幼兒園詩(shī)歌教案
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的詩(shī)歌吧,詩(shī)歌語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng),具有鮮明的節(jié)奏。那么什么樣的詩(shī)歌才更具感染力呢?下面是小編為大家收集的幼兒園詩(shī)歌教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園詩(shī)歌教案1
教材分析
《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍,便于記憶的詩(shī)歌,詩(shī)歌內(nèi)容通俗易懂, 節(jié)奏朗朗上口,表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏,富有童趣。本活動(dòng)通過(guò)欣賞、朗誦、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,有感情地表現(xiàn)詩(shī)歌,懂得要虛心學(xué)習(xí),不能驕傲自滿(mǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容和所表達(dá)的意思。
2、能有感情地朗誦兒歌,表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩(shī)歌的趣味性。
3、懂得要虛心學(xué)習(xí),不能驕傲自滿(mǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt、紙偶等
活動(dòng)建議
一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。提問(wèn):這是誰(shuí)?紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)?
二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
1、教師有感情的'朗誦兒歌。提問(wèn):紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的?它做了什么?
請(qǐng)幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動(dòng)作,重點(diǎn)模仿“腦袋搖,尾巴翹”。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小風(fēng)箏驕傲自滿(mǎn)的心理,模仿小風(fēng)箏說(shuō)的話(huà)。
請(qǐng)幼兒討論:紙風(fēng)箏在天空中飄的時(shí)候說(shuō)了什么?它的心里是怎么想的?它為什么看不起風(fēng)兒和燕子?那它會(huì)用什么語(yǔ)氣、什么表情說(shuō)?
3、談話(huà)體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
最后紙風(fēng)箏發(fā)生了什么事情?為什么它會(huì)落到樹(shù)梢上?沒(méi)有風(fēng)紙風(fēng)箏還能飛得起來(lái)嗎?現(xiàn)在的紙風(fēng)箏心情是怎樣的?你能用后悔難過(guò)的語(yǔ)氣來(lái)朗誦這句兒歌嗎?
三、出示 PPT,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、邊念兒歌邊做動(dòng)作體驗(yàn)兒歌的情緒。
2、運(yùn)用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。
3、討論:紙風(fēng)箏剛開(kāi)始的時(shí)候很驕傲,看不起風(fēng)兒和燕子,最后變得怎樣了,你覺(jué)得紙風(fēng)箏以后會(huì)有什么改變?
小結(jié):這個(gè)兒歌也告訴了我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活,學(xué)習(xí)游戲中,當(dāng)自己取得了一些成績(jī)或是有所進(jìn)步時(shí),可千萬(wàn)不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意, 否則離失敗就不遠(yuǎn)了。
活動(dòng)延伸
將紙偶放置在語(yǔ)言區(qū),供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。
附:
紙風(fēng)箏
紙風(fēng)箏,天空飄, 腦袋搖,尾巴翹。
“風(fēng)兒沒(méi)我跑得快, 燕子沒(méi)我飛得高! 風(fēng)兒聽(tīng)了手一松, 風(fēng)箏落下掛樹(shù)梢。
幼兒園詩(shī)歌教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知理解詩(shī)歌中“家”的含義,讀準(zhǔn)“樹(shù)林、田野、花園“的字音。
2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編后的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片:云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友;天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。
2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、歌曲《辦家家》
音樂(lè)起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友,提問(wèn):這是什么?它們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說(shuō)出:天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問(wèn)的方式,鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。
(1)教師指著天空,說(shuō)“藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家?”
。2)教師指田野,說(shuō):廣闊的田野,是……采用等待放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著說(shuō)出:是花朵的家。
。3)下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提示完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問(wèn)的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。
六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),閱讀幼兒觀察圖夾文,閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思:
《家》從一個(gè)全新的角度,將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)內(nèi),作者的大膽想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),使幼兒有一種親切感,結(jié)尾時(shí)的一句話(huà)把幼兒從想象拉回現(xiàn)實(shí),使他們更貼切地聯(lián)想到自己,更真實(shí)地感受到家的重要性,整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白,充滿(mǎn)了歡快的情緒,易為幼兒所接受;顒(dòng)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌語(yǔ)言,難點(diǎn)是按照重負(fù)結(jié)構(gòu)仿編,一共分為三個(gè)部分。第一部分是學(xué)習(xí)作品。第二部分是理解詩(shī)歌。第三部分是仿編。其中第一部分是基礎(chǔ),主要是完成活動(dòng)目標(biāo)的重點(diǎn),第二部分是關(guān)鍵,主要讓幼兒進(jìn)一步感受,理解詩(shī)歌,為下面仿編作鋪墊,最后一部分是升華,著重讓幼兒把之前獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用詩(shī)歌中的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
整個(gè)活動(dòng)中,我采用了對(duì)話(huà)法,圖示法,表演法,小組合作法,創(chuàng)編法,完成教學(xué)目標(biāo),幼兒在充分理解一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的基礎(chǔ)上,感受到大自然的豐富多彩,從而引發(fā)他們的興趣,了解了客觀事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,最主要的是他們的想象力,創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
讓幼兒暢所欲言:大班幼兒思維活躍尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的'生活經(jīng)驗(yàn)已比較豐富,他們?cè)敢,也?lè)意在集體面前暢所欲言,想象如果我是一個(gè)六歲的孩子,同樣也渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上,我在活動(dòng)的一開(kāi)始,沒(méi)有直接學(xué)習(xí)詩(shī)歌,而是一起分享以下對(duì)家的感覺(jué),同時(shí)出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境。“說(shuō)得是否準(zhǔn)確”不重要,關(guān)鍵是舉手大膽地說(shuō)。“你喜歡自己的家嗎?為什么?”陳思涵說(shuō):家里有好玩的玩具。清優(yōu)說(shuō):奶奶給我做好吃的菜。圓圓說(shuō):爸爸媽媽陪我一起玩。石建廷說(shuō):我在家里感到最舒服……這些都為接下來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下情感基礎(chǔ)。
充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)的保證:教具的存在對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用,有了圖片,小朋友很快地就熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容,例如在學(xué)習(xí)詩(shī)歌部分,我就運(yùn)用了圖示法,讓小朋友邊看邊念,在仿編的開(kāi)始部分,我也運(yùn)用了圖示法,用他們熟悉的畫(huà)面進(jìn)行引導(dǎo),這些圖片都發(fā)揮了它們的價(jià)值。
幼兒園詩(shī)歌教案3
教案目標(biāo):
1、在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步印象的基礎(chǔ)上,幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言及畫(huà)面,知道泡泡與其他兩個(gè)事物的關(guān)系。
2、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌明快且活潑有趣的情感基調(diào),以便更好地把握詩(shī)的內(nèi)涵。
3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”,并模仿詩(shī)歌的句式,進(jìn)行仿編。
教案準(zhǔn)備:
1、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)教具一套。(星星、月亮、雨點(diǎn)、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片)
2、幼兒操作教具若干份。(小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋(píng)果、梨、果樹(shù)、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片)
教案過(guò)程:
一、吹泡泡。
1、隨音樂(lè)自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲,體驗(yàn)快樂(lè)情緒。
2、老師:我們吹泡泡是怎樣的?(圓圓的,有大、有小)
3、今天老師這里還有許多泡泡,和你們吹的泡泡不一樣,我們來(lái)看看是什么泡泡?
二、出示圖片,欣賞詩(shī)歌。
1、出示星星。老師提問(wèn):
a、這是什么泡泡?
b、星星是誰(shuí)吹出的泡泡?
c、為什么說(shuō)星星是月亮吹出的泡泡?(因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn),而月亮比星星大,就好像星星的媽媽?zhuān)哉f(shuō)星星是月亮吹出的泡泡)
2、出示雨點(diǎn)。老師提問(wèn):
a、這是什么泡泡?
b、雨點(diǎn)是誰(shuí)吹出的泡泡?
c、為什么說(shuō)雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡?
3、出示葡萄。老師提問(wèn):
a、這是什么泡泡?
b、葡萄是誰(shuí)吹出的泡泡?
c、為什么說(shuō)葡萄是藤兒吹出的泡泡?
d、藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡?
4、根據(jù)圖片,師生共同念上面三句。
a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來(lái)講一講。教師接上最后一句:我吹出的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑。
b、老師提問(wèn):我吹出的泡泡是什么?
為什么我吹出的.泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑?(因?yàn)槲掖蹬菖菔堑男那楹统琛g笑是的心情一樣,都很開(kāi)心,所以……)
5、集體念詩(shī)歌兩遍。
三、啟發(fā)仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡,現(xiàn)在請(qǐng)你們到后面去找一找,說(shuō)說(shuō)你找到的是什么泡泡。(幼兒自由選擇“泡泡”,如:蝌蚪、海浪等)
2、依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編。并把第一個(gè)幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個(gè)一組把編出來(lái)的詩(shī)歌念給客人老師聽(tīng)。
四、結(jié)束部分。
小朋友你們真棒,又編出了那么好聽(tīng)的詩(shī)歌。
除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢?請(qǐng)小朋友回去再想一想、找一找,也把它編成好聽(tīng)的詩(shī)歌好嗎?
幼兒聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
幼兒園詩(shī)歌教案4
詩(shī)歌《葉子》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌感受詩(shī)歌的優(yōu)美的環(huán)境和豐富的想象。
2、通過(guò)欣賞詩(shī)歌,圖文匹配,制作詩(shī)集,理解記憶歌詞。
3、學(xué)習(xí)用優(yōu)美好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī),認(rèn)識(shí)字詞春天、夏天、秋天、冬天。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片(四季的葉子)
2、幼兒了解葉子四季的變化。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、關(guān)于葉子的交流活動(dòng):
師:你們見(jiàn)過(guò)葉子嗎?你見(jiàn)過(guò)的葉子是什么樣子的?見(jiàn)過(guò)的葉子像什么?
師:請(qǐng)一位幼兒說(shuō)一說(shuō),你見(jiàn)過(guò)的葉子是什么樣子的?(長(zhǎng)辮子、針、星星、扇子等)
小結(jié):在我們小朋友的眼里有的葉子像……。
2、看圖片欣賞詩(shī)歌:
師:你們看,這是一片什么季節(jié)的葉子?你是怎么知道的?
我這兒還有幾片葉子呢,小朋友看看都有哪個(gè)季節(jié)的葉子?
圖片上有些什么?你覺(jué)得像什么?你們幫我看看這片夏天的葉子像什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的葉子呢?冬天的葉子呢?
師:葉子到底像什么呢?老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌,小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。
教師朗誦詩(shī)歌(清聲一次、配樂(lè)一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)
3、幼兒看字寶寶提示講述詩(shī)歌:
師:你們聽(tīng)到了什么?春天的葉子象什么?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛蟲(chóng)怎么樣?蟬兒呢?卡片送給誰(shuí)?誰(shuí)在冬天睡?
4、根據(jù)圖片提示匹配詩(shī)句:
毛毛蟲(chóng)用嘴巴寫(xiě)日記;
夏天的葉子像歌譜;
風(fēng)哥哥送給云姐姐;
冬天的葉子象棉被;
師:聽(tīng)完老師念了,你最喜歡哪一句?你喜歡冬天的葉子,它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。)你還喜歡什么季節(jié)的葉子?
小結(jié):原來(lái)你們都那么喜歡這些葉子,但是葉子還有些字圖片不知道哪去了,你們知道嗎?(請(qǐng)幼兒匹配字、圖片)
師:你為什么把它插在這里呢?
小結(jié):有的.小朋友把字卡片送回了家,有的把圖片送回了家。我們小朋友通過(guò)自己的努力把卡片放對(duì)了,接著我們一起看著這些漂亮的圖片把詩(shī)歌念一遍。
師:小朋友剛才除了聽(tīng)到詩(shī)歌的聲音,還聽(tīng)到什么好聽(tīng)的聲音的呢?
有鋼琴聲,覺(jué)得怎么樣呢,為什么好聽(tīng)呢?
(因?yàn)槲覀兊脑?shī)歌好聽(tīng),配著音樂(lè)就更好聽(tīng)。)
5、把詩(shī)歌圖片制成書(shū):
師:我們可以把這些詩(shī)歌變成一本書(shū),怎么樣變呢?誰(shuí)來(lái)先幫我把它們排列好?
師:我用一個(gè)夾子夾起來(lái),這樣好了嗎?這本書(shū)還少了什么?還有什么?
封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什么?(出版社)封底呢?
這本書(shū)好看嗎?好看,那么讓我們來(lái)讀一讀這本書(shū)。(配樂(lè)朗誦)
6、模仿朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美:
師:你們聽(tīng)了這首詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣?為什么這樣好聽(tīng)呢?
好現(xiàn)在請(qǐng)你們和爸爸媽媽比一比看誰(shuí)說(shuō)的好聽(tīng)?
我們表?yè)P(yáng)他們一下吧,不會(huì)的你們?nèi)椭幌掳伞?/p>
師:好的,外面還有許多漂亮的葉子呢,我們還可以把它編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,以后我們可以去試一試。
附詩(shī)歌:
春天的葉子像筆記,毛毛蟲(chóng)用嘴巴寫(xiě)日記;
夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片:風(fēng)哥哥送給云姐姐;
冬天的葉子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。
幼兒園詩(shī)歌教案5
教學(xué)分析:
學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展理論中指出:3-4 歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激影響。因此,在語(yǔ)言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境及寓教于樂(lè)的情境式游戲環(huán)境,讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的輕松愉快氛圍中感受兒歌的優(yōu)美語(yǔ)言和意境,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
實(shí)施策略
策略一:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)學(xué)習(xí):充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn),通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)中引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽想象、自由表述,在情境中達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的
策略二:插入音樂(lè)、情感渲染:在朗誦、游戲、仿編時(shí)選用合適的音樂(lè)會(huì)幫助幼兒進(jìn)入詩(shī)歌的意境,更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容,符合幼兒在玩中學(xué)的特點(diǎn)。
策略三:創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編:創(chuàng)設(shè)“幫朋友找夢(mèng)”的游戲,讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中感受到仿編兒歌的樂(lè)趣,豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,萌發(fā)創(chuàng)編的愿望,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
2.能用自己的動(dòng)作、表情等進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦。
3.學(xué)習(xí)朗誦,會(huì)用詩(shī)歌中的句式進(jìn)行“**愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是**的”。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)朗誦,會(huì)用詩(shī)歌中的句式進(jìn)行“**愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是**的”。
活動(dòng)難點(diǎn)
能用自己的動(dòng)作、表情等進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.音樂(lè)、《彩色的夢(mèng)》課件、提前錄好的話(huà)外音。
2.小草、小花、白云、小朋友的圖片,水果、蔬菜、等圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師與幼兒談話(huà),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn):小朋友們“你們做過(guò)夢(mèng)嗎?”引導(dǎo)幼兒大膽交流。
小結(jié):每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),今天有四位小客人也做夢(mèng)了,讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!
二、 利用圖片的方式,學(xué)習(xí)詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
。ㄒ唬┙處煶鍪緢D片引起幼兒的興趣。
提問(wèn):小朋友們這是誰(shuí)?小草做了什么顏色的夢(mèng)?(聽(tīng)一聽(tīng)課件畫(huà)外音)
小結(jié):小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。
(二)教師依次出示圖片,幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
提問(wèn):1.小花、白云、小朋友做了什么顏色的夢(mèng)?引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2.請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表示一下白云是怎樣做夢(mèng)的吧?教師用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
小結(jié):小朋友做了各種各樣的夢(mèng),這就是彩色的夢(mèng)。
三、幼兒欣賞教師朗誦詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》。(播放背景音樂(lè))
1.教師完整朗誦詩(shī)歌一遍,幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。
提問(wèn):小朋友們?cè)姼璧拿纸惺裁??shī)歌里面都有誰(shuí)?它做的夢(mèng)是什么顏色的?
2.幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒完整朗誦詩(shī)歌。
1. 教師通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行表演朗誦。
(教師引導(dǎo)語(yǔ))全體幼兒一起朗誦詩(shī)歌,老師聲音小點(diǎn),孩子聲音大一點(diǎn)。
小結(jié):你們的聲音很好聽(tīng),再加上動(dòng)作就更好了。
2.利用邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作的形式朗誦兒歌:采取接龍幼兒、集體與個(gè)別相結(jié)合練習(xí)詩(shī)歌。
3.情境創(chuàng)設(shè),鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦兒歌。
。ㄒ龑(dǎo)語(yǔ))請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小草、小花、白云、小朋友,把做的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng),你喜歡誰(shuí)就站在誰(shuí)的后面去。
四、開(kāi)展“找夢(mèng)游戲”,幼兒嘗試仿編兒歌
1.通過(guò)“幫朋友找夢(mèng)”的情境游戲,讓每位幼兒成為仿編者。
老師今天還邀請(qǐng)了一些小客人,請(qǐng)把它們請(qǐng)出來(lái)猜一猜它們做了什么顏色的夢(mèng)?幼兒之間互相說(shuō)一說(shuō)自己的小客人是誰(shuí)?做了什么顏色的夢(mèng)?
提問(wèn):你拿到的是誰(shuí)?它的'夢(mèng)是什么顏色的?誰(shuí)用詩(shī)歌里的句式說(shuō)一說(shuō)。
2.請(qǐng)幾位幼兒到前面來(lái)朗誦創(chuàng)編的兒歌,所有幼兒一起朗誦詩(shī)歌
小結(jié):小朋友們創(chuàng)編的詩(shī)歌真有意思啊,個(gè)個(gè)都是愛(ài)幫助別人的好孩子。
活動(dòng)延伸:好了孩子們,讓我們和你的好朋友一起到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)是什么顏色的吧。
附詩(shī)歌:詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》
小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。
小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的。
白云愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。
小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。
課后反思:
本節(jié)教育活動(dòng)小班詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》,活動(dòng)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,創(chuàng)設(shè)游戲情境,采用了音頻、課件、圖片、音樂(lè)等豐富多彩的活動(dòng)形式,引發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽表達(dá),愿意用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受,但是在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有欠缺的,有些孩子說(shuō)話(huà)聲音小,有的孩子不敢大膽表達(dá)自己的夢(mèng)的意思,我覺(jué)得以后在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候能多從孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平出發(fā),給幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)的氛圍,讓幼兒能夠充分的把自己的想法大膽的說(shuō)出來(lái),從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的核心價(jià)值,促幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
幼兒園詩(shī)歌教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2.音樂(lè)磁帶(搖籃曲)、錄音機(jī)
3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、配樂(lè)欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結(jié)構(gòu),感受詩(shī)歌的.意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)播放《搖籃曲》,感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
。2)讓幼兒說(shuō)說(shuō):聽(tīng)了這首樂(lè)曲,你想做什么?
。3)出示小搖籃,并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
小結(jié):小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。
2.初步感知詩(shī)歌
。1)朗讀詩(shī)歌,提問(wèn):詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?(老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范)
。2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。(鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀)
3.進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn):
。1)為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?
。2)為什么說(shuō)(大海、花園、媽媽的手)是搖籃?
。3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。(在朗讀的過(guò)程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。)
4.根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編
。1)仿編詩(shī)歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰(shuí)呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如:藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,白云輕輕飄,月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內(nèi)容。
。2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
5.配樂(lè)朗讀詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂(lè),引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂(lè)用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義,感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
六、活動(dòng)建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩(shī)歌,可以擴(kuò)展幼兒的想象,除了詩(shī)歌里說(shuō)的搖籃,還有什么事物可以當(dāng)做搖籃?
搖籃藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
大海是搖籃,搖著魚(yú)寶寶,浪花輕輕翻,魚(yú)寶寶睡著了。
花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
幼兒園詩(shī)歌教案7
活動(dòng)名稱(chēng):
詩(shī)歌——太陽(yáng)和月亮
設(shè)計(jì)意圖:
《太陽(yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn),根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),我將原有的詩(shī)歌進(jìn)行了改編,將詩(shī)歌中的植物全部改為了動(dòng)物。
小班孩子喜歡瑯瑯上口的,于是,我試圖通過(guò)讓幼兒對(duì)的欣賞和簡(jiǎn)單的'創(chuàng)編,在滿(mǎn)足孩子喜歡有節(jié)奏的語(yǔ)言的同時(shí),讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。
教案目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜。
2、在初步掌握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。
教案準(zhǔn)備:
太陽(yáng)、月亮、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片
教案過(guò)程:
一、導(dǎo)入,引起興趣:
1、今天,老師請(qǐng)來(lái)了兩位客人,看看是誰(shuí)呀?(太陽(yáng)和月亮)
2、太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的?月亮是什么時(shí)候出來(lái)的呢?
3、過(guò)渡:太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字就叫《太陽(yáng)和月亮》,想聽(tīng)嗎?仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),詩(shī)歌里有誰(shuí)/
二、感知理解,學(xué)習(xí)詩(shī)歌
。ㄒ唬┑谝淮涡蕾p:(不出示任何教具)
1、你聽(tīng)到詩(shī)歌里有誰(shuí)呀?
過(guò)渡:聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里還有誰(shuí)?他們?cè)趺礃恿?/p>
(二)第二次欣賞:(邊出示教具邊朗誦)
幼兒園詩(shī)歌教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道雨給大自然帶來(lái)的好處,學(xué)習(xí)動(dòng)詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點(diǎn))
2、能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(難點(diǎn))
3、感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子帶來(lái)的快樂(lè)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。
2、課件、音樂(lè)、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的操作圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放"下雨"的錄音,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音。
提問(wèn):小雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音?小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方?
二、逐幅觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。
提問(wèn):
1、小雨點(diǎn)落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰(shuí)?
2、花朵、魚(yú)兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。
教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽(tīng)到的`、或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),并以詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
三、利用操作圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌,幼兒完整欣賞。
提問(wèn):聽(tīng)了這首詩(shī)歌你的心情怎樣?你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句進(jìn)行回答)同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
2、師幼完整朗誦詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演,進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子等帶來(lái)的快樂(lè)。
四、幼兒聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。
幼兒園詩(shī)歌教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌的美好意境,以及對(duì)答形式的詩(shī)歌特點(diǎn)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試模仿創(chuàng)編詩(shī)句。
3、樂(lè)于主動(dòng),積極的參與表演。
活動(dòng)重點(diǎn):
感受詩(shī)歌的美好意境,以及對(duì)答形式的詩(shī)歌特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試模仿創(chuàng)編詩(shī)句。
活動(dòng)過(guò)程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入,引出活動(dòng)。
伴隨著《雪絨花》,老師和幼兒一起進(jìn)入教室。
。◣煟﹦偛盼覀円黄鹦蕾p了一段優(yōu)美的音樂(lè),小朋友伴著音樂(lè)跳了一段美麗的舞蹈,
提問(wèn):這首音樂(lè)里面唱到了誰(shuí)?(小雪花)
雪花是什么顏色的?
看到雪花你有什么樣的感覺(jué)?
二、引導(dǎo)幼兒初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,學(xué)詩(shī)歌。
1、(師)今天老師也給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)歌,名字叫“小雪花”,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),詩(shī)歌里面都說(shuō)了些什么?(音樂(lè),視頻下雪背景)
老師朗誦詩(shī)歌:
小雪花
是誰(shuí)敲著窗戶(hù)沙沙沙,
是我,是我,我是小雪花,
我從天空中飄下來(lái),
告訴你,告訴他,
冬天來(lái)到了。
提問(wèn):這首詩(shī)歌叫什么名字?
詩(shī)歌里面小雪花都說(shuō)了些什么呢?
2、(師)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)歌里的兩個(gè)人是怎樣對(duì)話(huà)的?
教師分角色,主班教師與配課教師扮演示范朗誦詩(shī)歌。
小雪花……
提問(wèn):詩(shī)歌里的兩個(gè)人是怎樣對(duì)話(huà)的?(邊貼圖邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)詩(shī)句)
問(wèn)的人說(shuō)了什么?
小雪花是怎么回答的?
小雪花從哪里飄下來(lái)?
告訴人們什么?
3、(教師與幼兒分角色朗誦詩(shī)歌)
現(xiàn)在,小朋友們來(lái)當(dāng)小雪花,我們?cè)囍鴣?lái)對(duì)話(huà),你們準(zhǔn)備好了嗎?
4、(幼兒兩人一組朗誦詩(shī)歌)
小朋友們太厲害了,現(xiàn)在請(qǐng)喜悅每?jī)扇艘唤M,一個(gè)人問(wèn),一個(gè)人當(dāng)小雪花,嘗試說(shuō)一下這首兒歌,一會(huì)請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演。
5、(幼兒展示)
哪兩個(gè)小朋友愿意給我們大家展示一下?
6、(創(chuàng)編模仿動(dòng)作)
小雪花在詩(shī)歌里說(shuō):“我從天空中飄下來(lái)!
小朋友想一下可以用什么動(dòng)作來(lái)表示?(轉(zhuǎn)圈、蹲地…)
誰(shuí)來(lái)試一試?
7、(師幼一起做動(dòng)作表演詩(shī)歌)
這一次我們邊說(shuō)詩(shī)歌邊學(xué)雪花飛舞的樣子吧……
8、(兩個(gè)幼兒上臺(tái)帶動(dòng)作表演詩(shī)歌)
小雪花們太漂亮了,我們請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)來(lái)表演一下吧,誰(shuí)愿意試一試?
9、小結(jié):每一朵漂亮的.小雪花都給冬天增添了無(wú)窮的樂(lè)趣,冬天也正因?yàn)?/p>
有了小雪花才變得更有生機(jī)。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、(師)小雪花給冬天編了一首優(yōu)美的詩(shī)歌,因?yàn)檠┗ㄊ嵌焯赜械,我?/p>
一起來(lái)看看下面這段視頻是哪個(gè)季節(jié)?你看到了什么?(音樂(lè),視頻飄落葉背景)提問(wèn):現(xiàn)在我們也用落葉給秋天編一首詩(shī)歌吧,誰(shuí)來(lái)試一試?
樹(shù)葉會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(呼呼呼、咚咚咚…)
我們應(yīng)該怎么提問(wèn)?試一試(是誰(shuí)敲著窗戶(hù)呼呼呼,邊說(shuō)邊貼圖)
誰(shuí)來(lái)了?怎么回答?(是我,是我,我是小樹(shù)葉)
小樹(shù)葉從哪里來(lái)?(我從大樹(shù)上飄下來(lái))
告訴人們什么?(告訴你,告訴他)
哪個(gè)季節(jié)來(lái)了?(秋天來(lái)到了)
2、我們一起(看圖識(shí))試著說(shuō)一說(shuō)秋天的詩(shī)歌吧…
誰(shuí)來(lái)幫我們新編的詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字?(小樹(shù)葉)
活動(dòng)反思:
在本節(jié)課程中,我采用了多種教學(xué)方法(情景表演、視頻、圖片、音樂(lè)、表演等),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)并積極學(xué)說(shuō)詩(shī)歌,另外,我抓住本首詩(shī)歌對(duì)答形式的特點(diǎn),激發(fā)幼兒興趣與創(chuàng)編的欲望,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō),大膽表演,讓幼兒在朗誦與表演詩(shī)歌的同時(shí)找到自信,樂(lè)于參與本節(jié)活動(dòng)。
另外,在創(chuàng)編完秋天的詩(shī)歌后,應(yīng)趁熱打鐵,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)給春天和夏天創(chuàng)編詩(shī)歌,豐富幼兒的語(yǔ)言;并結(jié)合藝術(shù)課程,將本節(jié)課繼續(xù)用音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái),讓幼兒持續(xù)性的學(xué)習(xí);再者,將圖示卡片投放到語(yǔ)言區(qū),供幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)表演詩(shī)歌并繼續(xù)創(chuàng)編詩(shī)歌。
幼兒園詩(shī)歌教案10
課題名稱(chēng):家
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容,掌握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編的興趣。
準(zhǔn)備:
1、背景圖
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、
過(guò)程:
(一)引入主題
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,
2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?
3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,
4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)吧。
5、你們玩完樂(lè)也累了,
6、現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。
(二)教
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問(wèn)?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?
茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?
綠綠的`草地是誰(shuí)的家?
清清的河水是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵是誰(shuí)的家?
美麗的是誰(shuí)的家?
10、幼兒看圖分組說(shuō)
11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)
。ㄈ┳層變撼浞窒胂,創(chuàng)編
1、你們都吧好朋友送回家了,請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想,藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家
茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?
綠綠的草地還是誰(shuí)的家?
清清的河水還是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?
美麗的還是誰(shuí)的家?
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng),我們一起再來(lái)做個(gè)吧。
幼兒園詩(shī)歌教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。
2、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞并在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。
3、熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、自制卡片式圖譜、畫(huà)筆畫(huà)紙、大圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、學(xué)唱副歌部分,并理解三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
1、播放課件,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么?聽(tīng)到了什么?請(qǐng)幼兒觀察彩虹是什么樣子的。
2、“彩虹真漂亮啊,它不但漂亮,還會(huì)唱歌呢,你們聽(tīng)——”教師范唱,并帶幼兒唱練聲部分,啟發(fā)幼兒唱的像彩虹一樣美、圓潤(rùn)、流暢。
3、“小雨點(diǎn)聽(tīng)到彩虹這么美妙的歌聲,不由自主的唱起歌來(lái)、跳起舞來(lái),你們看——”出示小雨點(diǎn),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)是怎么唱歌跳舞的,并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
4、請(qǐng)幼兒觀察雨點(diǎn)的大小,引出三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)-弱-弱。
二、學(xué)唱歌曲,并用繪畫(huà)的方式創(chuàng)編部分歌詞。
教師:小雨點(diǎn)在哪兒跳舞?
1、出示圖譜,教師范唱,幼兒學(xué)唱,并說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)是在哪兒跳舞的。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方,并進(jìn)行繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo),提示幼兒只需畫(huà)出簡(jiǎn)單的輪廓,并講述自己畫(huà)的小雨點(diǎn)在哪兒跳舞。
3、教師將幼兒的畫(huà)貼在圖譜上,大家分享,唱出自己創(chuàng)編的歌詞。
三、變換不同的形式演唱歌曲,進(jìn)一步熟悉歌曲。
1、將幼兒分成兩組,練習(xí)問(wèn)答對(duì)唱。
2、游戲——小雨點(diǎn)跳舞。
請(qǐng)幼兒扮演小雨點(diǎn),教師當(dāng)小鳥(niǎo),師幼對(duì)唱,并自編動(dòng)作。
教學(xué)反思:
1、幼兒對(duì)三拍子的唱法掌握的還不夠。
2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)幼兒興趣很高,不過(guò)創(chuàng)編的歌詞還不夠豐富。
6、小班教案《彩色的小雨點(diǎn)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能大膽地用手指蘸顏料,初步體驗(yàn)用“點(diǎn)”的動(dòng)作從上而下,一下一下地點(diǎn)畫(huà)雨滴。
2.學(xué)會(huì)用抹布擦干凈手的方法。
3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4.感受作品的美感。
活動(dòng)過(guò)程:
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
二、講解示范。
1.示范畫(huà)彩色的雨滴。
(1)提問(wèn):選個(gè)顏色看一看,伸出手指蘸一蘸,點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),我從哪里開(kāi)始點(diǎn)的`呀?
(2)小結(jié):雨滴寶寶是從云朵娃娃下跑出來(lái)的,雨滴寶寶要跑出來(lái)啦!
(3)師:現(xiàn)在老師想再請(qǐng)出一個(gè)顏色的雨滴寶寶,可是它不喜歡我手上有這個(gè)顏色,所以我就先把手指在布上擦一擦,“擦擦手指再蘸蘸,點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”。
(4)提問(wèn):這里已經(jīng)有一個(gè)雨滴寶寶了我能不能再點(diǎn)在它上面呀?
2.請(qǐng)一名幼兒來(lái)模仿,其余幼兒空手練習(xí)。
三、組織幼兒制作。
1.提出制作要求:雨滴要畫(huà)在云朵娃娃下面。換個(gè)顏色再蘸蘸的時(shí)候要用布把手擦干凈,伸出手指再蘸蘸,點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn),擦手指的時(shí)候要擦干凈哦,這樣畫(huà)出的云朵才漂亮。已經(jīng)有雨滴寶寶的地方不能在點(diǎn)了,雨滴寶寶不要擠在一起。這樣不漂亮。
2.巡回指導(dǎo)個(gè)別幼兒制作,幫助幼兒困難的幼兒。
四、展覽幼兒作品。
活動(dòng)反思:
今天的美術(shù)活動(dòng)是一個(gè)“手指點(diǎn)畫(huà)”,小朋友們第一次接觸手指點(diǎn)畫(huà),興趣非常高;顒(dòng)前小朋友們和老師一起觀察雨滴落下來(lái)的方向“從上往下落”,老師在講解示范時(shí)看的非常認(rèn)真,知道要“伸出手指蘸一蘸,點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”,換一種顏色之前要把小手擦干凈。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中,還是有個(gè)別小朋友是隨意點(diǎn)雨滴,并沒(méi)有按照“從上往下”的順序進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)。另外,還有部分小朋友忘記把小手擦干凈就換顏色進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)。經(jīng)過(guò)多次提醒,情況才有所好轉(zhuǎn),今后在“手指點(diǎn)畫(huà)”方面多加練習(xí)。
幼兒園詩(shī)歌教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用重疊對(duì)應(yīng)的比較方法,比較兩組物體數(shù)量的多少,積累有關(guān)一一對(duì)應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)應(yīng)用“多些”、“少些”、“一樣多”等詞。
3、提高觀察判斷、對(duì)應(yīng)比較、動(dòng)手操作能力及思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用并放對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多少、一樣多;
2、難點(diǎn)是能正確判斷并說(shuō)出兩組物體誰(shuí)多誰(shuí)少、比較物體數(shù)量的多少。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過(guò)運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)的.方法比較物體數(shù)量的一樣多。
2、材料準(zhǔn)備:紅皮球4個(gè),綠皮球3個(gè);飯碗3個(gè),小勺3把,盆子4個(gè),小弟弟圖像4個(gè),帽子4頂,紅花3朵。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示皮球、
小朋友,老師這里有好玩的東西,(出示4個(gè)紅皮球)這是什么?(紅皮球)對(duì),(教師貼好紅皮球,出示綠皮球)這是什么?(綠皮球)我們把紅皮球和綠皮球來(lái)比一比,(教師邊講邊將綠皮球一一對(duì)應(yīng)地貼在紅皮球的下面)紅皮球和綠皮球哪個(gè)多?哪個(gè)少?(紅皮球多,綠皮球少)小朋友回答得真好,現(xiàn)在老師看哪一個(gè)小朋友本領(lǐng)最大,能一個(gè)人回答紅皮球和綠皮球哪個(gè)多?哪個(gè)少?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
2、教師出示飯碗,小勺和盆子、
小朋友,這是什么?(飯碗)老師還帶來(lái)了勺子(把3把小勺分別放在3個(gè)碗里)小朋友,你們看、碗和勺子哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?(一樣多)
現(xiàn)在老師又帶來(lái)了盆子,邊說(shuō)邊拿出4個(gè)盆子,一一墊在飯下面、然后用教棒指著一個(gè)上面沒(méi)有飯碗和勺子的盆子問(wèn):這個(gè)盆子上面有飯碗嗎?(沒(méi)有)那么盆子和飯碗哪個(gè)多?哪個(gè)少?(盆子多,飯碗少)教師依次問(wèn)幼兒:飯碗,勺子和盆子哪個(gè)多?哪個(gè)少?
3、教師出示弟弟、帽子、紅花、
小朋友,現(xiàn)在看誰(shuí)來(lái)了?(小弟弟)天氣很冷,老師給小弟弟戴帽子了、邊講邊把帽子一一對(duì)應(yīng)地戴在小弟弟頭上、小朋友,我們來(lái)比一比,弟弟和帽子哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?(一樣多)現(xiàn)在我們來(lái)給小弟弟戴紅花,邊講邊給3個(gè)小弟弟戴紅花、我們來(lái)比一比,小弟弟和紅花哪個(gè)多?哪個(gè)少?(小弟弟多,紅花少)、
4、引導(dǎo)幼兒看教材做練習(xí)、
(1)用一對(duì)一的方法,把小狗和骨頭連起來(lái)、比一比,哪個(gè)多,哪個(gè)少?
。2)熊貓和竹筍,哪個(gè)多?哪個(gè)少?
5、延伸活動(dòng)、
玩“找椅子“的游戲。
把小椅子擺成一圈,幼兒站在椅子后面聽(tīng)教師拍手聲,拍手聲一停,幼兒立即找到椅子坐下來(lái)。第一次教師拿走一把椅子,第二次增加兩把椅子,每次游戲結(jié)束后提問(wèn):什么多?什么少?第三次可讓幼兒與椅子一樣多、啟發(fā)幼兒說(shuō)出“一樣多“。
幼兒園詩(shī)歌教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:家的背景圖; 白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨 ;各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察背景圖,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的規(guī)范詞匯。
師:“今天老師帶來(lái)一副美麗的圖畫(huà),我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上都有些什么?(天空、樹(shù)林、河水、花兒、幼兒園)
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)它們的特征。
天空是什么樣子的'?樹(shù)林長(zhǎng)得怎么樣?河水是什么樣子的?小草是什么樣子的?花兒是什么樣子的?幼兒園你覺(jué)得怎樣?大家一起說(shuō)一遍。
(如:藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水等)
二:初步引出詩(shī)歌:
1、師:“剛才,我們說(shuō)的這些都是一個(gè)個(gè)的家?那么,它們都會(huì)是誰(shuí)的家呢?”教師給出詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
2、給貼絨動(dòng)物找家
(1)師:“老師這里有很多小圖片,看看它們都是誰(shuí)?” 教師出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨。
。2)給貼絨動(dòng)物找家,并說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的家。
二、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌
1、師:“小圖片們都找到家了,他們好開(kāi)心啊。老師告訴你們,把這里所有的‘家’連起來(lái),就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了,我們一起來(lái)聽(tīng)一 聽(tīng)!
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)有名字呢,我們一起來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字?
5、再次朗誦一遍。
三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師:“藍(lán)藍(lán)的天空?密密的樹(shù)林、清清的小河還會(huì)是誰(shuí)的家呢?現(xiàn)在,小朋友的小椅子下面,都有一張小小的圖片,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是他們的家(要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整)并相應(yīng)的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)。
點(diǎn)擊此處查看幼兒園中班教材詩(shī)歌《家》
幼兒園詩(shī)歌教案14
教材分析
中國(guó)人又稱(chēng)中華兒女、炎黃子孫、龍的傳人。詩(shī)歌分為三段:第一段引導(dǎo)幼兒理解作為一個(gè)中國(guó)人,黑頭發(fā)黃皮膚值得我們驕傲。第二段引導(dǎo)幼兒說(shuō)出祖國(guó)的名勝古跡,第三段引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó)最令我們驕傲的事情與時(shí)刻有哪一些,體驗(yàn)升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)的自豪感與驕傲感。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌三段分別表達(dá)的內(nèi)容與含義,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。幫助幼兒了解祖國(guó)與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物,感受作為一名中國(guó)人的自豪感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌三段分別表達(dá)的內(nèi)容與含義,了解祖國(guó)與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事。
2、能自豪和驕傲的情感朗誦詩(shī)歌 。
3、感受作為一名中國(guó)人的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《我驕傲,我是中國(guó)娃》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:和爸爸媽媽一起了解調(diào)查祖國(guó),家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物有哪些。
活動(dòng)過(guò)程:
一、交流討論和父母一起搜集調(diào)查的祖國(guó)、家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物圖片或知識(shí),了解值得我們驕傲的事情。
引導(dǎo)幼兒從膚色、外形、中國(guó)名勝、中國(guó)成就等幾個(gè)方面回答。小結(jié):我們的祖國(guó)真大,有這么多值得驕傲的事情。
二、欣賞詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌中值得驕傲的事情。
師:詩(shī)歌名字叫什么?詩(shī)歌里都提到了哪些值得我們驕傲的地方?小結(jié):我們的名勝古跡和成就都是值得我們驕傲的地方。
三、分段理解詩(shī)歌內(nèi)容,進(jìn)一步了解祖國(guó)的名勝古跡與成就。
1、觀看第一段掛圖,引導(dǎo)幼兒理解作為一個(gè)中國(guó)人,黑頭發(fā)黃皮膚值得我們驕傲。
2、觀看第二段掛圖,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出祖國(guó)的名勝古跡,并結(jié)合詩(shī)歌分析它們的特點(diǎn)。如珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰,像我們挺直的脊梁;長(zhǎng)城是古時(shí)候抵御敵人的城墻,像伸展的手臂保護(hù)著我們等。
3、觀看第三段掛圖,說(shuō)說(shuō)中國(guó)最令我們值得驕傲的事情與時(shí)刻有哪些,體驗(yàn)升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)的自豪感和驕傲感。
小結(jié):我們的'祖國(guó)真?zhèn)ゴ,我驕傲,我是中?guó)娃。
四、有感情地朗誦詩(shī)歌,感受自豪、驕傲的中國(guó)娃情感。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、師:為什么說(shuō)這些地方值得我們中國(guó)人驕傲?進(jìn)一步激發(fā)幼兒作為一名中國(guó)娃的驕傲和自豪。
小結(jié):我們的祖國(guó)與眾不同,獨(dú)一無(wú)二。
附詩(shī)歌:
我驕傲我是中國(guó)娃
我有一雙黑色的眼睛,我有烏黑濃密的頭發(fā),我有一身黃色的皮膚,我生長(zhǎng)在東方華夏。我驕傲,我是中國(guó)娃!
珠穆朗瑪像我挺直的脊梁,巍峨泰山像我堅(jiān)實(shí)的臂膀。萬(wàn)里長(zhǎng)城像我伸展的手臂,黃河長(zhǎng)江哺育我茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。我驕傲,我是中國(guó)娃!
當(dāng)宇宙飛船發(fā)射成功,當(dāng)五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),當(dāng)中國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng),當(dāng)嘹亮的國(guó)歌響徹四方。我驕傲,我是中國(guó)娃!
幼兒園詩(shī)歌教案15
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》,理解詩(shī)歌中的比喻句。
2、在游戲中了解詩(shī)歌內(nèi)容,并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、在活動(dòng)中,能安靜地傾聽(tīng)同伴發(fā)言。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份、書(shū)三本、磁帶
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對(duì)春景的認(rèn)識(shí),并初步以詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
。1)尋找禮物——同伴交流——集體介紹
教師指導(dǎo)語(yǔ):今天,小燕子給我們帶來(lái)了一份春天的禮物,一半送給了小朋友,一半送給了馬老師,你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎?小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面,找一找,說(shuō)說(shuō)你收到的禮物?用簡(jiǎn)單好聽(tīng)的`句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
。2)重點(diǎn)理解:小池塘笑了,酒窩圓又大
請(qǐng)幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩,并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類(lèi),借助禮物分類(lèi)的游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌的三段結(jié)構(gòu)。
。1)觀察老師收到的禮物(三本不一樣的書(shū))請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)三本書(shū)不同的地方,說(shuō)說(shuō)這是三本什么樣的書(shū)?
過(guò)渡語(yǔ):你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物,那另外一半禮物在哪里呢?(教師出示三本書(shū))
。2)教師小結(jié):噢,原來(lái)這是一本彩色的書(shū),這是一本會(huì)笑的書(shū),還有一本是會(huì)唱的書(shū)。請(qǐng)幼兒把自己收到的禮物(小圖片)送到相應(yīng)的書(shū)里。
教師指導(dǎo)語(yǔ):彩色的書(shū)里會(huì)有些誰(shuí)呢?誰(shuí)會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書(shū)里?會(huì)唱歌的書(shū)里又會(huì)是誰(shuí)?(討論后有秩序地貼圖片,提醒幼兒遇到困難同伴之間解決)
。3)集體檢查并分類(lèi)的說(shuō)說(shuō)理由。
3、分段理解詩(shī)歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。
。1)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪本書(shū)?為什么?整理幼兒的語(yǔ)句并集體誦讀。
。2)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在春天里歌唱,引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。
。3)聽(tīng)錄音:《春天》
過(guò)渡語(yǔ):小燕子送給我們的禮物真有意思,瞧:我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《春天》。
(4)詩(shī)朗誦,采用分組對(duì)誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。
4、延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)。
教師指導(dǎo)語(yǔ):春天是一本彩色的書(shū),春天是一本會(huì)唱的書(shū),春天是一本會(huì)笑的書(shū)。春天真的很美,那春天還可以是一本怎樣的書(shū)呢?我們一起到外面找找看,待會(huì)兒我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)我們心中的春天,說(shuō)說(shuō)我們找到的春天。
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