實(shí)用的中學(xué)生作文七篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)生作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)生作文 篇1
“親情”，一個(gè)多么神圣的字眼。她讓我們擺脫不了血濃于水的命運(yùn)，能讓我們感受到愛(ài)的溫暖 。感謝你，親情！此時(shí)，我不禁想起了那件事，那件有關(guān)親情的事。
那天是國(guó)慶節(jié) ，我們?nèi)胰嗽缭绲钠鸫玻瑴?zhǔn)備利用這次休息時(shí)間同大伯一家回老家去看望年邁的爺爺奶奶。不一會(huì)兒，我們便出發(fā)了。我們所坐的車無(wú)限的奔向遠(yuǎn)方，終于，我們來(lái)到了鄉(xiāng)間的小路上。放眼望去，一片片金黃色的`麥田在陽(yáng)光的照射下發(fā)出刺眼的光芒，顯得格外迷人。樹上的鳥兒歡快的在枝頭跳來(lái)跳去，并不時(shí)的發(fā)出“嘰嘰喳喳” 的叫聲，實(shí)在是可愛(ài)極了，讓人不禁陶醉在這歌聲里。就連路邊的野花也那么引人注目，紅的，黃的 ，紫的，藍(lán)的，白的……真是美麗極了。就這樣我懷著高興與期待的心情回到家中。村門口爺爺奶奶早已伸長(zhǎng)了脖子盼望著我們的到來(lái)，一聲“爺爺奶奶”使兩老口心里樂(lè)開了花，笑的嘴都合不攏。奶奶連忙接過(guò)我手里的東西，把我拉到一旁，一邊用手撫摸著我的頭發(fā)，一邊問(wèn)我近期的狀況，我都一一的回答了奶奶。接下來(lái)，我們?nèi)胰吮愠绮偷姆较蚺α�。小小的廚房一下子熱鬧起來(lái)了，大家進(jìn)進(jìn)出出，忙的不亦樂(lè)乎。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的辛苦努力，一盤盤香噴噴的飯菜端上了餐桌。待全家人坐在一起后，我們便吃起來(lái)。這時(shí)妹妹說(shuō)：“過(guò)年嘍，過(guò)年嘍！”一恍惚間，大家都笑了起來(lái)，整個(gè)屋子都熱熱烈烈的，豈不是像過(guò)年？
吃完午飯，媽媽和大媽一起去洗碗，我們都來(lái)到院子里聊天，突然，大伯接到一個(gè)電話，好像是工作上出現(xiàn)了問(wèn)題，非要回去 。我們便匆匆忙忙的收拾東西，臨走前，爺爺奶奶站在原來(lái)的地方像我們招手，微風(fēng)緩緩吹過(guò)，爺爺奶奶的銀發(fā)在風(fēng)中舞動(dòng)，奶奶的目光無(wú)限遼遠(yuǎn)，仿佛整個(gè)世界只是她睫毛上的一粒塵埃。車緩緩向前行駛，慢慢的，我再也看不見(jiàn)爺爺奶奶的身影，但耳畔仍然殘留著那句：“有時(shí)間回來(lái)玩。"……
中學(xué)生作文 篇2
我很喜歡那個(gè)男孩坐在陽(yáng)臺(tái)望著月亮的圖。
“看見(jiàn)的，看不見(jiàn)了，夏風(fēng)輕輕吹過(guò)，在瞬間消失無(wú)蹤。記住的，遺忘了，只留下一地微微晃動(dòng)的迷離樹影……”
當(dāng)我捧起這本《月亮忘記了》,心中暖暖的，這本書甚至不能稱為書，而是畫家?guī)酌椎囊槐纠L本。清新的詩(shī)句，綺麗而明亮的畫面，幾米的畫筆，再次畫出變化無(wú)常的美麗。動(dòng)人的故事，所蘊(yùn)涵的太多，太多。
這本繪本講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)小男孩在河邊救起了從天上掉下來(lái)的月亮，他把月亮帶回家，幫它取暖。月亮對(duì)他微笑。而此時(shí)世界正亂作一團(tuán)，月亮沒(méi)有了，這可不得了！大人們想了一個(gè)辦法，用工廠生產(chǎn)出許許多多的月亮，賣給大家。小男孩陪著月亮玩耍，游戲，他們喜歡爬到屋頂，靜靜欣賞黑暗世界的驚喜。但快樂(lè)才剛剛開始。悲傷卻早已潛伏而來(lái)。男孩的朋友越來(lái)越少，而世界中的人們卻異常煩躁，大人們沉默不語(yǔ)，生產(chǎn)出的月亮，都?jí)牧�。在無(wú)數(shù)個(gè)黃昏后，月亮再也沒(méi)有升起來(lái)。小男孩把月亮托到天空，教它旋轉(zhuǎn)，月亮學(xué)會(huì)了飛，變得越來(lái)越大，最后升到天空。小男孩再也不能把月亮帶回家了，他坐在月亮身上，到了高空，然后摔下來(lái)，忘了月亮……
多變的故事，唯美的'畫面，一個(gè)童話中的小男孩，不正如我們
自己?jiǎn)�？我們愉快地生活，忙碌地工作，整天嘻嘻哈哈地游戲，卻忘了最初的自己，不是嗎？有誰(shuí)可以站出來(lái)是說(shuō)。我沒(méi)有忘。那么好，你有勇氣說(shuō)，我記住了生命中的每一個(gè)過(guò)客？每一段里程？我的朋友們，我的親人們，我的愛(ài)的人們，我從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)他們？
那么多悲歡離合，那樣美麗而歡樂(lè)的從前，我們忘了它，忘了自己最初的夢(mèng)想，忘了自己的勇氣和決心，忘了幫住過(guò)我們的人，這樣好么？
而看不見(jiàn)的，是不是就等于不存在？
記住的，是不是就永遠(yuǎn)不會(huì)消失？
就像故事中的小男孩，在他長(zhǎng)大后站在草地上，凝視月亮。他，是否會(huì)回憶起這一切？當(dāng)最深的黑夜來(lái)臨，他是否回想起，自己和月亮在窗口整夜跳舞？
我看著這本書，聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音，恬然地喃訴：我看不見(jiàn)你，卻依然感到溫暖。
中學(xué)生作文 篇3
鄉(xiāng)愁是一縷裊裊的煙，鄉(xiāng)愁是一片飄飄的云。我才剛滿五周歲時(shí)，就被命運(yùn)所逼迫，離開了我心心念念的故鄉(xiāng)。
我獨(dú)自一人倚靠在窗邊，面對(duì)這一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨默默流淚。手里緊緊地攥著一張滿是皺痕的濕透了的五十元紙幣。冰冷的雨滴拍打著雨蓬，發(fā)出了清脆的“答答”聲，伴隨著我的抽咽聲，這仿佛是一首凄慘的歌。
回想當(dāng)時(shí)，我站在窗前，雨，一泄如注，面對(duì)這場(chǎng)莫名其妙的安排，我，無(wú)言以對(duì)。我的思緒迷失在茂密的叢林中，不知路在何方。茫茫然的我，悲傷、不舍、絕望一涌而上。姐姐用“讀書是通往成功的唯一途徑”來(lái)打消我渴望留下來(lái)的念頭。不過(guò)我可以感受到姐姐對(duì)我即將離開的不舍，我似乎可以看到姐姐心頭的淚水，刺痛了我的心。
無(wú)奈，這一切的一切……
離別，就在眼前。姐姐把他辛辛苦苦攢的五十元紙幣折成了一個(gè)非常好看的圖形送給了我。它象征著我的故鄉(xiāng)，更象征這姐姐對(duì)我無(wú)私的愛(ài)。
我和姐姐手牽著手走在人生的道路上，暮然回首，身后的每一個(gè)腳印，都布滿著生活的美的波紋，蕩漾起人生迷人的漣漪。可從此刻開始，我將和姐姐分道揚(yáng)鑣，被迫踏上我的求學(xué)之路。
我離開了故鄉(xiāng)的懷抱，來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，一個(gè)我連最基本的語(yǔ)言都聽(tīng)不懂的世界里。空閑之際，我的手不經(jīng)意的向口袋伸去。我意識(shí)到，那張紙幣已與我緊緊相連，無(wú)法割舍。就好比我與故鄉(xiāng)緊緊相連，無(wú)法忍受失去的痛。
我曾貫橫山野，在山間過(guò)著無(wú)拘無(wú)束的日子。雖然父母長(zhǎng)期在外打工，不能常常相見(jiàn)，感受父母的愛(ài)，但我依然很快樂(lè)。月光如水，瀉滿大地，晚風(fēng)輕輕拂過(guò)窗欞，從田野為我捎來(lái)一縷清香。那是多么美妙��！而如今，都已悄然逝去……
雖然舅舅對(duì)我無(wú)微不至，像疼愛(ài)自己的親生女兒般地疼愛(ài)我，但我卻想追隨爸爸媽媽的愛(ài)；雖然這里的'房子很美很堅(jiān)固，但我依然懷念家鄉(xiāng)的泥土房，那里面有我渴望得到的溫暖，還有一股淡淡的泥土氣息；雖然這里都是平坦整齊的水泥路，但我更愛(ài)走在坑坑洼洼的鄉(xiāng)間小路上……
鄉(xiāng)愁是那小溪中的水，在我的心頭潺潺流淌。
鄉(xiāng)愁啊，我雖然走過(guò)了那彎彎的田野，走過(guò)了那道道碎石小路，走過(guò)了那座座山峰……故鄉(xiāng)啊，我走出了你的懷抱，走出了你的視野，卻走不出你織成的那張隱形的鄉(xiāng)愁之網(wǎng)！
鄉(xiāng)愁啊，你是我背上的行囊，盡管已走得很累，卻始終不愿放下。我知道，你已與我同為一體，無(wú)法分割。
鄉(xiāng)愁啊，你更像是一劑毒藥，會(huì)使我茶飯不思，夜不能寐，但我卻甘之如飴。
“此‘愁’無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭�！�
雁過(guò)長(zhǎng)空，影沉寒水，雁無(wú)遺蹤之意，水無(wú)沉影之心。而我心靈洞明，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我心靈的港灣！
中學(xué)生作文 篇4
今天，天氣陰沉沉的，氣溫也比昨天下降了許多，我一早起床，連襪子都沒(méi)來(lái)及穿，就被媽媽罵到書桌前寫作文。
寫什么呢？我坐在書桌前想，遲遲沒(méi)有下筆，媽媽走過(guò)來(lái)看了一眼，罵了起來(lái)：“叫你寫作文，你就發(fā)呆，別人的作文都登在美文 周報(bào)上了，你連一個(gè)字都不會(huì)寫，這幾年的書，都白讀了。”我難過(guò)的低下了頭，眼淚 在眼眶里打轉(zhuǎn)，媽媽卻不依不饒：“給你兩個(gè)小時(shí)的.時(shí)間，你給我寫一篇作文，我十一點(diǎn)鐘回來(lái)檢查，聽(tīng)到?jīng)]有？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽出去了，我的腦子里卻一片空白。
中午，媽媽回來(lái)了，第一件事就是檢查我的作文，媽媽板著臉拿起我才寫了一半的作文看了看，把作文本重重的甩在我面前，又罵了起來(lái)：“你這是寫什么呀？��！這是作文嗎？我怎么就生了你這個(gè)不爭(zhēng)氣的女兒呢？你這樣對(duì)得住你辛苦掙錢的爸爸嗎？對(duì)得住你們的趙老師 嗎……”我再也忍不住，眼淚奪眶而出。
媽媽，別罵了，請(qǐng)相信我，我也想寫好作文，也想做一個(gè)好孩子。
中學(xué)生作文 篇5
人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣。“言為心聲”。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的.身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
抓住人物的特點(diǎn)。
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。
選用典型事例。
人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。
中學(xué)生作文 篇6
從小，媽媽就特別溺愛(ài)我，什么事都替我想好，就算我離開她幾步路，她也會(huì)放心不下，害怕我過(guò)馬路不小心啦，害怕有可惡的人販子啦，害怕走路又摔倒啦，如此如此。每當(dāng)看見(jiàn)別人一個(gè)人輕輕松松地回家，或一個(gè)人去別處玩時(shí)，我都很羨慕他們。我，卻還要聽(tīng)媽媽嘮叨。
上四年級(jí)的一天，我和媽媽一起回家，途中遇到幾個(gè)男同學(xué)，戲耍玩鬧，還悄悄地嘲笑我，說(shuō)我這么大了還要大人送，一點(diǎn)也不像四年級(jí)的孩子。我聽(tīng)后很難受，回家后便和媽媽說(shuō)：“媽媽，我不要您送我了，我要自己上學(xué)放學(xué)!”媽媽沉默許久，終于答應(yīng)了，條件是上了五年級(jí)后，再實(shí)施我的.計(jì)劃。我只記得那時(shí)的我很興奮，總盼望著快快到五年級(jí)。媽媽卻很擔(dān)心。我明白，她害怕到五年級(jí)。
時(shí)光如梭，五年級(jí)總算來(lái)了。報(bào)名的那天，媽媽猶豫了很久，手還緊緊地攥著我的手�！皨寢�!”來(lái)了一輛車，我急忙叫她，媽媽也終于狠下心來(lái)，放開了我的手，放開了她一直不忍心放的手，也放開了她的小風(fēng)箏。她也終于意識(shí)到，風(fēng)箏的線雖易斷，但風(fēng)箏的價(jià)值，正是在充滿危險(xiǎn)的天空中飛揚(yáng)。我就是媽媽的風(fēng)箏，社會(huì)就是遼闊的天空。
一年后的現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名六年級(jí)的學(xué)生了。媽媽依然擔(dān)心我，但再也沒(méi)有緊緊攥著我的手了。每當(dāng)我獨(dú)自離開家，回首看到媽媽正緊緊盯著我時(shí)，我總是感到，媽媽正握著風(fēng)箏的軸，將風(fēng)箏越放越高。
中學(xué)生作文 篇7
周末晚餐的時(shí)候，媽媽給我講了她們那一代人考大學(xué)的艱辛。在媽媽的班里有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)異的同學(xué)，他叫石舫，在家庭條件非常艱苦的條件下，不僅上完高中，而且還考上了大學(xué)。
媽媽說(shuō)：在她們那個(gè)年代，高中都沒(méi)有幾個(gè)考上的，更何況大學(xué)了！可想而知，石舫是多么勤奮、艱辛。惡劣的生活條件以及大學(xué)招生的嚴(yán)苛、數(shù)量的減少等多種阻礙考大學(xué)的因素，迫使多數(shù)家庭貧困的學(xué)生放棄考大學(xué)。而石舫同學(xué)在父母的鼓勵(lì)下，在自己的努力下，克服了生活的艱辛與貧困，以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。
石舫家境非常貧寒，父母靠種地養(yǎng)活兄弟三人，粗糧都吃不飽，更何況大米白面。媽媽向我描述的情景，漸漸地浮現(xiàn)在我的眼前：兄弟三人一個(gè)跪在土炕上，兩手架在在用磚頭壘起的不到10厘米的窗臺(tái)上，作業(yè)本歪斜著，一字一句勤懇踏實(shí)地寫著；那兩個(gè)趴在小炕桌上。家中沒(méi)有任何現(xiàn)代娛樂(lè)活動(dòng)，亦沒(méi)有豐衣足食的生活……石舫的二弟也向哥哥學(xué)習(xí)，報(bào)名考大學(xué)。第一次考沒(méi)成功，但他并不氣餒。家庭條件使他不得不一邊找活兒干，一邊刻苦復(fù)讀，終于把握住了第二次機(jī)遇，考上了大學(xué)。兩個(gè)哥哥的好榜樣激勵(lì)著石舫的三弟，也考上大學(xué)。
我想象著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，我似乎望見(jiàn)遠(yuǎn)處石舫和他的弟弟們正在吃著窩頭咸菜，以一種異常堅(jiān)毅而催人奮進(jìn)的眼神望著我，鼓勵(lì)我。他們好像在對(duì)我說(shuō)：“加油！努力學(xué)習(xí)，克服一切學(xué)習(xí)中的攔路虎，向我們學(xué)習(xí)！”看著餐桌上豐盛的飯菜，淚水浸潤(rùn)了我的眼眶。我咬了咬嘴唇，在心里默默的'許諾：石舫，期待我的努力吧！我會(huì)把你們的事跡當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力，不斷奮進(jìn)，不斷創(chuàng)新，腳踏實(shí)地，把你們當(dāng)做目標(biāo)，勇往直前！
“是金子總會(huì)發(fā)光，無(wú)論把它放在那兒�！笔尘褪沁@樣的人。一位哲學(xué)家說(shuō)：“人生有兩個(gè)目標(biāo)，一是得到你想要的，二是享受你得到的。許多人可以做到第一點(diǎn)，但卻很難做到第二點(diǎn)�！蔽摇皯n郁”因?yàn)槲覜](méi)有鞋，直到有一天，我遇到一個(gè)沒(méi)有腳的人。我一定會(huì)惜時(shí)奮進(jìn)，享受現(xiàn)時(shí)的美好，珍惜現(xiàn)在，把握將來(lái)，學(xué)習(xí)石舫的堅(jiān)毅果敢，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)刻苦，學(xué)習(xí)他的吃苦耐勞，以他的精神為動(dòng)力，向著社會(huì)需要我們的目標(biāo)前進(jìn)！
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