【精品】公開課作文匯總五篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的公開課作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

公開課作文 篇1

　　我們要上朗誦公開課。聽說爸爸媽媽，爺爺奶奶們都要進(jìn)教室看我們上課，我又激動(dòng)又緊張，想展示自己，卻又怕念錯(cuò)了。

　　上課了，老師說：“首先，讓我們自我介紹。琳以，你先來！”我有點(diǎn)意外，但很自信地走到教室中間，面向老師和同學(xué)，大聲說道：“我叫張琳以，今年9歲，在少藝校讀書，愛好是舞蹈......”講完后，老師向我做了個(gè)手勢，示意我面向家長說幾句話。

　　看到那么多家長都瞪大眼睛盯著我看，我好緊張啊，好不容易才擠出一句話：“今——今天，有——有這么多——的家長來，我——我感到——又緊張又——又激動(dòng)。歡迎你們！謝謝！”說完，我趕緊坐回到自己的位子上。這臨時(shí)的客套話還真難說。

　　后面的其他同學(xué)也緊張得不得了。他們有的.邊說邊拉褲腳，有的只吐舌頭，還有的呆呆地愣在那里，半響也說不出一句話來。

　　下半節(jié)課要開始了。因?yàn)橐�上新課，老師怕我們提心吊膽的學(xué)不好，就只好請家長們出去。家長們一出教室，我們都大大地長吐了一口氣。

　　啊，這真是一節(jié)緊張的朗誦公開課啊！

公開課作文 篇2

　　針對(duì)2、3、4年級(jí)的同學(xué)，開作文公開課。

　　請了解公開課不是正式上課，時(shí)間控制在30分鐘左右為宜。通過一課時(shí)時(shí)間讓家長了解互動(dòng)作文的教學(xué)特色，讓學(xué)生感受寫作文的快樂，體現(xiàn)有趣+有效兩個(gè)教學(xué)特色，本節(jié)課教師要事先說明，事后總結(jié)。

　　1、體現(xiàn)互動(dòng)討論的教學(xué)特色，在這堂課中，讓學(xué)生敢說，敢表現(xiàn)自己，迅速融入團(tuán)隊(duì)，通過課堂討論學(xué)習(xí)如何生動(dòng)的描繪一個(gè)事件，讓學(xué)生感到寫作文“有趣”。

　　2、體現(xiàn)集思廣益的教學(xué)特色，讓學(xué)生紛紛貢獻(xiàn)得意的詞匯，了解作文需要大量生動(dòng)的詞匯，這是未來滿分作文中大量使用的寫作技巧。通過集思廣益出來的作文無限接近于滿分，讓家長看到“有效”提高作文水平的效果。

　　可以選擇貼鼻子或者“天氣真熱”“ 天氣真冷”五感兩動(dòng)教學(xué)法。 開場白：

　　各位家長，歡迎大家參加“北師大奧小滿分作文”公開課，滿分作文特訓(xùn)的宗旨是“有效有趣”，所謂有效，就是讓同學(xué)們在短時(shí)間內(nèi)迅速提高成績，我們很多學(xué)員學(xué)完一期作文以后，寫作能力比大一兩個(gè)年級(jí)的師兄師姐還要高，而且我們采用北師大奧小滿分作文教材，每次上完課以后，都要讓家長在上面簽一個(gè)字，讓家長親眼看您孩子語文成績的迅速提高，我們對(duì)自己教學(xué)效果有信心，也敢于讓家長監(jiān)督我們每次課的教學(xué)效果。所謂有趣，您們一會(huì)就會(huì)看到，您孩子上我們的作文課，不僅僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地參與，他們上課的時(shí)候會(huì)感到非常的快樂。

　　好，我們現(xiàn)在開始上課。

　　貼鼻子是示范課，可以在一節(jié)課中給家長完美的體驗(yàn)。不在乎學(xué)生寫得如何精彩（沒有上過作文技巧課，不會(huì)寫得很好），但讓孩子們鍛煉在課堂上的互動(dòng)，作文有的可寫，喜歡上這門課，目的就達(dá)到了。

　　五感兩動(dòng)寫“天氣真熱”或“天氣真冷”公開課流程：

　　1. 老師經(jīng)常說，寫作文要具體生動(dòng)，那么怎么寫作文才算是具體生動(dòng)呢？我們今天就來實(shí)踐一下： 2. 我們今天要寫的作文是“天氣真熱”，那么你們說說天氣真熱這篇文章你們

　　會(huì)怎么寫呢？隨機(jī)找3-5個(gè)同學(xué)說一說，表揚(yáng)一下說的比較具體生動(dòng)的同學(xué)們。比如“說得不錯(cuò)，還有沒有同學(xué)來補(bǔ)充一下??”

　　3. 今天老師教給大家一個(gè)方法，讓大家寫作文的`時(shí)候非常的具體生動(dòng)，而且，

　　大家掌握這個(gè)方法以后，你們一定會(huì)比高年級(jí)的同學(xué)寫得還要好，你們信不信？好，我們開始學(xué)習(xí)“五感兩動(dòng)” 4. 大家知道，人有五種感覺，分別是：“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺”（這

　　個(gè)時(shí)候，老師要用手指著自己的五官，同時(shí)說出這幾種感覺），強(qiáng)調(diào)一下，觸覺不僅僅是手的觸覺，全身的皮膚都是觸覺。兩動(dòng)非常簡單，就是我們的思想活動(dòng)（想）和實(shí)際行動(dòng)（做）。 5. 以下分別提問，讓同學(xué)們七嘴八舌的討論出結(jié)果，把好的詞句簡要記錄在黑

　　板上。以備大家看著這些詞進(jìn)行寫作。 今天天氣特別熱，

　　我們看到了什么：看到天上沒有云，太陽白得耀眼，停車場汽車頂蓋上的空氣都扭曲了，小河里一點(diǎn)水都沒有，田野的土裂成一塊一塊的。 我們聽到了什么：樹上知了不停的在叫，屋里空調(diào)嗡嗡響。

　　我們皮膚感覺怎么樣：從觸覺上，感到太陽曬得臉發(fā)疼，太陽照在后背上，火辣辣的疼。手一摸汽車頂蓋（單杠雙杠）等金屬物品，燙手。

　　我們的鼻子和嘴是什么感覺（選談）：聞到柏油馬路被曬化的瀝青味道，感到口渴，口干舌燥。聞到干燥的塵土味道。 請同學(xué)們再寫兩句形容天氣熱的句子。 晚上熱得睡不著覺（思想活動(dòng)，實(shí)際行動(dòng)）。 我一口氣喝了兩瓶冰水才涼快下來。（實(shí)際行動(dòng)）

　　我走在外面的馬路上，熱得受不了，想著馬上到有空調(diào)的屋里，吃冰激凌。（思想活動(dòng)）

　　衣服一會(huì)就被汗?jié)裢噶�，衣服可以擰出水來。（寫實(shí)，觸覺）

　　寫板書如下表（看、觸、想、做位置留大一些，另外三個(gè)位置留小一些），

　　6. 讓大家寫天氣真熱這篇作文，假設(shè)同學(xué)們走在外面，感覺很熱，然后走回家，

　　迅速讓自己涼快下來這個(gè)情景。詳細(xì)描寫“看、觸、想、做”這四個(gè)部分，至少三句話表述，另外三個(gè)可以適當(dāng)描寫。

　　7. 讓同學(xué)們分成三到四個(gè)人一組，讓他們描述剛才的場景，盡可能用上黑板上

　　的詞。這樣同學(xué)們每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)，會(huì)很高興。老師在此時(shí)到各個(gè)小組聽同學(xué)們說，等一會(huì)挑幾個(gè)說得好的同學(xué)在全班面前說。

　　8. 讓同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言，說一下“天氣真熱”的情景。鼓勵(lì)幾個(gè)說得好的同學(xué)。

　　這段話較長，不用讓同學(xué)們真的寫，就是說就可以了。

　　9. 總結(jié)本節(jié)課，“同學(xué)們，這節(jié)課我們應(yīng)用了北師大奧小的特色課堂教學(xué)法，

　　全班同學(xué)一起集思廣益，寫出了精彩的一段文字，我注意到同學(xué)們剛才用??詞非常精彩（這個(gè)時(shí)候用手指著黑板上的好詞好句），我們短短的半個(gè)小時(shí)，掌握的新詞匯量比正常上課一個(gè)月都要多，每個(gè)小朋友寫這篇作文的能力比培訓(xùn)前有了很大的提高，我們未來上課，也會(huì)采用這種方式，讓大家在上課的時(shí)候多討論，多發(fā)言，讓大家在快樂的學(xué)習(xí)過程中迅速提高自己的作文能力，這也就是我們滿分作文的宗旨，有效！有趣！” 根據(jù)氣候，可以換用天氣真冷：

公開課作文 篇3

　　今天，林佳佳老師給我們上了一節(jié)有趣的公開課。這節(jié)課的內(nèi)容講的是點(diǎn)亮小燈泡。

　　“叮叮�！鄙险n了。首先，林老師給我們講起了電燈泡是誰發(fā)明的，它長什么樣子的，用什么材料制作而成的，等等一些知識(shí)。之后，林老師就讓我們開始做實(shí)驗(yàn)了。接著，我們就從抽屜里拿出了能讓電燈泡發(fā)亮的材料：導(dǎo)線，電池和電燈泡。然后，我和我的同桌吳逢熠同學(xué)就開始做實(shí)驗(yàn)了。我們把導(dǎo)線的'一頭插在電池上，另一頭插在電燈泡的連接點(diǎn)上，發(fā)現(xiàn)不能點(diǎn)亮。我們的實(shí)驗(yàn)失敗了。我們轉(zhuǎn)頭一看，發(fā)現(xiàn)有一組同學(xué)竟然點(diǎn)亮了。哇塞，他們太厲害了，這是怎么做到的呢？我們可要向他們好好學(xué)習(xí)！

　　“叮叮�！睂�(shí)驗(yàn)結(jié)束鈴響起了，我們整理好實(shí)驗(yàn)器材，繼續(xù)聽林老師講課。她講解了為什么我們的燈泡不亮，并且給我們各個(gè)小組發(fā)了一個(gè)解剖過的大電燈泡，讓我們仔細(xì)觀察。然后，老師叫點(diǎn)亮的那組同學(xué)來演示了一遍。我們研究了一翻后，又做起了實(shí)驗(yàn)。這次，我們用不同的方法來做實(shí)驗(yàn)，終于做成功了四種。成功的我們真的太開心了！

　　“叮叮叮”下課了，有趣的公開課結(jié)束了。

公開課作文 篇4

　　師：看到這個(gè)題目，看到一只西瓜，大家一定覺得很簡單，是不是？西瓜嘛，是我們最熟悉的經(jīng)常吃的一種水果。既然大家覺得很簡單，那我就給大家一分鐘時(shí)間，思考一下：假如以《一只西瓜》為題，你準(zhǔn)備寫些什么內(nèi)容，怎么寫？等一會(huì)我要抽查幾位同學(xué)，看看是如何寫的。

　�。ń處熢诮淌依镅惨曇蝗Γ�45秒后，指定其中一排依次回答）

　　生1：西瓜的外形

　　生2：西瓜的顏色、口味

　　生3：西瓜是哪里來的

　　生4：我媽媽給我買了一只西瓜，我起先舍不得吃，后來我把它吃了

　　生5：西瓜的顏色、口味、外形

　　生6：我買了一個(gè)西瓜，它是圓圓的，外面是綠的，里面是紅的，吃起來是甜甜的生7：西瓜是從哪里來的生8：首先寫西瓜的形狀，然后寫有什么用處，最后寫怎么吃西瓜生9：跟他們寫的生7：西瓜是從哪里來的

　　生8：首先寫西瓜的形狀，然后寫有什么用處，最后寫怎么吃西瓜

　　生9：跟他們寫的差不多

　　生10：想不出了，給他們說光了

　　師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來源等等，同學(xué)們的想象力很豐富，能從一只西瓜聯(lián)想到這么多東西，說明大家都開動(dòng)了腦筋；但有一點(diǎn)，除了第四位同學(xué)稍微有一點(diǎn)思路外，其余的回答好像都有點(diǎn)不著邊際。即使把這些內(nèi)容全部寫到一篇作文中去，恐怕也難于寫成500字，寫出來的東西空洞無物，無話可說是拼不成一篇好文章的�？磥�，寫作文難不難��？

　　生：難！

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校里的老師經(jīng)常布置作文家作，假如你不會(huì)做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導(dǎo)輔導(dǎo)呀？

　　生：是的！

　　師：那么，既然家長們都在這里，我們也請他們說說看，這一篇作文，看看他們是如何輔導(dǎo)你們的，好不好？

　　生：好！（鼓掌）

　　師：歡迎家長們指導(dǎo)一下！（遞話筒給家長，按家長的座位依次讓他們講講，每講一個(gè)，教師復(fù)述一遍）

　　家長1：也是西瓜的形狀、顏色、作用

　　家長2：可以寫西瓜是農(nóng)民伯伯種出來的，運(yùn)到城里來賣給我們的

　　家長3：寫西瓜的品種，有圓的，也有長的，還有新品種

　　家長4：可以寫童話，一只西瓜是如何生長出來的

　　家長5：跟他們講的差不多

　　家長6：我也不會(huì)寫

　　師：好，家長們也講了自己的看法和輔導(dǎo)內(nèi)容，那么，是不是有了這么多的家長的輔導(dǎo)，現(xiàn)在同學(xué)們就能寫出好作文了呢？請同學(xué)們說說看：

　　生：不能。

　　生：我覺得沒有內(nèi)容寫

　　生：沒有新意，太一般了

　　生：我覺的輔導(dǎo)跟不輔導(dǎo)一個(gè)樣，太老土了

　　師：好，那么，家長們說說看，輔導(dǎo)作文難不難？

　　家長：確實(shí)難。

　　師：好，要不要我給你們的作文打分？

　　生：要！

　　師：那我就不客氣了——全是零分！

　　生：哇——不至于吧？太傷我們自尊心啦！

　　生：抗議，我在學(xué)校這樣寫，老師起碼給我打80分。

　　師：就這樣寫，老師能打80分？

　　家長：是的，老師就是這樣輔導(dǎo)的嘛！家長：我們家長也就是這樣輔導(dǎo)的嘛！

　　師：輔導(dǎo)得不對(duì)，難怪我們的學(xué)生不會(huì)寫作文！現(xiàn)在大家說說看，作文難不難？

　　生：難！

　　家長：確實(shí)難！

　　師：好，現(xiàn)在我們都知道了——作文確實(shí)難，沒有內(nèi)容，沒有方法，沒有教材，沒有目標(biāo)，沒有專職教師，甚至沒有教學(xué)時(shí)間，沒有教學(xué)過程，沒有科學(xué)的檢測方法，沒有可行的`教改路子，什么都難，步步都難，以致造成了目前作文的難教、難學(xué)和難以提高。

　　家長：那么，張老師，你說我們的全是零分作文，那你給我們分析分析為什么是零分？

　　師：打零分，因?yàn)槲捏w都搞錯(cuò)了。寫《一只西瓜》，這是一篇記敘文，看看你們寫成了什么文？

　　生：說明文。

　　差不多生10：想不出了，給他們說光了師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處

　　生7：西瓜是從哪里來的

　　生8：首先寫西瓜的形狀，然后寫有什么用處，最后寫怎么吃西瓜

　　生9：跟他們寫的差不多

　　生10：想不出了，給他們說光了

　　師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來源等等，同學(xué)們的想象力很豐富，能從一只西瓜聯(lián)想到這么多東西，說明大家都開動(dòng)了腦筋；但有一點(diǎn)，除了第四位同學(xué)稍微有一點(diǎn)思路外，其余的回答好像都有點(diǎn)不著邊際。即使把這些內(nèi)容全部寫到一篇作文中去，恐怕也難于寫成500字，寫出來的東西空洞無物，無話可說是拼不成一篇好文章的�？磥�，寫作文難不難�。�

　　生：難！

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校里的老師經(jīng)常布置作文家作，假如你不會(huì)做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導(dǎo)輔導(dǎo)呀？

　　生：是的！

　　師：那么，既然家長們都在這里，我們也請他們說說看，這一篇作文，看看他們是如何輔導(dǎo)你們的，好不好？

　　生：好�。ü恼疲�

　　師：歡迎家長們指導(dǎo)一下�。ㄟf話筒給家長，按家長的座位依次讓他們講講，每講一個(gè)，教師復(fù)述一遍）

　　家長1：也是西瓜的形狀、顏色、作用

　　家長2：可以寫西瓜是農(nóng)民伯伯種出來的，運(yùn)到城里來賣給我們的

　　家長3：寫西瓜的品種，有圓的，也有長的，還有新品種

　　家長4：可以寫童話，一只西瓜是如何生長出來的

　　家長5：跟他們講的差不多

公開課作文 篇5

　　師：這個(gè)公式從數(shù)學(xué)上講能成立么？

　　[生]：不能。

　　師：可在現(xiàn)實(shí)生活中卻能成立，能解釋得通，而且有其獨(dú)特的表達(dá)效果。請同學(xué)們展開想象的.翅膀，看它到底能夠表達(dá)些什么含義？

　　[生]：思考討論。

　　提問回答：

　　師：評(píng)議。

　　備份課件打出：

　　A、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球

　　B、兩根筷子合力能夾起一個(gè)雞蛋

　　C、一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子

　　D、兩個(gè)人的力量加在一起就是集體的強(qiáng)大力量

　　師歸納：這說明只要我們轉(zhuǎn)換思維方式，展開豐富聯(lián)想，一定能賦予一個(gè)簡單的公式許多生動(dòng)有趣的含義。

　　那么就請大家展開豐富聯(lián)想，列出你們感悟最深的公式來吧。

　　[生]：思考。

　　[生]：發(fā)言交流。

　　師：對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。

　　插入課件一：

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