【實(shí)用】中學(xué)作文錦集十篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)作文10篇，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)作文 篇1
上帝住在天堂里，而我呆在人間。
天堂呀?怎么說呢，它比任何人想象的都要美、都要真、都要善，可也十分的寂寞無聊。上天堂的都是好人，好人不調(diào)皮，所以天堂里根本沒有軼聞趣事。上帝就耐不住寂寞與無聊，跟他的媽咪瑪麗說想到人間來游一圈。圣母大怒說人間險(xiǎn)惡，去了就栽，不準(zhǔn)去，去就打上帝的屁股。上帝很害怕，覺得屁股疼得厲害——無緣無故的疼。
上帝很寂寞無聊的消息被我搞到。我上天堂找到上帝，告訴他“好男兒志在四方”，我愿帶他到人間快活一游。上帝說他不是好男兒。我想，上帝真笨，連夸他都不懂。但他還是忍不住和我下到了人間。
哇，人間真熱鬧耶!高樓林立，車水馬龍，行人絡(luò)繹不絕。上帝樂得合不攏嘴。我說，上帝你干脆在人間再修一個(gè)天堂，就在人間定居吧。他說：這里不是已經(jīng)有天堂了嗎。我很驚訝——他指著的'竟是我們學(xué)校。學(xué)校能跟天堂比?這是哪跟哪呀，我想，上帝真是蠢到家了。
好吧，看在上帝是我拍檔的份兒上，我還是盡地主之誼帶他到“人間天堂”瀟灑一回吧。一進(jìn)學(xué)校，上帝就目不轉(zhuǎn)睛，嘴里直發(fā)感慨：不是天堂，勝似天堂。一路上就這么一句話，我想上帝真沒學(xué)問，不知圣母替他請(qǐng)“夫子”沒有。終于，我禁不住問他的恩師是誰。他的回答著實(shí)嚇了我一跳——孔子、孟子、亞里士多德、柏拉圖、蘇格拉底等等。我問他孔子老爺子在天堂生活得如何，他回答說他還健步如飛、道骨仙風(fēng)呢。到了我的班上，我繪聲繪色地他介紹我的同學(xué)以及teacher，并對(duì)他提了一個(gè)十分Q版的問題：班上男生誰最酷，班上女生誰最靚，以及哪位老師最氣宇不凡。上帝開始笑而不答，最后一句話卻把我捧上了天：你是我感覺最好的。我從天上掉下來，在地上都找不到方向了。看來，上帝這家伙并不是笨得一無是處，還蠻討人喜歡的�？晌乙豢渌�，他就得意忘形，忘記是鐵拍檔了。我在考場上與考題糾纏不清，想借助他的超智慧用用，以解燃眉之急。哪知他吝音到家，根本不把我當(dāng)“死黨”——不借外人!嗚呼!我只有玩勇敢者游戲了——作弊!上帝卻在一邊大聲對(duì)我說：“你后悔吧�！�
上帝跟我的朋友在操場上玩足球。我的朋友都不是省油的燈，不懷好意地刁難這位“外星人”。他們舉起足球，挑挑眉說：“你連這是什么家伙都不知道吧?”我在一旁暗地里為他捏了一把汗，哪知他卻出語驚人：“這是中國人21世紀(jì)里踢不出亞洲的東西。”明擺著的嘛，足球!我們對(duì)他佩服得五體投地。上帝真不愧為上帝。
各媒體“最近比較煩”，大肆報(bào)道了上帝住在我家一事，引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響。最有趣的是名人打來了電話。第一位就是任賢齊：“上帝，請(qǐng)告訴我為什么總是心太軟?”上帝回答說：“如果你不心太軟就沒有人會(huì)喜歡你�！比钨t齊咯咯直笑，他肯定以為上帝真幽默�！靶⊙嘧印壁w薇也飛來了。她超旺的人氣使我家溫度陡升：“上帝，我想知道做上帝是什么感覺?”，我搶著回答了：“感覺良好。噢，薇姐，我想要你的親筆簽名照�！壁w薇快活地答應(yīng)了：“你拿上帝的簽名照跟我交換吧�！币磺蠴K!OK!OK!這回輪到上帝在一旁笑我的缺點(diǎn)了。后來Amei、華仔、秋官、阿哲、MelGibson Tina Turner以及喬丹、巴喬、羅納爾多、泰森等都排隊(duì)和上帝交流。此外，一些普通百姓也要求見見上帝。我想，我可能會(huì)靠賣上帝而資產(chǎn)超過老比爾·蓋茨——可我無論如何也不會(huì)這么做，因?yàn)槲矣辛夹穆铩?/p>
一上帝和我忙了一整天，都想睡覺了�？蒧Ii帝睡覺竟打呼嚕，我怎么也睡不著。在上帝的呼嚕聲中，我做了一個(gè)又一個(gè)噩夢和一個(gè)接一個(gè)的美夢。
鑒于上帝的特殊身份，我準(zhǔn)備讓他和我一起上學(xué)讀書。再說，他還很喜歡那個(gè)該殺千刀的學(xué)校，當(dāng)它是天堂呢。讀書第一天，上帝和同桌玩“掌中寶”被罰站；第二天，上帝遲到被罰打掃廁所；第三天，上帝未交作業(yè)到辦公室站崗；第四天，上帝就開始逃學(xué)了……我和上帝都哭了。
上帝玩夠了也玩累了，更看透了。他要回到天堂去。我倆拜了把子，發(fā)誓情感永存。之后，上帝和我緊緊地?fù)肀г谝黄稹Ｉ系刍氐教焯昧恕?/p>
中學(xué)作文 篇2
“力拔山兮氣蓋世”，當(dāng)年項(xiàng)羽在垓下面臨四面楚歌的危機(jī)，因無顏見江東父老而自刎于烏江。有人說你太過自負(fù)，本可以留得青山在，不怕沒柴燒，可是你為了捍衛(wèi)自己霸王尊嚴(yán)，而最終自刎于世。滾，有人想穿越到你那個(gè)時(shí)代，想勸你重整旗鼓再度揮發(fā)。有人說你沒有項(xiàng)羽的奸謀，魚膠滑。也有人說你太過驕傲自大，但你也被夸耀過，因?yàn)槟懔δ芘e鼎，而勇冠三軍。當(dāng)年你在巨鹿，背水一戰(zhàn)，破釜沉舟，擊潰秦兵萬人軍馬。這是何等的狀哉!
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，我項(xiàng)羽，寧為玉碎，也不為瓦全。令我放心不下的事是我的烏騅馬和虞姬。虞姬虞姬奈若何項(xiàng)羽的最后遺憾，便是寶駒與美人，將往何地安身。他想到此更加憤怒，被劉邦圍得水泄不通，而帶著幾十名將領(lǐng)，一次一次的突著重圍，想沖開一個(gè)突破口，讓楚地的子弟兵們能夠生還故里，而自己的生死早已置之度外。
司馬遷在史記中，把項(xiàng)羽寫到了代表帝王的本紀(jì)之中，暈死，司馬遷是贊揚(yáng)項(xiàng)籍的，他贊嘆這位英豪的，不屈于威武，以及力拔山兮的.霸王氣概。壯也，我羽飛傲于九天，熱血與男兒同在。傲視天下，力拔山兮，大秦帝國，羽將取之。嘆，只嘆我輕信于小人。悲，只悲我虞姬何往！請(qǐng)黃小二，莫奈我何，劉邦小兒，陰邪之甚!
項(xiàng)羽，是一位壯志少年。他永遠(yuǎn)只能做那個(gè)有勇有謀的好少年，卻不能坐那個(gè)機(jī)關(guān)算盡的寶座王位上。因?yàn)樗亲永�，只有壯志男兒的英雄氣概，沒有宮殿中的明爭暗斗。因此項(xiàng)羽永遠(yuǎn)是我心目中的那個(gè)英雄少年，就算歷史倒退，他也永遠(yuǎn)不適合于帝位。歷史倒流他還是會(huì)敗于劉邦手里。我項(xiàng)羽只能做，英雄好漢，與王失之。
當(dāng)年英姿颯爽，力舉大鼎，勇武傳神，崩潰山崖。英雄男兒，氣蓋山河。英雄豪情，遍于九州，霸王神采，永流后世。我有愧于江東父老，但我無愧于自己，無愧于天地。婦人之仁，盡管別人說吧，驕傲狂人，讓他人罵吧!我只愿捍衛(wèi)我的男兒本色!
中學(xué)作文 篇3
在我們這個(gè)年齡。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自立，現(xiàn)在我們是初中生，不是小孩子了。
“當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)—”，零點(diǎn)的鐘聲剛剛敲劃過耳際，我微笑著告訴自己：今年的“六一”已經(jīng)過去。
“六一”是全世界孩子們最盼望的“解放日”但對(duì)于我來說，今年的“六一”意義非同尋常，因?yàn)檫@是我最后一次過“六一”突然特別希望時(shí)間能永遠(yuǎn)定格在這一天，讓我可以像以前一樣，做一個(gè)沒有憂愁沒有煩惱的孩子，可是，我知道光陰荏苒，沒有誰能留住時(shí)間的腳步。
回想起來，從出生到現(xiàn)在，這是我經(jīng)歷的'第一次轉(zhuǎn)折。
還記得嗎？在那高山上寫下的詩篇？還記得嗎？在那大海邊許下的諾言？還記得嗎，那早餐的祈禱與童年的海誓山盟？那時(shí)候的我，不是每時(shí)每刻盼望著長大的么？可是為什么此夜我卻對(duì)我的童年如此依依不舍呢？
曾經(jīng)以為，不加糖的咖啡苦澀難咽，現(xiàn)在才知道，是自己忘記了品味的另一種方式，曾經(jīng)以為，在列日下流汗的模樣是狼狽不堪，如今才明白汗水換來的成功喜悅比什么都重要。
曾經(jīng)，有太多快樂時(shí)光，我沒有好好珍惜，曾經(jīng)，有太多個(gè)六一我沒有保存在心底，曾經(jīng)。
我笑了，覺得自己仍然屬于幸福。
嘆嘆氣，承認(rèn)自己還會(huì)怕黑。
點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴自己一點(diǎn)會(huì)長大。
中學(xué)作文 篇4
《孫子兵法》寫于春秋末期，是我國古代流傳下來的最早、最完整、最著名的軍事著作，在中國軍事史上占有重要的地位，其軍事思想對(duì)中國歷代軍事家、政治家、思想家產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，全書共分十三篇，分別是：計(jì)、作戰(zhàn)、謀攻、形、勢、虛實(shí)、軍事、九變、地形、九地、火攻、用間等。主要論述的是軍事學(xué)的主要問題。但是我覺得他的思想更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去借鑒。
自古以來哪一位志士，不期望自己有深謀遠(yuǎn)慮的本領(lǐng)；哪一位仁人，不盼望自己在復(fù)雜的角逐中扶搖直上；哪一位經(jīng)濟(jì)工作者不渴求自己得心應(yīng)手，一本萬利。孫子的思想，特別是其中的許多戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，許多計(jì)謀良策，不但對(duì)軍事有十分重要的指導(dǎo)作用，而且對(duì)各個(gè)方面都有相當(dāng)有效的啟發(fā)性和借鑒作用�？赐旰蠼o了我很大的啟發(fā)，何不把孫子的思想引導(dǎo)在教學(xué)中呢？所以我又把《孫子兵法》讀了幾遍，也有一點(diǎn)自己的想法。
一、孫武對(duì)戰(zhàn)爭的基本思想把握教學(xué)。
（一）不擇手段探知敵情
進(jìn)行戰(zhàn)爭，事先摸清敵人的情況，這是自有戰(zhàn)爭以來任何軍事家首先必須周密，細(xì)致地考慮的問題。即使是兩個(gè)人的搏斗，也要事先看對(duì)方的架式，才好動(dòng)手。孫武在《謀攻篇》指出，“知彼知己，百戰(zhàn)不殆；未知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆”。這就是說干一件事情特別是大事情要盡可能的了解相關(guān)的情況。
教學(xué)就如戰(zhàn)場，要使這節(jié)課上好，也就是讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到更好的學(xué)習(xí)效果。作為教師的你，就必須知道自己有什么能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于什么事物感興趣等。這樣知己知彼才能讓這節(jié)課上的生動(dòng)活潑，而且效率高。如果僅僅是明于知彼而暗于知己，或者明于知己，而暗于知彼，都是沒有把握戰(zhàn)勝敵人的。如果在教學(xué)中這樣，學(xué)生的思想很活躍，學(xué)生的想法和所提出的問題卻讓教師感到無法解答或講解，就會(huì)讓學(xué)生感到失望。
能用什么手段讓你知己知彼？在戰(zhàn)爭中軍事家為了知己知彼，間諜是他們常用的手段。在教育，教學(xué)中，可以主動(dòng)找學(xué)生談心，派學(xué)生做“間諜”等來了解學(xué)生。了解自己，可以通過同事的觀察以及學(xué)生所期望的教師等來了解。
（二）有備無患常備不懈
戰(zhàn)備是孫武對(duì)戰(zhàn)爭的另一種基本觀點(diǎn)，總的來說，他是建立在“無恃而不來，恃吾有以待也；無恃其不攻，恃吾有所不可攻也”這個(gè)最根本的考慮之上。就是說，把希望寄托在敵人不會(huì)來的想法是靠不住的，最有效的是自己對(duì)待的辦法；把希望寄托在敵人不會(huì)進(jìn)攻的想法也是靠不住的，最有效的辦法是自己具備有敵人不敢進(jìn)攻的準(zhǔn)備。
常言道“不管遇到什么事，都要做好最壞的`打算。”也就是說：做好充分的準(zhǔn)備和周密的考慮。在教學(xué)中也是一樣的，在教學(xué)之前教師應(yīng)準(zhǔn)備好滿滿的一桶水去教學(xué)生，而不是用半桶去灌溉他們，這樣可以防止學(xué)生提出一些疑難問題。而且如果學(xué)生沒有想到這一點(diǎn)來，教師也可用其它方法來講解問題。這樣準(zhǔn)備滿肚知識(shí)，就能讓孩子得到高質(zhì)量的知識(shí)和能力。就不會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師必須做好“有備無患，常備不懈�！�
二、孫武的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想指點(diǎn)教學(xué)
（一）先發(fā)制人
先發(fā)制人的問題，《孫子兵法》中有一句名言，叫做“以逸待勞”。如何才能做到在戰(zhàn)場上以我的安逸來對(duì)待敵人的疲勞呢？這就必須掌握主動(dòng)權(quán)，集中力量，一切搶先一步。
先發(fā)制人的精髓在于掌握主動(dòng)和集中力量。其實(shí)這在教與學(xué)中是必不可少的，在知識(shí)面前，不能讓知識(shí)圍繞學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)的迎接知識(shí)，集中精神去解決所遇到的問題。這樣就能在問題出現(xiàn)之前用創(chuàng)新的思想去解決準(zhǔn)備發(fā)生的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)事倍功半。
（二）速戰(zhàn)速?zèng)Q
孫武在《作戰(zhàn)篇》提出：“凡用兵之法，馳車千駟，革車千乘，帶甲十萬，千里饋糧。則內(nèi)外之費(fèi)，賓客之用，膠漆之材，東甲之奉，日費(fèi)千金，然后十萬之師舉矣。其用戰(zhàn)勝，久則鈍兵挫銳，攻城則力屈，久暴師。則國用不足�！边@是說：“發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，動(dòng)員十萬大軍，財(cái)力、物力耗費(fèi)大，可想而知。因此，必須采取速戰(zhàn)速?zèng)Q的方針，戰(zhàn)爭如果持久，就會(huì)挫傷軍隊(duì)銳氣，要是進(jìn)攻城池，就損失更大，軍力就更會(huì)衰竭；而且大軍長久滯留國外，不能解決戰(zhàn)局，經(jīng)濟(jì)就無法維持。
這種現(xiàn)狀在教學(xué)中表現(xiàn)的尤其突出，學(xué)生的注意力是非常短暫的，要讓學(xué)生能在這短暫的時(shí)間里掌握必要的知識(shí)技能，就必須在這短暫的時(shí)間內(nèi)速戰(zhàn)速?zèng)Q，不然，時(shí)間久了，學(xué)生的精神就會(huì)衰竭，而不能有效的解決問題。用各種手段在有效的時(shí)間里，高效率的完成教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)以及難點(diǎn)，讓學(xué)生在這短暫的時(shí)間里得到最好的發(fā)展。
（三）靈活機(jī)動(dòng)
《孫子兵法》中關(guān)于靈活機(jī)動(dòng)的論述，如《形篇》中“不可勝者，守也；可勝者，攻也，守則不足，攻則有余�！边@是說，采取防御，是因?yàn)樽约毫α坎蛔�，或是時(shí)間或是地點(diǎn)都不利，沒有戰(zhàn)勝敵人可能，這樣呢就防御；根據(jù)條件可以戰(zhàn)勝敵人，這樣呢就進(jìn)攻。總之自己力量不夠就守，力量充足就攻。
中學(xué)作文 篇5
曹丕說文章是“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事�！睂W(xué)生練習(xí)寫作文雖然遠(yuǎn)沒有這樣重大的意義，但其重要性也很可觀了。作文在高考語文試卷中的權(quán)重是!，因此，如何通過有效的訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力在語文教學(xué)中成了“重頭戲”。傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式是，老師選一道題目(多是試卷上的作文題)，要求學(xué)生在一兩節(jié)課內(nèi)完成，1 周或2 周1篇，完全是應(yīng)試作文的模式。效果不佳，就加大訓(xùn)練量，其理論基礎(chǔ)是“鐵杵磨成針，功到自然成”“作文是寫出來的”。誠然，作文是寫出來的，像這樣磨來磨去，只能是磨走了老師的耐心，磨走了學(xué)生作文的興趣和信心。# 年下來，學(xué)生的寫作水平提高有限，甚至原地踏步�？荚囈甲魑模魑臎Q不能只是為了考試。提高寫作水平的關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，心理學(xué)研究認(rèn)為：“興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，它使人樂于積極地尋找滿足他認(rèn)識(shí)需要的途徑和方法�！彼菍W(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。它的穩(wěn)定性和效能性是學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成的必要條件。林語堂先生談讀書的一篇文章中這樣說：年輕人讀書，有“趣”最重要，因?yàn)樗芗ぐl(fā)人的靈機(jī)，倘僅為文憑而讀書，永遠(yuǎn)必不成器。練習(xí)寫作也需要有“趣”，“興趣是最好的老師”，如果沒有寫作的興趣，只為考試而練習(xí)寫作，甚至直接用考試的模式來練習(xí)寫作文，同樣“必不成器”。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是作文教學(xué)首先要解決的問題。我認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，必須做到以下幾點(diǎn)：一、改變過去應(yīng)試作文的訓(xùn)練模式，日常作文不做任何限制，讓學(xué)生自由發(fā)揮“詩言志”，先有“志”而后為詩。作家搞創(chuàng)作，要先觀察生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活，形成思想，產(chǎn)生感情，積淀既深，發(fā)而為文。這是寫作的基本規(guī)律。而傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練模式是反過來的做法，是本末倒置，學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)寫他可能未曾體驗(yàn)過的事，論證他從未思考過的觀點(diǎn)，只能是閉門造車，向隅空想，為完成作業(yè)東拉西扯敷衍成文，這種狀態(tài)下要想寫出好文章實(shí)在難�？磳W(xué)生寫的東西，隨筆文章往往比正經(jīng)八輩的文章寫得好，恰好說明了這一點(diǎn)。因?yàn)殡S筆是由心而發(fā)，是充分自由狀態(tài)下的“創(chuàng)作”。即使是高考作文，命題的形式也由過去的命題作文、材料作文改為現(xiàn)在的話題作文，目的就是拓寬考生的思維空間，盡量使題目與學(xué)生的思想和生活實(shí)踐“接軌”，讓他們有感可發(fā)、有情可抒、有話可說。所以要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的.寫作水平，平時(shí)的作文訓(xùn)練決不能以應(yīng)試的形式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生限制過多，要給學(xué)生充分的自由，讓他們盡情發(fā)揮。要知道學(xué)生是活生生的人，有思想有情感的人，情郁于中，必然要發(fā)之于外，胸有塊壘，不吐不快，他們也有極強(qiáng)的“表達(dá)欲望”，使之處于“自由創(chuàng)作狀態(tài)”，他們才能發(fā)實(shí)感抒真情，發(fā)揮出最高水平。
二、放寬寫作的時(shí)限(紅樓夢)里寶、黛等人在大觀園命題限時(shí)作詩，顰兒提前老早就交了卷，眾人都說好，評(píng)為第一。我們也覺得好，但比較起來，她的這種“限時(shí)作文”遠(yuǎn)沒有(葬花詞)等寫得精警動(dòng)人。這恰好反證了寫作的另一條定律———?jiǎng)?chuàng)作需要一個(gè)提煉加工潤色的過程。王安石(泊船瓜州)中“春風(fēng)又綠江南岸”句，一“綠”字沉吟多日，幾經(jīng)改易方始定稿，但也正是這個(gè)幾日方得的“綠”字，才使這首詩成了千古傳誦的名篇。學(xué)生寫作文也不例外，寫作文要有靈感，而靈感不是招之即來揮之即去的東西，它需要尋尋覓覓；要有巧妙的構(gòu)思，而構(gòu)思也需要有過程———有時(shí)是個(gè)較長的過程；語言要錘煉，而錘煉也需要時(shí)間。魯迅先生說：“寫不下去的時(shí)候，不要硬寫�！彼云綍r(shí)的作文訓(xùn)練要給學(xué)生留出較充足的時(shí)間。我們要求學(xué)生! 周交" 篇作文，使之有充裕的時(shí)間去構(gòu)思，去加工潤色。
三、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，給學(xué)生創(chuàng)造“發(fā)表”的機(jī)會(huì)學(xué)生不是只學(xué)語文一科，更不是只學(xué)習(xí)寫作文，學(xué)科之間在時(shí)間的分配上有沖突，是客觀現(xiàn)實(shí)。所以，光靠“趣”和“表達(dá)欲望”并不能保證學(xué)生盡力去寫好每一篇作文，除了強(qiáng)調(diào)要求外，更重要的是建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文。美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論認(rèn)為：人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，在這種需要的作用下，人就能充分發(fā)揮自己的潛能，努力去實(shí)現(xiàn)自己的信念和理想�；谶@一原理，我們通過滿足學(xué)生在寫作方面的表現(xiàn)需要，就可以達(dá)到強(qiáng)化其寫作興趣的目的。我們可以在每個(gè)班設(shè)立作文專欄或辦班內(nèi)報(bào)刊，學(xué)�？梢猿闪⑽膶W(xué)社，較好的習(xí)作可以上“班報(bào)”，好中選優(yōu)還可以上“校報(bào)”，并且盡量做到讓每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少有一次發(fā)表的機(jī)會(huì)，還可以利用課上時(shí)間分析講評(píng)優(yōu)秀習(xí)作，以此來堅(jiān)定學(xué)生能寫好作文的信心。這些做法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，而且由于是“不限時(shí)作文”，學(xué)生交作文的時(shí)間相對(duì)分散，便于教師有充裕的時(shí)間去面批面改，師生之間可以展開討論，所以批改作文的效果一定會(huì)比過去集中批閱的方式好得多。當(dāng)然，作文訓(xùn)練雖不能僅以考試為目的，但也不能不向考試靠攏。為此我們也可以采取一些措施，宗旨是“化整為零”———有針對(duì)性地開展一些專題訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練學(xué)生審題立意的能力，給出一個(gè)文題，要求學(xué)生用一兩句話概括出文章的觀點(diǎn)或中心。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生作文立意準(zhǔn)確、集中、觀點(diǎn)鮮明的能力。再如通過寫片斷訓(xùn)練，使學(xué)生充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，深入分析題面，校正學(xué)生立意的偏差，規(guī)范學(xué)生審題的思路；援引典范文段，寫演示文段，加以剖析比較，幫助學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)寫作方法和技巧的妙用，以期使之達(dá)到學(xué)以致用的程度。當(dāng)然也可以時(shí)常開展一些限時(shí)作文競賽，來訓(xùn)練學(xué)生寫作的速度。
中學(xué)作文 篇6
經(jīng)過六年的努力，我的小學(xué)生涯結(jié)束了。我進(jìn)入了中學(xué)，這標(biāo)志著我的中學(xué)時(shí)代已經(jīng)來臨。
走進(jìn)中學(xué)，環(huán)境改變了。校園里沒有了小學(xué)的喧鬧和沸騰，只是一片寧靜，給予我們的是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和寬闊的學(xué)習(xí)空間。
走進(jìn)中學(xué)，同學(xué)們改變了。見到的不是小學(xué)那張幼稚的臉，而是一張張全新成熟的面孔。大家都長大了，變得懂事了，不再像小學(xué)那樣頑皮無知。
走進(jìn)中學(xué)，老師們改變了。個(gè)個(gè)變得嚴(yán)肅起來，沒有小學(xué)老師的`和藹與慈祥，但中學(xué)老師那種渴望自己的學(xué)生長大成才的心情比小學(xué)老師要強(qiáng)烈?guī)资栋 ?/p>
走進(jìn)中學(xué)，學(xué)科增加了。一下子就從幾科增加到了十幾科，每一科都要牢記，每一科都有作業(yè)。同學(xué)們的壓力增加了，漸漸變得疲憊了，但是再難以克服的困難也阻擋不住同學(xué)們求知的欲望，一步一步向勝利邁進(jìn)的步伐。
走進(jìn)中學(xué)，學(xué)習(xí)上的競爭更加激烈了。大家都是來自四面八方的優(yōu)秀學(xué)生，都在朝著自己理想的學(xué)校奮斗。上課，稍一不留神，或許已經(jīng)比其他同學(xué)少學(xué)了一點(diǎn)知識(shí)；下課，稍一貪玩，或許已經(jīng)比其他同學(xué)少做了一科作業(yè)。特別是考試稍一粗心，或許已經(jīng)被其他同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。由此可見，中學(xué)的學(xué)習(xí)是多么緊張，競爭是多么激烈啊，簡直如打仗一般，不會(huì)停止。所以，我們必須做好充分的準(zhǔn)備，以良好的心態(tài)去迎接“戰(zhàn)斗”。
走進(jìn)中學(xué)，什么都變得更艱難了。也許有的人會(huì)想到放棄，而我不會(huì)。因?yàn)槲覉?jiān)信：勝利一定是屬于我的。雖然現(xiàn)在苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我一定會(huì)到達(dá)勝利的頂峰！
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！
中學(xué)作文 篇7
父母是我們一座強(qiáng)大的靠山，但是這座山始終會(huì)倒的�！}記
十三年前的某天早上，我便悄然問世了，一出生就生活在一個(gè)充滿許多愛中，有爸媽的關(guān)愛，還有爺爺奶奶的疼愛。向來都過著衣來伸手，飯來張口的美好生活。
在這源源不斷的溺愛中，讓我感到了這個(gè)世界是多么的美好。衣服臟了，有媽媽洗；吃飯時(shí)，奶奶早已經(jīng)為我準(zhǔn)備好了碗筷；犯錯(cuò)誤了，有爸爸出面承擔(dān)……讓我沉醉在這個(gè)溺愛河中不能自拔，如癡如醉。但我也清楚地明白，如果爸媽老了呢？我們又該怎么辦？所以我想我應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立了，我要扔掉這阻礙我成長的拐杖。
一個(gè)人長大了，就要學(xué)會(huì)獨(dú)立，因?yàn)榘謰尣皇俏覀冇肋h(yuǎn)可以依靠的，因?yàn)殡S著時(shí)間無情的消逝，這座大山逐漸變小。而我們又要盡早地學(xué)會(huì)獨(dú)立，一個(gè)人獨(dú)自處理所遇到的苦難，獨(dú)自解決。而又不是像小時(shí)候一味地去叫爸媽幫忙解決。
我認(rèn)為呢，一個(gè)人越早學(xué)會(huì)獨(dú)立越好，不要等到這只拐杖已經(jīng)被你牢牢抓住時(shí)你才想丟棄，那時(shí)候也許已經(jīng)很晚了，因?yàn)樗呀?jīng)融入到你的生活中去了，成為了你自己的一部分了，想丟也丟不掉了，這似乎是長年來而養(yǎng)成的習(xí)慣，是放不下的。而我們?nèi)缃駪?yīng)該趁早丟掉，因?yàn)樗�沒讓我們緊緊抓牢，我們可以丟下去展開我們自己青春的翅膀，在生活中無盡地翱翔。
而如果說孩子想獨(dú)立自主了，但是他們的家長又擔(dān)心他還沒能力而不放棄丟他的溺愛呢？那么那個(gè)家長卻特錯(cuò)大錯(cuò)了。
當(dāng)幼鷹到足夠大的`時(shí)候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就會(huì)被樹枝上的刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)幼鷹開始向谷底下墜時(shí)，它們就會(huì)拼命拍打自己的翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因?yàn)樗鼈冋凄噶俗鳛橐恢机棻仨毦邆涞谋绢I(lǐng)——飛翔。
而那些做父母的也應(yīng)該像鷹媽媽那樣，懂得放手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，因?yàn)楠?dú)立自主是作為一個(gè)人必須具備的東西，也是我們?nèi)松返谋匦拗n。讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立吧，長出一雙青春的翅膀，自由自在地在空中翱翔吧！
中學(xué)作文 篇8
光陰似箭，一眨眼，又是一個(gè)菊花飄香的日子，我依依不舍的告別了母校奔上了中學(xué)的園地。
六年豐富多彩的小學(xué)生活只能成為我美好的回憶,就連唯一一個(gè)可以放松一下的暑假也悄然離去。盡管心里有多少個(gè)戀戀不舍,但還是無法改變事實(shí)。因?yàn)槲覍⒁鎸?duì)的是一個(gè)更嚴(yán)峻,同時(shí)對(duì)我來說也是一個(gè)更殘酷的挑戰(zhàn)，和不同學(xué)校的同學(xué)一起學(xué)習(xí)新課程。如今，我成為一個(gè)名副其實(shí)的中學(xué)生。
在小學(xué)的時(shí)候，我就非常向往那所謂“艱苦”的'中學(xué)生活，朝思暮想地盼望著早日跨入中學(xué)的大門。可如今真的背起書包跨進(jìn)中學(xué)的大門，并盡情感受著新環(huán)境的氣息時(shí)，無形中在卻給我?guī)砹艘环N興奮而又莫明其妙的忐忑不安的心情。興奮的是我將接受與小學(xué)截然不同的教學(xué)；而不安的則是我早已習(xí)慣了小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)方式必定會(huì)不太適應(yīng)。
咳，眼前盡是陌生的面孔，以前的朋友都調(diào)到了別的班級(jí)。缺少友情“滋潤”的我仍逐漸變得沉默寡言，由原來的“主持人” 退居成聽眾。幸好偶然一次，我想明白了：我將在這個(gè)班里，度過三年的初中生涯，若不結(jié)識(shí)新朋友，豈不是很孤獨(dú)？
于是，我開始主動(dòng)地去結(jié)識(shí)新伙伴，果然結(jié)識(shí)到不少志同道合的“好兄弟”。我又漸漸從那沉默寡言的聽眾官復(fù)原職當(dāng)回了“主持人”了。我那張閑不住的嘴又開始像以前一樣肆無忌憚地“噼里啪啦”地說個(gè)不停，那滿肚子的話從兩片薄薄的嘴唇上飛出，那個(gè)整天樂哈哈的瘋丫頭又回來了！
其實(shí)，小學(xué)生活，就像剛在嘴中的糖，是甜的；初中生活，就像糖已完全融化，嘴中仍留著余味。
……
中學(xué)作文 篇9
一、利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生愛上作文
很多學(xué)生反映，教師布置的作文題目要么枯燥、乏味，要么離自己的生活很遠(yuǎn)，完全提不起寫作的興趣。這樣的作文怎么能燃起學(xué)生的寫作熱情呢？這個(gè)時(shí)候，多媒體教學(xué)就成為了幫助學(xué)生愛上作文課的良好手段。學(xué)生愛上作文的關(guān)鍵是能夠從生活到作文，用作文描述生活，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的所見所聞寫到學(xué)生的作文中去。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性，教師應(yīng)該積極尋求提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)手段，而多媒體教學(xué)手段正適合了這種要求。我們現(xiàn)在的社會(huì)，需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，需要?jiǎng)?chuàng)新的思維，而這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就可以借助多媒體教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w提供的是形象思維。這就在培養(yǎng)學(xué)生形象思維方面起到了事半功倍的效果。而要利用這些先進(jìn)的手段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就要靠我們這些耕耘在一線的語文教師。因此，我們教師首先要精通多媒體教學(xué)。展示作文教學(xué)目標(biāo)、作文題目等傳統(tǒng)的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生來說很難引起學(xué)生的興趣，但是多媒體就不一樣，多媒體課件畫面色彩鮮明，還可以帶有音樂等，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和興趣，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的發(fā)散思維和想象力，將某一個(gè)作文的題目以多種形式呈現(xiàn)出來。
二、評(píng)價(jià)參與式
我們教師總是抱怨，作文批閱的量太大，而且，學(xué)生也不好好看評(píng)語，所以，教師費(fèi)了好大的力氣批改的作文，學(xué)生并不認(rèn)真看。這看起來，學(xué)生太不尊敬教師的勞動(dòng)成果了，其實(shí)，如果我們教師讓學(xué)生也參與到獲取成果中來，他們肯定就不會(huì)不珍惜自己的勞動(dòng)了。教師親自批改一組學(xué)生的作業(yè)，那么，班級(jí)作文情況基本就了解了，剩下的，就可以讓學(xué)生互相批改了。充分相信他們的能力，讓他們參與到評(píng)價(jià)中。那么，講評(píng)課上，學(xué)生動(dòng)起來了，就更有感覺，更有見解。另外，應(yīng)特別表揚(yáng)寫出優(yōu)秀作文的學(xué)生，肯定他們，給他們信心，這樣就能提高學(xué)生寫作文的積極性和主動(dòng)性。
三、用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣
“興趣是最好的老師。”教師想在教學(xué)中釋放自己，激發(fā)學(xué)生，就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。而這個(gè)興趣可以通過限時(shí)演講的方式來培養(yǎng)。教者在語文課上安排三五分鐘時(shí)間讓學(xué)生口頭演講，這種說的訓(xùn)練既能鍛煉口才，也能發(fā)展學(xué)生的思維。長時(shí)間堅(jiān)持，定會(huì)對(duì)作文訓(xùn)練產(chǎn)生積極影響。因?yàn)檫@些口頭表述的內(nèi)容日積月累，都是很好的寫作素材。除此以外，積極開展語文課外活動(dòng)。比如，演講比賽、寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告。演講比賽培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告讓他們學(xué)會(huì)思考生活中的問題，觀察一下社會(huì)上的現(xiàn)象，然后去調(diào)動(dòng)他們寫作文的一些興趣和積極性。
四、課內(nèi)作文與課外積累相結(jié)合
所謂課內(nèi)作文是指學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照一定的要求寫作文，課內(nèi)作文是提高作文水平的重要手段，在課內(nèi)作文上主要是完成教師的課程任務(wù)，所謂課外積累是指在課下的生活中、大自然中、業(yè)余生活中，還有時(shí)事政治上積累素材，并及時(shí)地練筆，加上自己積極的`思考，加上自己的潤色把這些素材加工成一篇篇美味的小文章。讓學(xué)生寫出好作文，課內(nèi)、課外就要同樣重視，不能厚此薄彼。既要努力讓學(xué)生課外積累深厚，使寫作內(nèi)容更充實(shí)。又要教會(huì)學(xué)生課堂作文技巧。
五、靈活的評(píng)價(jià)尺度
評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，不要簡單地用優(yōu)秀、及格、差等來評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)來給予評(píng)價(jià)。對(duì)于作文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，只要他們做到文通自順，就要及時(shí)地給予表揚(yáng)，肯定他們?cè)谧魑某煽兩系倪M(jìn)步，讓他們?nèi)计饘?duì)作文的興趣；而對(duì)作文基礎(chǔ)比較好、文采思維比較強(qiáng)的學(xué)生，則相對(duì)而言要求嚴(yán)格一些，讓他們文思更加敏捷。
六、集思廣益，讓每個(gè)人在“錯(cuò)誤”中成長
有的學(xué)生寫的作文很差勁，教師在批改回來的時(shí)候，只寫上個(gè)批語然后讓學(xué)生自己去修改，這樣發(fā)下來之后，學(xué)生只是看過之后就放到一邊了。面對(duì)這種情況，我覺得教師可以發(fā)動(dòng)全班學(xué)生來對(duì)這篇作文來進(jìn)行修改，讓他們發(fā)現(xiàn)作文中的問題，然后提出自己的修改意見，但是，這一過程中，教師不要公開這一學(xué)生的名字，避免讓學(xué)生的自尊心受到傷害。這樣通過實(shí)際操作情況來提高自己的作文技巧是非常有效的，值得我們一試。總而言之，我覺得作文教學(xué)，從課前預(yù)設(shè)到課后評(píng)價(jià)都要我們開動(dòng)腦筋，琢磨方法。只有這樣，教學(xué)才能更見成效。
中學(xué)作文 篇10
一、記敘文知識(shí)點(diǎn)
時(shí)間地點(diǎn)和人物，主要人物中心定；(中心：中心思想)
起因經(jīng)過和結(jié)果，記敘要素要分清；
記敘順序有四種，順插倒補(bǔ)看事情；(順插倒補(bǔ)：順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘)
第一人稱以我寫，局外人寫三人稱；
表達(dá)方式有五種，敘議抒描和說明；(敘議抒描：記敘、議論、抒情、描寫)
人物描寫有四種，肖像動(dòng)作和言心；(言心：語言描寫和心理活動(dòng)描寫)
環(huán)境描寫記分明，社會(huì)自然要分清；
記敘文體多線索，時(shí)空物人和感情；(時(shí)空物人：時(shí)間、空間、事物和人物)
抑揚(yáng)對(duì)比和陪襯，象征手法加擬人。(抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑；手法：寫作手法)
二、說明文知識(shí)點(diǎn)
給人知識(shí)說明文，介紹事物闡事理；
基本要求抓特征，多用方法來表意；(特征：事物的特征；方法：說明方法)
圖表數(shù)字和舉例，詮釋分類下定義；(畫圖表、列數(shù)字、舉例子、作詮釋、分類別)
還有比較和比方，閱讀寫作要注意；(作比較、打比方)
說明順序只三種，時(shí)間空間和邏輯；
說明語言要準(zhǔn)確，簡潔平實(shí)求淺易；
總分并列和遞進(jìn)，說明結(jié)構(gòu)細(xì)分析。(總分：包括總分關(guān)系、總分總關(guān)系和分總關(guān)系)
三、議論文知識(shí)點(diǎn)
表明觀點(diǎn)和主張，以理服人議論文；
觀點(diǎn)態(tài)度要鮮明，論據(jù)一定要充分；
例證引證和喻證，對(duì)比論證要分明；(四種論證方法)
提出問題是引證，分析問題即本論；
解決問題是結(jié)論，議論結(jié)構(gòu)須分清；
議論語言要準(zhǔn)確，更是要求嚴(yán)密性。
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