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精選公開(kāi)課作文錦集六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編整理的公開(kāi)課作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
公開(kāi)課作文 篇1
今天,我們班到多功能教室,凌老師進(jìn)行一次特殊的體驗(yàn)公開(kāi)課。老師故意賣關(guān)子。我想:什么特殊的體驗(yàn)呀,有趣嗎?我頓時(shí)有無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)在我的腦子里盤(pán)旋,老師你快說(shuō)吧,我都快急死了。
老師點(diǎn)了一下屏幕,出現(xiàn)了幾個(gè)黃字,和蘇校長(zhǎng)握手,哇噻!能與蘇校長(zhǎng)握手,那是多么光榮呀!不過(guò)要怎樣才能和校長(zhǎng)握手呢?應(yīng)該要表現(xiàn)好吧!老師您能告訴我嗎?希望我能和校上握上手。原來(lái)是要我們寫(xiě)與蘇校長(zhǎng)握手為題心理活動(dòng)。
寫(xiě)完之后,老師讓我和幾個(gè)先寫(xiě)好的同學(xué)上臺(tái)朗讀,然到這樣就可以光明正大和校長(zhǎng)握手嗎?這也太簡(jiǎn)單了吧!我暗暗自喜,果然,我們讀完作文,校長(zhǎng)便來(lái)到我們面前,和我們一一握手,耶!我夢(mèng)想成真,太好了!終于和校長(zhǎng)握手了,我感覺(jué)和校長(zhǎng)握手心里頭暖暖的,此時(shí)又緊張,又興奮,心里像有一只小兔子在蹦蹦跳跳。樂(lè)得合不攏嘴。
今天的'公開(kāi)課讓我特別的難忘,太有趣了。
公開(kāi)課作文 篇2
“叮鈴鈴——”隨著一聲清脆悅耳的上課鈴聲響起,面帶微笑的郭老師邁著輕快的步伐走上講臺(tái)。一節(jié)難忘的公開(kāi)課就這樣在錄播室里拉開(kāi)了序幕。
這節(jié)課上,郭老師和我們一起展開(kāi)熱烈的讀書(shū)交流會(huì)。我們交流的課外讀本《呼蘭河傳》是蕭紅一部自傳式長(zhǎng)篇小說(shuō)。曾被茅盾先生評(píng)價(jià)為:“它是一篇敘事詩(shī);一幅多彩的風(fēng)土畫(huà);一首凄婉的歌謠。”
郭老師先通過(guò)視頻,將我們的興致調(diào)動(dòng)起來(lái),接著用飽含深情的語(yǔ)言,帶領(lǐng)著我們走進(jìn)呼蘭河城。去看,去想,去悟。用心感受書(shū)中的.一位位人物和一件件事。發(fā)生在二十世紀(jì)初的小城呼蘭河的故事,像磁鐵般把我們的心深深吸引住了。同學(xué)們坐姿端正,兩眼放光,生怕漏掉每一個(gè)精彩的關(guān)注點(diǎn)。
開(kāi)始分組學(xué)習(xí)了,大家四人圍成一組,熱烈討論著書(shū)中的人物。你一言,我一語(yǔ)地議論著。教室里的氣氛一下子沸騰起來(lái),像炸開(kāi)了鍋似的。我們小組討論的人物形象是小團(tuán)圓媳婦。她是一個(gè)可憐無(wú)辜的孩子,十二歲便被賣身當(dāng)童養(yǎng)媳,她無(wú)能為力反抗粗暴的虐待,最后因?yàn)槿藗兊睦淠、愚昧和封建迷信給害死了?吹叫F(tuán)圓媳婦悲慘的身世,我的心里很痛楚,一下被揪緊了。眼眶不覺(jué)濕潤(rùn),悲憤的淚水就要滑落下來(lái)。
到了發(fā)言時(shí)間,同學(xué)們熱情高漲,紛紛踴躍舉手,爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。我也積極關(guān)注并思考著老師提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。在大家的暢所欲言中,我收獲了很多以前沒(méi)有認(rèn)真發(fā)掘的細(xì)節(jié)。我仿佛身臨其境,又回到了蕭紅筆下的那個(gè)年代,那個(gè)灰暗色調(diào)的呼蘭河城。
這節(jié)課讓我感觸頗深的是那個(gè)年代里被封建觀念摧殘的人實(shí)在太多了。勤勞、善良的馮歪嘴子讓我明白:一個(gè)敢于打破封建傳統(tǒng)規(guī)矩的人活在世上的意義。令人可憐可嘆的有二伯,看到當(dāng)時(shí)的他,雖然貧窮,但希望個(gè)人都尊重理解他的心理。書(shū)中的人物盡管性格各不相同,但在沉重壓抑的環(huán)境下,仍然堅(jiān)強(qiáng)自信地活著,讓我的心靈震撼不已……
不知不覺(jué)中,下課鈴聲響起,而我依然沉浸在這一節(jié)難忘的公開(kāi)課里。
公開(kāi)課作文 篇3
上周的一次簡(jiǎn)單公開(kāi)課,讓我學(xué)到了很多課里課外的其他知識(shí)。首先,要向我身邊最好的老師學(xué)習(xí),聽(tīng)了陳老師的課后讓我領(lǐng)悟出很多:一堂課,教師不僅是引領(lǐng)者還是參與者,有了師生之間的互動(dòng)交流會(huì)縮短師生之間的距離,陳老師的課讓學(xué)生敢于參與和體驗(yàn),這樣,就為教學(xué)的展開(kāi)搭建了很好的橋梁。在整個(gè)教學(xué)中,我始終感覺(jué)到陳老師的音樂(lè)帶給我和學(xué)生的美好和快樂(lè)。使她的教學(xué)輕松有序,學(xué)生的.學(xué)習(xí)過(guò)程積極愉悅。他們把創(chuàng)編音效變成興趣,把哼唱旋律轉(zhuǎn)換成自己的音樂(lè)。在課堂上的這種駕馭能力是我深深要學(xué)習(xí)的。
課后我們一起探討小學(xué)音樂(lè)該怎么教?我想主要就是在課堂上40分鐘的有限時(shí)間內(nèi),我們通過(guò)“聽(tīng)、做、想、”等幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。只有“聽(tīng)”了,才可以有感知,在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上面,我們?cè)賮?lái)進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。個(gè)人認(rèn)為,音樂(lè)在教學(xué)上面“聽(tīng)”“做”是最重要的,也是最不好把握的事情,事有利弊、輕重之分,把握好了事半功倍,否則事與愿違。
公開(kāi)課作文 篇4
晨,清新美麗,好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。我伸了伸懶腰,面前的青草地上,風(fēng)爽朗地吹,露珠剔透,把葉片放大了不知多少倍,使得一幅虛幻的葉脈圖清晰展現(xiàn)于其上空。我仿佛明白了這自然的真理,早晨的時(shí)候事物總是生機(jī)勃勃的,人也是,在年少時(shí)精力會(huì)更加充沛。
倏忽,我眼前飛起一片竹簡(jiǎn),上面緩緩地一筆一劃地寫(xiě)出一句:“朝聞道,夕死可矣。”
我揉了揉雙眼,以為這是幻想癥。
我趁著這風(fēng)和日麗的一天,端坐在書(shū)桌前,拿起《論語(yǔ)》,開(kāi)始探索。我的臉頰上仿佛多了一些溫度,原來(lái),陽(yáng)光斜射進(jìn)我的書(shū)房,大約是45°,正好照著我。
于是乎,像《哈利波特》里的時(shí)光表,“滴答滴答”的聲音在我耳邊響起,我起初也沒(méi)怎么注意,只顧著專注看書(shū),可那聲音越來(lái)越大,終于使我感到奇怪了。
當(dāng)我回過(guò)神來(lái)時(shí),徹底怔住了。我的書(shū)房不見(jiàn)了,身邊都是身著春秋時(shí)期服裝的學(xué)生們,有的聚集討論,有的捧書(shū)研讀。但那一絲陽(yáng)光還是正好照在我的臉上,我誠(chéng)惶誠(chéng)恐,環(huán)顧四周,發(fā)現(xiàn)我置身于一家很大的私塾里,有好幾間敞開(kāi)著門(mén)的廳堂,有的里面坐滿了學(xué)生,有的是收藏著滿墻壁的書(shū)。
突然,所有的學(xué)生都從不同的門(mén)回到了同一間大廳里,我頂了頂眼鏡,望見(jiàn)廳堂最里面坐著孔子!我并沒(méi)有驗(yàn)證我是否在夢(mèng)境中便悄悄進(jìn)入了,結(jié)果學(xué)生們都沒(méi)有對(duì)我目瞪口呆,于是我與他們一樣在后排正襟危坐。
等神漸漸回過(guò)來(lái)時(shí),我才看到后面一排的學(xué)生都是跟我一樣的現(xiàn)代人,還有外國(guó)朋友呢!
于是,孔子先生德高望重,用現(xiàn)代語(yǔ)講道:“今日是我們的公開(kāi)課,讓我們熱烈歡迎來(lái)參觀學(xué)習(xí)的現(xiàn)代同學(xué)們!蹦切肮糯睂W(xué)生居然鼓掌了,我二丈摸不著頭腦……
孔子先生開(kāi)始講課,曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知,而不慍,不亦君子乎?……”
“原來(lái)這句話是這個(gè)時(shí)候說(shuō)的啊。”我邊自言自語(yǔ),邊吃力地用毛筆將孔子的話記錄在一片空白的竹簡(jiǎn)上。
這時(shí),孔子問(wèn)曰:“由,汝可知吾所語(yǔ)?”
前排的仲由猶豫了一陣,輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭,曰:“知。”但大家顯然都看出了他其實(shí)并不肯定自己知之與否。
于是孔子又曰:“由!誨汝知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!
仲由:“吾將退而省!
課堂繼續(xù)了十幾分鐘……但我已熟悉了這一家私塾,我的筆記滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囟加涗浽谶@竹簡(jiǎn)上,譬如“學(xué)如不及,猶恐失之”,“君子不重則不威;學(xué)則不固。主忠信。無(wú)友不如己者。過(guò)則勿憚改!痹偌由衔业'理解,孔子先生的講解,皆經(jīng)典語(yǔ)錄也!
于是乎,短暫的公開(kāi)課結(jié)束了,孔子先生與“古代”學(xué)生們一同面向我們作揖,“非常感謝參加我們的公開(kāi)課,慢行不送!”可是我,舍不得手中緊握的竹簡(jiǎn)。
“滴答滴答……”又是這個(gè)聲音,像時(shí)光表一樣,聲音愈來(lái)愈大,周圍漸漸模糊了,一道道白光替代了私塾的每一個(gè)角落,像刷漆一樣,我的書(shū)房漸漸被“粉刷”了出來(lái)……
陽(yáng)光斜射進(jìn)我的書(shū)房,大約是45°,正好照著我的臉頰。我佇立在書(shū)房中,手中握著的是那本《論語(yǔ)》,上面寫(xiě)滿了筆記……
公開(kāi)課作文 篇5
周五,布置了日記一篇,要求學(xué)生寫(xiě)《我真 》,要求真人真事,寫(xiě)出真情實(shí)感。一學(xué)生寫(xiě)了《我真倒霉》,主要內(nèi)容是周五放學(xué)路上自己踩進(jìn)水坑的事,寫(xiě)得趣味橫生。批改后,我在班級(jí)里朗讀了這篇日記,并表?yè)P(yáng)了他。誰(shuí)知,另一學(xué)生舉手發(fā)言道:這件事情是假的,周五我和他一起回家的,他根本沒(méi)有踩進(jìn)水坑里。此言一出,全班嘩然。我問(wèn)他為什么寫(xiě)一件虛構(gòu)的事情,他說(shuō):“我實(shí)在想不出寫(xiě)什么,前幾天看見(jiàn)別人踩進(jìn)了水坑,覺(jué)得很搞笑,可以寫(xiě)進(jìn)日記里,就拿來(lái)寫(xiě)了!
反觀學(xué)生的作文,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文仍普遍存在著一些問(wèn)題:一是覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě),文章內(nèi)容空洞;二是作文語(yǔ)言成人化,缺乏童真童趣,沒(méi)有真情實(shí)感,套話、假話、空話、大話不少;三是作文無(wú)個(gè)性,不真實(shí),缺乏個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)。四是寫(xiě)作中體現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)面狹窄,信息閉塞。尤其是作文缺少“真”——即說(shuō)真話,抒真情。長(zhǎng)此以往,孩子們也會(huì)慢慢失去他們做人的“本真”。在日記中,這些現(xiàn)象也存在,有些學(xué)生覺(jué)得在這一天之中沒(méi)什么事情發(fā)生,沒(méi)什么值得寫(xiě)的事情,就去寫(xiě)一些純屬虛構(gòu)的事情。
記得我第一次引導(dǎo)他們寫(xiě)日記時(shí),就引用了張化萬(wàn)老師的一句話:“日記什么都可以寫(xiě),包括吃喝玩樂(lè),花草蟲(chóng)魚(yú),甚至是爸爸媽媽吵架,小伙伴打鬧等等,統(tǒng)統(tǒng)可以寫(xiě),前提是必須是真實(shí)發(fā)生過(guò)的'!笨涩F(xiàn)在,每一次習(xí)作中,鮮少有真實(shí)的取材。不得不讓我對(duì)自己的日記(作文)的教學(xué)理念,教學(xué)行為進(jìn)行梳理和反思。
、闭_引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清教材中的虛構(gòu)現(xiàn)象
仔細(xì)研讀我們的教材,會(huì)發(fā)現(xiàn)好多篇目都是名家名篇,是經(jīng)典范文,這些都是文學(xué)作品,多多少少帶有點(diǎn)虛構(gòu)。例如人教版第七冊(cè)《麻雀》一文,寫(xiě)“老麻雀為了救小麻雀,毅然落在強(qiáng)大的獵狗面前,準(zhǔn)備與其搏擊”這樣一個(gè)故事,文章的描寫(xiě)極大地增強(qiáng)了作品的感染力,深深地打動(dòng)了讀者的心。但現(xiàn)實(shí)生活中,真的會(huì)有這樣的事情發(fā)生嗎?很值得懷疑。不過(guò),即使沒(méi)有,作家在自己的作品中“無(wú)中生有”,符合藝術(shù)真實(shí)的原則?稍谌沼涀魑闹芯筒荒苓@樣了,甚至連捕風(fēng)捉影都不行,必須老老實(shí)實(shí)。在習(xí)作教學(xué)中,這一點(diǎn)我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)到位。
⒉要遵循不同習(xí)作教學(xué)的規(guī)則
張化萬(wàn)老師曾說(shuō):“作文可以分為日記作文與想象作文,這兩類作文有不同的習(xí)作規(guī)則,就好像不同的球類活動(dòng)規(guī)則不一樣,我們不能把排球的扣球規(guī)則用到足球中去,虛構(gòu)應(yīng)當(dāng)回到必須虛構(gòu)的想象作文中去!蔽覀兛梢蕴谷坏馗嬖V學(xué)生,假如在寫(xiě)日記作文時(shí),你真的找不到內(nèi)容,認(rèn)為需要虛構(gòu)一次,那么也要在開(kāi)頭或結(jié)尾處注明“本故事虛構(gòu),如有雷同,純屬巧合”。這樣做實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生自己對(duì)謊言進(jìn)行監(jiān)督,長(zhǎng)大以后,他們?nèi)プ觥疤搱?bào)的產(chǎn)量,夸張的頌揚(yáng),偽造的履歷”的可能性就會(huì)小些,無(wú)形中形成了本真的人性。
、骋龑(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟生活,豐富習(xí)作內(nèi)容
我們要引導(dǎo)學(xué)生走近自然,走近生活,多觀察多思考,從不同角度去真實(shí)記錄。
、匆淖兾覀兡壳暗囊恍┝(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
真實(shí)的作文是平淡的,沒(méi)有曲折起伏的美,很難得到高分。習(xí)作到底是為了什么?為了得到高分,為了能發(fā)表,學(xué)生只能突破真實(shí),尋求捷徑“虛構(gòu)假造”。作為教師,我們應(yīng)該改變已有的教學(xué)評(píng)價(jià)觀。只要學(xué)生能真實(shí)地記錄自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的、做過(guò)的事,即使是平淡的,我們也可以給他高分,以此激發(fā)他們的習(xí)作興趣,千萬(wàn)不要把“培養(yǎng)未來(lái)作家”作為我們的終極目標(biāo)。
公開(kāi)課作文 篇6
今天,同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神抖擻的,我們的班主任也化了一個(gè)美麗的妝,變得很漂亮,好像比往常年輕了十歲一樣。你們知道為什么嗎?因?yàn)槲覀兘裉煲瞎_(kāi)課。
“鈴鈴鈴”,清脆的上課鈴響了。同學(xué)們高興不已地跑進(jìn)教室上課。老師還沒(méi)宣布上課,我們就像往常那樣安靜伏案,教室里雅雀無(wú)聲,就連針掉在地上也聽(tīng)得見(jiàn)。突然,老師宣布上課,同學(xué)們站起來(lái),整齊而且流利地叫了一聲“老師好”,就坐下認(rèn)真地聽(tīng)老師講課了。
首先,老師讓我們自由朗讀《大禹治水》這篇課文,話聲剛落,同學(xué)們就馬上讀了起來(lái)。同學(xué)們有的默讀,有的.大聲讀……多式多樣,我們讀完后,輪到老師讀了,老師朗讀課文繪聲繪色,把我們帶入了這篇課文里面。然后,老師又提出了一些問(wèn)題,每個(gè)同學(xué)都積極思考,大膽舉手發(fā)言,不管老師提出了什么樣的難題,都被我們這班機(jī)靈鬼解決了。老師講課講得認(rèn)真,我們聽(tīng)課也聽(tīng)得認(rèn)真。
不知不覺(jué),下課了,我們向老師說(shuō)了聲“再見(jiàn)”就下課了。在課室后面聽(tīng)課的老師也露出了滿意的笑容……
呀,上公開(kāi)課真是有趣!
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