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1+1不等于2作文（通用15篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的1+1不等于2作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1+1不等于2作文 1
酒精和水大家一定都很熟悉吧！一個(gè)是用來(lái)消毒的，一個(gè)是用來(lái)喝的�？赡阒浪鼈兗釉谝黄饡�(huì)有什么奇跡發(fā)生呢？聽(tīng)我說(shuō)吧！
一天，我看見(jiàn)了一瓶酒精就玩了起來(lái)，我自言自語(yǔ)道：“先放5格水，再放5格酒精。”說(shuō)完我照著做了。剛倒完酒精，我便驚呆了，5+5等于10這誰(shuí)都知道，而這里的.5+5卻等于9，為什么呢？
從那以后我不斷的問(wèn)別人，可他們沒(méi)給我一個(gè)完整的答案。
我又做了一系列的實(shí)驗(yàn)，碘酒加水、紅藥水加水等等，可答案不是多就是少。難道是魔法？不可能，那又是什么呢？
真是驗(yàn)了那句話“書(shū)到用時(shí)方恨少”��！如果平常多看點(diǎn)書(shū)這個(gè)難題不是解決了吧！
功夫不負(fù)有心人呀！今天我終于有了收獲，在《生活中的百科》中我看到了這些方面的介紹：液體是由大小不等的分子組成的，當(dāng)大分子遇到小分子時(shí)，小分子就進(jìn)入了大分子的空隙中，當(dāng)分子差不多大時(shí)，就在兩種不同分子中形成空隙。這就是兩種液體相加不等的原因了。
探索、了解科學(xué)其實(shí)只要細(xì)心的觀察、認(rèn)真的思考和不斷的積累知識(shí)才能成功！
1+1不等于2作文 2
“同學(xué)們，1+1=幾？”自然老師竟破天荒地問(wèn)我們。
“1+1=2！”一位同學(xué)說(shuō)。
“錯(cuò)了�！崩蠋熜α诵Γ诤诎迳蠈�(xiě)道：1+1不等于2。大家簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛。
老師似乎看出了我們的心思，便說(shuō)：“讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)�！比缓竽贸隽藢�(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)燒杯，水和酒精，兩根玻璃試管。
老師先把水倒進(jìn)玻璃試管里，又用同樣的方法，把酒精倒入另一個(gè)玻璃試管里。兩只試管都裝滿，幾乎要溢了出來(lái)。老師又把酒精和水倒入燒杯中。
老師又問(wèn)我們：“把這種混合物倒回試管，你們猜猜會(huì)怎樣？”“和原來(lái)一樣多！”一個(gè)同學(xué)回答。
老師笑而不答，只是又把這混合物一滴不少地倒回原來(lái)的試管。同學(xué)們都聚精會(huì)神地看著老師操作，教室里連掉一根針的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。
“咦？”同學(xué)們異口同聲地叫起來(lái)。奇跡出現(xiàn)了，試管里的混合物與試管相差一大截，可老師在上面又沒(méi)做什么“小動(dòng)作”，這是怎么回事？
“大家感到奇怪吧？”老師耐心地給大家解釋：“同學(xué)們，自然界中各種物質(zhì)都是由極其微小的分子構(gòu)成的，而構(gòu)成物質(zhì)的分子之間一定有空隙。酒精和水混合時(shí)，由于酒精的`分子之間有一定的空隙，水分子馬上擠進(jìn)酒精分子的空隙，就使液體的體積縮小了。所以產(chǎn)生了‘一瓶加一瓶不等于兩瓶’的情況。”
這節(jié)自然課就這樣在實(shí)驗(yàn)和歡聲笑語(yǔ)中過(guò)去了，我學(xué)到了許多知識(shí)。
1+1不等于2作文 3
“哎！”
我無(wú)精打采地趴在書(shū)桌前正冥思苦想著周記該怎么寫(xiě)，眼神空洞地盯著草稿本發(fā)呆，雙手也不聽(tīng)使喚地在本子上反復(fù)寫(xiě)著
“咦！”我靈機(jī)一動(dòng)一定要等于2嗎？也可能不等于2嘛”可這種推測(cè)要成立還得有根據(jù)�。�
于是，我興沖沖地跑到廚房里，拿了兩個(gè)小碗，一個(gè)大碗。自言自語(yǔ)道：“要是兩個(gè)小碗的東西放到一個(gè)大碗里還是一樣的物體，會(huì)是什么呢？”“啊！”我情不自禁地叫著，“水，水！”水不管怎樣融合還是水。我迫不及待從水龍頭上接了兩小在小心翼翼地將兩個(gè)小碗的'水倒入一個(gè)大碗中，果然不出我所料。正當(dāng)我準(zhǔn)備告訴爸爸時(shí)，一個(gè)新的問(wèn)題出現(xiàn)了：我觀察到水增多了，那1+1還是不等于2吶！
我拿出我所有的智慧，費(fèi)盡心思地想著。窗外，火辣辣的太陽(yáng)正烘烤著大地�！疤�(yáng)！”我望著太陽(yáng)，它射出的白光刺得我睜不開(kāi)眼�！罢O，光！兩束光重和會(huì)不會(huì)
我把客廳的窗簾拉上，開(kāi)了第一層燈，照亮了整個(gè)客廳，再打開(kāi)第二層燈，還是一樣亮，這不正是了嗎？
我心里比吃了蜜還高興，想不到我還當(dāng)了一回包公，還了1+1不等于2一個(gè)清白。
我坐在書(shū)桌前，繼續(xù)回味著我的“高明，”霎時(shí)，我的靈感來(lái)了，這不正是一個(gè)好的素材嗎？于是，我提起筆聚精會(huì)神地寫(xiě)了起來(lái)……
1+1不等于2作文 4
一瓶墨水加一支鋼筆等于一支有用的神筆。
從前，一瓶墨水和一支鋼筆“相依為命”，結(jié)成“夫妻”。墨水是公，鋼筆是母。墨水每天讓鋼筆吸足夠的營(yíng)養(yǎng)，讓鋼筆有充足的精力來(lái)寫(xiě)論文。誰(shuí)讓他們一個(gè)是“青蛙”，一個(gè)是“恐龍”呢?靠不了臉吃飯，只能靠學(xué)識(shí)。
某日，鋼筆終于完成了論文，鋼筆覺(jué)得它已經(jīng)不再需要墨水的'幫助，于是，鋼筆咬咬牙決定了，要把墨水?dāng)f出家門(mén)，到世界各地去流浪。
當(dāng)去交論文的第一天，鋼筆對(duì)自己特別有信心，一路上還哼著小曲，雄糾糾氣昂昂地走，可當(dāng)鋼筆把論文遞給教授時(shí)，教授眼睛一瞄，只見(jiàn)平日里溫和待人的教授，現(xiàn)在臉上紅得像《三國(guó)演義》里的張飛，頭上冒出猛獸般兇涌的火，嘴上還念叨著“這是什么破文章啊?你在寫(xiě)什么?你不想畢業(yè)了嗎?”
鋼筆心情立刻變得忐忑不安了，它四肢發(fā)抖，雙腳發(fā)軟，一動(dòng)不動(dòng)，像施了定魂法似的。鋼筆回過(guò)神，馬上低三下四地求教授：“對(duì)不起，我再拿去改改，您別生氣�！变摴P準(zhǔn)備修改時(shí)，突然意識(shí)到：自己沒(méi)墨水了。它悲哀地想“哎，努力全白費(fèi)了，早知道就把墨水留下了，它是那么無(wú)私，干那種吃力不討好的工作，我還把它攆出家門(mén)，我做了兩件虧心事啊!”
鋼筆回去吃力地寫(xiě)，把體內(nèi)的僅存的“營(yíng)養(yǎng)素”清耗了個(gè)精光，沒(méi)過(guò)幾天就病倒了。這時(shí)，一直守在鋼筆家門(mén)外的墨水終于心疼了，急忙跑去給鋼筆注射營(yíng)養(yǎng)。
從此，那一瓶墨水和那一支鋼筆又組成了一支造福人類的神筆，給人類留下了無(wú)數(shù)經(jīng)典美文，創(chuàng)造了中華璀璨文化。
1+1不等于2作文 5
那是一年級(jí)發(fā)生的事了。
那天，下了一場(chǎng)大雨，我把窗戶打開(kāi)了一小縫兒，望著窗外的雨滴“滴答”“滴答”地落著，忽然想起前幾天數(shù)學(xué)老師讓我們思考的一個(gè)問(wèn)題：1+1是不是等于2?我突然想動(dòng)手用許多物品來(lái)驗(yàn)證一下，于是我便開(kāi)始準(zhǔn)備驗(yàn)證的材料了。
我準(zhǔn)備了一下物品：尺子、書(shū)本、水果、橡皮擦、椅子，水等。我先抽出兩支尺子和兩本書(shū)，無(wú)論把它們疊起來(lái)還是并排放著，尺子還是兩把，書(shū)本還是兩本;我又拿出水果，椅子等來(lái)做實(shí)驗(yàn)，一種物品一個(gè)一個(gè)拿，不管怎么擺，一個(gè)和一個(gè)合起來(lái)都是2，我放棄了，心想：老師為什么要提這個(gè)問(wèn)題啊?1+1一定是等于2啊!就這樣，我挑挑眉，嘟著嘴，丟下一盆孤獨(dú)的水走了。
幾天后，我放學(xué)回家，當(dāng)我再看到那盆水時(shí)，我靜下心來(lái)，決定用水來(lái)試試?yán)蠋煹膯?wèn)題。我找來(lái)了一個(gè)瓶子，用手在裝了水的盆子里點(diǎn)了點(diǎn)水，一顆晶瑩剔透的`小水滴微笑地掛在我的手指上，我把手指對(duì)準(zhǔn)瓶口輕輕抖了抖，水滴落下在瓶子里了，接著我又同樣動(dòng)作做一次，瓶子里便有兩滴水，我把瓶子放著書(shū)桌上觀察。我瞪大眼睛，看著水滴滑動(dòng)，慢慢地，慢慢地，水滴抱在了一起，兩滴水滴抱著一起變成一滴水滴了，我使命瞪大眼睛，左看一下，右看一下，“嘻嘻嘻”開(kāi)心極了，我找到了1+1不等于2的例子了。我趕緊再做幾次驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)我反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)：1+1不一定等于2，要看實(shí)驗(yàn)的材料。這時(shí)我又看到小水滴的微笑，我覺(jué)得它一定是為我能積極探索，積極動(dòng)手動(dòng)腦而高興的。
1+1不等于2的實(shí)驗(yàn)，讓我明白：生活中只要你有探索精神，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新是無(wú)處不在的。作為新一代的我們，更應(yīng)該多觀察多發(fā)現(xiàn)生活點(diǎn)滴，多動(dòng)手多動(dòng)腦探索，積極創(chuàng)新，有這樣新一代的我們，才能給祖國(guó)注入新鮮血液，才能讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大!
1+1不等于2作文 6
創(chuàng)新，這個(gè)詞大家肯定都熟悉。因?yàn)閯?chuàng)新，才有了新發(fā)現(xiàn);因?yàn)閯?chuàng)新，才有了手機(jī);因?yàn)閯?chuàng)新，才有了雜交水稻;因?yàn)閯?chuàng)新，才有了和諧美好家園。創(chuàng)新，在生活中是多么需求啊!好學(xué)多問(wèn)，鉆研創(chuàng)新，今天我要講的就是1+1不等于2對(duì)我的啟示。
當(dāng)你問(wèn)幼兒園小朋友“一加一等于幾”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他一定會(huì)不假思索的回答“等于2”。是呀，一加一確實(shí)等于二，可是，一加一真的就一定等于二嗎?我想，不是的，答案五花八門(mén)，還不只一個(gè)呢!
比如說(shuō)，最簡(jiǎn)單的，一個(gè)十加一個(gè)一等于二嗎?同樣的問(wèn)題，答案卻是十一。記得有一次，我上幼兒園，一天，家里來(lái)了一位叔叔。那位叔叔看見(jiàn)了在一旁默默無(wú)聞的我，就叫我過(guò)來(lái)問(wèn)：“小朋友，一加一等于幾?”我漫不經(jīng)心地回答：“當(dāng)然是等于二啦!”那位叔叔嘴角掛著一張抹不掉的笑，說(shuō)：“不對(duì)!”
我大吃一驚，目光久久凝視著他，心底暗想：我是不是聽(tīng)錯(cuò)了，一加一不等于二等于幾?“那是多少?”我疑惑不解地問(wèn)。只見(jiàn)他神神秘秘地背過(guò)身，端來(lái)了兩杯水�！澳憧�，這里有兩杯一樣多的水�！彼器锏匦α诵Γ尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，他接著說(shuō)，“看，我把這一杯水倒入另一杯水里，這樣不就合成一杯了嗎?再比如，兩堆沙子，把一堆倒進(jìn)另一堆里，還是一堆。同樣的`道理，一加一不就等于一了嗎?”我恍然大悟，原來(lái)是這樣，我之前怎么就沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢?
其實(shí)一加一不止等于數(shù)字，還等于文字，比如：王，加號(hào)代表中間的"十"，兩個(gè)"一"在上下。或者是"豐"……真是變化多端，花樣百出啊!
創(chuàng)新無(wú)處不在，它就是一只來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的影子，靈感源泉。一加一不等于二這件事就給了我啟示：創(chuàng)新，說(shuō)難并不難，只要你用心去觀察，就有巨大的收獲�？梢远嗔粢馍磉�，多去探索研究一些奧秘，或者觀察植物的變化。創(chuàng)新改變世界，電燈讓人們擺脫了黑暗，電視豐富了人們的生活，手機(jī)縮短了人們的距離，互聯(lián)網(wǎng)將千門(mén)萬(wàn)戶連在一起，你如果實(shí)在找不到創(chuàng)新，可以從一加一不等于二找起。
1+1不等于2作文 7
1+1等于幾?在數(shù)學(xué)上，人人都知道是2。可是在生活中我并不滿意這個(gè)答案，事實(shí)上，1+1，可以有無(wú)數(shù)個(gè)答案。
一份信念+一份執(zhí)著=不滅的希望
海倫一歲半時(shí)失去了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，但失聰失明的小海倫并沒(méi)有放棄生命，在無(wú)聲、黑暗的世界里，她頑強(qiáng)地活了下來(lái)。后來(lái)，家庭女教師打開(kāi)了海倫心靈的窗戶。在老師的教育和幫助下，她戰(zhàn)勝了病魔，學(xué)會(huì)了講話、用手指“聽(tīng)話”，掌握了五種文字。她不像正常人一樣學(xué)習(xí)、生活，可她憑著信念一次次向病魔挑戰(zhàn)，克服了常人難以想象的困難。二十四歲時(shí)，她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利女子學(xué)院。
從她的精神、品質(zhì)、信念，不難看出，在她眼里，每天都是希望。希望是她的成功之本。但一個(gè)人只有信念是不夠的，還需要堅(jiān)持到底，朝著理想、目標(biāo)，勇往直前。
一份期望+一份肯定=長(zhǎng)久的溫暖
曾經(jīng)有個(gè)小女孩給林肯寫(xiě)信，希望他留長(zhǎng)胡子。林肯極認(rèn)真地讀了這封信，不僅立刻給孩子回了信，還真留起了胡子。
泰戈?duì)栆苍盏揭粋�(gè)小姑娘的信。在信中寫(xiě)道：“爺爺，我想用您的名字給我的小狗命名，行嗎?”泰戈?duì)柌粌H立即回了信表示堅(jiān)決同意，還在信中加了一句“不過(guò)在命名之前最好征求一下小狗的同意�！�
林肯與泰戈?duì)柖伎梢哉f(shuō)是偉人，但他們的回答中絲毫不見(jiàn)疏遠(yuǎn)，反而處處流露出溫暖。
一份才干+一份合作=永恒的'成功
漢高祖劉邦在平定天下以后，設(shè)宴款待群臣。席間，他說(shuō)：“運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外。朕不如張良，治國(guó)，愛(ài)民和用兵，蕭何都有萬(wàn)全的計(jì)策，朕也不及蕭何。統(tǒng)帥百萬(wàn)大軍，百戰(zhàn)百勝，是韓信的專長(zhǎng)，朕也甘敗下風(fēng)。但是，朕懂得與這三位天下人杰合作，得到天下。反觀項(xiàng)羽，連惟一的賢臣范增都團(tuán)結(jié)不了，這才是他失敗的原因�！�
劉邦只是個(gè)平民，他能戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的因素可能有許多，但才干與合作是必不可少的。
1+1等于希望、等于溫暖、等于成功、等于……
一百個(gè)人思考1+1，會(huì)有一百種感受，1+1也就有了一百個(gè)不同的答案
1+1不等于2作文 8
“1+1等于幾？”我的好閨蜜斯然問(wèn)我。
“那當(dāng)然是2�。∩�！”我不假思索地答道，還笑著彈一下她的腦袋。
“啊哈哈！錯(cuò)啦錯(cuò)啦！”她露出了驕傲的略帶狡黠的笑。
“啊？”我的臉上寫(xiě)滿了驚訝與不解，“1+1不等于2嗎？”
“No，no，no，這你就不知道了�！彼盅髿庾笥覕[動(dòng)食指，吐出一段英文。
“我怎么不知道？1+1等于2，我幼兒園就知道，錯(cuò)了的，明明就是你！”我的火氣“蹭蹭蹭”地，向上躥，忍不住，大聲嚷嚷。
“我怎么就不知道了？?jī)蓚�(gè)“1”并排，等于2；1+1；等于“王”；1滴水+1滴水，還等于1大滴水呢！嘖嘖，沒(méi)文化真可怕！”斯然雙手叉腰，眉毛倒豎，一副鄙夷的樣子。
“哼！你還說(shuō)我沒(méi)文化？是誰(shuí)這次才考80幾？”我使出了我的殺手锏———成績(jī)。果不其然，她大喊：“哼！我再也不理你了！”然后頭也不回地大踏步走了。
我也氣呼呼地回到家里，可是……
一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，她對(duì)我視而不見(jiàn)，我慌了，我真的慌了。
其實(shí)在這兩天里，我也想通了很多：首先，一碼歸一碼，她這次考不好，我不該去刺激她；其次，世界上，任何東西，任何事情，都沒(méi)有絕對(duì)，只有想對(duì)，再說(shuō)，這本身就是一次創(chuàng)新，一次打破常規(guī)所在的頭腦風(fēng)暴。不僅如此，1+1，還可以等于“田”，等于……
明白了這個(gè)道理，我打算和斯然道歉，重歸于好�；叵肫鹩讜r(shí)，那有趣的'事、純真的笑，我不禁心潮四起……
1+1，還等于一份密不可分的友誼！
1+1不等于2作文 9
星期五下午，數(shù)學(xué)老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)“1+1=?”，不一會(huì)兒，語(yǔ)文老師也給我留下一道思考題，也是“1+1=?”，怎么兩個(gè)老師布置同樣的問(wèn)題呢，我百思不得其解。
一回到家里，我就拿出草稿紙開(kāi)始計(jì)算�？墒撬銇�(lái)算去還是等于“2”。我?guī)е蓡?wèn)去求助爸爸，爸爸啟發(fā)我從不同的角度去思考，我想了想，如果把“1”看成“一”，那么1加1就等于“王”，爸爸還啟發(fā)我：“你看，1加1等于2，像什么呢?”爸爸用食指和中指擺出了“2”的手勢(shì)。對(duì)了，像兔子的.耳朵，還像燕子的尾巴……
原來(lái)一道題目有多個(gè)答案。這給我深深地啟示：生活中會(huì)出現(xiàn)許多像“1+1=?”的問(wèn)題，只要我們換一種角度思考，就能得出不同的答案。
1+1不等于2作文 10
“1+1=2”這個(gè)算式，我們?cè)谛W(xué)一年級(jí)就學(xué)過(guò)的；我們也能舉出許多“1+1”等于“2”的例子，例如：1朵花+1朵花=2朵花；1個(gè)人+1個(gè)人=2個(gè)人；1枝筆+1枝筆=2枝筆……
有一次，我在數(shù)學(xué)寒假作業(yè)本上看到了一個(gè)故事，這個(gè)故事是說(shuō)阿凡提向國(guó)王舉了一個(gè)“1+1”不等于“2”的例子：1群羊+1群羊=1群羊。是啊，如果兩群羊關(guān)在一起，就成了一群羊了。這個(gè)例子引起了我對(duì)“1+1”到底等不等于“2”這個(gè)問(wèn)題的興趣。
又有一次，我在一本{腦筋急轉(zhuǎn)彎}上看到這樣一題，問(wèn)在什么情況下“1+1”不等于“2”？答：1杯水+一包面粉=1塊面團(tuán)。這不也是一個(gè)“1+1”不等于“2”的例子嗎？
后來(lái)，我又想出許多“1+1”不等于“2”的例子：1束花+1束花=1束花；爸爸+媽媽=爸爸媽媽和孩子；1條毒蛇+1只青蛙=1條吃飽了的'毒蛇……這樣的例子還有很多，數(shù)不勝數(shù)。這樣并可以證明“1+1”可以等于“1”·“3”·“4”·“5”……這時(shí)，我得出了一個(gè)結(jié)論：“1+1”不一定等于“2”。
我的出結(jié)論后，以為只有我一個(gè)人知道，于是去告訴同學(xué)們。誰(shuí)知并不是我想象的那樣，其實(shí)大家都知道“1+1”不一定等于“2”，他們也可以舉出許多例子來(lái)。
不過(guò)，我還是很高興，因?yàn)檫@是我第一次思考一個(gè)問(wèn)題，并且得出一個(gè)結(jié)論，那就是“1+1”不一定等于“2”。
1+1不等于2作文 11
媽媽從集市上買(mǎi)了一盆月季。賣(mài)花的阿姨說(shuō)：“這盆月季是特殊的品種，一株上會(huì)開(kāi)兩朵花，開(kāi)放后顏色不同，特別漂亮�！甭�(tīng)了阿姨的話，我可高興了，恨不得趕緊讓它開(kāi)放！我猜想著：月季開(kāi)花后會(huì)是哪兩種顏色？紫和粉？藍(lán)和綠？紅和粉？我滿懷欣喜期待著花朵的開(kāi)放，每天晚上都會(huì)給它澆水，有時(shí)還給它松松土、施點(diǎn)兒肥。
一個(gè)星期后，它終于完全綻放了，原來(lái)是我最喜歡的粉色和我最不喜歡的黃色搭配在一起��！這兩個(gè)顏色搭在一起，格格不入，真是白費(fèi)了我的心思！我拿出剪子，把花給剪了，希望它能長(zhǎng)出別的顏色的花。
我一如既往地給它澆水，有時(shí)也會(huì)給它松土、施肥。但一星期后，它沒(méi)有任何變化。漸漸地，我就把它遺忘了。
這一天，媽媽告訴我一個(gè)不好的消息：月季花被剪后就不會(huì)再長(zhǎng)出花朵。面對(duì)渾身長(zhǎng)滿綠刺卻沒(méi)有一朵花的月季，我心中十分愧疚。是我的`無(wú)知，讓可憐的月季不會(huì)再長(zhǎng)出花朵；是我的任性，讓月季只能擁有綠葉；是我的挑剔，讓月季不會(huì)再展現(xiàn)出本身的美。
這一切都怪我。我盡力挽回，每天給它澆水、施肥、松土，再加上大自然的澆灌與太陽(yáng)給予的營(yíng)養(yǎng)，過(guò)了一段時(shí)間，它終于又長(zhǎng)出一朵美麗的、可愛(ài)的花朵，這朵花是粉色的。雖然只有一朵，只有一種顏色，但是我很開(kāi)心，看著這朵美麗的月季花，我忽然不再愧疚了，不禁想：如果沒(méi)有自己的魯莽行為，恐怕我永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，一株上會(huì)開(kāi)兩朵的月季花，同樣也可以開(kāi)一朵。
就是這盆月季花引起了我的興趣，現(xiàn)在，我已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)始了對(duì)月季花的研究！
1+1不等于2作文 12
今天，我看了一則故事，題目是《2+2=?》，講的是一群大學(xué)生在聽(tīng)一位數(shù)學(xué)家講課。數(shù)學(xué)家在黑板上寫(xiě)了“2+2=?”這道題，并說(shuō)：“你們誰(shuí)會(huì)做這道題目，就可以當(dāng)數(shù)學(xué)家。” 2+2=?是一道幼兒園的小朋友都會(huì)做的算術(shù)題目。大學(xué)生們認(rèn)為這是一道表面簡(jiǎn)單，而實(shí)質(zhì)深?yuàn)W的.題目，因此都在苦思冥想，沒(méi)有一個(gè)人回答，這時(shí)有一個(gè)人突然舉起了手，怯生生地說(shuō)：“2+2=4。”這時(shí)，大家都哈哈大笑起來(lái)，以為數(shù)學(xué)家會(huì)說(shuō)他錯(cuò)。出乎意料的是，數(shù)學(xué)家說(shuō)：“對(duì)了，你們覺(jué)得我的題目很難嗎?其實(shí)數(shù)學(xué)家最重要的是相信自己、相信事實(shí)，只有這樣，才有資格當(dāng)數(shù)學(xué)家�！�
看了這則故事，我想我們身邊的一些同學(xué)做了作業(yè)一點(diǎn)也沒(méi)有把握，總是等著別人的答案，這和沒(méi)做有什么兩樣呢?要么不做，我想做了就一定得做好，相信自己，如果確實(shí)不懂的話就去虛心求教，為什么要相信答案呢?我看到有些同學(xué)的作業(yè)，老師問(wèn)他“這樣做對(duì)嗎?”，他的回答就含糊了，或者第一次回答“對(duì)的”，當(dāng)老師再問(wèn)一遍或問(wèn)第三遍時(shí)他就會(huì)說(shuō)“不對(duì)的”了，其實(shí)他自己都不知道自己是否有把握，即使他做的時(shí)候比較肯定。難道就沒(méi)有一點(diǎn)自信與把握嗎?
一個(gè)問(wèn)題回答下來(lái)，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，不要前后矛盾、猶豫不決，就連最簡(jiǎn)單的答案都會(huì)有疑惑，因?yàn)檫@樣，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)變得缺乏主動(dòng)性與積極性。相信自己，沖破心理障礙吧，我想那樣我們才會(huì)有科學(xué)精神。
1+1不等于2作文 13
有時(shí)1+1一定等于2嗎？不一定。
“鈴鈴鈴”輕快的下課鈴響了，無(wú)聊的數(shù)學(xué)課終于響了。我伸了個(gè)大大的懶腰，又打了大大的個(gè)哈欠，隨后又癱軟在課桌上�？烧l(shuí)知一支突如其來(lái)的手捏住我的臉，我立馬清醒過(guò)來(lái)，抬頭一看，原來(lái)是我的好朋友雅沁�。 昂脽o(wú)聊�。∵@些數(shù)學(xué)題我都會(huì)了怎么還教��！”我望著天花板抱怨道。雅沁見(jiàn)我那么無(wú)聊給我出了道題：“我問(wèn)你，1+1=？”“當(dāng)然等于2��！不然等于3�。 �
“那如果換成1位父親+1位婦女=？”雅沁故弄玄虛地說(shuō)。我猶豫了一會(huì)兒說(shuō)：“等于3個(gè)人，因?yàn)閶D女的`肚子里還有個(gè)嬰兒�！薄班�，還有婦女的肚子里的孩子懷的是幾胎也不清楚�！彼凉M意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“除此之外，怎樣才能算出1+1=1呢？”她又問(wèn)。我想了一會(huì)兒，說(shuō)：“例如：東邊來(lái)了一群羊，西邊來(lái)了一群羊加在一起不就等于1嗎？”“還有1紙筆+1張紙=一份作業(yè)，1生的勤奮+1生的努力=1位成功人士，1貫的誠(chéng)實(shí)+1貫的清廉=一個(gè)正直的人，一場(chǎng)考試+一個(gè)分?jǐn)?shù)=1棵緊繃的心……”
“那我現(xiàn)在出一道腦筋急轉(zhuǎn)彎，1+1等于多少”她說(shuō)道�！暗扔�11！哈哈，這難不倒我！”我回答道。
“嗯！反應(yīng)挺快的嘛！我再考你一題：一把小刀+一個(gè)蘋(píng)果等于多少？”雅沁說(shuō)。我有點(diǎn)猶豫不決，她見(jiàn)我還是想不出來(lái)便提醒了我一下：“他們的……”“它們的單位不同，所以是算不出來(lái)的�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“所以啊！一般說(shuō)來(lái)，可以相加的東西必須是單位和類型以及量相同。比如，1本書(shū)+1本書(shū)=2本書(shū)。”“原來(lái)加法在生活中有那么多的算式�。 蔽也挥傻么蟪砸惑@。
這時(shí)上課鈴響了，我們也分別回到了座位。上課時(shí)我還在回味著下課十分鐘的精彩對(duì)話……
這讓我想起一位古代詩(shī)人張子厚曾說(shuō)：“學(xué)者觀書(shū)，每見(jiàn)每知新意心意則學(xué)進(jìn)矣�！辈⒎强戳吮愣�，如果不付出自己的思考，哪怕是背得滾瓜爛熟也學(xué)不到知識(shí)。加菲芬也曾說(shuō)過(guò)求學(xué)的三個(gè)條件之一便是研究。僅僅是課本上的知識(shí)，過(guò)于片面且不全，我們應(yīng)該做到學(xué)一而得三。善于思考，刻苦鉆研，這一點(diǎn)并不可少。不自滿，樂(lè)于學(xué)，善于問(wèn)，勤于思。做到這些才能稱學(xué)習(xí)。
正如新中小學(xué)生守則中有一句“好學(xué)多問(wèn)肯鉆研”
1+1不等于2作文 14
我們說(shuō)：“1+1=2�！蹦敲�1+1可能不等于2嗎？今天我就告訴大家，1+1可能等于2。
數(shù)學(xué)家認(rèn)為，1+1=2，是不可改變的真理。一個(gè)加上一個(gè)，不就是兩個(gè)了嗎？所以，1+1就是等于2。
動(dòng)物學(xué)家認(rèn)為1+1可能等于0、1、3、4、5、6……就是不等于2。一只動(dòng)物遇見(jiàn)自己的克星，如果奮力抵抗，可能同歸于盡，歸0；如果心甘情愿被吃掉，就剩1。一公一母在一起，生了孩子，孩子數(shù)可能是1、2、3、4……結(jié)果就變成了3、4、5、6……所以，1+1不可能等于2。
考古人員認(rèn)為1+1可能是0，可能是1。發(fā)現(xiàn)兩件文物，繼續(xù)發(fā)掘，可能毫無(wú)一物，0；可能有重大發(fā)現(xiàn)，1。
天文學(xué)者認(rèn)為，1+1等于0。一顆隕石墜落在某顆小行星上，那么如果沖擊力太大或隕石大，小行星會(huì)變成無(wú)數(shù)碎片——和隕石變成的碎片一樣，沒(méi)有隕石和小行星，0。所以1+1只等于0。
科學(xué)家認(rèn)為，1+1=1。一個(gè)科學(xué)原理加一個(gè)科學(xué)原理，配合適當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)奇妙世界。你看，1+1等于了2嗎？
以上是5種不同職業(yè)的人認(rèn)為的'“1+1”，也是我今天找到的資料。這表明，1+1只有少部分用途等于2。
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幼兒園老師教我們1+1=2，還讓我們左右手各伸出一根手指頭，我們輕而易舉地知道1+1=2。進(jìn)入一年級(jí)，張老師教我們用小棒學(xué)習(xí)加減法，一根小棒加上一根小棒等于兩根小棒。這樣，我就更確定1+1就是等于2。
一年級(jí)寒假我被一道謎語(yǔ)題：一加一(打一字)，難住了，只好向媽媽求助，媽媽不動(dòng)聲色到把“1+1”寫(xiě)在紙上，并讓我把紙張向右旋轉(zhuǎn)90度，笑著問(wèn)我：這是什么字?我恍然大悟，原來(lái)就是“王”字�，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)人民幣，1元+1角也不等于2，而是等于11角或一元一角。在我們現(xiàn)實(shí)生活中還有很多這樣的例子。
1+1這是多么簡(jiǎn)單的'問(wèn)題啊!但是從不同的角度去去思考，也許答案就不同了。也給了我一個(gè)啟示：當(dāng)你做一件事、思考一個(gè)問(wèn)題，一種方法行不通時(shí)，我們可以換一種方法去做，換一個(gè)角度去思考，所有的問(wèn)題都不再是問(wèn)題，都可以圓滿解決。
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