【必備】描寫(xiě)人物作文8篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編為大家整理的描寫(xiě)人物作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
描寫(xiě)人物作文 篇1
我的爸爸今年三十八歲了,高高的個(gè)子,黝黑的皮膚,粗長(zhǎng)的'眉毛下長(zhǎng)著一雙嚴(yán)厲的眼睛,圓圓的臉蛋像個(gè)“漢堡包”,唇邊和腮邊長(zhǎng)著密密的胡子,有事沒(méi)事總喜歡扎我。
爸爸有個(gè)壞習(xí)慣,就是喜歡吸煙。吸煙時(shí)一根接著一根,嘴巴里吸著,鼻子里噴著,兩個(gè)鼻孔就像兩根煙筒。但是,只要被我媽媽看見(jiàn),他就連忙丟掉煙頭,不吸了。
爸爸還有個(gè)好習(xí)慣呢!他一有時(shí)間,就會(huì)在廚房里忙得不亦樂(lè)乎。只見(jiàn)他右手拿鏟子,左手持大勺,雙手配合得恰到好處,一會(huì)兒加料,一會(huì)兒顛勺,鍋里在菜在他的操縱下上下翻飛。很快,就為我們做上了一桌豐盛的美味大餐,我可喜歡吃了。
我的爸爸真是一位好爸爸!
描寫(xiě)人物作文 篇2
今天,老師說(shuō)要跟我們玩一個(gè)游戲,同學(xué)們都迫不及待地想知道是什么游戲。老師說(shuō)是“畫(huà)嘴巴”。我還以為是比誰(shuí)畫(huà)的嘴巴好看呢!結(jié)果不是。老師在黑板上先畫(huà)了一個(gè)圓圓的臉,三根長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),彎彎的眉毛,大大的鼻子,就剩下嘴巴沒(méi)畫(huà)。老師說(shuō)游戲規(guī)則了,是蒙著眼睛,從遠(yuǎn)處走到黑板前面畫(huà)。只請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上去畫(huà)。
同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起了手,希望老師能叫到自己。老師第一個(gè)請(qǐng)的是蘇瑤,我想這下后面應(yīng)該能叫到我了吧。蘇瑤把嘴巴畫(huà)到了臉的邊上了,全班同學(xué)哈哈大笑。第二次請(qǐng)的`是夏晨昊,我非常緊張,因?yàn)橹荒茉僬?qǐng)一位同學(xué)了。這次夏晨昊可是信心十足,但是還是把嘴巴畫(huà)歪了,畫(huà)到了胡須那里了。全班又一次哄堂大笑。下一個(gè)叫到的是李海昱,又沒(méi)叫到我,我很難過(guò),不過(guò)我看著別人畫(huà),大家都笑了,我也很開(kāi)心。李海昱也沒(méi)有把嘴巴畫(huà)好,畫(huà)到下巴上面去了,全班同學(xué)捧腹大笑。
今天,老師跟我們玩的這個(gè)游戲真好玩,我以后還想玩。
描寫(xiě)人物作文 篇3
大的腦袋,圓圓的小手,每天吃著那香甜可口的銅鑼燒。臉上總是掛著笑容,十分可愛(ài)。這就是我最喜歡的`卡通人物——哆啦A夢(mèng)。它有一個(gè)百寶箱的口袋,里面裝有許多異想不到的東西。比如竹蜻蜓可以在
天空中自由自在地飛來(lái)飛去;時(shí)光機(jī)器可以穿梭以前和未來(lái);縮小燈光可以把人縮小成螞蟻一樣的大小……如果它的好朋友大熊遇到不會(huì)做的事情,它就會(huì)幫助大熊,去教他怎么做。
哆啦A夢(mèng)還有一個(gè)最明顯的缺點(diǎn),就是非常害怕老鼠。只要它一聽(tīng)到有“老鼠”這兩個(gè)字,就會(huì)嚇的膽戰(zhàn)心驚。簡(jiǎn)直是太好笑了!這就是我最喜歡的卡通人物哆啦A夢(mèng)。
描寫(xiě)人物作文 篇4
我的奶奶是鄉(xiāng)下人,來(lái)閬中送我上學(xué)已經(jīng)有一年多了。她的年齡是62歲,中等個(gè)子。她蓄著涼爽式短發(fā),長(zhǎng)著一對(duì)黑眼睛,濃眉毛。圓圓的臉形,扁平的`鼻子,小小的嘴巴,喜歡穿深顏色的衣服。她特別喜歡做保健,保護(hù)身體,有好身體來(lái)保障我的學(xué)習(xí)。奶奶每天早上5點(diǎn)多鐘就起床為我準(zhǔn)備早飯,我吃完后就送我上學(xué),回來(lái)順路去菜市場(chǎng)采買(mǎi)肉和菜;丶液缶拖次覔Q洗的衣服。煮飯、送我、買(mǎi)菜、接我、洗衣。一日復(fù)一日,天復(fù)一天,奶奶您好辛苦呀!
我祝愿奶奶有個(gè)好身體。
描寫(xiě)人物作文 篇5
我的爸爸是一位文靜的`先生。有時(shí),我們也會(huì)鬧點(diǎn)兒小別扭。當(dāng)香噴噴的菜擺在桌子上,我沒(méi)有拿筷子,就會(huì)用手抓飯,爸爸看見(jiàn)了,就會(huì)像像老虎一樣吼叫,啊嗚,啊嗚,嚇得我滿屋子躲,你猜我會(huì)躲到哪里?躲到桌子底下,躲到廚子里,只要不被爸爸發(fā)現(xiàn)就可以。
我的爸爸是一位幽默的先生。有時(shí),爸爸出差,我很想爸爸,就會(huì)給他打電話,猜,我用什么語(yǔ)言回答爸爸?我用鳥(niǎo)語(yǔ),"嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳……"當(dāng)然,爸爸也是"嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳……"和我對(duì)話,說(shuō)完話后,我們捧腹大笑。哈哈……
我的爸爸還是一位可愛(ài)的先生。有時(shí),爸爸趴在床上看手機(jī)或者看書(shū),我就會(huì)趴在他身上,你知道干什么嗎?爸爸就會(huì)直起身子,在床上爬來(lái)爬去,就像騎大馬一樣。有時(shí),他會(huì)甩頭,還有時(shí),他會(huì)趁我不注意,一個(gè)翻身,把我一屁股摔到床上。我很生氣,又一次爬上去,爸爸使勁地甩頭,飛快地爬,害得我又一次摔了下來(lái),這是我最喜歡的游戲。
我覺(jué)得和爸爸在一起是最幸福的,我也非?鞓(lè)!
描寫(xiě)人物作文 篇6
其他老師眼中,葉韓斌是個(gè)坐不住的.孩子。一次公開(kāi)課結(jié)束,聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)私下問(wèn)我:那孩子是不是多動(dòng)啊?
其實(shí)課堂里背挺得最直,聽(tīng)課最認(rèn)真,葉韓斌是其中之一。不過(guò)每次站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),我都會(huì)提醒一句說(shuō):
“你身子能不能不要搖擺?”
課堂作業(yè),即興寫(xiě)話和考試,不出意外葉韓斌是第一做完送到我面前的,可是每每我皺著眉頭說(shuō):“字那么難看!”“這個(gè)詞語(yǔ)再拼讀一次?”!皾M篇大白話,拿去重寫(xiě)!薄u(píng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于表?yè)P(yáng)。于是他又刷刷刷寫(xiě)起來(lái),再送到我手上時(shí),速度保證也是班級(jí)前十名。
情景表演時(shí),葉韓斌絕對(duì)是最佳表演人選,所以我常常請(qǐng)他壓軸上場(chǎng),他能彌補(bǔ)所有不到位的動(dòng)作和語(yǔ)言,因?yàn)闀?huì)放下自己,把人物詮釋得很到位。
組長(zhǎng)崗位上上下下好幾輪回,每次葉韓斌欣然離崗,接著又欣然上崗,豁達(dá)樂(lè)觀。
他很受同學(xué)歡迎,只要有葉韓斌的地方就有觀眾和歡笑,難怪大家都稱(chēng)呼他為“幽默王子”“超級(jí)演員”。
其實(shí),每個(gè)人的生活都需要這樣一個(gè)開(kāi)心果。
描寫(xiě)人物作文 篇7
文學(xué)的描寫(xiě)對(duì)象是人。文學(xué)作品寫(xiě)人總是力求把人寫(xiě)活,讓人物從一個(gè)個(gè)文字符號(hào)中現(xiàn)出他獨(dú)特的音容笑貌,使讀者簡(jiǎn)直覺(jué)得如聞其聲,如見(jiàn)其人。怎樣才能達(dá)到這一要求呢?只靠精細(xì)地描寫(xiě)人的眼、耳、口、鼻、身材、裝束,是難以辦到的。一張普通的照片也可以纖毫不爽地再現(xiàn)出人的這些外部特征,但在幫助我們把握這個(gè)人的內(nèi)在精神面上,它卻往往不如漫畫(huà)家用幾根線條勾成的圖畫(huà)。人們常說(shuō):"畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨,知人知面不知心。"文學(xué)作品寫(xiě)人,難也就難在寫(xiě)"心"--揭示人物心靈的秘密,寫(xiě)好他的內(nèi)心世界。列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò):"藝術(shù)的主要目的--如果世界上有藝術(shù)而藝術(shù)也有目的的話--就在于表現(xiàn)、說(shuō)出人物靈魂中的真實(shí),說(shuō)出那種無(wú)法用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)的秘密。"人的內(nèi)心世界是異常豐富復(fù)雜的,所謂"人心不同,各如其面",就指明了這種情形。因此文學(xué)創(chuàng)作者要塑造出有血有肉、鮮明動(dòng)人的藝術(shù)形象,就不能不付出最大的努力去觀察、理解的生動(dòng)地表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),揭示人物靈魂中的秘密,發(fā)掘人物心靈深處的情感潛流。作品對(duì)人物的內(nèi)心世界展示得越具體、細(xì)膩、充分,它的人物刻畫(huà)就能做到以一當(dāng)十,以少寫(xiě)多,富有強(qiáng)烈火的藝術(shù)感染力。
寫(xiě)好人物內(nèi)心世界,寫(xiě)好人物的情感活動(dòng),并不僅僅是描寫(xiě)出人物對(duì)某一特定事物的情感態(tài)度。比如,一個(gè)科技人員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的刻苦鉆研,成功地完成了一項(xiàng)新技術(shù)遙設(shè)計(jì),他的心中充滿了喜悅之情;一個(gè)男青年經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的猶豫,終于鼓起勇氣向他鐘意的姑娘表示愛(ài)慕之情,得到發(fā)肯定的回答,他不由得心花怒放,興高采烈;一個(gè)高中畢業(yè)生首次參加高考失利,心中充滿了懊喪之情;一個(gè)中年婦女突然聽(tīng)到丈夫死于車(chē)禍,震驚和痛苦使她一時(shí)之間目瞪口呆,不知所措,類(lèi)似這樣一些情感活動(dòng),當(dāng)然是文學(xué)作品經(jīng)常寫(xiě)到的,也是應(yīng)當(dāng)努力把它寫(xiě)好的。但是,這些情感活動(dòng)的性質(zhì)比較單純,人物情感激蕩的強(qiáng)度雖然比較大,但方向是單一的,情感的表現(xiàn)形式也比較外露,易于掌握。對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作說(shuō)來(lái),寫(xiě)好人的這類(lèi)情感活動(dòng)一是很難。比較困難的,是要深入人物的內(nèi)心世界,發(fā)掘出那些包含著豐富的內(nèi)容、具有矛盾的性質(zhì),而又并不一定具有相應(yīng)的明顯的外部表現(xiàn)形式的情感活動(dòng)。他們是隱藏在人心深處的某些互相沖突的情感因子的糾結(jié)、萌動(dòng)。有的是由于人物在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)矛盾中所處的特殊位置而引起的復(fù)雜的心理活動(dòng),只覺(jué)得酸甜苦辣一時(shí)涌上心來(lái),卻又剪不斷,理還亂。人物自己意識(shí)到了這一點(diǎn),但卻無(wú)法理清這一團(tuán)亂麻似的東西,無(wú)法明白表述在他心中翻騰著的、互相沖突的各種性質(zhì)不同的情感。這樣一種復(fù)雜難言的感情,正是集中地、感人地揭示人物內(nèi)心世界秘密的關(guān)鍵所在。抓住它,并且給以細(xì)致的分寸得當(dāng)?shù)拿鑼?xiě),人物性格的獨(dú)特性就能被讀者真切地感受到。
還有另外一種更為復(fù)雜的情形,由于人物的性格和他在現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系中的位置,他的內(nèi)心深處已萌生了某種感情,這種感情已經(jīng)在影響著甚至左右著他的行動(dòng),但他自己卻并沒(méi)有意識(shí)到這種情形的存在,或者由于某種心理原因,他不但對(duì)別人甚至在自己內(nèi)心也竭力否認(rèn)有這種感情存在。這種情形說(shuō)來(lái)似乎有些玄妙,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是經(jīng)?梢杂龅降。一個(gè)矜持、自負(fù)的'姑娘對(duì)某一男青年萌生了愛(ài)慕之情,但這種剛剛從地平線上冒出來(lái)的感情是微妙的,隱蔽的,甚至是以變形的姿態(tài)出現(xiàn)在她的內(nèi)心的。她對(duì)他的態(tài)度在這種隱蔽的感情的影響下,已開(kāi)始發(fā)生了某些細(xì)微的變化,她或者比平時(shí)更愿意接近他,或者恰恰相反,顯得特別憎惡他,不必要用冷淡的態(tài)度、尖刻的語(yǔ)言去對(duì)待他。此時(shí)此際,她也許并沒(méi)有意識(shí)到自己對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之情,如果有人指出這一點(diǎn),她還可以予以否認(rèn),而這種否認(rèn)(至少在當(dāng)時(shí))也可能是真誠(chéng)的。又如,拿近年來(lái)常生在某些人中的"紅眼病"來(lái)說(shuō),在一些人中,可能是明顯的忌妒心理在作怪。他看見(jiàn)他的同事、同學(xué),特別是原來(lái)被他瞧不起的人,現(xiàn)在在工作上取得了成就,或被委以重要的行政職務(wù),或經(jīng)過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩角趧谥赂,便心懷醋意,肆意詆毀。但也有一些人,他不承認(rèn)自己患上了"紅眼病",認(rèn)為自己對(duì)他毫無(wú)忌妒之心。當(dāng)他受到這樣的批評(píng)時(shí),可能還會(huì)感到委屈。其實(shí),忌妒之心在影響著、左右著他的行為,但由于輿論對(duì)于這種錯(cuò)誤的批評(píng),他自己也知道忌妒決不是一種拿得到桌面上的理由。因此,從一開(kāi)始起,忌妒這種褊狹的卑下的感情就以一種變形出現(xiàn)在他的內(nèi)心深處。文學(xué)作品如果能夠透過(guò)人物見(jiàn)之于外的語(yǔ)言、行支動(dòng),深深地發(fā)掘出人物心靈深處的秘密,才有可能真正把自己的人物寫(xiě)活,使他具有獨(dú)特的情感反應(yīng)和情感的表現(xiàn)形式,使讀者獲得強(qiáng)烈的、鮮明的印象。
人物的情感活動(dòng)地"誠(chéng)于中"的,它必然要通過(guò)各種途徑而"形于外",那些為隱蔽自己的真實(shí)感情而采取的行動(dòng),也是內(nèi)心情感"形于外"的一種途徑。因此,要深入揭示人物心靈的秘密,寫(xiě)出在他內(nèi)心深處激蕩翻滾的情感潛流,雖然是困難的,卻不是不可能的,古今中外的文學(xué)前輩和當(dāng)代許多著名的作家都在揭示人物內(nèi)心活動(dòng)和心靈秘密上付出了辛勤的勞動(dòng)。
描寫(xiě)人物作文 篇8
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能成大器。于是就拼命地讓自己的孩子學(xué)呀學(xué),連雙休日也不放過(guò)。
楊紅櫻女士借助這一點(diǎn),來(lái)反映了很多學(xué)生的煩惱。紅宮學(xué)校是孟小喬就讀的寄宿學(xué)校這所學(xué)校死板老套,但校長(zhǎng)卻富有想象力。學(xué)校制度很?chē)?yán)厲,從早晨七點(diǎn)開(kāi)始,到晚上九點(diǎn)半才睡覺(jué),中間一直在上課。紅宮學(xué)校的學(xué)生毫無(wú)快樂(lè)可言,但自從來(lái)了一個(gè)叫蜜兒的'女老師后,一切都改變了,老師自己的魔力和智慧幫助學(xué)生們找回快樂(lè)。其中令我印象最深的是一段:星期五到了,孟爸爸去接孟小喬時(shí),居然不帶她回家吃飯,而讓去上一個(gè)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班,從六點(diǎn)一直到晚上九點(diǎn),孟小喬到家后鞋都顧不上脫倒在床上就睡著了。
第二天早上六點(diǎn),孟小喬又上了兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班,下午又上了作文課,連一點(diǎn)休息的時(shí)間都沒(méi)有。我從這本書(shū)里感受到家長(zhǎng)那恨鐵不成鋼的心情,也知道他們?yōu)榱俗屛覀兺瓿伤麄兾赐瓿傻男脑付冻隽嗽S多?墒呛芏嗉议L(zhǎng)都沒(méi)有考慮我們的感受,孩子也是人,不是機(jī)器。如果讓我們的位置掉換一下,我想家長(zhǎng)也一定受不了一整天的學(xué)習(xí)。
一句話,說(shuō)“考考考,老師的法寶,分分分,學(xué)生的命根!狈?jǐn)?shù)不代表一切,有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌疾缓镁痛颍墒谴蛴钟惺裁从媚?為什么不多給我們鼓勵(lì)呢,其實(shí)我們更需要鼓勵(lì)。
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