【精品】公開課作文集錦十篇
在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的公開課作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
公開課作文 篇1
今天，林佳佳老師給我們上了一節(jié)有趣的公開課。這節(jié)課的內容講的是點亮小燈泡。
“叮叮�！鄙险n了。首先，林老師給我們講起了電燈泡是誰發(fā)明的，它長什么樣子的，用什么材料制作而成的，等等一些知識。之后，林老師就讓我們開始做實驗了。接著，我們就從抽屜里拿出了能讓電燈泡發(fā)亮的材料：導線，電池和電燈泡。然后，我和我的同桌吳逢熠同學就開始做實驗了。我們把導線的一頭插在電池上，另一頭插在電燈泡的連接點上，發(fā)現(xiàn)不能點亮。我們的實驗失敗了。我們轉頭一看，發(fā)現(xiàn)有一組同學竟然點亮了。哇塞，他們太厲害了，這是怎么做到的呢？我們可要向他們好好學習！
“叮叮�！睂嶒灲Y束鈴響起了，我們整理好實驗器材，繼續(xù)聽林老師講課。她講解了為什么我們的燈泡不亮，并且給我們各個小組發(fā)了一個解剖過的.大電燈泡，讓我們仔細觀察。然后，老師叫點亮的那組同學來演示了一遍。我們研究了一翻后，又做起了實驗。這次，我們用不同的方法來做實驗，終于做成功了四種。成功的我們真的太開心了！
“叮叮�！毕抡n了，有趣的公開課結束了。
公開課作文 篇2
教學目標：
1、 練習寫作
2、 寫熟悉的人的一件事，把內容寫具體
教學重難點：
1、 能讓學生大膽的開口說
2、 結合說的內容，把熟悉的人的一件事具體的寫出來
教 法：講解引導法
學 法：討論交流、合作探究
教學準備：
1、 留心觀察周圍的人
2、 表格
教學過程：
一、 引入課題
同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人。在這些人中，有你的親人，老師，同學，有默默奉獻的清潔工……那么，這些人中你最熟悉的人是誰呢?
二、 學生觀察
1、 你能說說你熟悉的人他的外貌嗎?怎么說?(教師引導：用簡短的語言說說你眼中的.張老師)
2、 學生思考：你熟悉的人他的外貌
3、 學生發(fā)言
三、 學生思考
1、 你最熟悉的人他最喜歡做什么?
2、 你和他相處的過程中，他(她)的那一件事使你印象最深?最有意義?
3、 這件事發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經過、結果。
四、 全班討論交流
1、 討論交流
2、 同桌互說
3、 請同學說
4、 教師引導、補充
五、 思維拓展，教師引導
1、 這件事你為什么記得最深?
2、 通過這件事，你認為他(她)是一個怎樣的人?我們是否應該向他(她)學習。
六、 教師指導，完成表格
七、 教師歸納總結，布置課后練習
同學們，我們這一節(jié)課大家一起討論了我們身邊熟悉的人，也思考了有關他的最有意義的一件事，就請同學們回去把他按一定的順序寫下來。
教學反思：
課后，全體教師聚集在一起，紛紛提出了寶貴意見，我也深深地反思了本堂教學。
1、 由于師生都是初次接觸入門作文的教與學，本節(jié)課上使我顯得比較緊張。
2、 由于課堂氛圍較好，所以在說的過程當中，深入課堂忽視了一部分學生。
3、 在重難點的引導上，本節(jié)課解決了“寫什么”這個問題，“怎樣寫”具體的引導，卻是本次教學的重點，而在此堂課上未得到突破性解決。
4、 在表格的設計上，可再詳細點，使學生一目了然，在寫的過程當中詳略得當。
總之，課堂教學有喜有憂，尤其是作為剛走上工作崗位的我，需要時時反思，必須有待加強學習，積極走進他人的課堂，使其相互取長補短，最終讓交流、互助成為教學中促進我成長進步的必然手段。
公開課作文 篇3
這是一堂不尋常的公開課。沒有老師給我們上課，臺下卻坐滿了聽課的老師。他們都是來聆聽我們班背中華民族的“文化瑰寶”（成語、諺語、古詩）的呢！
別大驚小怪，我們班正在“經典誦讀”呢！
上課開始了，大家先背成語長龍“千軍萬馬、馬到成功、功德無量……”如果想算一算有多少字的話，去展示的有三十四人，34×4=136。每人背二個成語，136×2=272哇！還真是條名副其實的`龍！有272個字！我們“長龍”總共有450多個成語呢！
輪到我背格言了，我響亮地背道：“一早三光，一晚三慌，一早百早，萬事順當。”
當“春花詩句”接龍時，我只顧舉手，把詞都忘了�！爸裢狻齼伞瘛保颐偷赜浧�，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�
下課了，大家都像小鳥一樣飛回教室。
老師向我們豎起了大拇指。我想：別人常說“臺上三分鐘，臺下十年功”，而我們卻是臺上十分鐘，臺下三天功！因為，我們堅持日積月累，所以，只用了短短三天的時間就排練成了！
公開課作文 篇4
今天陰雨綿綿，我的心情晴天一樣好，因為今天有我最喜歡的體育活動課。經過一整天學習，終于可以上體育活動課了。但是，到上課時卻改成了電腦課，我們一臉苦惱。
老師的`心情我們能理解，又是要為明天的公開課作準備，我想：“要是自由登陸博客就好了，”但是卻沒如愿以償，真掃興！
公開課作文 篇5
今天上午第三節(jié)課，我們上了一堂生動有趣的語文公開課，主題是19課《生命生命》。
聽說有很多老師來我們班上聽公開課，給我們上課的是別的班的老師，我非常緊張，心里像十五只吊桶打水七上八下，生怕給我們班上去丟臉，給我們老師丟臉。叮鈴鈴，開始上課了，同學們安靜的等待著老師上課，來聽課的老師很多，也有我們語文老師。開始上課了，老師在黑板上寫了兩個字“生命”，并在前面畫上一根橫線讓同學們來填，同學們爭先恐后的舉手，有的說寶貴的`生命，有的說有限的生命等等，隨后老師又從生命這個詞引出了課題，然后老師讓我們讀2，3，4自然段，然后讓我們做老師發(fā)的作業(yè)，她還通過朗讀等方法教我們課文。
最后老師總結了這節(jié)課的內容。剛總結完，下課鈴就響了，我們都依依不舍的離開了教室。
我永遠也忘不了這節(jié)生動有趣的公開課。
公開課作文 篇6
今天，劉老師領著我們上樓去上公開課，侯老師給我們上一節(jié)公開課，課文的名字叫《喜愛音樂的鯨》
侯老師讓我們回答她的問題，同學們紛紛舉起手回答她的'問題，還有很多老師來聽我們的公開課，劉老師在旁邊拿著照相機給我們錄音
啊！劉老師看著我們上這節(jié)課真高興啊！
公開課作文 篇7
今天是EF公開課的`日子，媽媽帶著我很早就來到了學校，時間到了，家長和我們一起走進了教室，點名，拼讀名字，聽力，互動，團隊合作，和平時一樣，同學們很用心得上課，家長們也很投入，我是個平時在可能公開場合不太愛多說話的女孩子。
但是在這種愉快輕松的學習環(huán)境里，我也很投入，也會主動舉手發(fā)言，在學校里，我也會慢慢適應，盡快得去發(fā)揮自己所長，讓大家更快得認識我！
公開課作文 篇8
昨天上了難忘的一節(jié)多媒體課。
下午第二節(jié)課,我們去多媒體教室上課,給我們上課的`是一年五班的高嵐老師,剛開始上課時候,在電腦屏幕上現(xiàn)出泡泡,泡泡上都有一些詞語,看看誰能讀好?我們爭先恐后地高高舉著小手來讀，讀完詞語以后,老師問我們一些段落大意和中心思想的問題,讓我們想想小魚會想些什么?說些什么?最后高老師讓我們先說出小男孩的動作詞語再表演出來.最后讓我來表演小男孩最后的動作"不停地撿魚扔魚”，在老師提醒我要表演"一直”,我就一直反復這個動作,全班同學看著都哈哈大笑,連后面一排老師也哈哈大笑.我都不知道笑什么呢?____和尚摸不著頭。
后來高老師在屏幕上打一首兒歌<<我在乎>>,因為有音樂配音我們全班不約而同地念起來了,在音樂聲中結束這節(jié)課。
這樣上課真好,就是時間過了太快了！
公開課作文 篇9
教學目標
知識與能力
1、復習消息的基本特點、要素和結構。
2、理解新聞的相關常識，貫穿于新聞寫作中。
3、運用相關知識和方法進行消息寫作。
過程與方法
1、閱讀法和點撥法
2、示例法和討論法
3、運用多媒體課件教學，展示材料，營造良好的視覺氣氛。
情感態(tài)度與價值觀
體會到寫作文的成功與快樂，感悟到生活即作文的大語文觀
教學重難點
【教學重點】
掌握消息的特點、要素和結構。
【教學難點】
按照指定的參考題目，完成消息寫作。
教學工具
多媒體設備
教學過程
一、導入
同學們，前面我們已經學過有關消息的文章了。我相信大家對消息有關的知識有了初步的了解，為了更好地把知識學到手，用到手，下面就讓我們共同走進“學習寫消息”，一起瀏覽“學習寫消息”的相關知識。(學生看書后，回憶、對照、討論、交流、復述新聞消息的有關知識)消息，就是新聞。它是用簡明扼要的文字及時地對新近發(fā)生的事實進行報道的一種文體。
二、如何寫作新聞消息
(一)制作醒目的標題
消息的標題是全文的眼睛，要求準確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式：
1、主題式。如：
重慶市一建筑工人下河勇救落水兒童
主題式標題直接揭示文章的核心。
2、主題加引題式。如：
A、保護野生動物維護生態(tài)平衡(引題)西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(主題)
B、兩校攜手謀發(fā)展(引題)涪陵中學對口幫扶石寶中學(主題)
肩題也稱引題、眉題，在主題的上面，從一個側面對主題作引導、說明。
3、主題加副題式。如：
北京申辦奧運會成功(主題)——江xx等黨和國xxxx參加群眾聯(lián)歡活動(副題)
副題也稱子題、輔題，他在主題下邊，對主題其補充、注釋的作用。
4、完全式(主題加引題、副題)。
如：中華民族在實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)中的又一盛事(引題)澳門今回祖國懷抱(主題)中葡兩國政府澳門政權交接儀式隆重舉行(副題)
從這個標題可以看出，主題是實的，引題是虛的，副題是實的。
(二)提煉精彩的導語
導語是消息的寫作重心，是消息的頭一句或第一段話，用來吸引讀者閱讀下文。導語有以下四種：
1、敘述式：是用摘要或綜合的方法，對消息中最新鮮、最主要的事實作扼要的敘述。
2、描寫式：是對消息中的主要事實或某一個有意義的側面，作間接的描寫。
3、評論式：是對所報道的事實，作簡潔、精辟的評論，以揭示事物的性質。
4、提問式：是把主要事實用提問的方式寫出來，使報道的問題更為尖銳，以引起讀者的注意。
(三)展開豐實的主體
主體是消息的軀干，是對導語內容的展開和補充。其結構形式有兩種：
1、先后順序。即按事物發(fā)展的先后順序安排層次。
2、邏輯順序。即按事物的邏輯關系(如因果、并列、主次、點面等關系)安排層次
(四)介紹背景和結語
消息的背景和結語是一篇消息中可有可無的內容。
1、背景是指消息所報道事實的歷史情況和環(huán)境條件。消息使用的背景材料一般有三類：
(1)對比性的 (2)說明性的 (3)注釋性的
2.結語
結語是消息的最有后一句話或者一段話。有的消息已經把事實說清楚了，就不需要結語了。
常見的結語有下面三種方式：A、概括小節(jié)式。B、預測趨勢式C、提出問題式。
三、講解消息的要素和結構
1、材料
劉胡蘭慷慨就義
(延安新華廣播電臺1947年3月廣播)在山西文水縣一個叫云周西村的村子里，上個月12日，有一個17歲的女共產黨員劉胡蘭，被閻錫山的軍隊殺害了。
在當眾審訊的時候，閻軍問她：“是不是共產黨員?”她說：“是!”閻軍又問她：“為什么要參加共產黨?”她回答：“共產黨為老百姓做事�！遍愜娪謫枺骸敖窈竽氵�共產黨辦事?”她說：“只要有一口氣，活著就要為人民干到底”。這時候閻軍抬出了鍘刀，在她面前鍘死了七十多歲的'老人楊桂子等幾個人，又威脅她說：“只要今后不給八路軍辦事，就不殺你�！边@位青年女英雄堅決地回答：“那是辦不到的事!”閻軍又問：“你真的愿意死?”英勇堅強的劉胡蘭，從容地躺到鍘刀下面，大聲地說：“死有什么可怕?要殺就由你們吧，我再活17歲，也是這個樣�！边@位17歲的女英雄就慷慨就義了。
全村的父老，都記下這血海深仇，他們決定立一塊碑，來永遠紀念這位人民的女兒。
2、分組思考、討論下列問題：
(1)這則消息的六要素是什么?請找出這則消息的導語部分。
(明確：這則消息的六要素是：時間 1947年2月12日
地點 山西文水縣云周村
人物 劉胡蘭
事件的起因 閻軍審訊劉胡蘭
事件的經過 寧死不屈
事件的結果 慷慨就義
這則消息的導語是文章開頭的第一段)
(2)這則消息的標題有什么特點?
(明確：這則消息它沒有引標，也沒有副標，只有主標“劉胡蘭慷慨就義”，這個主標概括了這則新聞的主要事實)
(3)本消息的主體部分是以什么方式報道的?有什么作用?
(明確：本消息的主體部分主有是通過任務的對話來報道事實的，這樣寫更能體現(xiàn)事件的真實性)
(4)這則消息的來源是哪里?
(明確;這則消息的來源是延安新華廣播電臺)
課后習題
1、前面，我們已經討論學習了“消息”的寫法，請同學們根據(jù)下面所出示的內容，寫一則消息。
(1)參加班上或學校最近開展的某項活動，寫一則消息。
(2)觀察學校、村寨以及附近企業(yè)的生活，寫一篇消息。
明確：
�、偎鶎憙热荼仨毷切陆l(fā)生的事，體現(xiàn)消息及時性。
�、谒鶊蟮赖娜嘶蚴卤仨毷钦鎸嵉模w現(xiàn)消息的真實性。
③所寫的篇幅要短小精干，要適合消息簡潔性。
④要注意列好消息的提綱，嚴格按照消息的要求和格式進行規(guī)范寫作。
如果同學們做到了以上幾點，再加上你們用持之以恒的精神經常寫作，我相信在不遠的將來，將會成為一名很了不起的記者，祝大家成功!
板書
板書設計
(一)制作醒目的標題：標題--眼睛--準確、凝練、新穎、醒目。
四種形式：
1、主題式--揭示核心。
2、主題加引題(肩題、眉題)式--(側面)對主題作引導、說明。
3、主題加副題(子題、輔題)式。對主題其補充、注釋的作用。
4、完全式(主題加引題、副題)。
(二)提煉精彩的導語：導語--重心--用來吸引讀者閱讀下文。
四種：
1、敘述式：(摘要或綜合)--最新鮮、最主要的事實--扼要。
2、描寫式：間接的描寫。
3、評論式：評論--揭示性質。
4、提問式：提問的方式--更為尖銳--以引起讀者的注意。
(三)展開豐實的主體：主體--軀干--是對導語內容的展開和補充。
兩種：
1、先后順序。2、邏輯順序。(如因果、并列、主次、點面等關系)
(四)介紹背景和結語：1、背景--歷史情況和環(huán)境條件。
三類：
(1)對比性的 (2)說明性的 (3)注釋性的
2.結語。
三種方式：A、概括小節(jié)式。B、預測趨勢式C、提出問題式
公開課作文 篇10
“公開課！”這三個字我連說都沒說過，甚至想都不敢想。但是，今天的第三節(jié)課——科學課，我們班居然迎來了一節(jié)公開課，全班同學都為之興奮。
在第二節(jié)課快要結束的時候，汪老師走了進來，告訴我們一件令人振奮的事情：下一節(jié)課到科學實驗課上公開課。因為從來都沒去過科學實驗室，教室里立刻變得熱鬧起來。等到第三節(jié)課開始，我們選好每組的組長，興奮地來到了科學實驗室。
來到科學實驗室，我剛找到位置坐下，便開始仔細打量起科學實驗室來：嶄新的長桌子上擺放著四盞明亮的電燈和一個凹槽，里面放著各種實驗器材，凹槽上還有三個亮亮的水龍頭。
開始講課，我一眼就盯住了黑板上的五個大字：誰運動得快？“ 誰運動得快？”老師舉了幾個例子后問：“那么誰知道怎樣算出誰運動得快呢？”坐在我旁邊的冉志豪立刻舉手回答：“時間一樣時比誰跑的路程遠，路程一樣時比誰用的時間少�！崩蠋熣J同了他的看法后，便決定讓我們開始做試驗——計量出一個玩具小車如果用線拉的話，十秒、二十秒、三十秒......各能走多少厘米。我們幾個組長各拿一張記錄表，開始記錄。
首先，我們分工：我來拉，冉志豪計時，蔡維佳拉住軟尺。我開始拉的時候發(fā)現(xiàn)：我拉的太快，才十秒鐘便拉了九十六厘米，等會兒的`四十五十秒可怎么辦呢？我決定重來一次。這次我拉得更小心，花了點功夫才完成。接著的秒數(shù)我也像這樣，雖然花了不少的時間，但依然完成了表格。
這次的公開課不但讓我們收獲了知識，還從實踐中得到了經驗，每個人都在短短的四十分鐘里受益匪淺！
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