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神奇的老師作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的神奇的老師作文，歡迎閱讀與收藏。
神奇的老師作文1
“同學(xué)們請(qǐng)安靜，我要給你們表演一個(gè)神奇的魔術(shù)�！睆埨蠋煹靡庋笱蟮卣f。
張老師掏出魔術(shù)道具，是一個(gè)橙黃色的小盒子，好像一個(gè)棺材，還有兩個(gè)骰子。
這時(shí)我們心里是這樣想的'：這個(gè)小盒子和這兩個(gè)骰子能有什么魔術(shù)可以做？這事一定有蹊蹺。
張老師請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)檢查魔術(shù)道具。有的拿出一支鉛筆，用有橡皮的一面擠了又?jǐn)D；有的把骰子放進(jìn)嘴里，咬一下會(huì)不會(huì)咬碎；有的摔到地上，看一看會(huì)不會(huì)碎掉……最后他們把道具還給了張老師，都說沒發(fā)現(xiàn)什么問題沒察覺到破綻。
這時(shí)有的同學(xué)激動(dòng)地跳了起來爭著搶著讓張老師選他當(dāng)助手。為了游戲的公平公正，張老師確定用執(zhí)骰子的方式選出一個(gè)放骰子的人�！岸！钡谝粋�(gè)骰子是“4”，第四組的同學(xué)沸騰了起來，“�！钡诙䝼�(gè)骰子又產(chǎn)生了是“6”，幸運(yùn)兒就這樣產(chǎn)生了，“梁米！”她興奮地跳了起來。
梁米去墻角放骰子，她左看一看，右看一看。這邊的張老師喝著茶，和我們聊聊天，一點(diǎn)兒也不緊張。過了好一會(huì)兒梁米才把盒子交給了張老師。
張老師把盒子放在耳邊，聽了聽骰子聲，過了一會(huì)兒，張老師說：“如果我猜對(duì)了就給我鼓掌，如果我猜錯(cuò)了就給你們每人買5顆糖吃�！�
全場(chǎng)鴉雀無聲，靜待老師公布結(jié)果“是一個(gè)3和一個(gè)4，對(duì)吧�！睆埨蠋煹ǖ卮蜷_了盒子，我們走近一看果然是3和4。
同學(xué)們一臉茫然，掌聲雷動(dòng)久久不平息！
神奇的老師作文2
新學(xué)期，我們班來了一位新的語文老師。他一臉慈祥，戴著一副眼鏡，看起來像是個(gè)知識(shí)淵博的人。他非常幽默，就算上課，批評(píng)我們也是帶著幽默的語氣，讓人欣然接受他的批評(píng)。
有一次，張老師在上課，他把羅凱前面的陸佳榿叫了起來， 這樣陸佳榿擋住了羅凱，羅凱一見，老師似乎看不到他，就大膽地拿出一本笑話書，津津有味地看了起來。羅凱看得入神，老師好像也沒發(fā)現(xiàn)異常，全身心地講課。我心想：要是我前面的茹高雄站起來，當(dāng)我的“擋箭牌”那該多好��！我怯怯地想著有一搭沒一搭的聽老師講課。過了一會(huì)兒，我終于如愿以償，我一看有機(jī)會(huì)，茹高雄成了“擋箭牌”，哈哈，這下張老師肯定抓不住我的'小尾巴了，無心再聽老師講課，于是開始把手伸進(jìn)課桌玩了起來。過了一會(huì)兒，我偷偷從側(cè)面看了張老師一眼，他還在全神貫注地講課，似乎根本沒有發(fā)現(xiàn)我在做小動(dòng)作，這下我更大膽了，肆無忌憚地玩著。
突然，張老師叫羅凱站起來回答問題，羅凱不知所措。他又叫我來回答問題，我也呆若木雞。這時(shí)，張老師開口說道：“你兩位先生，以為我不知道你們?cè)谧鲂?dòng)作��？完全錯(cuò)誤！我雖然不能知道你到底在干什么，但我能從羅凱一臉嬉笑知道在看笑話書。而你，阮凱城，一臉?biāo)缮�，一點(diǎn)也不嚴(yán)肅，我就知道你在做小動(dòng)作。”
真是太神奇了！僅僅從一點(diǎn)點(diǎn)側(cè)面就能知道我們?cè)陂_小差！張老師那幽默、風(fēng)趣更令我的臉火辣辣地燙。我以后上課再也不做小動(dòng)作了。
神奇的老師作文3
下午的三四兩課信息課，估計(jì)又成了有些同學(xué)最怕了吧。雖然信息老師沒有使用英語老師的“體罰”批評(píng)制，語文老師的扣分制，但也足以讓許多同學(xué)聞風(fēng)喪膽。為啥，現(xiàn)在就讓我來介紹老師的'神奇秘方吧！
NO.1出其不意來個(gè)回馬槍
今天上課時(shí)，只見同桌小張正在“防師閱讀”看小袁借她的《芭比女孩》，正在興頭上時(shí)，不由有些出格舉動(dòng)，居然無視課堂紀(jì)律，轉(zhuǎn)過頭去與后側(cè)的小丁說笑了。那聲音也太大了點(diǎn)，敗露出狐貍尾巴。信息老師果然英明，一抓一個(gè)準(zhǔn)，剛走到講臺(tái)邊，突然原地旋轉(zhuǎn)180度：“ZYL，請(qǐng)回答這個(gè)問題�！蔽也挥捎行┫肟匆粓�(chǎng)好戲，她可真方便，“不會(huì)�！蔽也铧c(diǎn)被她雷倒，好家伙。
NO.2火眼金睛讓人發(fā)寒
前座小李的魅力可真大，昨天才換座位，今天就已經(jīng)與同桌小張結(jié)為好友。原本上課睡覺的行當(dāng)不干了，改為說話。剛與小張交流，可本領(lǐng)不到家，出師未捷身先死，被信息老師逮了個(gè)正著，“請(qǐng)第六小組第三位男生上前操作�！惫嬉粏柸恢�。天哪，信息老師真是好眼力。
NO.3新制度真嚇人
由于小李沒有完成課上任務(wù)，小卞三次上臺(tái)成功率都沒50﹪,所以老師特地讓李紹倫在本子上為他們開了兩個(gè)“包廂”，要他們下星期上課時(shí)讓他們上前操作，這可夠狠的（對(duì)課上不聽者而言）。我仿佛隱約看到小李頭上燃燒著一堆怒火。
看到了吧，不同的老師，不同的方法，信息老師這幾招夠管用了吧，下次上課還是認(rèn)真點(diǎn)，別惹他。
神奇的老師作文4
人人都說老師有一雙神奇的眼睛,你相信嗎?我卻毫不懷疑的。因?yàn)槲覀兊陌嘀魅螀抢蠋熣羞@樣一雙神奇的眼……
那雙眼睛,它并不出奇,也不能用什么特別的詞語來形容。但它卻有一股神奇的力量,常常鼓舞著我、激勵(lì)著我。
當(dāng)九月的金風(fēng)再次蕩起的.時(shí)候,我踏進(jìn)了繼小學(xué)后更高一層的知識(shí)殿堂——初中校園。但當(dāng)我踏進(jìn)校園時(shí),卻有些不知所措,當(dāng)我看到她時(shí),她那一雙眼睛中流露著一股溫和的光,飽含著期望，使我的心馬上安定下來。
軍訓(xùn)的時(shí)候，我們?cè)诹胰障掠?xùn)練，非常疲憊，不停埋怨，每個(gè)人都緊皺著眉頭，真想放棄。這時(shí)，吳老師的目光再次投向我們。“怒什么，忍一忍，堅(jiān)持到最后，你們會(huì)受溢無窮�！蔽覀儽愎善鹩職�，向困難挑戰(zhàn)，永不言退。
文藝匯演時(shí)，看到別人的表演都有聲有色，是那樣的完美，那樣的優(yōu)秀，同學(xué)們又急又緊張。這時(shí)我又看到了老師的目光：“怕什么，不管別人的表現(xiàn)如何，只要你們正常發(fā)揮，你們就是最棒的！”我們的情緒才穩(wěn)定下來，重新充滿了信心和力量。
當(dāng)考試那天，我非常著急、害怕、失措……什么奇怪的情緒都涌上心頭，不知道如何應(yīng)對(duì)。老師那雙眼睛又對(duì)我說：“急什么，只要仔細(xì)檢查、定能考出好成績，相信自己一定行！”我便又充滿了必勝的信心。
考試成績不理想，我低頭暗自垂淚。猛然抬起頭看見老師那炯炯有神的目光：“愁什么，仔細(xì)找一下原因，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不就能趕上去了？”我從這雙明亮的大眼睛中看到了力量，使我重新看到了曙光，看到了希望。
一半有父親的威嚴(yán)，一半有母親的慈祥。這就是我的老師，她用她那雙神奇的眼睛注視著我們，關(guān)注著我們的成長，促使著我們奮發(fā)上進(jìn)……
神奇的老師作文5
每天清晨，當(dāng)太陽公公還沒有露出笑臉，我們民族小學(xué)的老師卻早就在各自的崗位上忙碌開了。老師的一舉一動(dòng)，無時(shí)無刻都在為我們的健康成長服務(wù)。
上課了，老師雙手抱著一大堆批改好的作業(yè)本，笑瞇瞇地走上講臺(tái)。接著揮動(dòng)那雙像指揮棒般優(yōu)美的手，深情并茂地帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋。朗讀課文時(shí)，有的同學(xué)把書本攤在桌子上。老師看見了，輕輕地走過去，不聲不響地用手幫他扶起書本。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)趴在課桌上打瞌睡，老師又用手輕輕地拍拍他的肩膀，提示他提起精神，趕緊坐正。當(dāng)同學(xué)們回答了問題，老師總是笑著豎起大拇指，夸他有勇氣。老師那雙像魔術(shù)師般神奇的手，不時(shí)為我們揭開了知識(shí)的奧秘，為我們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)的信心。
下課了，當(dāng)同學(xué)們?cè)谧呃壬媳M情嬉戲玩耍時(shí)，我看見老師沾滿粉筆灰的手上又拿著一支紅筆在一絲不茍地批改同學(xué)們的作業(yè)了。桌子上那幾堆厚厚的作業(yè)本幾乎讓我看不見老師那疲憊的身影。吃中飯前，老師又在餐廳里忙碌開了。那雙疲憊的`手卻在有條不紊地?cái)[餐具、盛米飯、舀菜湯……當(dāng)我們津津有味地享受著香噴噴的飯菜時(shí)，老師這才用手抹去額頭的汗水，笑著示意我們細(xì)嚼慢咽。從踏進(jìn)校園的那一刻起，老師的那雙手就一直忙到夕陽西下。當(dāng)我們收拾好書包陸續(xù)離開教室時(shí)，老師卻還在不知疲倦地輔導(dǎo)幾個(gè)同學(xué)做作業(yè)，還在和值日生打掃打掃衛(wèi)生，直到關(guān)好所有門窗，才拎著大包小包的學(xué)生作業(yè)和教科書匆匆離開校園……
神奇的老師作文6
我們班是全校有名的紀(jì)律差的班級(jí)，這不，班主任黃老師為了“對(duì)付”我們，在教室里安裝了她的三個(gè)神奇寶貝。
智能門
白色華麗的外表，超智能的識(shí)別系統(tǒng)，這就是黃老師的寶貝之一——智能門�？蓜e小看這扇大門，它有一個(gè)令愛偷懶的學(xué)生聞風(fēng)喪膽的超強(qiáng)功能——檢查家庭作業(yè)，將不做作業(yè)的學(xué)生拒之門外。不信，就一起來看看吧。瞧，班上著名的“作業(yè)拖拉大王”小波來了。他剛想進(jìn)教室，智能門就發(fā)出警報(bào)聲，他還不死心，用力一撞，企圖蒙混過關(guān)。門沒開，他痛得哇哇大叫。作業(yè)完成得好的學(xué)生進(jìn)教室，它會(huì)響起一段美妙的音樂，讓你開始一天愉快的學(xué)習(xí)。
聲控墻
呀，教室里吵聲震天了！別急，有聲控墻來幫忙。從外表看，它與普通的白墻沒什么區(qū)別，其實(shí)，它有著人類肉眼無法看見的大門，門內(nèi)裝有抓手和傳輸帶，并內(nèi)置聲音分貝檢測(cè)器和震動(dòng)感應(yīng)裝置。當(dāng)教室里發(fā)出的聲音或震動(dòng)波超過聲控墻設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，它會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮作用。這不，“調(diào)皮鬼”赫男剛扯著嗓子鬼叫幾聲，就被聲控墻的抓手“嘩啦”吸了進(jìn)去。
感應(yīng)桌
黃老師的這個(gè)寶貝，可是專為學(xué)生服務(wù)的。這張感應(yīng)桌的神奇作用就是督促我們專心聽講、認(rèn)真寫作業(yè)。課堂上，大家正專心致志地聽講，佳樂卻在課桌內(nèi)津津有味地把玩他的.珍藏卡。突然，桌內(nèi)側(cè)出現(xiàn)了半透明的垃圾回收站，把他所有的卡片吸了進(jìn)去并粉碎成紙屑。好了，現(xiàn)在該是獨(dú)立寫作業(yè)的時(shí)候了，感應(yīng)桌周遭霎時(shí)生化出一圈透明有氧隔離層，這隔離層能防止同學(xué)們交流討論，讓我們置身于一個(gè)獨(dú)立又清靜的環(huán)境。
黃老師有了這樣的神奇寶貝，我們班一定會(huì)擠入優(yōu)秀班級(jí)的行列！
神奇的老師作文7
今天給你們介紹一個(gè)老師，他是顧老師，他不僅會(huì)東北獅子吼，還很幽默。顧老師最大的特點(diǎn)就是會(huì)寫作文。
會(huì)東北獅吼的顧老師
有一次上課，打了上課鈴，我們教室里依然在大吵大鬧的，顧老師走進(jìn)教室。他的正“八”字眉立刻變成了倒“八”字眉，頓時(shí)顧老師生氣的模樣就如一頭憤怒的獅子，頭隨著脖子伸得老長，眼睛瞪得像快噴出火了，突然怒吼道：“聽到上課鈴了嗎？”“聽到了。”我們小心地小聲回答�！澳悄銈冞�說話�！鳖櫪蠋熡趾鸬�。顧老師把我們吼的不敢多說半個(gè)字了。教室里頓時(shí)變得鴉雀無聲。
今年開學(xué)的'時(shí)候，袁佳亮還有些同學(xué)摘抄沒有寫。顧老師心里那個(gè)急呀！他急得頭發(fā)都像在著火，對(duì)著他們撕心裂肺地怒吼道：“你們的摘抄為什么不寫，如果不把摘抄補(bǔ)好，你們就不要上我的課了�！彼麄儽活櫪蠋熀鸬脻M臉通紅，低下頭，什么也不敢說了。
幽默風(fēng)趣的顧老師
有很多老師是只要學(xué)生犯了錯(cuò)，不管是大錯(cuò)還是小錯(cuò)，都會(huì)不分青紅皂白地把學(xué)生批評(píng)一下就完事，可是顧老師就不一樣了，如果是大錯(cuò)一定會(huì)批評(píng)指正，讓你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。如果是小錯(cuò)，顧老師會(huì)和我們笑一笑，再幽默地說一些我們想也想不到的話出來，總會(huì)把我們逗得合不攏嘴。
顧老師有時(shí)候也會(huì)用動(dòng)作把我們逗得哈哈大笑。在一次講語文補(bǔ)充習(xí)題的時(shí)候，顧老師的腳被三角尺刮了一下，顧老師看了看說：“我的腳，我的腳……。”我們看著顧老師那個(gè)奇怪的表情，不知道他是真疼還是假疼，都不由自主地笑了。
我特別喜歡我們敬愛的顧老師。
神奇的老師作文8
我的每一位老師都有一雙獨(dú)特的手。語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ恋暮诎遄�，讓我們賞心悅目；數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，用阿拉伯?dāng)?shù)字和加、減、乘、除等符號(hào)，組成各種算式，盡顯無窮魅力；美術(shù)老師的'手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手里像個(gè)聽話的孩子，一個(gè)勁地往球框里鉆……
我最喜歡語文老師的手，因?yàn)樗氖钟泄缮衿娴牧α浚盐业鸟R虎潦草的書寫習(xí)慣改過來了。
雖然我已是個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，但字卻越寫越不認(rèn)真，媽媽說我寫的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫的字不好看，可就是改不過來。有一次，語文老師叫我上黑板板演，他看了我寫的字之后，微笑著對(duì)我說：“吳天振，只要認(rèn)真，你能把字寫漂亮�！闭f著，老師拿著我的手在黑板上寫下：“認(rèn)真工整”四個(gè)字，還邊寫邊說：“寫字筆畫要橫平豎直，重心要穩(wěn)，撇捺舒展�！崩蠋煹拇笫治罩业男∈郑@一刻，我突然感覺有股暖流流遍我的全身，我好像瞬間明白了寫字的要領(lǐng)。此后，我的字大有進(jìn)步，這是老師那雙神奇的手給了我力量。
還有一次，我不小心頭被撞了一個(gè)包，正在傷心。陳老師知道了，走過來用手撫摸著我的頭，親切地問：“還疼嗎，有沒有惡心的感覺，如果有，我?guī)闳メt(yī)院……”聽著老師關(guān)心的話語，我覺得非常溫馨，痛苦好像減輕了許多……
老師的手啊，充滿智慧和神奇。我愛您——老師，我贊美老師那雙神奇的手。
神奇的老師作文9
“王老師，別吹牛皮了！牛都被你吹上天了，就你那技術(shù)水平還想變魔術(shù)，就別騙人了�！必i小明說。
咦？這是怎么了呢？豬小明以前從不質(zhì)疑老師，他今天是不是吃錯(cuò)藥了？我走教室回到座位和問我同桌——球球“喂！球球，豬小明是不是吃錯(cuò)藥了？跑去跟老師對(duì)質(zhì)？”“不，不，不，他聽王老師要變魔術(shù)就不相信，去問老師�！�
“叮咚，叮咚”上課了。我立刻坐端正，王老師卻笑盈盈地說：“今天我請(qǐng)了一名大名鼎鼎的魔術(shù)師給大家變魔術(shù)，她就是……”王老師說到這又開始賣關(guān)子了。我們可高興了，王老師走到門前迅速地開門又快速地把門關(guān)上，然后說：“我宣布，大魔術(shù)師來了。”王老師停頓了一下，我們可高興了，我們上蹦下跳等老師說出他的姓名“他就是——我，王老師！”
“切，就你那水平，三歲小孩都騙不到�！蓖跣○┱f。王老師不理他，給我們每人發(fā)了一張紙巾。我想：待會(huì)不是要看感動(dòng)電影吧？王老師怕我會(huì)看了流鼻涕所以給我紙巾擦？原來王老師要拿紙巾變魔術(shù)呀！
只見王老師用大拇指和食指捏住紙巾的一角；右手把那一角夾��；左手又像摸小狗一般撫摸著紙巾；之后又把剩下的紙巾塞成了小團(tuán)紙；最后老師唰的'一下從上空抓了一把魔術(shù)粉撒在手上說到：“見正奇跡的時(shí)候到了！”同學(xué)們的心緊緊地蹦著，認(rèn)真跟著老師做好每一個(gè)動(dòng)作，“3…2…1…”同學(xué)們齊刷刷地打開手掌，仔細(xì)一看，王老師手中的紙團(tuán)比同學(xué)們手上的紙團(tuán)小很多。王老師說著就打開手掌“天呀！王老師你真厲害�！薄�
王老師真神奇呀！
神奇的老師作文10
同學(xué)們，我們今天要學(xué)的是……清脆悅耳的聲音在教室里響起。聽到這個(gè)聲音就預(yù)示著我們即將要上一堂生動(dòng)的語文課。
站在講臺(tái)上的就是我們“神奇”的語文老師兼班主任——張老師。她有一個(gè)高高的個(gè)子，瘦瘦的身材和一雙明亮的眼睛，還有一頭烏黑亮麗如瀑布似得頭發(fā)。
張老師有一個(gè)“怪”而又“神奇”的脾氣。為什么這樣說呢？因?yàn)閺埨蠋熡械臅r(shí)候非常的溫柔，臉上經(jīng)常掛著和藹可親的笑容。像一個(gè)溫暖的白衣天使！又有的時(shí)候非常的嚴(yán)厲，像一個(gè)黑色的魔鬼！當(dāng)然，只有我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候她才會(huì)變成嚴(yán)厲的黑*魔鬼。可是，當(dāng)我們把錯(cuò)誤改正過來的時(shí)候她又瞬間變成了溫柔的白色天使！所以，我說她有一個(gè)“怪”脾氣。不過現(xiàn)在想想張老師也是為了我們的學(xué)習(xí)和未來著想才會(huì)從天使與魔鬼中來回的變換。怎么樣？是不是“怪”而又“神奇”呀！
不過張老師還有一個(gè)更加神奇的本領(lǐng)。哪就是我們不會(huì)的'題目張老師都會(huì)并且還能給我們講的非常的清楚，能讓我們迅速的明白并且還能牢牢的記住。
怎么樣！張老師是不是很厲害很“神奇”！不過，張老師之所以這么厲害。是因?yàn)閺埨蠋煴任覀冞�要用功的學(xué)習(xí)。晚上我們?cè)趯懽鳂I(yè)而張老師也在完成她的作業(yè)——備課。正是因?yàn)閺埨蠋煹呐湔n所以在給我們講課的時(shí)候才會(huì)講的非常清楚讓我們聽的非常明白。
張老師，真是個(gè)“神奇”的老師！
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