四季的詩歌(15篇)
在日常學習、工作和生活中，大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧，詩歌是用高度凝練的語言，生動形象地表達作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學體裁。其實很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌，下面是小編為大家整理的四季的詩歌，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四季的詩歌1
你
帶著希望的背囊，踏著輕柔的步伐，悄然而至。
驅(qū)散了嚴寒，帶來了溫暖。
花兒，因你的到來露出笑臉；
小草，因你的到來獲得生機；
樹木，因你的到來披上綠裝。
��！春天，
你的到來，是這個世界充滿生機。
你
在知了的高歌中，隨春而至。
雖沒有春的輕柔，
但你卻有自己的豪邁。
荷花，為你的到來亭亭玉立；
牡丹，為你的`到來互相爭艷；
樹木，為你的到來送來濃蔭。
��！夏天，
你的到來，使這個世界豐富多彩。
你
唱著喜悅的歌兒，跳著歡快的舞蹈，快樂而至。
驅(qū)散了酷暑，帶來了清涼。
柿子，因看見你而紅了臉；
高粱，因看見你而低了頭；
農(nóng)民伯伯，因看見你而笑容滿面。
啊！秋天，
你的到來，使這個世界獲得豐收，獲得喜悅。
你
在雪花的紛飛下，飄然而至。
梅花，因你的到來獲得稱贊；
松柏，因你的到來更顯挺拔；
我們也因你的到來進入了一個冰裝玉砌的世界。
�。《�，
你雖然嚴寒，但卻蘊含著生命的種子。
四季的詩歌2
一年四季像一個大大的電視，在我們眼前播放著四季的節(jié)目。
春天來了，山腳的溪水清澈見底，溪水下的石頭和小魚，都看得清清楚楚。走到樹林中，一只只小鳥站在一顆棵大樹的'枝干上大聲啼叫，突然想到一首詩：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。我走到竹林外圍，看見了一顆桃樹，這棵桃樹上開出了幾朵小小的桃花，一只只鴨子走向小河，可能水暖了，是小鴨子先知道的吧，我又想吟詩一首：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。
夏天來了，池塘里的荷葉才長出一株小小的嫩芽，早就有蜻蜓立在那株小小的嫩芽上了，我突然想到一首詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
到了秋天，一棵棵紅紅的楓樹站在那里，像一排排紅彤彤的火把照耀我們前進的路。一棵棵楓樹的葉子非常紅，讓我不禁吟詩一首：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！钡搅硕�，一棵棵梅樹上開滿了梅花，遠看像飄落的白雪，但是為什么有一絲絲香味呢？我又想到一首詩：“遙知不是雪，為有暗香來”。
四季的詩歌真是太多了，我數(shù)都數(shù)不清了呢！
四季的詩歌3
是誰讓春天的小雨嘩嘩？
是誰讓夏天的蓮花長在水里？
是誰讓秋天的食物大豐收？
是誰讓冬天的'雪花翩翩起舞？
是四只小鳥，他們住在天上，
是四只小貓，就和你我一樣。
一只小春鼠在開心的玩耍，
跟著夏天來的青蛙在呱呱叫。
跟著秋天來的松鼠在吃松果，
跟著冬天來的北極熊在玩雪球。
四季的詩歌4
【教學設計理念】
《語文課程標準》強調(diào)：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率�！北驹O計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。因為學生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
【教材說明】
《四季》是九年義務教育人教版六年制小學語文第一冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文能讓學生感受到大自然的優(yōu)美，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵他們?nèi)⑴c環(huán)�；顒�。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學生對大自然的熱愛。第二課時復習鞏固識字，指導書寫生字，背誦課文。
【教學目標】
根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材及本班學生實際，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本課的教學目標如下： 知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。 能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重、難點】
根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學要求，結(jié)合學生的已有知識和心理特點，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識，模仿課文自創(chuàng)詩歌。
通過訓練學生朗讀、背誦課文，自創(chuàng)詩歌及識字，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。
【教學準備】
課文課件、生字卡片、擬人貼圖
【課時安排】
2課時
【課前活動】
請大家拿出手，摸著自己的胸口說：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對你的同桌說：“你是最棒的！”最后讓我們齊聲說：“我們是最棒的！”
【設計意圖:自信心是學生走向成功的重要精神力量 。課前幫助學生建立學習上的自信，激發(fā)其學習的積極性。】
第一課時
一、帶學生走進生活，初步感受四季美。
1、同學們，什么季節(jié)已悄然走進我們的生活，來到了我們的身邊？（相機板書：秋季）你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學生根據(jù)身邊現(xiàn)象談：樹葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？在你眼中，它們又是什么樣的？（學生根據(jù)生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特點，老師要帶同學們?nèi)バ蕾p這四季美麗的風光，高興嗎？（課件播放四季美麗的風光圖片。）
4、現(xiàn)在，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？（相機板書：四季，用筆要慢，學生書空，齊讀課題。）今天我們就來學習一篇關于四季的兒童詩。
【設計意圖：充分挖掘?qū)W生擁有的生活經(jīng)驗和知識背景，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達能力，最大程度的提高課堂教學效率，增強教學效果�！�
二、讀中學識字，讀中感悟美。
1、我們欣賞的圖畫美，課文描寫的更美。讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁罚瑢W生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
【設計意圖：詩歌的教學范讀特別重要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。】
2、你也想讀一讀課文嗎？請同學們打開課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來學習，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來，多讀幾遍。
3、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？
4、識字（生字寶寶可調(diào)皮了，他們一個個都跑出來想考考大家呢！大家準備好了嗎？） ⑴ 、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？
【設計意圖：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣�！�
�、�、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）
�、� 、請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）
�、取㈤_火車認讀生字和生詞。
【設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合�！�
課間游戲：摘蘋果
【設計意圖：興趣是最好的老師。課間游戲的設計符合小學低年級兒童的`年齡特點，為識字還有困難的學生提供了再次學習的平臺】
5、朗讀感悟：
⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）
�、� 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
【設計意圖：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發(fā)展�！�
⑶、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。
【設計意圖：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！�
⑷、感悟：
反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……）
【設計意圖：重個體差異，保護學生感悟。】
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖：針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內(nèi)容進行到一半或一大半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率�！� 四、寫字指導。
1、 出示“七、兒”兩個字，認讀。
2、 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個筆畫各寫兩遍，注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）
4、 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
【設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔�！�
五、小結(jié)。
同學們這節(jié)課我們的收獲真不少！認識了11個生字，寫了兩個生字，讀熟了課文。為自己祝賀祝賀！下節(jié)課我們將一起走進四季。
【設計意圖：既對整堂課的學習有了一個歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對下一環(huán)節(jié)的引出�！�
四季的詩歌5
一抹青綠
是你悄然而至的腳步
在薄霧朦朧的清晨
你輕輕地叩響
沉睡的那道窗欞
讓那顆曾經(jīng)冷藏的心
在楊柳岸邊醒來
荷花飄香的早晨
你搖曳著夏日奔放的陽光
瀟灑地躍入我疲憊的`視野
照亮我憂郁的嘆息
演繹著五彩斑斕的夢
我伸手在晨風中
小心地將一縷陽光珍藏
漫山紅葉
承載著片片心語
飄飛在心靈的天空
讓那遠方的氣息
穿過時空的流變
凝聚成楓葉上的露珠
滋潤著七彩的詩行
寒意降臨
你揮霍著刺骨的寒風
緊裹我一身的冰涼
刻畫出冰封的雪山
把心留在山的那邊
讓曠野里那聲聲呼嘯
伴我人生唯一的交響
曾經(jīng)相約在春天
如今我依然在風雪中
等待你的回眸
四季的詩歌6
春
你用綠色把世界裝扮
大地到處都是生機一片
看晨陽在天之巔耀眼
誰 又不讓自己
雄心勃發(fā) 英姿展顏
一顆顆驛動的心
隨藍天起舞邀綠草翩躚
世界在我們的眼中
美景無邊
夏
誰任汗滴濕透衣衫
誰的腳步在烈日下依然
這炙烈的日頭
我要迎著你勇往直前
在那一片茂密的叢林下
必定有一種豪情在心頭泛濫
前行 前行
世界在我們的腳下
越走越歡
秋
綻放了一世的嫵媚
在風的緊追慢趕里
裹著豐收的`喜悅
在所有人的心頭翩飛
那漫山遍野的金黃
是播種人傾世的追隨
誰又不愛秋的豐盈
誰又能拒絕秋的嫵媚
世界在我們的心中
碩果累累
冬
沉寂吧
蒼茫的盡頭
腳步依然在行走
凜冽中的剛毅
非得在寒風里感受
看雪花在長夜里走秀
你的心
會莫名的泛起溫柔
白茫茫的那端
總會有一種堅韌地守候
世界在我們的心中
溫情長久
四季的詩歌7
春天來了，鳥語花香。
春風徐徐的吹來，
小草知道了，
就跟小花說，
春天來了！
桃花綻開了美麗的笑容，
柳樹披上了柳條。
樹上毛茸茸的枝頭，
萌芽探出自己的`小腦袋，
春天是多么的生機勃勃。
夏天來了！
池塘里的荷花是小小的停機場，
蜻蜓正在休息，
夏雨來了，滋潤著萬物。
秋天來了！
果園里的柿子像小燈籠，
而且笑得合不攏嘴，
田野上的莊稼各種各樣，
稻谷低著頭，
稻穗彎著腰。
冬天來了！
潔白的雪花披著光禿禿的樹枝，
雪花飄在草地上，
草地披上了潔白的毛衣。
四季是多么的美��！
四季的詩歌8
春風中
別人的世界已經(jīng)花花綠綠了
而我的園地里依舊一片荒蕪
于是，我顫抖
我用顫巍巍的雙腳去尋覓花好月圓的景象
夏風中
鄰居的.池塘長滿了迷人的碧荷
而我的心海里始終是死一般的沉寂
這樣，我也顫抖
我用笨拙的雙手去屢屢編織燦爛的夏花
秋風中
同事們的枝頭上綴滿了飄香的果實
而我這棵不懂風情的青松卻仍然和秋霜較勁
不用說，我還是顫抖
我用大惑不解的眼神去審讀人間關于美德的評判標準
冬風中
俊杰們躲在溫室里煮酒論英雄
而我仍舊孤零零地掄起鐵鎬劈山筑路
后來喲，我照樣顫抖
我甚至在缺少溫度的曲徑旁凝結(jié)成一個傻呵呵的冰人
我知道
自己就是那個四季風中顫抖的傻子
沒有人同情我
也沒有誰愿意施舍給我一口冷飯
他們只是一股勁兒地指著我譏笑不休
仿佛不這樣做九州大地就沒有了頭腦清醒的聰明人
比乖巧，他們畏首畏尾不作為
比富足，他們這山望著那山高撈世界
比貢獻，他們把一盆盆一桶桶的臟水潑進了母親河
能不顫抖么？
我差點兒就在一次次的疏忽之中滑落成歷史的罪人
四季的詩歌9
炎炎夏日，
艷陽高照，酷暑難消，
公園里，蟬兒高聲唱。
楓樹張開強壯的.手臂，
像勇敢的爸爸，
守護著嫩葉與枝芽，
讓它們成長與茁壯。
翠綠茂密的楓樹，
為這盛夏的大地，
增添一份綠意盎然。
四季的詩歌10
小草發(fā)芽的校園
小燕子快樂飛來
那些稚嫩的花蕊，
即將含苞放
那些咿呀學語的兒童
更顯得機靈活潑
領略知識的無限
熾的校園
是綻開的花朵
那些不知名的小花爭奇斗艷
使人眼花繚
目不暇接
那些兒童容顏含笑
滿載收獲的知識
期待新的學年
金的校園
是熟的碩果
收獲著豐收的希望
那些五顏六的鮮花
舒展開她俏麗的花瓣
裝點著我們的校園。
那些望知識的孩子
眼神里充滿著
無限的`期待
銀裝素裹的校園
沒有天那么柔嫩，
沒有夏天那么歡快，
沒有秋天那么甜蜜，
卻顯出寧靜的安詳。
馬路兩側(cè)那四季常青的松柏，
卻生機勃勃，
像鋼鐵戰(zhàn)士一樣聳立在風雪之中，
守護著我們的校園。
四季的校園，
是美不勝收的校園里，
孩子們快樂自由地長，
貪婪地吮吸著知識的營養(yǎng)，
在這美麗的校園里放飛自由的夢想。
四季的詩歌11
窗上的冰花花
暈染了冬天的凄美
翻過春夏秋冬的日歷
平安夜的鐘聲又要響起
歲月走過風雨霜寒
在成敗得失間匆匆而過
讓奔跑的年華車輪
將人生寫成四季流程的詩歌
浪漫的雪花飛舞
用純凈的白色把冬季裝飾
暖陽照耀在徒留枝頭上的幾片枯葉
演繹著歲末那最后的余韻
暮然回首
那春天紅波翠綠的枝椏
那杏雨桃粉，紅芍花開
為你綻放踏歌而來
那百花爭嗚的盛宴
還來不及一覓
你已轉(zhuǎn)身把春光的美麗
婉轉(zhuǎn)成絲絲縷縷的荷塘落雨
靜看那秋日落荷
只怨那時光腳步太急
潮起潮落淹沒了咋日的心海
腳下已舖滿一地的落葉黃花
深情回眸時
已是桂花香的秋夜
曾經(jīng)愛的青澀風景
已不是盛夏枝頭搖曳的'青果
秋風颯颯落葉黃
花瓣落滿雙肩
回首漫過歲月腳步的唏噓
韶光在秋雨中別去
北風卷著雪花
追逐著飄逸的落葉
無法挽留蒼山翠綠，鮮花濃香
剎那間已是繁華落盡，是一地茫茫落雪
在這靜寂的冬夜
我與漫天飛舞的雪花相擁
落入眼眸的驚艷，是掛在
枝頭上的臘梅香在風雪中彈奏
浪漫的雪花把憂傷和歡喜
許給了大地的心田
靜靜地將碧色傳說
拂去塵埃悄悄泊在春之海
一朵雪花入我情懷
涌動的詩情在心中柔碎
感嘆人生之路無語的花開花謝
足跡瞬間被雪花埋掩在隆冬的蒼茫
走過四季的步履輪回
已是白雪漫天
一絲柔美觸動我的靈感
給平安夜的到來落筆一
曲安靜的年華交響
四季的詩歌12
清晨
我在河邊散步。
忽然
一陣微風輕輕掠過我的臉頰
我仿佛覺得
春風撒下了一封信：“孩子們
你們期待已久的春天
已經(jīng)到來
讓我們期待春天第一次傾盆大雨吧！”
我太興奮了
迫不及待的拿出小花傘
遮擋在頭上。
過了幾個月
我像往常一樣在水池邊采集樹葉。
忽然
一只蟈蟈輕聲叫了起來
像是給我寫信：“炎熱的.夏天來咯
正適合孩子們游泳和吃冰淇淋的時候�！�
我趕忙從我的思想中跑出來
回到家里換上游泳衣
奔向游泳池
歡快的游了起來！
我快八歲的那一天
還在樹林里露營
忽然
一片黃金似的樹葉
撫摸這我的小手
落到地上
我撿起小樹葉
仿佛看到小樹葉給我寫了一封信
上面密密麻麻的寫著：“親愛的孩子
已經(jīng)到黃金色的秋天了
天氣轉(zhuǎn)冷了
要穿多點哦！”
看完這封信，我趕忙穿上外套
回了帳篷。
又過了幾個月
有一個朋友來找我玩兒
我正要穿上外套時
忽然
一封信落了下來
我趕緊拿起信
詳細的讀著：“可愛的孩子
我是冬姑娘
現(xiàn)在早就到冬天了
雪白茫茫的
就是在提醒孩子們
冬天啦
要穿多點哦！”
讀完這封信
我趕緊穿上棉襖
跟著朋友邊玩邊等待下一年的喜悅。
四季的詩歌13
濃濃秋意，
和風徐徐，清涼舒適。
原野里，金黃稻穗隨風搖曳，
稻浪波波，真是美麗。
楓樹們也換穿新紅袍，
像絢麗的煙火般耀眼奪目，
滿山滿谷，遍地楓紅，
彷彿昭告人們，
正是天涼好個秋。
四季的詩歌14
1
秋分，像一把犁
將四季這塊田
犁出一條分明的溝
同樣，在我人生之田
犁出一道深邃而厚重的履痕
刺痛著我飛舞著腳步
永不疲倦地追趕春天
2
一場攜帶著成熟味道的秋風
送給人間一堆堆多樣的果實
同樣，送給我一個重逾千斤的禮物
秋分，小雨，15：06
一聲期盼已久的清脆啼哭
隨著驕傲的秋風從嚴肅的產(chǎn)房里飄出
鎮(zhèn)定住了門外那雙局促不安的腳步
一陣激流從耳膜流到骨髓
瞬間將我的心融化成了糖
同時，我還感覺到了山一樣的沉甸甸
支撐住被喜悅澆透得有些發(fā)軟的脊梁
3
稀疏的頭發(fā)
緊閉的眼睛
粉嫩的圓臉
吧嗒的小嘴
如同剝了殼的桂圓一樣光潔柔嫩
毫無保留地展示著人性的本真
柔軟的小胳膊小腿
在裹得嚴實的'抱被里面
窸窸窣窣不知疲倦地搗鼓著
口中發(fā)出好奇的聲音
如同春風佛面醉得讓人心里發(fā)癢
忍不住將所有的愛聚焦到身上
4
一個嗝
足夠讓人牽腸掛肚
一個屁
足夠讓人喜上眉梢
一聲噴嚏
足可以引發(fā)地震
一聲哭喊
足可以引發(fā)騷亂
更有那在睡夢中的喜怒哀樂
電影一般天真可愛地表演著
成為幾雙眼睛看不完的風景
小精靈的一舉一動一顰一笑
鎖住了我們的萬千愛憐
5
剛出生的嬰兒就是春天
充滿著朝氣與希望
上天賜予我的小精靈哦
讓我在蕭瑟的秋天里
嗅到了春天的氣息
幸福外面包裹著的責任
興奮著我的神經(jīng)督促我
要把秋天過得像春天
要把每一天過成春天
——草作于寶寶四天熟睡后
四季的詩歌15
誰讓麥子在秋天豐收？
誰把小魚放進了河里？
誰讓雪花飄了下來？
誰讓小雨點掉了下來？
是四只小兔子，他們住在天上，
是四只小兔子，就和你我一樣。
一只小春兔往下撒水，天上下起了小雨，
跟著來的夏小兔給小花染上了顏色，
秋小兔給我們帶來水果，
冬小兔給我們帶來了雪花。
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