實(shí)用的中學(xué)作文集錦8篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的中學(xué)作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)作文 篇1
外婆唱著，我睡著，剛洗完菜的濕手，掖過圍裙，又幫我掖好被角。“咿呀”聲不知打破過多少沉寂，掛在外婆疲倦?yún)s泛著紅光的笑從小，吃飯是我最大的難題，我吃著涼了又熱，熱了又涼的一碗飯，看著外婆那端著飯碗的布滿皺紋的雙手和那絲毫沒有責(zé)怪神情的慈祥的臉，不乖的我只會(huì)沖著外婆傻傻的笑，而外婆一定不會(huì)忘了告訴我不可以浪費(fèi)一粒米飯寶寶。
外婆常給我講故事，常帶我去屋后不遠(yuǎn)處的那一大片菜園去欣賞美麗的大自然，然后總告訴我要熱愛小動(dòng)物，說它們既然是有生命的東西，就應(yīng)該有機(jī)會(huì)在這個(gè)世界上幸福的生活。再大一點(diǎn)媽媽把我送進(jìn)了幼兒園，每天從幼兒園門口看到外婆，就像尼日利亞的貧民看到救世主，我吵著，連跑帶跳拉著氣喘吁吁的外婆，朝每日光顧的蛋糕店奔去。當(dāng)老師把那最簡(jiǎn)單的知識(shí)教給我們時(shí)，我對(duì)什么都充滿好奇，數(shù)著外婆粗壯的布滿皺紋的手上那永遠(yuǎn)也數(shù)不清的老年斑，然后嬉笑著跑開。而外婆總是顛著她那顫巍巍的小腳，不管刮風(fēng)和下雨，拉著我走進(jìn)那知識(shí)的殿堂，讓我沐浴著溫情的陽光。
小時(shí)候的我不知道什么原因，總是會(huì)無緣無故的肚子疼，同時(shí)伴隨著的還有發(fā)燒，嘔吐。那時(shí)侯，爸爸和媽媽都在外地工作，身邊只有外婆，外婆用一輛她親手為我做的小搖車推著我走遍了市區(qū)所有的醫(yī)院，看著我蠟黃的小臉，外婆的眼睛里布滿了淚珠，但最終還是沒有讓眼淚流下來，依舊笑著對(duì)我說要堅(jiān)強(qiáng)。
病榻中的我什么都吃不了，只能吃一點(diǎn)流食，而外婆為了給我補(bǔ)充維生素，讓我不要那么虛弱，總是用小刀將蘋果削去一塊圓形的.皮，然后用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的慢慢挖，把勺子里的蘋果泥喂到我嘴里，我在外婆的精心照顧下一天天的長(zhǎng)大了，而外婆也老了，牙口不是很好了，所以現(xiàn)在改成我來喂外婆吃蘋果了，那布滿皺紋的臉欣慰的笑了。 外婆沒有多少文化，可她從小就教育我不管做什么事，一定要有恒心，堅(jiān)持到底，就是勝利，如今已走向工作崗位的我依然牢記著外婆的教誨，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的人。
人們說，親情是一種深度，是一種沒有條件，不求回報(bào)的陽光沐浴，是一種浩蕩宏大，可以隨時(shí)安然棲息的理解堤岸。是的，我的外婆將這些全部都奉獻(xiàn)給了我，為我任勞任怨操勞一生的外婆，我愛您！
中學(xué)作文 篇2
最近我閱讀了曹文軒老師寫的《楓林渡》讓我感悟深刻，有好幾次，我看著看著眼眶就濕潤(rùn)了，里邊的一些片段和細(xì)節(jié)描寫都讓我記憶猶新。
讓我印象最深刻的一個(gè)片段是這樣的：這天媽媽心情很不好，因?yàn)橥婺緲寱r(shí)打碎了桌上的花瓶，媽媽便責(zé)問他。他卻矢口否認(rèn)，謊稱花瓶是短尾巴打翻的'（短尾巴是一只可愛的貓咪）于是媽媽就拿著一根木棍去教訓(xùn)它，短尾巴便倉皇逃走了，在逃走時(shí)，它又不小心摔斷了一條腿。傍晚，短尾巴忍著痛又偷偷的潛了回來，躲在童童的窗戶下叫，似乎在訴說著什么。短尾巴有家不能回，也就在凌晨時(shí)分，當(dāng)它穿過馬路時(shí)，被一輛飛馳而過的汽車軋死了。童童知道了沒有絲毫的自責(zé)與傷心。但當(dāng)我讀到這兒時(shí)我十分難過，又十分憐憫這只貓。
單從這一章節(jié)來看，我認(rèn)為書中的童童是一個(gè)不懂事，沒有同情心，而且很不誠實(shí)的孩子。老師也常告訴我們，誠實(shí)是為人之本，是我們祖先傳承下來的美德。做事要實(shí)事求是，做人要誠實(shí)待人，絕不口是心非。做人誠實(shí)了，做事才能誠信，誠信才能贏得別人的尊重。特別深刻的道理我講不出，但是我明白，人不要怕犯錯(cuò)，如果犯了錯(cuò)，也要勇于承認(rèn)，認(rèn)真改正錯(cuò)誤，不要撒謊，做一個(gè)光明正大的人。
文中的媽媽，我也認(rèn)為她的做法也欠妥，她不應(yīng)該不分青紅皂白就去責(zé)打童童。讓童童害怕她所以才撒謊，她應(yīng)該去聽一聽我們的心聲，問明原因，并且站在我們的立場(chǎng)上去看待問題，這樣才能解決問題。
《楓林渡》這本書不但給了我知識(shí)和快樂，而且教會(huì)我了一些簡(jiǎn)單的人生哲理。所以這是一本好書，我們一定要會(huì)讀書，讀好書。但也不能只淪為書的奴隸，而要在遇到問題時(shí)，運(yùn)用書中的知識(shí)來解決。我想這才是作者所最希望看到的吧！
中學(xué)作文 篇3
我們的學(xué)校是廣州市第一中學(xué)，它座落在殯儀館的后面。左邊是火化場(chǎng)。右面是墓山。
你來到我們的學(xué)校，首先映入眼簾的是一塊用磚頭砌成的碑，上面寫著幾個(gè)大字，“好好改造，重新做人�！北纳厦孢�插著幾面白旗，微風(fēng)吹來，白旗就迎風(fēng)招展。
再往右走，可以看見一幢高大的教學(xué)樓，在二樓的陽臺(tái)邊上，端端正正地寫著八個(gè)鍍金的大字，“自由，求生，渴望，玩耍�！彼肋h(yuǎn)鼓舞著同學(xué)們自由的體現(xiàn)。我們的教室在實(shí)驗(yàn)校三樓的第N間，教室寬敞、明亮，一排排桌椅擺得整整齊齊——教學(xué)樓的前面是一個(gè)大操場(chǎng)，操場(chǎng)中間埋著兩座墳?zāi)�，小樹周圍還圍上了兩米高的籬笆，把墓堆圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的'。
操場(chǎng)中間的左邊有一吐血池，池中間是一個(gè)冤魂，血一噴出來的把冤魂一塵不染。水池的周圍是一個(gè)花圃，里面栽了許多鮮花，有菜花、白菊花、三角梅——微風(fēng)吹來一陣陣花香撲鼻而來，使人神清氣爽、心曠神怡。
早上，一輪紅日從東方冉冉升起，把深紅色的天空點(diǎn)綴得萬紫千紅。這時(shí)，校園里傳來了一陣陣瑯瑯的慘叫聲。
我愛您，廣州市第一中學(xué)。阿門！
中學(xué)作文 篇4
創(chuàng)新意識(shí)是人們對(duì)客觀世界獨(dú)到的看法、新穎的見解及標(biāo)新立異的愿望。然而多年的應(yīng)試教育導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展要求的整齊劃一，使學(xué)生的思維拘泥于同一方向，習(xí)慣于在教師圈定的思路模式和規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行思維。這讓本該豐富多彩充滿靈性的作文變成了僵硬、呆板的應(yīng)試之作。
為了改變這種現(xiàn)狀，我們必須打破墨守成規(guī)的做法，放下包袱，解放思想，改變觀念，在作文教學(xué)上大膽創(chuàng)新。下面我將從三個(gè)方面對(duì)這一問題進(jìn)行探討。
一、作文認(rèn)知的創(chuàng)新
作文就是寫文章。寫作的目的無非就是生活、工作、休閑的需要。生活的需要是隨意、隨機(jī)的，工作的需要要求精準(zhǔn)、規(guī)范，而休閑的需要?jiǎng)t要求精巧、優(yōu)雅。這是一個(gè)由易到難的過程。著名的語文教育家葉圣陶說過：“寫作就是寫話�！碑�(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)中就是用最高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生寫作，即是用休閑的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生作文質(zhì)量的好壞。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，作者寫作文的過程就是要借助文章這一交際媒介，把自己的思想感情傳遞給讀者，即：作者→思想感情（文章交際媒介）→讀者。當(dāng)前作文教學(xué)中存在著只見文章而不見讀者的現(xiàn)象。在生活中我們寫作的目的就是為了影響讀者而寫作的，沒有讀者，我們就沒有了寫作的動(dòng)機(jī)。學(xué)生的`寫作是出自生活的需要，也就是說是隨意的、隨機(jī)的。因此，作為教師在教學(xué)中就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的文章只要“通”即生活的，不要“好”即休閑的。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“好文章，是思想觀點(diǎn)好，并非形式上的矯揉造作”，“文章不是工藝品”。
二、作文教學(xué)操作的創(chuàng)新
1.增加命題的透明度
“命題必如學(xué)生所自發(fā)，彼本無所為，示之以題，彼而覺有所為，欲罷不能，非傾吐不可。如是可使練習(xí)與作文一致，見題作文與自發(fā)作文無殊�！�(葉圣陶) 我們過去的作文訓(xùn)練是一種為了作文而作文，學(xué)生處在一種被動(dòng)的心態(tài)，因此學(xué)生寫出來的作文普遍存在著失真狀態(tài)。作為教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，要把學(xué)生那種“要我寫”變成“我要寫”，從而變學(xué)生的那種被動(dòng)心態(tài)為主動(dòng)心態(tài)，讓學(xué)生自由表達(dá)、自發(fā)寫作，這樣一來，學(xué)生寫出來的作文就成了自己內(nèi)心情感的真實(shí)表達(dá)了。教師這樣做的目的就是要把學(xué)生的寫作活動(dòng)變成一種現(xiàn)實(shí)的交際行為，從而還原生活的本來面目。那具體的做法就要求教師在命題的時(shí)候要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種置身其中的感覺，讓他們有話可說，有話可寫。教師的文題最忌陳腐老舊和假、大、空，而應(yīng)具有啟發(fā)性、發(fā)散性、新穎性、趣味性。只有這樣的文題，才能激起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望，寫他們心中所想，做他們心中所愿，才能使之投入到忘我的創(chuàng)作之中，而絲毫不感到作文的枯燥與乏味。
2.加大批改的參與度
作文批閱在作文教學(xué)中是一種反饋性指導(dǎo)，它在作文教學(xué)中起著十分重要的作用。過去在作文批閱中，師生缺乏應(yīng)有的溝通，教師關(guān)著門改，學(xué)生盲目地看。這是一種典型的“背靠背”式的批改。我們要將其變成“面對(duì)面”（輪流）＋互相改的模式。
歐陽黛娜認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力是寫作教程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，必須教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)手來批改自己或同學(xué)的文章，從中提高認(rèn)識(shí)能力、鑒賞能力與表達(dá)能力。我十分贊同她的觀點(diǎn)，所以在文章批改方面，我大膽放手，指導(dǎo)學(xué)生批改。
3.講評(píng)揚(yáng)長(zhǎng)，激趣勵(lì)志
講評(píng)屬于作文教學(xué)的再指導(dǎo)，教師在實(shí)際的教學(xué)中可采取以下措施。
首先，在每次作文后的評(píng)講要實(shí)行教師評(píng)與學(xué)生評(píng)相結(jié)合，追根溯源�？梢圆扇〗處熃M織、參與，學(xué)生自評(píng)自讀和小組互評(píng)的方法，從中吸取別人長(zhǎng)處，補(bǔ)己短處，“他山之石，可以攻玉”，從而開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，提高自己。這樣，既可以改變傳統(tǒng)作文評(píng)講的教師說了算包攬一切，又可以消除教師改得苦、講得累、學(xué)生聽得煩的低效毛病，達(dá)到省時(shí)省力，提高課堂效率的目的。
其次，學(xué)生參與評(píng)析。在作文評(píng)講中，可以讓學(xué)生參與，以集體評(píng)析、分組討論、同學(xué)互評(píng)等形式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可以當(dāng)眾誦讀或借助多媒體展示，讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)有哪些，哪里還需要改進(jìn)，怎么改。討論達(dá)成共識(shí)，異中求同，鼓勵(lì)學(xué)生存在不同意見。教師指導(dǎo)要用鼓勵(lì)性的語言，即使不合適的地方也要用建議、商討的語氣，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的積極性。
三、作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新
過去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只注重文本本身，而不去考慮作者、讀者�，F(xiàn)在我們的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“全面考慮，綜合評(píng)價(jià)”。這是一種既注重內(nèi)容又兼顧形式的評(píng)價(jià)。
我認(rèn)為，其中的“內(nèi)容”包括：想說的、已說的 、說的程度（清晰度、準(zhǔn)確度、明了度），只要合理就行；其中的“形式”主要考慮可接受性，包括：構(gòu)思――不注重“巧妙”，應(yīng)考慮“邏輯條理”；技法――不應(yīng)刻意追求，可以忽略。我們要求學(xué)生的作文要有針對(duì)性、適應(yīng)性（適應(yīng)自己，適應(yīng)讀者）。
總之，作文教學(xué)上的創(chuàng)新途徑是多方面的，也是作文教學(xué)中的嶄新課題。雖然我從作文本身的認(rèn)知、作文教學(xué)操作、作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面的創(chuàng)新進(jìn)行了探討，但還需要不斷追求，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，日臻完善，以還給學(xué)生一個(gè)自由的寫作空間。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把作文教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。
中學(xué)作文 篇5
心愿，就像一粒剛剛發(fā)芽的種子，種在心的土壤里，盡管渺小，卻終將開出美麗的花朵。我的心愿就是考上一所好中學(xué)，這也是我父母的心愿。
時(shí)光匆匆過去，一轉(zhuǎn)眼我們就到了六年級(jí)，馬上就要經(jīng)歷人生的第1個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——小升初。能考上一所好中學(xué)，就能考上一個(gè)好高中，能考上一個(gè)好高中就能考上一所好大學(xué)，這才不辜負(fù)父母的期望，也不辜負(fù)來到這個(gè)世界。
記得在上上周日的時(shí)候，因?yàn)槲以缟嫌醒a(bǔ)習(xí)班的課，所以早早的就起來了，洗漱過后，我就拿起手機(jī)，心想∶“反正現(xiàn)在還沒上課，先玩會(huì)兒手機(jī)，又不礙事。”于是我便開始玩手機(jī)，到了上課時(shí)間才肯打開釘釘。上課時(shí)，我的心思不在學(xué)習(xí)上，反而在玩的上面，導(dǎo)致我這節(jié)課一個(gè)字都沒有聽進(jìn)去。心里一直在想什么時(shí)候才下課呢，趕快下課吧。終于下課了，二話不說直接打開抖音開始刷，突然，媽媽推開門，看到我在玩手機(jī)，而不是在學(xué)習(xí)，很生氣，于是把我的手機(jī)沒收了。過了一會(huì)，媽媽過來跟我說說我的學(xué)習(xí)問題∶“朱柯遙，你的學(xué)習(xí)進(jìn)步、退步我都看在眼里，玩手機(jī)可以，但是不能耽誤學(xué)習(xí)，你該想想你現(xiàn)在已經(jīng)多大了，都已經(jīng)13了，整天還抱著個(gè)手機(jī)，你現(xiàn)在最關(guān)鍵的是什么？是學(xué)習(xí)，而不是玩，懂嗎？媽媽今天就是來找你談?wù)勑�，你自己也明白你現(xiàn)在該做的事是學(xué)習(xí)，那你為什么要在上課的'時(shí)候玩呢？既然知道過度沉迷手機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)下降，那為什么還有玩呢？好了，既然你都懂你該做的事，我也不多說了�！睆倪@天開始，我就在心里埋下了一顆學(xué)習(xí)的種子。
從那天開始，我的作業(yè)也不會(huì)拖拉，更不會(huì)不寫，補(bǔ)習(xí)班的課，我也認(rèn)真聽講，課后習(xí)題我也完成的很棒，補(bǔ)習(xí)班的老師都說我的進(jìn)步很大，要繼續(xù)努力。從那天開始，我會(huì)為我理想的中學(xué)奮斗！為自己而努力！
中學(xué)作文 篇6
生活在一個(gè)幸福的小家庭里，我就像一棵無憂無慮的幼苗，無時(shí)不刻在接受爸媽愛的灌溉和精心的呵護(hù)。我的每個(gè)要求都被他們當(dāng)做“旨意”，一一列在自己的職責(zé)清單。他們深沉的愛，我怎么報(bào)答都不夠。現(xiàn)在能做的，只有留下我的愛來滋潤(rùn)爸媽付出的心。
周六傍晚，天已變得陰沉，空氣中透著絲絲的清冷。一天忙碌的`課外學(xué)習(xí)后，媽媽伴著我來到了附近的一家餐館。一天的課程已將我弄得頭昏腦脹，看東西都是搖擺不定的。我一下子倒在椅子上，連苦叫天地喊著：“累死我了！”媽媽也來到了餐桌旁，但沒有說什么，只是靜靜地拉出我對(duì)面的椅子，用手扶著桌子慢慢坐下，她的上身仿佛不受控制似的軟軟地爬在了桌上。我知道，媽媽比我更辛苦。這一天，幾個(gè)課外班的地方各不相同，媽媽便請(qǐng)了假，開車陪著我繞著城區(qū)來回跑。坐在后座的我還可以閉眼休息一會(huì)，可作為開車的媽媽，腦袋里一直繃著根弦似的不敢放松，她什么時(shí)候才能歇會(huì)呢？
看著伏在桌上的媽媽，那癱軟無力的樣子。我的心立刻化成了一汪水，上下起伏著。柔柔的燈光打在她的臉上，卻映出她面色的憔悴。紅色的針織衣披在她的身上，卻襯出她面色的蒼白，那張面孔就像一瓣在風(fēng)中凋零的櫻花，呈現(xiàn)出令人心碎的色彩。
我不自禁地站起來，探身去拂走凌亂在媽媽面頰上的碎發(fā)。但，當(dāng)我的手剛微微觸及到她，她便睜開了眼�？吹轿业纳袂�，她仿佛知道我在為她擔(dān)心，便強(qiáng)擠出一個(gè)微笑。輕輕地對(duì)我說：“別擔(dān)心，我沒事”。
“什么沒事��？你都這樣了�！蔽壹刃奶塾止肿锏卣f：“叫你不要硬撐著跟我來！瞧你現(xiàn)在弄得自己多難受啊�！�
中學(xué)作文 篇7
我從來不是一個(gè)愛笑的人。畢竟笑了，也是空洞與麻木。
我討厭笑。那是沒來由的厭惡。
所有人都說笑是好事，說我笑著要好看。
只是，我卻無法笑。
——題記
總是一個(gè)人望天。一個(gè)人哭泣。一個(gè)敲打鍵盤。
習(xí)慣著這樣輪回。這樣每天徘徊與等待。
只是不明了。自己為何這樣。
每天每天寫著信，卻從來不發(fā)出，因?yàn)楹ε率詹坏交匦拧?/p>
手機(jī)的草稿箱里更是爆滿了信件，每次寫完，眼睛都會(huì)模糊，大概是哭了。
哭著哭著，哭累了。
夜里。才哭。夜里。才能真真正正，釋懷。
不明白笑究竟有什么好處。
我想學(xué)會(huì)微笑，也不會(huì)有什么改變吧。
笑自己的愚蠢。
看著朋友一個(gè)個(gè)笑著，幸福著，我們之間只有距離越來越遠(yuǎn)，可是，為什么心會(huì)那么暖。
看著媽媽和哥哥笑著，幸福著，沒由來的開心涌上心頭，好久沒有看到了，他們的笑。
看著我們一家的`合影，摩挲著照片，淚水滑落臉龐，心里卻慢溢著歡喜。
看著他的照片，淚水更加洶涌，只是我還是笑了，我會(huì)笑著迎接他的，只是那是麻木的笑吧。
“你笑了呢�！迸笥迅吲d地對(duì)我說。
我抹掉眼淚。驚愕地說：“怎么可能�！�
卻不知道嘴角已經(jīng)勾起一個(gè)弧度。
自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了微笑。
已經(jīng)學(xué)會(huì)了。微笑嗎。
呵。我淡笑著。
一個(gè)人的輪回；一個(gè)人的等待；一個(gè)人的迷失。我不明了應(yīng)該向左還是右，害怕再次被傷害，害怕再次微笑會(huì)接受到拒絕。只是，笑的一剎那，我看到了他的笑。
淚水滑落臉龐。打落在地上。濺開美麗的水花。
我笑了。
中學(xué)作文 篇8
初次進(jìn)入濮陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，那里早已人山人海，我也向我的班級(jí)奔去。
經(jīng)過早在二中的求學(xué)成功，我真不敢相信剛10歲的我竟然是一名初中生了！我既高興又有些傷心。我高興又可以在初中里找到屬于我的真正友誼；傷心那伴著我五年的小學(xué)生涯已經(jīng)離去。
踏入中學(xué)校門，我便成功進(jìn)入人生的新一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——初中，在這個(gè)還是未知數(shù)的初中里，我又會(huì)找到怎樣一個(gè)友誼，怎樣一種幸福？
開始第一天的軍訓(xùn)，軍訓(xùn)并不象我想像中的那么苦，教官的嗓子沙啞著，但還和我們一起唱歌。在淅淅瀝瀝的小雨中，我們依然在雨中站立，可是熱意頓然消失，我懷念軍訓(xùn)。
在第一天的課程中，我遇到了不少老師：美麗年輕的田老師；幽默風(fēng)趣的朱老師；貌美可愛的史老師…………他們都給我留下了深刻的印象，我太喜歡我們的老師了！
還有要和我建立友誼的同學(xué)，在今后四年里，我和我的同學(xué)之間彼此都要建立一個(gè)“溝通橋”當(dāng)然我也不會(huì)忘記我小學(xué)的同學(xué)！
隨著新教科書的到來，翻開新的'一頁，映入眼簾的便是復(fù)雜的公式，周密的計(jì)算和嶄新的知識(shí)。
在初中這個(gè)新起點(diǎn)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，一步步走向通過成功的燈塔。
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