【精華】合作的作文三篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的合作的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

合作的作文 篇1

　　摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種愉快的教學(xué)方法，它是以小組活動為主題進(jìn)行的一種教學(xué)活動，小組之間的正向競爭能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體競爭意識，只要有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和小組責(zé)任意識，有利于調(diào)動學(xué)生互幫互助和集體競爭的學(xué)習(xí)積極性，在具體設(shè)計課堂教學(xué)中，可以靈活掌握，不拘一格。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)；體會

　　一、總述概況，鼓勵合作

　　作文教學(xué)注重啟發(fā)思維，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣，教學(xué)生打開寫作的思路。作文講評是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，上好作文講評課能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生作文更趨完美。

　　例如，在題目“一個晚上”的作文講評課上，我充分發(fā)揮合作小組的主動性，鼓勵他們互勉、合作，爭當(dāng)優(yōu)秀組。先引導(dǎo)學(xué)生回憶寫作要求：一看選材是否恰當(dāng)；二看是否寫出了晚上的特點(diǎn)；三看表達(dá)中心的細(xì)節(jié)是否寫具體了。然后對本次作文的總體情況進(jìn)行評議：本次作文選材廣泛，寫出了夜晚的特點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)掌握了細(xì)節(jié)描寫的方法，每個小組由于在寫作時積極合作，寫作水平普遍提高。接著表揚(yáng)了寫作最優(yōu)秀的小組和進(jìn)步快的小組，并讓這些小組的代表談了進(jìn)步的原因和體會。此時，受到鼓勵的七個小組每個同學(xué)的臉上都洋溢著喜悅，他們感受到了合作的快樂。而沒有受到鼓勵的小組每個同學(xué)都鼓足了勁兒，打算在作文講評時比試高低。我鼓勵大家：“今后每個小組成員只要密切合作，遇到問題時互相幫助。就一定會寫出更好的文章來�！弊詈螅�簡要地提出了本次作文存在的問題：個別同學(xué)的作文選材不夠恰當(dāng)，缺乏細(xì)節(jié)描寫。這也是今天講評課上應(yīng)特別注意的問題。希望每一個合作小組在作文講評課上密切合作，進(jìn)一步掌握寫作方法，更好地修改作文。在這個教學(xué)過程中，滲透和運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，充分利用合作小組的獎勵機(jī)制，運(yùn)用正面競爭的動力，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

　　二、分層講評，鼓勵競爭

　　合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增添樂趣，滿足心理需要。在分層次講評的過程中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步增進(jìn)組員之間的合作意識，不僅活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)學(xué)生的積極思維。

　　評析片段時，我先把一名優(yōu)等生寫的《捉月亮》一文打印好，發(fā)給每位同學(xué)，要求每個合作小組認(rèn)真討論并交流：此文在選材上有什么特點(diǎn)？這時，各組學(xué)生根據(jù)老師提出的問題展開了熱烈討論，最后將討論結(jié)果寫在文章后面。我收卷一看，很多小組的討論結(jié)果都是：此文選材恰當(dāng)、構(gòu)思新穎。當(dāng)我宣布各組都正確，都得滿分時，同學(xué)們個個激動不已。接下來，我讓學(xué)生拿出打印好的《猜謎晚會》一文中的細(xì)節(jié)描寫片段。評析前，我先讓作者談他的寫作過程及體會，然后，各個合作小組根據(jù)作者的'觀點(diǎn)仔細(xì)閱讀這個片段。看看這段細(xì)節(jié)描寫有什么優(yōu)點(diǎn)？要求各組推薦一名代表發(fā)言。有的說，這個細(xì)節(jié)描寫生動、感人；有的說，這個細(xì)節(jié)描寫很有趣味；還有的說，這個細(xì)節(jié)描寫用詞恰到好處，作者抓住了爸爸的神態(tài)、動作等特點(diǎn)進(jìn)行刻畫，非常逼真，讀后有身臨其境之感。此時的課堂氣氛達(dá)到了高潮，真正體現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的合作精神。

　　在評析了優(yōu)秀片段之后，我又引入了《病房一瞥》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析片斷中存在的問題。學(xué)生都看出，此段描寫不真實(shí)，用詞也不恰當(dāng)。修改的方法各組也提出了很多。通過分析，同學(xué)們深受啟發(fā)，對重新修改自己的作文有了新的認(rèn)識。

　　三、總結(jié)評析，給予獎勵

　　在課堂教學(xué)的每一個階段，每一個環(huán)節(jié)，教師要隨時通過口頭形式對在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，讓學(xué)生深切地認(rèn)識到自己的一點(diǎn)努力和進(jìn)步都能得到老師的肯定和認(rèn)可，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心�？偨Y(jié)評析，是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，因此，更應(yīng)充分調(diào)動合作小組的積極性。我讓每個合作小組討論，并總結(jié)有什么認(rèn)識、體會、收獲。有的組得出的結(jié)論是：平時就要多讀書，多積累，多參加活動，多觀察，多體驗(yàn)，這樣才能表達(dá)出真情實(shí)感，寫出好文章；有的小組說，寫好文章，選材很重要；還有的說，除了以上幾點(diǎn)我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行友好合作，就能寫出好文章來。除了口頭表揚(yáng)外，我還對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎勵，并將每個小組的得分記在評分臺上，讓學(xué)生感受到只要全組同學(xué)共同努力，就能獲得成功與喜悅。

　　總之，作文講評課實(shí)施合作學(xué)習(xí)，能改善師生之間、生生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，同時也促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在共同活動的過程中相互依賴、相互信任，真正建立了“人人為我，我為人人”的關(guān)系，寫作水平也會不斷提高。

合作的作文 篇2

　　每個星期六、星期天我都要去打網(wǎng)球。一開始，有體能訓(xùn)練，最浪費(fèi)體力。

　　第一次體能訓(xùn)練教練就要我們跑1400米。我頓時就犯了傻，做了一個驚訝的動作，我從沒有跑過1400米，最多也只跑過800米，會不會體力透支？一開始，我就打退堂鼓。這時，我的朋友“堅持”冒了出來，對我說：“你不要一開始就想臨陣脫逃，只要努力一下，1400米很快就會跑完的.�！�

　　我又鼓起勇氣。開始跑步了，一開始還好，可到后來，越來越累，不時地停下來，休息一下。這時，“堅持”又冒了出來，對我說：“我給你講個故事吧！在美國，有一個名叫亨利的老人……”我打斷了它的講話，不解地問：“這個故事有什么好聽的，你不要講了�！彼�還是繼續(xù)說它的故事：“亨利發(fā)明了一種節(jié)能燈，完善節(jié)能燈要一大筆資金，可偏偏要和銀行家見面時，亨利得了膽囊炎，他只好忍著疼痛與銀行家見面，最后與銀行家簽了約。如今，亨利已經(jīng)是個大老板了�！薄罢媪瞬黄�！”我說。“你看，終點(diǎn)就在前面，快跑吧！”

　　終于，我用盡全力跑完了全程。

　　在做每件事時，都要有強(qiáng)大的意志力，讓我堅持到最后，“堅持”一直都在與我合作，在做每一件事時，都要堅持一下，就會到達(dá)成功的彼岸。

合作的作文 篇3

　　20xx年11月17日在美術(shù)課上，我和董晶晶還有路雁翔，我們做了一間菜館。我做了一只可愛的小鴨子，路雁翔做了一只美麗的小企鵝，董晶晶做了一桌美味的飯菜。小企鵝和小鴨子坐在椅子上吃飯。美術(shù)老師非常喜歡我們的`作品，我們就把老師喜歡的小鴨子送給老師。

　　通過這件事情，讓我們懂得了：“不管是什么事情，只要合作就一定能成功�！�

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