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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編為大家收集的鼓勵(lì)作文8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
鼓勵(lì)作文 篇1
我班總有幾個(gè)孩子上課不注意聽(tīng),要么和別人說(shuō)話,要么做小動(dòng)作,再不然就是自顧自的愣神、玩耍,其實(shí)這幾個(gè)孩子很聰明,就是一直沒(méi)養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。我想,我們很多班級(jí)也都有這樣的孩子,對(duì)于他們,循循善誘地勸導(dǎo)不起效果,苦口婆心的談話作用不大,嚴(yán)厲的批評(píng)也只是好了幾分鐘,可就是改不了課堂上我行我素的表現(xiàn)。怎么辦?
還有,自從進(jìn)入了三年級(jí),班里還有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,很多孩子也不能像一二年級(jí)那樣積極舉手發(fā)言了,我曾經(jīng)詢問(wèn)他們?cè),他們有的說(shuō)害怕回答錯(cuò)了,有的說(shuō)是怕被別人笑話,有的直接就是搖頭不回答。孩子不說(shuō)話,不發(fā)言,會(huì)也不張嘴,不會(huì)也不張嘴,每堂課來(lái)來(lái)回回愛(ài)舉手發(fā)言的總是那么幾個(gè)人,真是急死老師了。有時(shí)候,我故意提問(wèn)那些不舉手的同學(xué),但還是沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。難道真的是,孩子大了,有自尊了,懂得害羞了,課堂上也變得沉默了?
最近的課堂,我努力做了些嘗試。因?yàn)槲铱傆X(jué)得這些問(wèn)題,除了從孩子身上著手之外,還可以從我們自身來(lái)找一找突破口。與其研究孩子為什么開(kāi)不了口,不如在自己的課堂上多下些功夫,一節(jié)好課,老師為孩子積極創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的氛圍,或合作,或討論,或交流,或質(zhì)疑,給孩子充分的主動(dòng)權(quán)和表現(xiàn)機(jī)會(huì),當(dāng)孩子在這個(gè)共同學(xué)習(xí)的集體中感覺(jué)不到壓力或是約束的時(shí)候,應(yīng)該是沒(méi)有孩子不愿意說(shuō)話的,因?yàn)榇蟛糠趾⒆犹焐加袕?qiáng)烈的表現(xiàn)欲,尤其是在回答之后受到老師的肯定和表?yè)P(yáng)時(shí),孩子心理就會(huì)有一種滿足感和成就感,這種成功的快感所帶來(lái)的快樂(lè)我想對(duì)于未成年的孩子們來(lái)說(shuō),是具有極大的誘惑力的。因此,這最后兩單元的教學(xué)中,我把學(xué)習(xí)課文時(shí)更多的主動(dòng)權(quán)送還孩子手里。有時(shí)候,讓孩子們思考這篇課文該怎么學(xué),我們一起來(lái)學(xué)它的什么,有時(shí)會(huì)讓孩子一起討論課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),生字詞學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),作者的寫(xiě)作方法,文章所表達(dá)的思想感情,也有的時(shí)候讓孩子們?cè)诔浞值念A(yù)習(xí)之后以展示的形式來(lái)交流自己的學(xué)習(xí)收獲等等。注意在課堂上留白,給學(xué)生充分的思考學(xué)習(xí)時(shí)間。果不其然,課堂上是小手林立,比起過(guò)去要強(qiáng)多了。那么與此同時(shí),當(dāng)孩子快快樂(lè)樂(lè)地集中精力參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的`時(shí)候,那些平日上課小動(dòng)作不斷,愛(ài)說(shuō)話愛(ài)走神的孩子也是大有改觀,課堂也時(shí)時(shí)出現(xiàn)出人意料的表現(xiàn)。
另外,教師要注意錘煉自己的語(yǔ)言。對(duì)那些課堂上積極開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)言的孩子給予充分的肯定和鼓勵(lì),尤其是教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,諸如“我覺(jué)得你這個(gè)想法特別棒!”“我覺(jué)得你提出的這個(gè)問(wèn)題特別有價(jià)值,我代表全班同學(xué)感謝你!”“你總有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,火眼金睛!”“為你完美的回答鼓掌!”“我覺(jué)得你的回答太精彩了,說(shuō)出了大家的心聲。”等等。我想當(dāng)孩子受到老師這般夸獎(jiǎng)的時(shí)候,心里一定美滋滋的,成就感十足。下次,再有互動(dòng),必定快快樂(lè)樂(lè)舉起小手。
再有就是換一種方式對(duì)孩子。嚴(yán)厲的批評(píng)或許能夠取得一定的效果,但往往容易引起孩子的負(fù)面情緒,孩子理解老師的良苦用心還好,一旦不能理解,便會(huì)和老師對(duì)著來(lái)。如果我們的孩子真的是調(diào)皮搗蛋,上課不遵守紀(jì)律。那么課堂之上,我們不妨多夸獎(jiǎng)一下他周邊的孩子,“我們班XX同學(xué)做得真端正,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?”“我相信咱班每一個(gè)孩子都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。”再如“我們班有些孩子就是會(huì)學(xué)習(xí),你看他上課聽(tīng)得多認(rèn)真!”尤其是當(dāng)這些孩子有少許好的表現(xiàn)時(shí),一定要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),用放大的眼光對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)。最近的復(fù)習(xí)課上,我以一顆星為誘惑成功地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,“大家要積極開(kāi)動(dòng)腦筋哦,積極發(fā)言的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,回答得好的獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。”于是,課堂上的學(xué)習(xí)氣氛馬上活躍了起來(lái)。我不禁感嘆,在我們眼里或許小小一顆星不值一分錢(qián),但是孩子們卻視如珍寶。我原本以為孩子們到了三年級(jí),不再稀罕老師的星星獎(jiǎng)勵(lì),可事實(shí)上不是這樣的,孩子們非但喜歡,而且竟然如此重視。所以,對(duì)待我們的孩子,不妨換一種方式,或許會(huì)取得意想不到的效果。
總之,孩子就是孩子,我們一定要多多給予他們正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因?yàn)檎娴囊龑?dǎo)和鼓勵(lì),為孩子傳送的是正能量,帶給孩子的是不竭的前進(jìn)動(dòng)力。
鼓勵(lì)作文 篇2
我身邊的每個(gè)人都在鼓勵(lì)著我。當(dāng)我遇到失敗時(shí),他們親切的話語(yǔ)讓我重新點(diǎn)燃自信的火炬;當(dāng)我生病時(shí),他們關(guān)切的.眼神讓我有勇氣與病魔作戰(zhàn);當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到難題時(shí),他們耐心的指導(dǎo)讓我恍然大悟。
我有一次數(shù)學(xué)考試考砸了,我在回家的路上,心里一直忐忑不安,我想著:我考這么差的成績(jī),父母會(huì)不會(huì)打罵我呢?會(huì)不會(huì)把我追趕出去呢?想著想著,我便走到了家門(mén)前,手停在了半空,這時(shí)母親開(kāi)門(mén)了,我哭著對(duì)媽媽說(shuō):“對(duì)不起,媽媽,我考砸了!眿寢層藐P(guān)切地眼神看著我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,下一次繼續(xù)努力!”這是父母給予我的鼓勵(lì)。
800米的跑道,一眼望去,覺(jué)得這條跑道似乎永遠(yuǎn)跑不完,我的汗水也不停地流著,同學(xué)們的加油聲也不斷地喊著。眼看就要到終點(diǎn)了,200米,100米,50米,但是我突然摔了一跤,我的膝蓋前被地上的小石子磨出了血,老師和同學(xué)看見(jiàn)了,連忙扶我起來(lái),給我遞汗巾,包扎傷口,還在旁邊鼓勵(lì)著我,我的信心就這樣被他們重新點(diǎn)燃了,我重新站了起來(lái),跑完了最后的50米。雖然得了第四名,但我們的心都是快樂(lè)的。這是老師與同學(xué)們給予的鼓勵(lì)。
不管是父母、老師還是同學(xué)的鼓勵(lì),他們都會(huì)讓我感到快樂(lè)。
鼓勵(lì)作文 篇3
只用了一個(gè)晚上,我就把《老師您好我的好老師》這本書(shū)讀完了。書(shū)里有很多令人感動(dòng)的故事,特別是《漏掉的三好學(xué)生》,讓我深深地感受到了老師的偉大。
那是發(fā)生在30多年前的事?旆藕倭耍暇⿴煼洞髮W(xué)附屬小學(xué)正在召開(kāi)表彰大會(huì)。出生于農(nóng)民家庭的`王強(qiáng)成績(jī)一般,本沒(méi)有評(píng)上三好學(xué)生,卻被同學(xué)調(diào)戲去領(lǐng)獎(jiǎng)。當(dāng)他興奮地跑上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),卻發(fā)現(xiàn)是同學(xué)們開(kāi)的玩笑。正當(dāng)王強(qiáng)不知道該怎么辦時(shí),班主任斯霞老師跑了過(guò)來(lái),連連解釋說(shuō)是因?yàn)樗中模Y(jié)果漏寫(xiě)了王強(qiáng)的名字,并從自己的口袋里拔出鋼筆作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給了他。從此,這支鋼筆便一直激勵(lì)著他好好學(xué)習(xí)。30多年過(guò)去了,當(dāng)年那個(gè)成績(jī)平平的孩子,已經(jīng)成為一名優(yōu)秀的中學(xué)老師。其實(shí)王強(qiáng)早就明白,當(dāng)年三好學(xué)生的名單上,并沒(méi)有他的名字,是斯霞老師,用一顆細(xì)膩的愛(ài)心,維護(hù)了他的自尊。
看到這里,我不由想起葉老師維護(hù)均彥的事。四年級(jí)時(shí),由于均彥上課不認(rèn)真,致使學(xué)習(xí)一直不是很好。期末考試獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上,葉老師問(wèn)還有誰(shuí)有進(jìn)步但沒(méi)有被獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),一些調(diào)皮的同學(xué)便把均彥推了上去。令大家意外的是,葉老師不但沒(méi)有批評(píng)他,反而非常開(kāi)心地給了他獎(jiǎng)勵(lì)。五年級(jí)開(kāi)始了,均彥好像變了個(gè)人似的,上課時(shí)椅子上的釘子沒(méi)了,手舉得勤了,作業(yè)也比以前工整了。雖然五年級(jí)的學(xué)習(xí)難度比四年級(jí)大很多,但是均彥的學(xué)習(xí)成績(jī)卻越來(lái)越好。
期中考試結(jié)束了,在班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上,均彥終于憑借自己的努力站上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。葉老師維護(hù)自尊的行動(dòng),終于開(kāi)出了美麗的花。
鼓勵(lì)作文 篇4
“能叩開(kāi)成功的大門(mén)的人,他們身上必定有著一張極為重要的通行證——自信!”——日記
寂靜的辦公室中,他,宛如是一尊木雕,一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。臉上,是那被定格地癡癡的笑;手中,是那份夢(mèng)寐以求的劇本;心中,是那萬(wàn)分的激動(dòng)與無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的快樂(lè)。他,被老師選為這次湘橋區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)短劇表演比賽的旁白!
“不用緊張,來(lái),現(xiàn)在把劇本有感情的讀一遍給老師聽(tīng)。”
“好。”他稍稍地點(diǎn)了點(diǎn)頭,開(kāi)始讀道,“It is a Sunday morning……”
“等等!崩蠋煷驍嗔怂八俣炔灰,慢一點(diǎn)。再來(lái)一遍!
“哦!彼辶饲迳ぷ樱匦伦x道,“It is a Sunday morning…… ”
“停!崩蠋煋]了揮手,“你在讀這一段的時(shí)候不要太大聲,開(kāi)頭是在描寫(xiě)環(huán)境,盡量讀得抒情一些。”
“嗯!彼钗艘豢跉,再次重新讀道:“It is a Sunday morning…… ”
“還是不對(duì)!崩蠋煋u了搖頭,“讀得還不夠有感情,你讀這段的時(shí)候要有升調(diào)和降調(diào)。就像你讀課文一樣!薄
一次次的失誤,猶如一陣陣暴雨,侵蝕著他心中那團(tuán)自信的火焰。他眉頭緊鎖,雙手緊緊握成拳頭,一條條暴露的青筋宛如一條條青色的'蛆蟲(chóng),爬滿了他的手。那暗淡無(wú)光的眼神含著一抹揮之不去的失意。
“丁零零……”放學(xué)了,他邁著沉重的步伐,回到了家中,隨手捧起一本書(shū),希望能從書(shū)中獲得心靈的慰籍。
“實(shí)現(xiàn)明天的惟一障礙,就是對(duì)今天的……懷疑……”他一字一頓地重復(fù)念著書(shū)中的這句話。突然間,像是有千萬(wàn)把錘子在敲打著,深深地震撼著他的心靈。他的眉頭漸漸舒展開(kāi)來(lái),嘴角也浮起一絲微笑,眼中是那團(tuán)又重新熊熊燃燒的火焰。
自信,是對(duì)自我的肯定,只有滿懷信心,才能使別人對(duì)我們萌生信心的綠芽;自信,是力量的源泉,只有充滿自信,才能淡定從容地面對(duì)狂風(fēng)暴雨;自信,是讓奇跡萌發(fā)的種子,只有擁有自信,才能化渺小為偉大,化平庸為神奇。
鼓勵(lì)作文 篇5
雪花在空中飛揚(yáng),像玉色的蝴蝶,如癡如醉地慢舞;像吹起的蒲公英,自由自在地飄蕩;像夢(mèng)幻的精靈,忽散忽聚地飛翔。天地之間像拉起了白色的帷幔,大地變得銀裝素裹。我興奮地走出家門(mén),融進(jìn)這雪的世界。一片潔白的雪花悄然落在玫紅色的手套上,不禁讓我想起記憶深處的那個(gè)眼神,那個(gè)讓我難以忘懷的.眼神。
那是一個(gè)大雪紛飛的上午,我還是幼兒園大班的孩子,老師帶我們到操場(chǎng)玩雪。同學(xué)們一到操場(chǎng),都興高采烈地打雪仗、堆雪人,頓時(shí)人聲鼎沸,一片混亂。老師先是無(wú)奈地看著如同出籠小鳥(niǎo)般的同學(xué)們,然后大喊一聲:“要進(jìn)行玩雪比賽啦!”比賽?這可比糖果的誘惑還管用,只聽(tīng)一陣風(fēng)劃過(guò),全班同學(xué)整整齊齊地站成了筆直的兩排,老師擦擦頭上的熱汗,“嚴(yán)肅”地咳嗽了兩聲,說(shuō):“今天的比賽規(guī)則是:自己用雪做一件作品,看誰(shuí)第一個(gè)做出來(lái),看誰(shuí)做得好!蓖瑢W(xué)們歡呼雀躍,大喊:“我的一定會(huì)最棒!”我想:做什么好呢?做一個(gè)雪戒指吧,總要有點(diǎn)兒新意。我費(fèi)盡心思做好一個(gè)小圓圈,然后又做了一個(gè)玲瓏剔透、滾圓滾圓的“珍珠”,最后小心地把它們安一起,哇!一枚“水晶”戒指做成了。正當(dāng)我得意洋洋地欣賞著戒指時(shí),卻不知厄運(yùn)正一步步的走來(lái)……“哎呦!”我被稱為“小公主”的豆豆撞倒在地,戒指也摔得一塌糊涂!案墒裁!你!”“誰(shuí)讓你先做好的,第一永遠(yuǎn)是我的!哈哈!”豆豆壞笑著說(shuō)。我站起身狠狠地瞪了她一眼,剛想說(shuō)什么,卻發(fā)現(xiàn)好朋友朵朵撲閃著大眼睛,先朝我搖搖頭,又朝我點(diǎn)點(diǎn)頭,眼睛里充滿了信任,她在說(shuō)“別理她,我相信,你會(huì)做得更好。” 朵朵的眼神就像一縷陽(yáng)光溫暖了我的心房,讓我變得自信。我高興地回給朵朵一個(gè)微笑。
很快我又做好了一個(gè),還用小細(xì)棍給戒指畫(huà)上花紋。最后,雖然我的作品不是第一個(gè)做出來(lái)的,但被評(píng)為優(yōu)秀作品。
鼓勵(lì)像一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)著干枯的心靈;鼓勵(lì)像一顆啟明星,照亮了前行的道路,鼓勵(lì)像點(diǎn)燃的火苗,讓我變得更加自信。鼓勵(lì)伴我茁壯成長(zhǎng),從小苗長(zhǎng)成大樹(shù)。
鼓勵(lì)作文 篇6
媽媽的鼓勵(lì)是冬日里的陽(yáng)光,溫暖著我冰冷的心靈;媽媽的鼓勵(lì)是苦口的良藥,治療了我受傷的心靈;媽媽的鼓勵(lì)是涓涓的溪流,從我的心里流淌過(guò)去……
“叮鈴鈴”放學(xué)了,我把90分的試卷放進(jìn)書(shū)包里,臉上愁眉苦臉的,像烏黑的云朵,心里沉悶得不得了。走出校門(mén),看到了媽媽那熟悉的身影,我坐上了媽媽的電瓶車,道路擁堵,我在車后座搖搖晃晃,腦袋里卻不停地浮現(xiàn)出那張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)……
終于到家了,我推開(kāi)門(mén),聞到廚房里那香香的味道,我深吸一口氣,餓了,這時(shí),爸爸從廚房里探出頭來(lái),臉上滿是歡喜,幸好我還沒(méi)有把分?jǐn)?shù)告訴爸爸,不然的話,我就要死定了,還是到時(shí)候吃飯時(shí)再告訴他吧!要是試卷不用簽名,我早就不把試卷帶回來(lái)了。
“大家快點(diǎn)洗衣手吃飯了!”爸爸在那說(shuō)道。
我懷著忐忑不安的心洗完手向餐桌走去。一坐下,爸爸果然不出我所料,問(wèn)道:“這次數(shù)學(xué)考得怎么樣呀?”我的眼睛不敢向爸爸,心里緊張得不得了,心里像有一只小兔子在蹦蹦跳跳!90分!”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)道。
“什么,才90分,不是說(shuō)好要考95分以上嗎?”爸爸的話就像一塊寒冰浸透在千年玄鐵,冷得我打了一個(gè)哆嗦。
“你別說(shuō)女兒了,她也很努力的,這次考試?yán)蠋熣f(shuō)了試卷有點(diǎn)難度,人家考90分已經(jīng)很好了,你就別責(zé)怪她了,人家下次也會(huì)繼續(xù)加油的,也許下次也能考100分!”媽媽鼓勵(lì)我的話像一縷縷春風(fēng),拂過(guò)我的臉龐,溫暖著我的身體,也溫暖著我的`心,在我心中久久蕩漾……
爸爸無(wú)奈極了,放下筷子,望了望媽媽的臉,又望了望我那失落的臉,唉了一聲,用無(wú)聲無(wú)力的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)道:“這次的試卷錯(cuò)題你要好好訂正,爭(zhēng)取下次再考得更好一點(diǎn)吧!”
我望了望窗外,夕陽(yáng)西下,我們開(kāi)始吃飯了,餐桌上恢復(fù)了往日的。今天,媽媽的這鼓勵(lì),像一股股溪流流淌進(jìn)我的心里,安撫著我這一顆受傷的心。
屋外北風(fēng)呼呼地吹著,屋子里卻溫暖無(wú)比,我的心也無(wú)比溫暖,今天,我讀懂了鼓勵(lì)……
鼓勵(lì)作文 篇7
鼓勵(lì)人有許多種方式,有用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式來(lái)表現(xiàn)。
夏日的一天,我和爸爸到公園游玩時(shí),我看到了一對(duì)母子,母親正在教導(dǎo)孩子走路,那位母親身穿一件網(wǎng)格襯衫,披著一頭長(zhǎng)發(fā),面帶微笑地看著孩子,好似心中在想:“孩子,媽媽相信你一定會(huì)學(xué)會(huì)走路的!蹦泻⒖戳藡寢屢谎,便開(kāi)始學(xué)習(xí)走路。
媽媽先走了幾步給男孩看,又講了幾個(gè)重要的細(xì)節(jié),便讓男孩自己嘗試了。男孩剛努力的跨出一步,但因重心不穩(wěn)而又倒下去了,媽媽馬上蹲下,拍了拍男孩身上的'灰塵,對(duì)男孩微微一笑,好似在說(shuō):“孩子加油,我相信你能行的!蹦泻⒃僖淮慰绯隽瞬椒,剛站穩(wěn)一下便有摔下了,媽媽還是重復(fù)剛才的動(dòng)作,男孩走了一次又一次,跌了一回有一回,我的心已經(jīng)酸了。當(dāng)男孩又一次重重的摔一下時(shí),我轉(zhuǎn)過(guò)頭去,一不忍心再看了?赡泻⒌膵寢尣⒉蛔屗艞,一次又一次的鼓勵(lì)他,讓他學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)獨(dú)立。
在黃昏之時(shí),男孩終于學(xué)會(huì)了走路,但已經(jīng)灰頭土臉了,可他還是在媽媽面前走了幾大步,似乎在說(shuō):“你看我學(xué)會(huì)走路了!眿寢屝牢康男α艘恍,我看到男孩得意的模樣,心中也充滿了快樂(lè)。
在生活中,鼓勵(lì)是無(wú)處不在的,哪怕是一次淡淡的微笑都可以表達(dá)。
鼓勵(lì)作文 篇8
老師的愛(ài)宛如一盞明亮的燈,鼓勵(lì)著我的學(xué)習(xí)。老師鼓勵(lì)著我們,這種愛(ài)如一盞指引我們方向的燈。
記得有一次,還差一天就要考試了,在這時(shí)候我才想起要復(fù)習(xí)課文,到了學(xué)校,我聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的讀書(shū)聲。走進(jìn)教室,老師說(shuō):“席雯蔚,你來(lái)的這么晚,考試還差幾分鐘就要開(kāi)始了,快點(diǎn)回到自己的座位上,復(fù)習(xí)課文!
鈴聲響起,要考試了。我看了看試卷,一緊張什么都忘了,這該怎么辦呀!考試結(jié)束了我的心才放了下來(lái),但是一聽(tīng)到老師要公布成績(jī)時(shí),我的心好像又被誰(shuí)揪了起來(lái),聽(tīng)老師念:“席雯蔚語(yǔ)文98分,數(shù)學(xué)77分!蔽曳浅牡纳现v臺(tái)領(lǐng)取試卷,心想:“回去爸爸一定會(huì)打我、罵我的!被氐阶簧希曳浅ky過(guò)地趴在桌子上,把頭搭在胳膊上。老師看見(jiàn)我非常傷心的樣子,專門(mén)抽出下課時(shí)間,讓我到她辦公室。走到辦公室門(mén)口,我猜老師肯定會(huì)罵我的。我懷著緊張的心情進(jìn)了辦公室,老師和藹地對(duì)我說(shuō):“我已經(jīng)知道你為什么沒(méi)考好了,你知道嗎?”我說(shuō):“考試前我沒(méi)有復(fù)習(xí)!崩蠋熣f(shuō):“你說(shuō)的.不夠全面,還有重要的一點(diǎn)就是你沒(méi)有用心,只要你用心,你一定能考到95分以上。”
老師的鼓勵(lì)如燈,要不是老師給了我鼓勵(lì),我就會(huì)失去前進(jìn)的勇氣!
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