【精華】中學(xué)作文錦集5篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的中學(xué)作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)作文 篇1
童年對(duì)于中學(xué)生來說早已不是主要話題了吧�，F(xiàn)實(shí)的生活不再允許思想的出軌。我們必須學(xué)會(huì)拉住心中那匹隨時(shí)奔離的懷舊之馬。但這，就讓我這匹懷舊之馬放肆地去追逐它想抓住的深處回憶吧。
小提琴，在別人眼中優(yōu)美高貴的它在我眼中亦是如此。從小就與它共同生活?yuàn)^斗。除了愛，其中滲雜的還會(huì)有幾絲恨。永遠(yuǎn)的四條弦，不停變化的把位，走如直線的弓子，困難但必須學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與技巧，聯(lián)系的枯燥無味，就這樣伴我走過了將近十年的路。逐漸地，看著它就像是生活中的必備品，自己同舟共濟(jì)的同伴。一直到，初一那年遇到親愛的她，我親愛的搭檔。幾句簡單的對(duì)話，溫暖有力的握手，手中一把木色小提就這樣將我們連系在一起。樂團(tuán)的訓(xùn)練，藝術(shù)節(jié)大賽，樂曲的'交流，不同聲部的合奏……我們就這樣憑著感覺與默契走過了兩年。
舞臺(tái)，東湖中學(xué)的舞臺(tái)。那里有著我和搭檔的琴聲與交談聲�！盁o憂無慮地練琴，早已成為奢侈�！睅讉�(gè)月前的她對(duì)我這么說。是呵。五線譜上跳躍的蝌蚪不再是主曲，舞臺(tái)早已是我們觀賞的地方了。
《瑤族舞曲》，《漁舟唱晚》，《春節(jié)序曲》，《花兒為什么這樣紅》……
一首首曲子不再是兩人的天地�；ハ喙膭�(lì)，互相關(guān)心的搭檔她手中的那把琴，還在嗎？我相信它還在。它們是見證我們的艱辛，快樂，無憂無慮的最好證據(jù)。
無憂無慮地練琴，不必為其他事情煩惱。
因?yàn)榇顧n的轉(zhuǎn)學(xué)，初三的繁忙，再也很少與琴聲一塊兒談心了。我們都是一樣的。如果再次回到從前。我相信，前方兩個(gè)女孩手中的琴盒里，裝著的是滿滿的無憂無慮和歡笑，還有那些甜甜的回憶。
也許那些無憂無慮還要再繼續(xù)耐心等待吧。
謹(jǐn)以此文記憶曾經(jīng)的時(shí)光。
中學(xué)作文 篇2
看著眼前這個(gè)新學(xué)校，既漂亮又干凈，校園校風(fēng)也不錯(cuò)，今天是我第一天到這個(gè)學(xué)校，我是這里的新生，看著眼前熟悉又陌生的同學(xué)們，他們跟我一樣都是新生，今天是分班，然而我并不在乎自己分到那班，順其就好。
我跟隨著小學(xué)同學(xué)來到操場(chǎng)的盡頭，這個(gè)地方是我們學(xué)校的位置，大家都站好了，分班也正式開始了，看著前面那個(gè)女的校長，她姓遲，短頭發(fā)，看起來很干練，而且很年輕。她在前面喊著人名和幾班，然而過了很久也沒喊道我，我心里有點(diǎn)著急了，后來喊道七年十班，荷雨，我下意識(shí)感覺是在喊我，我就來到了我們班級(jí)的隊(duì)伍，我們隨著一個(gè)男老師，來到了綜合樓的三樓，走進(jìn)了一個(gè)叫七年十班的班級(jí)，老師給我們講了學(xué)校的校規(guī)，還有軍訓(xùn)的注意事項(xiàng)。
第二天我再次來到這個(gè)學(xué)校，這個(gè)班級(jí)，看到教室里坐著幾個(gè)陌生的同學(xué)，感到莫名的激動(dòng)，我跟她們介紹了下我自己，可以說我在這個(gè)學(xué)校認(rèn)識(shí)的第一個(gè)同學(xué)是一個(gè)女生，叫王月玲。軍訓(xùn)的第一天開始了，我們的軍訓(xùn)教官是一個(gè)帥氣的男教官，很黑，很年輕，長得像只猴子，他叫劉鵬。之后的兩個(gè)星期我們重復(fù)著第一天的訓(xùn)練項(xiàng)目。在軍訓(xùn)的.結(jié)尾，我們進(jìn)行了一個(gè)匯報(bào)演練，我班第二名。
隨著軍訓(xùn)的結(jié)束，我們大家都認(rèn)識(shí)了，我們也要開始了真正的初中生活。
我班的班主任是一名數(shù)學(xué)老師，腦袋很大，而且方方的，我們叫他老方，有時(shí)叫方正。我們的英語老師是一個(gè)女老師，挺漂亮的，看起來年輕，我是不會(huì)告訴你們她都53歲了。我們的語文老師是一個(gè)胖小伙，剛畢業(yè)，挺幼稚的。
接下來的一個(gè)月我們開始了新的學(xué)習(xí)。而且進(jìn)行了第一次月考，我們學(xué)校是一個(gè)學(xué)期4次月考，一次期中，一次期末，每個(gè)星期一進(jìn)行周考。天天考試，沒意思！
中學(xué)作文 篇3
人民日?qǐng)?bào)記者張賀作為評(píng)委參加了某部委主辦的以閱讀為主題的全國中小學(xué)征文的評(píng)選，既驚喜又沮喪。驚喜的是孩子們的文字功底普遍不錯(cuò)，有些段落寫得靈氣十足；沮喪的是孩子們很少在文章中袒露心聲，很難透過文章看到一個(gè)個(gè)活生生的人。他坦言造成這種境況的一個(gè)重要原因是作文的模式化：“說文章存在假的問題，還有一個(gè)理由，即模式化。這580篇作文來自全國31個(gè)省區(qū)市，本來各地風(fēng)土人情、方言土語各有特色，每個(gè)人也各有其性格和經(jīng)歷，但看上去這些文章好像是一個(gè)模子刻出來的：開頭必是一段華美的抒情，中間寫一段自己讀了某本書的感受，其間引用幾句名人名言，結(jié)尾點(diǎn)題。連續(xù)看了500多篇千篇一律的文章的確令人厭倦�！�
征文寫成千篇一律，固然不好，但在中學(xué)階段能把作文寫成模式化的“鳳頭、豬肚、豹尾”，也誠難得。事實(shí)上，作文的模式化既有傳統(tǒng)的基因，又有圍繞中高考教學(xué)作文的現(xiàn)實(shí)因素。提出類如“行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止”的個(gè)性化期許，可以理解，但那是作文“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的最高境界。
一、作文模式化的傳統(tǒng)基因
作文或?qū)懽髂Ｊ交怯袣v史傳統(tǒng)的，既有文體因素，又有創(chuàng)作者的有意為之。文體傳統(tǒng)，如詩，特別是近體詩成熟之后，詩歌結(jié)構(gòu)，多為起承轉(zhuǎn)合，它是歷代詩人創(chuàng)作的共同體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并且形成了不成文的約定俗成。在詩話、詞話、曲話、評(píng)點(diǎn)形成之后，批評(píng)家對(duì)文章謀篇布局的私好，會(huì)毫不遮掩地介紹給后繼的創(chuàng)作者：“凡作詩詞，要當(dāng)如常山之蛇，救首救尾，不可偏也�！�
作文或?qū)懽髂Ｊ交�，最為典型的是八股文。八股文也稱制義、制藝、時(shí)文、八比文。其體源于宋元的經(jīng)義，顧炎武《日知錄》謂其定型于明成化二十三年（1487）以后，至清光緒末年始廢。文章就“四書無經(jīng)”取題。開始先揭示題旨，為“破題”。接著承上文而加以闡發(fā)，叫“承題”。然后開始議論，稱“起講”。再后為“人手”，為起講后的人手之處。以下再分“起股”“中股”“后股”“束股”四個(gè)段落，而每個(gè)段落中，都有兩股排比對(duì)偶的文字，合共八股，故稱“八股文”。這種刻板的.八股文，一旦成為應(yīng)試文的模式，對(duì)于苦讀寒窗的士子而言，要想改變，不是自我隔絕于科場(chǎng)嗎？
文體之外，也有創(chuàng)作者意在突出某一主題，從而使創(chuàng)作的技藝層面明娩帶有模式化的傾向�！巴ü沤裰�，成一家之言”的《史記》人物傳，開篇“陳勝者，陽城人也”的套句，中間傳人的熏大事件，結(jié)尾“太史公日”的議論；白居易50首的《新樂府》，寫作模式化更為自覺。在其《新樂府序》中真言：“首句標(biāo)其日，卒章顯其志�！�
二、作文教學(xué)的模式化
寫作教學(xué)的模式化，對(duì)于中學(xué)生而言，并非至關(guān)重要。重要的是在中考或高考時(shí)，能在有限的時(shí)間內(nèi)，寫出立意深刻、主題鮮明、頗有章法的能夠打動(dòng)閱卷教師的文本來。作文教學(xué)模式化一大功能正是圍繞此展開的，且形成不同的訓(xùn)練體系。這些作文或?qū)懽鹘虒W(xué)模式盡管以新銳的面貌出現(xiàn)，但大多還是終歸流于作文技藝的層面。比較保守的作文教學(xué)模式則是四環(huán)節(jié)作文教學(xué)模式，即按照“命題一指導(dǎo)一批改一講評(píng)”的程序訓(xùn)練學(xué)生寫作。這一作文教學(xué)模式對(duì)我國當(dāng)代語文教學(xué)影響深遠(yuǎn)，無論是各種版本的語文教學(xué)法教材，還是各級(jí)各類中學(xué)的作文教學(xué)實(shí)踐，都將四環(huán)節(jié)作文教學(xué)模式作為唯一的作文訓(xùn)練模式進(jìn)行闡述和實(shí)施，使得四環(huán)節(jié)作文教學(xué)模式幾乎具有權(quán)威的特性。
八股文的出現(xiàn)，是科舉制發(fā)展的產(chǎn)物，也是士人應(yīng)試多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與成功范例；引進(jìn)新式教育后，確立了中考高考掄才選俊的機(jī)制，其中國文或語文又是大科，而作文又是重中之重，同自覺探討考試作文或中考文、高考文的成功寫作路徑，便是作文教學(xué)模式化的核心。這樣的追求也無可厚非，因?yàn)榭荚囎魑幕蛑锌嘉�、高考文的得分要點(diǎn)已經(jīng)格式化地融人作文教學(xué)模式化之中，已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)存有瑕疵的生態(tài)鏈。因此.在中考高考唯分而論的現(xiàn)實(shí)語境中，要讓中學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)出個(gè)個(gè)有棱有角的學(xué)生，是比較困難的。即便能培養(yǎng)出，若遇不上歐陽修的慧眼，也會(huì)有遺珠之憾。
蘇軾在應(yīng)試中充分展示自己的寫作“個(gè)性”，以致博學(xué)的主考官歐陽修一頭霧水。倘若歐陽修心胸狹窄，自負(fù)地認(rèn)為考生史料運(yùn)用得不夠嚴(yán)謹(jǐn)而下狠手，那么，寫作“個(gè)性”的代價(jià)太過于沉重了。
三、“行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止”的作文追求
針對(duì)《作文為啥不寫真話》所揭示的“假”問題，人民網(wǎng)曾做過一次網(wǎng)上調(diào)查，其中一位網(wǎng)友如是說：“我覺得寫作文是一個(gè)套路，將來真的寫文章又是另一個(gè)套路。而且怎么寫文章、寫什么樣的文章還是取決于平時(shí)讀了多少書、讀了什么樣的書。作文這種東西就是訓(xùn)練一個(gè)人寫東西的能力罷了，沒有必要扯上啥真情實(shí)感之類的。反而是現(xiàn)在的作文比賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都和中高考一樣，這個(gè)才是需要改變的吧�！笔堑�，中考高考帶來的類如八股文的考試文，是一個(gè)寫作套路。畢竟在有限的時(shí)間內(nèi)輕車熟路依照套路寫作，風(fēng)險(xiǎn)較小，同報(bào)較高。在一考定終身的情境中，指望在考生文中見到別出心裁，展示個(gè)性，實(shí)在有點(diǎn)難為考生了。如果愛好作文或?qū)懽�，過了中考高考關(guān)后，會(huì)有足夠的時(shí)間去顯示。一代文豪蘇軾白詡的個(gè)性寫作經(jīng)驗(yàn)，即“吾文如萬斛泉源，不擇地皆可出，在平地滔滔汩汩，雖一日千里無難。及其與山石曲折，隨物賦形，而不可知也。所可知者，常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，如是而已矣。其他雖吾亦不能知也”，畢竟是理想的寫作追求。“隨心所欲不逾矩”，“無定法而有定法，有定法而無定法”，“無目的的合目的”，這樣的寫作要求，我們不必苛求征文或考試文中一定要出現(xiàn)，出現(xiàn)了更好，沒有出現(xiàn)，也大可不必驚訝，因?yàn)�，他們作文或�(qū)懽鞯姆绞�，還在路上。
中學(xué)作文的模式化，有其弊端，顯而易見，但也有其存在的合理土壤。前人的應(yīng)試寫作經(jīng)驗(yàn)、文體的制約、規(guī)定時(shí)間內(nèi)的效率完成、評(píng)卷人依模式化給分要點(diǎn)的打分機(jī)制，使中學(xué)作文不得不烙有模式化的印痕。
中學(xué)作文 篇4
在作為"理學(xué)名邦",有"東南小鄒魯"美稱的浙江歷史文化名城瑞安,這座瑞安中學(xué)可算是大名鼎鼎了吧.要是說我們集云學(xué)校是充滿生機(jī),那瑞安中學(xué)則是一個(gè)充滿書卷氣息,古色古香的學(xué)習(xí)圣地.
校門口,有啟功先生題的八個(gè)大字"甄綜術(shù)藝、以應(yīng)時(shí)需".這正是告訴我們,告訴所有瑞安人:瑞安中學(xué)是陶冶造就具有綜合素質(zhì)的科學(xué)技術(shù)人才,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)需求的人才.所以我們要從現(xiàn)在起,從這一刻起就要勤奮學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備，以應(yīng)社會(huì)上的需求。正如華羅庚爺爺所說“聰明出于勤奮，天才在于積累”。進(jìn)入校園后，最顯眼的是勤耕樓.勤思樓.勤業(yè)樓.勤勉樓。這幾座樓高高挺立在瑞中里，風(fēng)吹不搖，雷打不動(dòng)。它就是要告訴所有瑞中人，所有瑞安人，要想進(jìn)入這百年名校，靠的不是別的，靠的是最簡單，但又是最難做到的“勤”字��！有了勤那還有什么事做不到呢？勤能給人一種上進(jìn)，一種拼搏精神，古今中外哪位歷史名人靠的不是勤呢？哪位科學(xué)巨人生來就有非一般人的才智呢？他們靠的是“勤”字做到了常人難以做到的事�！氨鶅鋈撸且蝗罩边@句話就是對(duì)“勤”這個(gè)字最真實(shí)的'寫照了吧。
漫步在瑞安中學(xué)里讓我看到了瑞中的莘莘學(xué)子是如何的勤，怎么的奮。他們的勤奮真讓我自嘆不如啊。成群結(jié)隊(duì)來來往往的大多都是學(xué)生，他們好象在說著什么，討論著什么。好奇心使我湊過去聽聽，不聽不知道，一聽才知道他們?cè)谟懻擃}目，可認(rèn)真了。與其說他們“走火入魔”，還不如說正是有了這“走火入魔”，才有了他們現(xiàn)在這優(yōu)異的成績。讓我再想想自己，自己和他們就好像是天壤之別。我一下課就是和同學(xué)打打鬧鬧，追來跑去，別說什么學(xué)不學(xué)習(xí)的了，心里想的是能玩一時(shí)是一時(shí)，那時(shí)的我還真叫“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊。上課時(shí)，總是靜不下心來學(xué)習(xí)，可以說是“身在曹營，心在漢”，人坐在教室里，我的魂早已飛出教室了，學(xué)習(xí)自然事倍功半。要好好向他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了。
經(jīng)過這次瑞中的游玩之后，我明白了“勤”這個(gè)字的涵義。勤，可以造就一些人，使一些人走向成功之路，反之，使人碌碌無為。就如韓愈所說“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 ”瑞中，等我，我相信自己經(jīng)過勤奮努力后一定會(huì)脫穎而出的。加油吧！
中學(xué)作文 篇5
我喜歡文字，不僅僅是自己寫，更喜歡欣賞別人的大作，用我弟弟的話說，我好像來自某個(gè)星球呢，現(xiàn)在的80之后的孩子一般都喜歡什么言情、玄幻等等，其實(shí)最讓我弟弟郁悶的是我竟然不知道什么是修真，我還真是從昨天晚上才知道修真是個(gè)怎樣的概念呢。
我喜歡晚上下班后，吃點(diǎn)零食，筆記本放點(diǎn)悠揚(yáng)的音樂，窩在我的熊寶寶的懷里，然后靜靜的欣賞著我喜歡的文字。有時(shí)候看著很有感觸，就抱著書，然后靜靜的躺著，回憶著，或者讀到有感觸的地方，就淡淡的對(duì)自己笑笑，然后滿滿的在自己的腦海中憧憬未來，每一個(gè)畫面都是那樣的唯美，有時(shí)候真不想從想象里面出來，如果自己真的活在自己編制的世界里，也許也是一份最美的終結(jié)呢。
當(dāng)我讀到《借我一生》中打大陣的時(shí)候，那種孩子的游戲是那樣的單純，他們僅僅是為了玩，而忽略了危險(xiǎn)，那帶火的劍橫沖直闖，滿天亂飛，其實(shí)也是一個(gè)充滿生氣的畫面，我不禁想起了我的.小時(shí)候。
在一個(gè)炎熱的中午，大人們都午睡了，而我們卻沒有一點(diǎn)困意，我們成群結(jié)隊(duì)的來到了地里，此時(shí)的田地里擁有各種瓜，西瓜、香瓜、甜瓜...其實(shí)也不是為了吃，就是為了好玩，我們還拿著釣魚竿，在河里釣了一會(huì)魚，可是半天也沒見到魚，我們就去附近的地里摘瓜吃，那時(shí)候的我們也不知道哪個(gè)瓜熟了，看著好看的就摘了，然后吃一口覺得不甜就扔了，結(jié)果一片地被我們弄的是狼狽不堪，有幾個(gè)比較好吃的，可是我們看著它們滿身的泥，就用魚鉤在附近的澆地的人的綸溝（這個(gè)是我們家里的一種講水引至自己田地的一種類似塑料的東西）上扎幾個(gè)小孔，那樣水就好像一個(gè)個(gè)小噴泉一樣噴了出來，我們就利用這些水將我們的戰(zhàn)利品一洗干凈。然后找個(gè)陰涼坐下來靜享勞動(dòng)果實(shí)。
現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)真的很壞，可是孩子就是孩子，我們沒有那種意識(shí)，只是覺得好玩，只是覺得那些漂亮的小瓜真是很好看，它們是那么的香，即使是吃完了，也是覺得身邊總是散發(fā)著淡淡的香氣。
也許如果再給我一次機(jī)會(huì)，我還是會(huì)童心般的去做一些可愛的事情，總覺得童心永遠(yuǎn)是沒有錯(cuò)的，童心是最干凈的地方，純真，簡單。
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