有關書信作文錦集九篇
在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的書信作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書信作文 篇1
三八婦女節(jié)臨近了，我為老師親手制作了賀卡，賀卡上端端正正地寫著：”老師，辛苦了，節(jié)日快樂！“
捧著手中的賀卡，我心中充滿了激動和淚花。往日的一幕幕，像一部部電影在我腦海里不斷浮現(xiàn)。敬愛的陳老師，我想對您說——
每次有集體活動，您都拿著照相機巡回在現(xiàn)場給我們拍照，記錄下精彩的瞬間，和大家共享，給我們留下美好的一個個美好的回憶，也是我們茁壯成長的見證。老師，您辛苦了！
記得有一次，我的.作文寫得沒有以前那么好，你馬上打電話約我指導修改，我懷著忐忑不安來到你的家里！
您見我上了我馬上給我泡茶，拿出點心給我吃，讓我先休息會，我緊張的心情頓時放松了。接著你拿出圈圈點點得密密麻麻的作文對我說：”你這個比喻不確切，重點段內(nèi)容不夠具體�！罢f完教我如何開頭，如何結尾，如何把內(nèi)容寫具體。您講得那么仔細，那么透徹，在料峭的春寒中你臉上微微地滲出了汗珠，我心中飽含深情地對您說：”老師，您辛苦了！“
我依稀記得，那一天下著暴雨，我一個人呆住在教師。當您吃飯回來看見我的爸爸媽媽這么晚還沒有送飯給我，估計是下雨臨時有事給耽擱了，于是走到學校門口給我買了兩個包子和一瓶牛奶�？粗惚淮笥觑h濕的袖口，手中的包子時那么的香甜可口，”老師，謝謝您！“
老師，您不僅學問深，而且課也上得精彩動人！一首難懂的古詩，您能引導我們把它編成有趣的故事。特別是詩的作者，很容易混淆，您教我們用聯(lián)想的方法記憶，非常有意思。如：古詩《乞巧》的作者是林杰。您引導我們想：著名歌星林（�。┙転槠呦ζ蚯傻墓媚锍柚d。從那以后，這首詩的作者就牢牢地記在我的心中。一篇很長的《小英雄雨來》，您能指導我們抽精取髓，變成精美的小短文。您還能把有限的課堂延伸到課外，帶我們在知識的海洋中遨游。
……
這一幕幕永遠也說不完。我只能用自己積累的幾句名言表達一下自己的敬意：”老師——在我黑暗的人生道路上，是您為我點燃了一盞最明亮的燈；老師——在我跌跌碰碰的人生道路中，是您為我指明了前進的方向；老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！“
千言萬語道不盡我心中想說的話，只能凝聚成這一句：“老師，您辛苦了。謝謝您！”
書信作文 篇2
親愛的爸爸媽媽您好，
你們辛苦了。在我的成長過程中，我覺得很快樂，也很幸福。是你們教會了我走路寫字，怎么拿飯碗，也是你們教我怎么樣做一個有愛心的人。
每當這個時候是我最幸福的'時刻，記得媽媽帶我去海洋館，那里有很多很大的鯊魚，我當時心里特別的高興。還有爸爸帶我去動物園，那里有鴿子猴子小鳥小鹿，我當時心里也特別的高興。爸爸媽媽你們辛苦了我長大以后好好報答 您 。
你的女兒
20xx年4月4號
書信作文 篇3
借書信，平中見奇
(1)
尊敬的孔子老爺爺：
你好!我是你的一個普通子孫，相隔數(shù)千年后斗膽寫信打擾你，不僅為了向你致上崇敬 的問候，而且懷著幾個難解的問題急待你的指教。(《給孔子的一封信》)
(2)
可惡的標準答案：
看到你，我實在是義憤填膺。所以，在憤怒火焰的驅使下，我寫了這封信來聲討你。答 案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標準”這頂帽子。要知道，就因為“標準”二字，發(fā)生了無數(shù)的悲劇。以下是你的.三大罪狀：(《給“標準答案”的一封 信》)
(3)
屈公：
悠悠數(shù)千載，安然無恙乎?
每每拜讀大作，或佇立案頭，或觀龍舟競渡，粽投魚腹，不勝感慨系之。思量再三，不 禁為您的結局或曰“下場”抱憾。以您的文韜武略，后世百代能有幾人與您匹敵，何苦為了區(qū)區(qū)一個楚王，輕擲千鈞之身呢?(《諫屈原書》)
(4)
臣征言：
臣昨日讀《韓非》見一事：宋有富人，雨大而壞屋舍，其子與鄰翁俱言曰：“室壞而不 修則賊至也�！惫绱耍蝗思纹渥又荻舌徫陶�，何也?子與之親而鄰與之遠也。(《陳情表》)
書信作文 篇4
敬愛的老師：
您好！值此教師節(jié)翩然即至之際，謹向您致以無比誠摯的問候！
我將萬般的敬意和深深的祝福編織成文字，帶著我的虔誠——給您鞠躬！我默默祈望，祈望這張薄薄的信紙是只小船，載著深情的'眼睛，駛進您的夢灣，守護您的勞累，給您慰藉藉……
老師，您辛苦了！每當您的身影在夜幕下的窗欞中閃動，我便記起，記起神圣而古老的師道，記起一個令人棖觸感嘆的話題……
老師，我熱愛您——您，斗室中孜孜矻矻，勵精筆耕；您，靜夜中秉燭苦讀，擁坐書城；您太多太多的辛勞與委屈，您太少太少的索取與抱怨……啊，您的清寒與瀟灑，背負著世俗，背負著冷漠，默默連綴勵節(jié)高亢的人生！老師，在您的莘莘學子告別校園那天，在您皓首窮經(jīng)那天，您心力交瘁的靈魂將獲撫慰，將笑傲千古！
老師，我尊敬您！古人云：“國將興，必將貴師重傅�！敝腥A騰飛，離不開您播芳植馨，科教興國，離不開您鋪路筑石！舉目當今華夏，尊師重教，蔚然成風。我欣喜感奮！我祝愿每位國人都敬重人師！
逝者如斯！幾載寒窗，記不清我聆聽過您多少教誨！每每回憶舊日師生情誼，每每再睹老師今日面容，我都心潮激越，感念萬端！“誰言寸草心，報得三春暉？”老師，請您再一次接受我對您的真誠祝福和無限感激！
敬祝老師:
身體健康，節(jié)日愉快！
此致
敬禮
XXX
20xx年XX月XX日
書信作文 篇5
“從前的日色變得很慢，車，馬，郵件都很慢；一生只夠愛一人�！倍F(xiàn)在，不知從何時起，世界小了，距離近了，但又是為什么人心漸遠了呢？
我們現(xiàn)在生活在互聯(lián)網(wǎng)信息時代中，時間從指尖流逝。輕輕觸動著屏幕，一鍵刪除，來去匆匆。最方便的不過是打開微信，發(fā)送一條語音短信或是視頻聊天，這樣一來空間的距離感便完全消失了。
隨著人們?nèi)找嬖鲩L的物質文化需要，社會的生產(chǎn)也已經(jīng)遠遠滿足不了人們的需求，更何況是多年以前的書信，光憑著慢而浪費時間的特點，就足以讓人們毫不猶豫地淘汰它。于是就這樣，書信漸漸淡出了人們的生活，隱沒在久遠的記憶之中——持久的東西，不再具有存在的價值，永恒成為信息時代的奢求之夢。
書信，是獨特的情感體驗，是兩個人的生命往來。在紙上寫出的字，仿佛流動著對方綿綿的情意，仿佛殘留著人體的余溫，仿佛蘊藏著如影隨形的.思念與難熬的等待。拿著一封信，你看不見他的形象，但會遙想他的生活；你會覺得他就活在你身邊，仿佛看著他長高了，變胖了。一絲一毫的生命中的真性情都鑲嵌在了一個人富有特色的手寫體中。
當多年之后，再次拆開信件，拿起微微卷起而又泛黃的信紙，讀著熟悉而又親切的書信，那種懷舊的歷史感和滄桑感便油然而生。雖然彼此的命運軌跡或許不再重合，但很多感慨都是從書信這段“小歷史”中獲得的，寫信便成為了交流感情、心得、見解的絕佳手段。
生活在高科技的時代里，就算通訊工具再快再好，我想，還是書信好。時空壓縮使得人們的時空觀和價值觀得以改變，就像北京師范大學教授趙勇所說：“正是因為如此，現(xiàn)代人往往會有生活上的漂浮感，心理上的無助感，情感上的虛脫感。
人心漸遠，只不過是那種獨特的情感體驗已消失。人們愿意敲打在冰冷的鍵盤上，卻不愿意提筆寫一封書信；書信中的文化，記憶與其中涌動著的脈脈溫情是無可取代的——它拉近了兩個人彼此之間的心。
還是書信好。
書信作文 篇6
敬愛的老師：
您好！
最近，您的'身體還好嗎？您為了讓我們考高分，帶著病來上課。早晨，我們坐在那里晨讀，而您呢?卻站在那里批改作業(yè)。上課時，您說了無數(shù)遍難題難字，可是，有些學生就是不聽。您為了我們，付出了無數(shù)的努力，您為了我們，寧愿自己的身體累垮，也要堅持給我們上課。
謝謝您，我一定不辜負您的希望，將來考上清華北大，報答您。
書信作文 篇7
20xx年12月20日下午第二節(jié)，山口小學四年級教室—— “同學們好，我是來自白埕小學四年級的汪老師。很高興認識你們。再過兩年，你們就會升上初中了。說說看，想不想提前與你們未來的新同學交個朋友？” “想！……” “那好，大家看！這就是你們未來初中新同學——白埕小學四年級全體同學的名單。瞧，大部分還有他們家的電話號碼呢！” “哇！” “想認識他們嗎？” “想！……” “那怎么辦呢？” “——寫信！” “真聰明！這就是我們班的地址——東山縣白埕小學四年級，郵政編碼：363402。會寫信了嗎？” “會！……” “真厲害。那就讓信鴿來傳遞我們兩個班級的友情吧，咱們信上不見不散！” 白埕小學 的老師卻走上 山口小學 的講臺，這不是幫教，也不是切磋，而是“校際聯(lián)誼”。
最初的目的，就是想突破以前書信教學的套套——課上教教，課后抄抄，作文交上，能力沒了。學完沒用等于白學。所以我就想，能不能創(chuàng)設一個真實的情境，讓他們真正寫起信來呢？于是，我就乘著教研聽課的便，在林福添和林友順兩位老師的熱情支持下，上演了上面的一幕。 后來呢？ 兩天后，我們班吳惠芳同學驚喜地接到山口小學兄弟班兩個同學打來的的電話。 第三天，全班發(fā)出三十多封信，這些小家伙們在寫信上的勤快著實讓我大掉眼球！ 又過幾天，我們班書賢同學收到了來自兄弟班的第一封信。同日下午，宣傳委員、文娛委員不約而同地向我建議：邀請兄弟班來參加我們班的“元旦聯(lián)歡會”。
20xx年1月12日星期日，山口小學四年級林雪和陳校珍同學跨過村來與她們素未謀面的“筆友”握手歡聚…… 于是，一次由作文（書信）教學創(chuàng)新而帶來的`校際互動，正隱隱向著“班級共建，校際聯(lián)誼”的方向轉變著。 “跨學校合作”不正是“綜合實踐活動”的一種組織方式嗎？無心插柳柳成陰，這些出乎我所料的變化，又促使著我開始了更深層次的思索和醞釀，也開始了更遠的憧憬。 后續(xù)報道： 20xx年2月15日 書信聯(lián)誼，一條不經(jīng)意打開的校際合作路，更是讓學生投入語文實踐的有效途徑。 但這些做法還是初步的，進一步充分利用的空間還有很多。 這學期我打算進一步發(fā)揮這條途徑的綜合作用。 首先，開學第一課，我打算啟發(fā)、引導孩子們用書信，向他們的兄弟班朋友祝福新年好，介紹一下自己的寒假生活。 同時，啟動“中國春節(jié)文化習俗”大調(diào)查，建議跨校合作； 還有…… 大家覺得怎么樣？ 希望戰(zhàn)友們多多提供金點子！��！ 你們的朋友學士我翹首期盼著……
書信作文 篇8
李老師：
您好！
我非常感謝您，您為我們?nèi)找共賱�，為我們費盡心血，每一次您的黑發(fā)上增添了縷縷白絲，我們的心理也不是滋味。記得有一次經(jīng)典詠讀比賽上，您為我們想到了獨特的.創(chuàng)意，才使我們得了年級一等獎，訓練的時我們有些同學惹你生氣，您總是用您寬大的胸懷對待這些同學，如果這些同學同學把您的心傷著了，請讓我代表這些同學對您說聲“對不起了老師！”有人說老師像園丁為我們“澆水”“施肥”；有人又說“老師像媽媽保護我們，愛護著我們�！边�有人說：“老師想大樹，我們像長在大樹下的小草，您把我們所有需要的營養(yǎng)給我們，您枯黃了，卻讓我們茁壯起來！”這些話讓我總結為一句話，那就是：“老師辛苦了，我們一輩子都感謝您！”
敬祝
工作順利！
你最可愛的學生：張屹林
書信作文 篇9
親愛的老朋友：
你好？最近好嗎？已有多日沒你的消息，也沒你的蹤跡，不僅對你油然而生，在心中默默的想念你，思緒被你牽引著飄蕩，沒有一刻的安定，你可曾知道？
感恩是花，芬芳自然，點綴自然；感恩是雨，滋潤萬物，重生希望；感恩是閃電，劃破長空，點燃光明；感恩是雷鳴，驅走黑暗，喚醒心靈。
你讓我懂得了珍惜，你可曾知道？看完你的筆記后，我感觸頗多，那里面有許多關于“珍惜”。
你的話語，我明白你的心情，也明白你的想法。對來之不易的東西要珍惜，那是自己努力拼搏，艱苦奮斗的結果，是我們智慧與汗水的結晶。珍惜一件東西是因為東西有特殊的意義；珍惜一段回憶是因為回憶融入了感情；而珍惜你是因為你令我難忘。生活中有了“珍惜”才孤獨，在夜深人靜時，回首往事，那顆顆繁星不計其數(shù)，看看有多少是因為不珍惜而失去的，是該崛醒的時候了，珍惜吧！它會讓你高尚。
你讓我懂得了如何去愛，你可曾知道？曾經(jīng)曾經(jīng)我對你說這樣一句話：“對于你的過去，我略知一二，現(xiàn)在正在發(fā)展，未來眼前一片迷茫�！比缃�，我仍記憶猶新，勾起了多許回憶。愛有多種，有大愛，有小愛，而這些里又有形形色色的愛，自己也是眼花繚亂。你讓我懂得了小愛：友愛，對朋友要坦誠，不能勾心斗角，既然是朋友該如此；親情，對自己的親人要多體諒，用自己的行動去回報他們；真情，對陌生人要真誠，不必太芥蒂。人世間的真、善、美仍在耀耀生輝，應該用自己了那顆真誠的心去看待世界……
你讓我懂得了許多許多。。也許這些對你來說只是眼前的薄霧，一揮即散；也許這些對你來只是手中的沙礫，一撒即散落；也許這些對你來說只是真情的`流露，不住掛齒。但是你可曾知道，這些對我來說有多大的意義嗎？
你，你讓我懂得了許多許多。我永遠不會忘記你，也希望你能記住我！僅此而已。
我對你的感激之情不是語言所能表達的。如今，你仍牽動我的思緒飛揚，沒有一刻的安定，你可曾知道？
瞧！那是什么？哦！原來是我對你的感激之情，插上翅膀飛翔吧！在寂靜的深夜我都會憑欄望月，雙手相扣，默默許愿，希望月光能將的感激之情帶給你，同時也將我對你的思念一并帶去。
祝：
學習進步，每天開開心心！
你的朋友：xxx
無期
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