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關(guān)于物理的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的關(guān)于物理的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于物理的作文1
每次一走進(jìn)校門，就能看到校門口的大屏幕公告牌上看到今天某班某節(jié)公開課，盼天盼地，終于盼到了我們班的物理公開課。
課前，同學(xué)們都聚在一起討論今天公開課會(huì)講些什么，有的說(shuō)應(yīng)該講新內(nèi)容，有的說(shuō)肯定是把前面剛學(xué)的“密度”的知識(shí)再鞏固一下，還有的認(rèn)為會(huì)全面復(fù)習(xí)一整章節(jié)。
上課了，我們按照老師的要求，每個(gè)大組又分成了兩個(gè)小組，這是一種便于討論的學(xué)習(xí)方式，我和我的好朋友分在了一組。我們先進(jìn)行了“密度”知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，老師用ppt給我們復(fù)習(xí)了密度的定義、單位和適用，回顧了“密度”的思維導(dǎo)圖。我本以為這是很簡(jiǎn)單、完全掌握了的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題仍然需要去翻書尋找答案或者與同學(xué)討論，看來(lái)我還是沒(méi)有完全掌握啊，于是在老師的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)下，我又對(duì)“密度”進(jìn)行了一次全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和分析。
復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)之后，老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)有趣的'實(shí)驗(yàn)，關(guān)于如何測(cè)量“密度”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)比較長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)體積相同而重量不同的東西、或者重量相同但體積不同的東西的測(cè)量，計(jì)算出各個(gè)材料的密度，雖然要一個(gè)個(gè)地稱重、計(jì)算，但是同學(xué)們都看得津津有味，不時(shí)討論一下自己的想法，時(shí)間很快就過(guò)去了，一點(diǎn)都不枯燥，當(dāng)下課鈴響起的時(shí)候，大家都有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)呢!
最后，老師給我們布置了幾條作業(yè)，不僅有書面的題目，還讓我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，來(lái)最快速有效地辨別出不同物體的密度大小，這個(gè)題目可不簡(jiǎn)單啊，下課后，我們小組的成員還聚在一起思考、討論呢，至于我們的試驗(yàn)是什么樣子的，下一次告訴你吧!
關(guān)于物理的作文2
還記得，那是剛開學(xué)的一天。
在那天下午的第二節(jié)課，我們翻開陌生的課本，準(zhǔn)備迎接陌生的老師，給我們講解這一陌生的課程：物理。
教我們物理的男老師姓許，他的普通話說(shuō)的不是很好，所以許老師一來(lái)就表明他需要講雷州話，還特意問(wèn)我們?nèi)嗤瑢W(xué)的意見(jiàn)。我想，他會(huì)是一位好老師吧！
“物理學(xué)是一門十分有趣的科目。它研究聲、光、熱、電和力等形形色色的物理現(xiàn)象�！�
“物理不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理�！�
“物理學(xué)還是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們?cè)S多物理知識(shí)便是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的。”
“要學(xué)好物理，一定要多動(dòng)手，多做實(shí)驗(yàn)�！�
許老師在講臺(tái)上認(rèn)真講課，我們?cè)谙旅孀屑?xì)聽，眼睛還一眨不眨地盯著他放在講臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)工具。
講臺(tái)的大課桌上，擺放著不少有趣的東西：一面酷似棒棒糖的小鏡，一面光亮的凸鏡，一個(gè)和課本里的圖一模一樣的漏斗、乒乓球，還有一瓶礦泉水。當(dāng)然，除了許老師口渴時(shí)喝的水，其它新奇的東西都是他的.實(shí)驗(yàn)工具。
許老師講完了課本前幾頁(yè)的內(nèi)容，便一樣一樣示范他帶來(lái)的工具：遠(yuǎn)看時(shí)物體放大、近看時(shí)物體縮小的小鏡，能把東西照的倒過(guò)來(lái)的凸鏡，從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，乒乓球不會(huì)下落的漏斗……
“紅綠燈有橫有豎，誰(shuí)知道在最下或最右的燈是什么顏色的燈嗎？”
眾同學(xué)一齊搖頭。
“所以才說(shuō)許多事物就是通過(guò)仔細(xì)觀察，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的�！�
我喜歡上物理課。
關(guān)于物理的作文3
從小學(xué)生到現(xiàn)在初中生，回首過(guò)去，自己是多幼稚。進(jìn)入初中，隨著學(xué)科的增加，難度也在慢慢增加，但是唯一讓我感到簡(jiǎn)單的就是物理。記得第一次上物理課……
“同學(xué)們，我就是你們今后的物理老師，我姓廖，大家可以叫我廖老師，也可以叫我物理老師�！闭趯懽鳂I(yè)的'我們一臉茫然的看著講臺(tái)上的物理老師。
“物理是一門很有趣的學(xué)科，這門學(xué)科與其他學(xué)科沒(méi)有多大關(guān)系，只要認(rèn)真學(xué)，我相信每個(gè)人都可以學(xué)好。下面我就要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家集中注意力看好�！蔽锢砝蠋煱岩粋�(gè)空礦泉水瓶、一量杯水放在了講臺(tái)上，把礦泉水瓶倒置量杯上。
“現(xiàn)在大家猜一猜，我把瓶子口放進(jìn)水中水會(huì)不會(huì)吸進(jìn)瓶子？”
我們班一致的搖了搖頭，物理老師笑了笑，把瓶子口插進(jìn)水中。這一刻，仿佛空氣都凝固了。過(guò)了一會(huì)兒，物理老師道：“看來(lái)咱們班都很聰明呀�！闭f(shuō)完，老師把一杯冒著熱氣的水倒進(jìn)礦泉水瓶中，搖了搖，又把水倒出來(lái)了。
“現(xiàn)在，水會(huì)不會(huì)吸進(jìn)礦泉水瓶呢？”
大部分同學(xué)還是選擇了搖頭，只有一些‘學(xué)霸’級(jí)別的同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭。物理老師又把瓶子插進(jìn)水中。
“我就說(shuō)不會(huì)吸進(jìn)瓶子里。”
這時(shí)，一部分水緩緩涌入瓶中，剛剛說(shuō)話的同學(xué)也閉嘴了。物理老師解釋道：“這種現(xiàn)象叫熱脹冷縮，到今后我們會(huì)學(xué)到。”
接著，物理老師又講了幾個(gè)公式和定理。
這就是我人生中第一次物理課。
關(guān)于物理的作文4
“埃，你們?cè)趺床换貞?yīng)我啊，你們到底懂不懂啊?不懂要問(wèn)啊，知不知道啊?哎呦，急死人了!”這便是物理老師耿老師的口頭禪了。
她個(gè)子不高，估計(jì)不到4000px，每次上課起立時(shí)，我感覺(jué)可以輕松地碾壓她的身高，她不僅個(gè)子矮，看起來(lái)像個(gè)孩子，說(shuō)話的語(yǔ)氣與小孩一般無(wú)二。
她剛來(lái)我們班的`時(shí)候，我們都覺(jué)得，“哇，這個(gè)老師看起來(lái)好矮哦，應(yīng)該是個(gè)好相處的吧�！钡珪r(shí)間一久，我們便發(fā)現(xiàn)她安靜的時(shí)候像只小綿羊，可一旦發(fā)起怒來(lái)，活像一只暴怒的獅子，眼神恨不得把人切成兩半，我們都被嚇呆了。
她似乎與其他老師不同，每個(gè)班的同學(xué)都會(huì)在課堂上講話，但老師們提醒一兩次后繼續(xù)上課，絲毫不影響，但她不同，課堂上只要有一丁點(diǎn)兒響，她都會(huì)停下來(lái)，狠狠地瞪那個(gè)同學(xué)一眼，如果次數(shù)多了，她就會(huì)用力地拍桌子，然后生氣地說(shuō)：“你們?cè)趺蠢险f(shuō)話啊，算了算了，你們自己預(yù)習(xí)吧，我不講了!”這時(shí)，班上頓時(shí)安靜下來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，她就又講起課來(lái)了。
記得有一次，我的前桌老是不安分地在位子上動(dòng)來(lái)動(dòng)去，一會(huì)兒跟那個(gè)人講話，一會(huì)兒扭頭向別人借東西。老師終于忍不住了，向那個(gè)同學(xué)走去，“你在說(shuō)什么呀，嘰里呱啦的，不學(xué)死后面去，我不想再看到你!”說(shuō)著，把他的書扔到了后面，扔書似乎不夠，她還把那個(gè)同學(xué)的筆袋也扔了�！皾L!”她用手一指，漲紅了臉。那個(gè)同學(xué)裝作不在意，輕松地向后面走去，嘴角還帶著輕蔑的笑。老師被氣的不輕，但她一會(huì)便恢復(fù)了原狀，繼續(xù)給大家講課。
我佩服她教育學(xué)生的狠和訓(xùn)完學(xué)生，卻還能當(dāng)作什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的，這就是我們班的耿老師。
關(guān)于物理的作文5
今天的物理課，老師講了物態(tài)變化第二節(jié)——汽化和液化。為了讓我們更直觀的觀察到本節(jié)課的內(nèi)容，老師為大家做了一系列的實(shí)驗(yàn)。
鈴聲響起，同學(xué)們規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上，目光緊緊盯著講桌上的東西——實(shí)驗(yàn)器皿(盆的樣子)、保鮮袋、一瓶“脈動(dòng)”……
首先老師燒了一壺水，在一陣“咕嘟、咕嘟”聲中，同學(xué)們心不在焉地預(yù)習(xí)了課本，終于等到水開了，老師將水倒入器皿中，白氣立馬模糊了我的視線。只見(jiàn)老師拿起一個(gè)保鮮袋，吹開了封口后，解釋道，“為了方便同學(xué)們的觀察，這保鮮袋既透明又密封，是實(shí)驗(yàn)的不二之選�！苯又蠋熡中⌒囊硪淼嘏ら_脈動(dòng)瓶子，通過(guò)老師的'講解，我才知道，原來(lái)瓶中裝的是滿滿的酒精。隨著兩三滴酒精的滴入，準(zhǔn)備過(guò)程便完成一大半了。老師在大家急切的目光下，排出了袋中的空氣，并緊緊系住了封口，實(shí)驗(yàn)要開始了。
老師先是將保鮮袋放入熱水中，并用手不時(shí)按壓，使塑料袋充分接觸水面。接著神奇的一幕發(fā)生了——保鮮袋在老師手中以肉眼可見(jiàn)的速度，猛地膨脹起來(lái)，原本扁扁的保鮮袋瞬間變成了一個(gè)“氣球”!見(jiàn)此狀況，我不禁驚嘆出聲。
老師見(jiàn)此狀況微微一笑，將“氣球”拿了出來(lái)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)——酒精不見(jiàn)了!不對(duì)，是液體酒精不見(jiàn)了!這等神奇的現(xiàn)象我怎么早不知呢?在我感慨的同時(shí)，“氣球”又發(fā)生了變化!原本鼓脹的“氣球”在離開水的“滋養(yǎng)”后很快便癟了下去，袋中很快又變成了入水前的兩三滴酒精!而后，老師解釋道：“這水提供的養(yǎng)料便是熱，剛剛的液體酒精在熱水中進(jìn)行了汽化……”
一節(jié)課下來(lái)，老師做了很多小實(shí)驗(yàn)，都是最簡(jiǎn)單卻又有趣的，讓物理在我心中又有了新的定義——除了實(shí)用的定義外更會(huì)有有趣的實(shí)驗(yàn)!
關(guān)于物理的作文6
我想物理一直都是很多同學(xué)所懼怕的學(xué)科，尤其是女生。我也有時(shí)會(huì)給自己一些心理暗示：我學(xué)不好物理的原因是我是女生，女生沒(méi)有很強(qiáng)的邏輯推理能力和空間想象力。但在今天下午，我知道了一一學(xué)好物理與性別無(wú)關(guān)！
一項(xiàng)技術(shù)的研究與發(fā)明，再到完善，其中都是一個(gè)“物之理”貫穿始終。為我們作演講的是一位和藹可親的夏教授，是一名女科學(xué)家，說(shuō)話很溫柔。當(dāng)她在為我們講解各種各樣的傳感器時(shí)，我瞬間對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，原來(lái)物理是如此得生活化、實(shí)用化，不再像平時(shí)紙上模糊的'概念，抽象的公式，作復(fù)雜的受力分析的圖……物理同時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)計(jì)算和分析，環(huán)環(huán)相扣，有原因才有結(jié)果。同樣，傳感器恰好是物理學(xué)上的一項(xiàng)成果展示。聽著夏教授的講解，才得知曾有多少科學(xué)家為了傳感器的研發(fā)徹夜未眠，才促使傳感器應(yīng)用于我們生活的方方面面中：冰箱、空調(diào)、汽車、紅外線測(cè)溫儀……無(wú)一不是依靠傳感器實(shí)現(xiàn)的。傳感器的產(chǎn)生滿足了人們對(duì)提高生產(chǎn)力的需求，是促使人們?nèi)粘Ｉ罡颖憷牡昧χ帧?/p>
此刻我發(fā)現(xiàn)我與物理之間的距離感越來(lái)越小，物理也緩緩向我貼近。
如今的物理學(xué)已經(jīng)成為了一門分支眾多、深刻影響當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展乃至人類社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)好物理，不僅能充實(shí)自我，更能服務(wù)于社會(huì)。生活因?yàn)橛形锢矶兊酶迂S富多彩！
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