碰巧，欣迪家的百科全書上就沒有。

　　直到現(xiàn)在，欣迪還在思考著：為什么月亮有時圓的像皮球，而有時彎的像香蕉？

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