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愛在班級(jí)作文

時(shí)間:2023-02-07 13:26:14 優(yōu)秀作文 我要投稿
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愛在班級(jí)作文

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家收集的愛在班級(jí)作文,希望對(duì)大家有所幫助。

愛在班級(jí)作文

愛在班級(jí)作文1

  “叮鈴鈴……”下課的鈴聲響了,等老師走出教室,我們便沖出教室。你們想知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@樣迫不及待嗎?嘻嘻!讓我來(lái)告訴你們吧。今天食堂里有許多好吃的,比如:有紅燒魚、糖醋排骨……

  一想到這些美味佳肴,我便加快了腳步,打到飯后便急匆匆地趕回教室。當(dāng)我要跨上最后一層樓梯的時(shí)候,我的`叫底下一劃,整的人癱在地上。那些菜也掉到了地上:白米飯變成了黑米飯;糖醋排骨變成灰塵排骨;那條紅燒魚也掉到了地上。

  這時(shí),有說(shuō)有笑的同學(xué)們來(lái)了,他們一看到我的狀況,立刻停止了笑聲。他們動(dòng)手打掃樓梯上的垃圾和把我扶到教室里。這時(shí),我唉聲嘆氣的說(shuō):“哎!今天的午餐泡湯了!卑嚅L(zhǎng)站出來(lái)對(duì)我說(shuō):“不用擔(dān)心,你的午餐我們包了!薄澳銈冇心敲炊噱X嗎?”我奇怪地問。同學(xué)們你看我我看你,說(shuō):“我今天多打了一些飯,我分你一些”“我的糖醋排骨也分你一些”“還有我的紅燒魚!薄灰粫(huì)兒,我的面前出現(xiàn)了一座小食山。我一邊吃著同學(xué)給我的食物,一邊不停的說(shuō):“謝謝大家。”

  雖然你件事已經(jīng)過去很久了,但它還是深深的留在我心底。

愛在班級(jí)作文2

  愛是一個(gè)溫馨的字眼,我們周圍每一個(gè)角落都充滿了愛——家庭的愛、社會(huì)的愛、班級(jí)的愛……我就生活在一個(gè)充滿友愛的班級(jí)里。

  記得有一次,我們上體育課,完成了體育老師交給我們的任務(wù),然后在打籃球。正在你爭(zhēng)我奪地?fù)屒驎r(shí),忽然,大家都用驚訝的目光看著我。我感覺到一股液體從我的鼻孔里流了出來(lái),還以為是流鼻涕了,就用手抓住了再甩掉,但發(fā)現(xiàn)這股液體不斷地涌出來(lái),于是便跑到操場(chǎng)邊的洗手臺(tái)前去洗鼻子。用水一沖,這才發(fā)現(xiàn)流的是鼻血。就讓馬一幫我去向老師請(qǐng)假。

  我仰著頭跑向教室,摸出書包剛打算找出餐巾紙,這時(shí),朱凌也跑了進(jìn)來(lái),對(duì)我說(shuō):“先去洗一洗,我扶你過去吧。”然后,她便扶我去洗手池,我洗鼻子的時(shí)候,她去拿來(lái)了她的'紙巾,然后卷成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓桿,等我洗完,遞給我,讓我用來(lái)塞住鼻孔……

  經(jīng)過了這件事,我感受到集體的溫暖。愛在班級(jí),愛的我們同學(xué)之間。

愛在班級(jí)作文3

  我們生活的每一個(gè)角落都充滿了愛------父母的愛,姐妹的愛,師生的愛,同學(xué)之間的愛------我就生活在一個(gè)溫暖的集體中。

  老師很關(guān)心我們,也很關(guān)愛我們。每天在課堂上,老師會(huì)教我們?cè)S多知識(shí),老師希望我們學(xué)習(xí)好,懂禮貌。一天我生病了沒去學(xué)校上課,老師利用課余時(shí)間到我家給我補(bǔ)課,她認(rèn)真地講解,一直到我全明白為止。那天下著雨,我想老師不會(huì)來(lái)了,可是老師卻冒雨來(lái)我家為我補(bǔ)課,在老師的關(guān)心下我的學(xué)習(xí)成績(jī)一天天的提高了。

  同學(xué)們也很愛待老師,每次見到老師,就會(huì)舉起右手敬禮說(shuō)聲:老師您好!一次老師拿著很多的書,班長(zhǎng)看見了馬上上前幫助老師拿,這時(shí)又有個(gè)同學(xué)走過來(lái)說(shuō):“老師我也可以幫您拿一些!崩蠋熚⑿Φ.點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  我們班同學(xué)之間也很團(tuán)結(jié),很有愛心,有一次別的班級(jí)的4個(gè)同學(xué)欺負(fù)我們班的1個(gè)同學(xué),我們班上的人都上前勸阻他們,和他們講道理,最終握手言和了。

  我們要感謝老師和同學(xué),是他們?yōu)榇蠹覡I(yíng)造了一個(gè)溫馨的“家”。

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