作文教學(xué)反思15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的作文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
作文教學(xué)反思1
一堂作文課的反思
作文課該怎樣上？一直以來是我的困惑，也是許多語文老師的困惑。隨著中考語文試卷中作文分值的增加（占試卷總分的一半），作文教學(xué)越來越被語文老師所重視，可是怎樣通過作文教學(xué)課提高學(xué)生的作文成績，大家都在摸著石頭過河。在這種大環(huán)境下，我決定本學(xué)期的公開課上一堂作文課，希望通過這節(jié)課讓大家提提意見。
學(xué)生在進(jìn)行人物描寫時，往往注重人物的動作、外貌，而忽視人物的語言描寫。因此，如何進(jìn)行語言描寫作為本堂作文課的教學(xué)目標(biāo)。在這堂課上，我圍繞什么是語言描寫，語言描寫的作用和進(jìn)行語言描寫的注意點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過具體的材料，讓學(xué)生從材料中獲得信息，歸納語言描寫的方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行實際寫作，學(xué)以致用。整堂課先讓學(xué)生獲得知識，然后鍛煉能力，循序漸進(jìn)，符合學(xué)習(xí)的基本思路。課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板塊清晰，學(xué)生訓(xùn)練到位。但是整節(jié)課還是存在許多問題：
1、由于過分依賴材料，使課堂氣氛有點沉悶，學(xué)生的說話欲望沒能夠充分調(diào)動起來。
2、在材料的選擇上，有些材料在使用上重復(fù)了，有些材料離學(xué)生的實際較遠(yuǎn)，使學(xué)生在具體操作中，不能充分發(fā)揮自己的水平。
3、前半節(jié)課的時間沒有控制好，使學(xué)生的習(xí)作沒有及時完成，也就不能在課堂上展示出來，從而了解課堂效果。
通過這節(jié)課，讓我明白在作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生有話好說，要選擇接近學(xué)生生活的.材料，給學(xué)生在課堂上盡情說話的時間。對于寫作的一些知識點，盡量讓學(xué)生從自己的習(xí)作或自己熟悉的文章中去尋找規(guī)律，這樣，學(xué)生對具體的寫作就更有感性的知識，而不是只知道理性的知識，卻不知道該怎樣進(jìn)行實踐。相信在以后的作文教學(xué)中不斷摸索，不斷改進(jìn)，學(xué)生的作文水平會得到提高。
作文教學(xué)反思2
“提起作文頭就疼”這是同學(xué)們的口頭禪，對于三年級小學(xué)生來說更是如此。那么，作為三年級語文老師應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)學(xué)生作文呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下四個方面人手:
一、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力
雖然三年級的學(xué)習(xí)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言學(xué)習(xí)，但口語訓(xùn)練仍不可忽視，因為二者相輔相成、相互促進(jìn)。要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，方法種種，如開展講故事、詩歌朗誦比賽、開展豐富多彩的班隊活動、舉辦學(xué)生自編自演的文藝節(jié)目等。這些方法都能不同程度地提高學(xué)生的'口語表達(dá)能力，促進(jìn)其寫作能力的提高。
二、鼓勵學(xué)生閱讀課外書
讀一本好書，就像是打開了一扇窗，讓我們看到一個嶄新的世界。要使學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，就一定要讓學(xué)生廣開眼界，多看一些有益的課外書。讓學(xué)生多了解一些新的知識，使學(xué)生有話可說。
三、指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材
在日常教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并積累寫作素材。如:把課堂中有趣的、難忘的事隨手記下來;仔細(xì)觀察生活中的人和事并做好筆記等。學(xué)生在生活中留心了，寫作時就可以在積累的素材中選擇適合寫作要求的內(nèi)容。這樣就不會因沒有內(nèi)容可寫而苦惱了。
四、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，把寫作當(dāng)作樂事。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的必要條件。要想讓學(xué)生認(rèn)真寫作，喜歡寫作。還應(yīng)培養(yǎng)他們對寫作的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常表揚，對喜愛寫作的同學(xué)產(chǎn)生正面影響�？梢远嘧x一些好文章，讓學(xué)生獲得真實動人的感受。還可以展示學(xué)生習(xí)作，使學(xué)生感受到成功的喜悅等，從各方面激發(fā)其寫作的興趣，點燃其寫作激情。
作文教學(xué)反思3
三年級的作文一直是讓許多老師撓頭的問題，三年級學(xué)生起步作文尤為難教，對于所有的教師來說這都是一個挑戰(zhàn)。對于一個基礎(chǔ)不扎實，學(xué)困生“充沛”的三年級來說更是難上加難。
上周我班進(jìn)行了第一次作文，用了九牛二虎之力，花了六節(jié)課時間才完成了這一次作文之旅，效果又是這樣呢？著實在讓人不敢茍同，全班大約有一半左右學(xué)生的作文讓人有一種不堪入目的感覺。這樣的效果對我來說的確挺失敗。任何讓形式能寫好起步作文成為了我近期的一大要務(wù)。
星期三我?guī)е粋�用硬紙做的垃圾桶到班上準(zhǔn)備布置教室，當(dāng)我走到操場上時看到一個個學(xué)生探著頭朝窗戶外面看，走進(jìn)教室就聽到幾個學(xué)生發(fā)出的驚呼聲，問他們叫什么？這時候有一個平時膽子較大的學(xué)生說：“老師，他們說你拎了個垃圾桶來哦！”“真漂亮耶”另一個學(xué)生嚷道。這時候大家都開始七嘴八舌說了起來。大家都十分好奇的看著我手中的玩意，我沒有理會，依然繼續(xù)著我手中的工作，希望他們可以多觀察一會兒。當(dāng)我把手中的垃圾桶貼到衛(wèi)生角后，拍拍手上的膠水，問：“剛剛我做的垃圾桶漂亮嗎？”“漂亮”學(xué)生們異口同聲的回答我，“那有沒有同學(xué)可以告訴我立即桶是用什么東西制作的�！蔽页脽岽蜩F。當(dāng)然他們也熱烈的`回應(yīng)了我。課堂就在這樣一問一答中順利進(jìn)行下去了。不知不覺中學(xué)生都融入課堂情境中去了。當(dāng)我最后擺出“漂亮的垃圾桶”這樣一個主題時看到他們眼睛里閃爍的是一種興奮的表情，不用說他們這一次作文寫的很成功。從這次作文課上我領(lǐng)悟到了讓學(xué)生融入課堂情境的重要，一定要多讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，只有這樣學(xué)生才能寫出好文章來。
作文教學(xué)反思4
師：今天我們來寫一篇看圖作文《引人入勝的書》。下面請同學(xué)們說說題目《引人入勝的書》的意思。
生1：就是非常好看的書，好看的連飯都不想吃。
生2：非常非常好看，非常非常吸引人。
師：你們說得很正確。那么，我們在寫這篇文章時應(yīng)圍繞題目中的哪幾個字來學(xué)呢？即這篇文章的題眼是什么呢？
生（齊答）：引人入勝。
師：仔細(xì)觀察第二幅圖——兒子趴在地上入迷地看書，說說兒子趴在地上的樣子和他看書的動作，把這個細(xì)節(jié)說具體說準(zhǔn)確。
生：兒子用雙手托著沉重的腦袋，兩只腳正有節(jié)奏地?fù)u動著，渾然不知自己的爸爸在身后。發(fā)現(xiàn)兒子趴在后院的草坪上看書，他雙手托著腮，兩只腳一上一下地擺動著。
�。▽W(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容板書，概括一些動詞等。）
師：根據(jù)兒子看書的情況，我們想象父親會怎么樣呢？請大家想一想，畫一畫。生1：看見爸爸正趴在地上，雙手托前下巴，兩腳不停地晃著，正專心致志地看著書�！�
生2：爸爸蹲在地上全神貫注的'看書，連媽媽進(jìn)來了他也不知道。
……
師：那么這個故事的結(jié)局又會怎樣呢，請大家在展開想象的翅膀畫一畫，說一說。生1：一家三口擠在一起津津有味的看那本書，桌上的飯菜都涼了。
生2：爸爸和兒子都看書去了，只有媽媽一個人坐在飯桌前，一臉無奈的表情。 ……
分析：
引導(dǎo)學(xué)生看懂前幾幅畫，理清圖上出現(xiàn)的三個人之間的關(guān)系，以及圖上表現(xiàn)的內(nèi)容來看，我們可以確定：這三人為一家三口比較合理；而故事的發(fā)生時間為午飯或晚飯時。
課本中沒有把六幅圖全部出示，其意圖十分明顯，我們不要根據(jù)資料把它補充完整，而應(yīng)該有不同的結(jié)局。千篇1律不是我們所希望看到的，更不利于學(xué)生的思路拓展。希望給予孩子們一定的自由，讓他們開展想象，能寫出不同的作文。
作文教學(xué)反思5
第一節(jié)作文課設(shè)想得非常美好，希望在月考前能讓學(xué)生知道自己作文的問題所在，規(guī)范他們的寫作習(xí)慣以及讓他們掌握一定的寫作技巧。因此，我的課件設(shè)計了非常多的內(nèi)容，包括總結(jié)他們上一次堂上作文的情況，指出他們作文的問題，從“審題”“立意”“選材”“結(jié)構(gòu)”“語言表達(dá)”“卷面”等方面教會他們怎樣寫好一篇好的考場作文，以及一些審題訓(xùn)練。在上課過程中我就能體會到課程內(nèi)容設(shè)計過多，有點力不從心，學(xué)生雖然很配合，但感覺他們吸收效果不是非常好。
課后梁老師就立馬給我指出上課的問題并且給予我相應(yīng)的建議。做得好的地方就是展示學(xué)生作文的病句，讓學(xué)生指出問題，這樣順便了在月考前給學(xué)生復(fù)習(xí)了語病的常見類型。上課的問題有：第一，課程內(nèi)容設(shè)計太多，“審題”“立意”“選材”“結(jié)構(gòu)”“語言表達(dá)”等板塊放在一起講，剛上初一的學(xué)生會吸收不了。“欲速則不達(dá)”，“審題”“立意”“結(jié)構(gòu)”等這些大的板塊應(yīng)該各拿一節(jié)課來詳細(xì)講解，這樣學(xué)生才會吃得更透。第二，只是展示寫得好的片段，沒有展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，學(xué)生并不知道一篇好的作文到底是怎樣的。梁老師建議我可以讀一兩篇學(xué)生的`優(yōu)秀作文，讓學(xué)生清楚了解作文該怎么寫、懂得怎樣提高自己的寫作能力。
通過這節(jié)作文課，我更加懂得課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)生吸收知識的能力，不要過多，不能只是按照自己預(yù)設(shè)好的上課計劃走。要上好一節(jié)課，應(yīng)是從學(xué)生的角度設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更好地吸收知識點，并且學(xué)以致用。
作文教學(xué)反思6
由于學(xué)生剛剛接觸作文，因此本冊的習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，以片斷教學(xué)為主，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求多樣性，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在習(xí)作評價上要求適度，以便讓學(xué)生輕松自由地走近習(xí)作的初始階段。
三年級孩子剛剛進(jìn)入習(xí)作的門檻，教學(xué)目標(biāo)要求本年段主要是培養(yǎng)孩子留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣，讓孩子樂于書面表達(dá)，增強孩子習(xí)作的自信心。因此我上課伊始就以孩子最喜歡的動畫導(dǎo)入，激發(fā)孩子的.興趣，給這節(jié)課開設(shè)了一個良好的開端。
在課堂上我結(jié)合范文“找餓”引路，幫助學(xué)生明確本次習(xí)作內(nèi)容的要求。通過讓學(xué)生擺玩具，創(chuàng)設(shè)玩具情境，來大膽想象故事情節(jié)，并且做充分地口頭表述，為下節(jié)課的寫作奠定基礎(chǔ)。然后我又拿出一節(jié)課讓孩子當(dāng)堂習(xí)作，在有效的時間內(nèi)及時把自己的構(gòu)思寫下來，在習(xí)作過程中對于孩子出現(xiàn)的共性問題我進(jìn)行分類集中引導(dǎo)，提出修改意見，讓他們進(jìn)行自改，而對個別習(xí)作有困難的同學(xué)，進(jìn)行面對面、一對一的指導(dǎo)，讓他們能夠順利完成習(xí)作，去除畏難心理。
在正式進(jìn)行賞評之前，我先銜接習(xí)作指導(dǎo)課中的玩具情境，把學(xué)生很快地拉回到他們所創(chuàng)設(shè)的童話世界中，然后我就引領(lǐng)學(xué)生賞評一篇優(yōu)秀習(xí)作，在賞評中我引導(dǎo)學(xué)生通過互評表和回憶習(xí)作內(nèi)容的要求要幫助學(xué)生抓住賞評要點，掌握習(xí)作評價的方法，在賞評中吸取經(jīng)驗，取長補短。緊接著我出示了學(xué)生習(xí)作中一些比較新穎的題目，通過這些新潁的題目，又抽拽出一些孩子的習(xí)作，不但可以給孩子作文命題方面找到范本，打開思路，還可以繼續(xù)對習(xí)作進(jìn)行全面的賞評，可謂一舉兩得。在學(xué)生交流佳作的過程中，我對孩子滲透一些寫作方法的指導(dǎo)和點撥，有意浮現(xiàn)本次習(xí)作的訓(xùn)練重點即大膽想象，完整敘事，描寫生動有趣。
作文教學(xué)反思7
演講稿是應(yīng)用文的一種，它需要表達(dá)一種觀念，發(fā)起一個倡議或指導(dǎo)一個方向。這次的作文內(nèi)容是演講稿，演講的內(nèi)容我并沒有設(shè)定，給孩子們一個更大的發(fā)揮空間。
演講稿在結(jié)構(gòu)上是很簡單的，三部分：開場白、正文、結(jié)尾。只要明白他們各自的作用就會很容易確定其寫法。開場白是吸引大家注意力的，開門見山交待發(fā)言的內(nèi)容，或?qū)χ黝}質(zhì)疑從而引起聽眾和讀者的好奇，或明確點明主題。正文是鋪開敘述，但是它緊緊圍繞著主題進(jìn)行，從各個方面各個看法各個角度娓娓道來。這個娓娓道來就標(biāo)志著這里需要有細(xì)節(jié)上的元素，有親切的令人容易接受的表白。結(jié)尾須點明自己的觀點，要用影響力號召力，要引發(fā)聽眾和讀者的`共鳴，所以，拉近關(guān)系很重要，口號很重要。具體到寫法上就可以很豐富了。技巧上無外乎有引用法，歸納法，質(zhì)疑法，口號法，反問法……
在演講稿的指導(dǎo)上，我在準(zhǔn)備課上和學(xué)生一起體會和感悟演講稿與其它文章的異同，并讓學(xué)生確立自己演講的主題，進(jìn)行了資料搜集和整理，搜集資料的過程是為寫作積累素材，所以我們通過摘抄來完成此項任務(wù)，同學(xué)間還互相分享所搜集的材料，之后是共同學(xué)習(xí)分析演講稿的結(jié)構(gòu)和寫法，萬事俱備，只欠東風(fēng)，這東風(fēng)就是充滿個性化的構(gòu)成和排列，充滿個人意識的詳略布局，充滿個體思維的認(rèn)識層度。
評改交流后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對突出主題和點明中心這些手段有些把握不好。在每一個事例的具體指導(dǎo)中如何聯(lián)系到主題，如何突出主題和如何用語言引發(fā)聽眾共鳴是個難點。
作文教學(xué)反思8
作為語文教師，我一直以為是最難當(dāng)?shù)�。對于母語，似乎誰都知道都會理解，都可以說上一二。多少老教師感嘆越教越不會教。我困惑，摸索，聽了幾位教師言談，觀摩了公開課，今天上完《多角度思維創(chuàng)新與作文》這一堂課，偶有一些心得體驗，聊且作為反思。
首先，語文教師的基本功必須過硬。聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生，在學(xué)生面前能有幾分自信。我真正感到能使自己在課堂能閑庭信步，揮灑自如，是在普通話培訓(xùn)、朗讀能力提高之后，可以說自如地范讀之后，底氣才足了。
基本功過硬，語文教師本身就是語文。比如如果教師善于聽，學(xué)生的能夠演講，教師的評點，引申就會有根據(jù)，就有針對性。觀摩一些公開課，往往會發(fā)現(xiàn)他們本身素質(zhì)不錯。可惜目前的培訓(xùn)機構(gòu)對這方面的訓(xùn)練太少了，教學(xué)效果就不太理想了。
其次課堂的成功，備課必須充分，要帶有自己的.思考見解。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性，能緊密聯(lián)系生活。陸游教孩子：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。所以語文教師一定要是是一個雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。學(xué)生如果會認(rèn)為自己的語文老師知識淵博，上課能有一些新見解，就成功了一半。比如我的這一節(jié)課，主要是對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識到多角度思維創(chuàng)新與作文這間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維創(chuàng)新的能力，充分肯定學(xué)生的發(fā)言，自然就是教學(xué)的重點和難點了。
教學(xué)中講究一定的教學(xué)藝術(shù)。我對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多角度思維創(chuàng)新的能力，就是為了使學(xué)生能審清題意、立意新奇。教學(xué)藝術(shù)是需要學(xué)習(xí)總結(jié)的。這一點，盡力課堂上做到，先讓學(xué)生各抒己見，再讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，教師只作適當(dāng)?shù)募m正和補充，這不僅做到了教學(xué)時空共有，還做到了教學(xué)內(nèi)容共創(chuàng)，更做到了教學(xué)意義共生，還達(dá)到了成功共享。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我要不斷反思，與時俱進(jìn)團澤中學(xué)
作文教學(xué)反思9
“漫畫作文”這堂課的教學(xué)我以學(xué)生喜歡的漫畫為話題，先讓學(xué)生明白什么是漫畫，接著欣賞幾幅漫畫，再介紹如何寫漫畫作文，欣賞幾篇漫畫作文，最后讓學(xué)生動筆練習(xí)。本節(jié)課學(xué)生練習(xí)的漫畫主題與家庭生活息息相關(guān)，如：“放飛”，“孝心”，“文明只差一步”。
漫畫以詼諧幽默形式表現(xiàn)生活樂趣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，輕松快樂，激起學(xué)生的想象和聯(lián)想，表達(dá)對美好生活的熱愛。
四年級學(xué)生已有一定的生活感受和生活閱歷。家庭生活是貼近學(xué)生生活實際的，所以在教學(xué)實踐中，學(xué)生有話可說，有情可抒，在活潑的氣氛中積累、感悟、探究。平時，學(xué)生對生活的感受是經(jīng)驗型的，是零碎的片段。通過《漫畫作文的寫作》的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對生活的認(rèn)識有一個從感性到理性的`飛躍，領(lǐng)悟到生活的本質(zhì)。
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，通過觀察、思考、討論、對話、寫作幾個方面讓學(xué)生主動參與到課堂實踐中來，感受到漫畫的魅力、語言文字的魅力，進(jìn)一步走向課外閱讀，走向開放的大語文教學(xué)的境界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活的過程中有所思，有所悟。
教學(xué)中存在問題：
2 1、由于平時課沒有磨夠，課堂效果預(yù)設(shè)不到位，原來還想進(jìn)行一下修改訓(xùn)練，可是擔(dān)心時間不夠而草草收兵。
2、原本設(shè)計了一個以三人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作、探究的學(xué)習(xí)活動作為本節(jié)課的亮點。而實際教學(xué)環(huán)境中，三人學(xué)習(xí)小組受座位限制，行不通。亮點變成了敗點。
3、 教學(xué)難點沒突。這節(jié)課，我最大的成功就是引導(dǎo)學(xué)生看懂了漫畫，且讓他們聯(lián)系實際，從漫畫中得到了啟示。另外，教給了孩子們欣賞漫畫的方法。但在指導(dǎo)孩子從說到寫，布局謀篇的時候，我高估了孩子們的能力，忽略了對不同寫作角度的具體指導(dǎo)，導(dǎo)致少數(shù)孩子在習(xí)作過程中，把寫啟示和編故事揉在了一起。
作文教學(xué)反思10
（一）本課出自七年級下冊第三單元后面的寫作訓(xùn)練《抓住細(xì)節(jié)》后面的第一題，修改作文，添加細(xì)節(jié)。為了讓學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫有個更加深刻的了解和認(rèn)識，以及能夠真正的學(xué)以致用，特設(shè)計了這樣一個作文修改的課例。
在備課過程中，設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、認(rèn)識作文修改之于一篇作文的重要性。故而把上次學(xué)生修改的一篇作文拿來給學(xué)生以直觀的認(rèn)識，是一篇修改結(jié)構(gòu)成功的作文。
二、引入本次的課題細(xì)節(jié)描寫的添加和修改，在這個環(huán)節(jié)，設(shè)計了什么是細(xì)節(jié)描寫，找細(xì)節(jié)描寫，體會細(xì)節(jié)描寫的作用等內(nèi)容。
三、細(xì)節(jié)描寫的前提必須有一個明確中心，通過作文片段的對比讓學(xué)生對此有個清醒的認(rèn)識；接著，辨析敘述和細(xì)節(jié)描寫的分別。這是學(xué)生習(xí)作中最常見的一個問題：即文章只有籠統(tǒng)的敘述缺少具體的細(xì)節(jié)描寫，內(nèi)容空洞缺少形象性。
四、如何寫好細(xì)節(jié)，關(guān)鍵點是“關(guān)鍵處駐足，慢說細(xì)微處”，設(shè)計想要通過學(xué)生習(xí)作具體指導(dǎo)方法最后引出具體細(xì)節(jié)描寫的方法。
五、展評學(xué)生習(xí)作中的缺少細(xì)節(jié)描寫的范例并提出修改意見，學(xué)生通過自己作文的自我檢查找出缺失了細(xì)節(jié)描寫的`地方并進(jìn)行片段修改。以上是自己的設(shè)計初衷。
六、在具體的課堂教學(xué)中，基本上實現(xiàn)了自己的教學(xué)初衷，學(xué)生互動參與也較為積極主動。只是在第四個環(huán)節(jié)因為那篇作為引導(dǎo)寫作方法的例文在播放PPT時和下一頁快進(jìn)了，直接轉(zhuǎn)到了方法總結(jié)，使這個環(huán)節(jié)有點倉促。因為自己誤以為這張幻燈片沒放進(jìn)去，所以直接進(jìn)行到了下一個環(huán)節(jié)，好在后來又重新放映找到了例文，卻使學(xué)生現(xiàn)場修改作文的時間不足了。這個時間安排上的問題還跟前面的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊有關(guān)，以后在這個方面要多加注意。
七、總體上來看，這節(jié)課的設(shè)計符合學(xué)生的作文認(rèn)知需求，緊密扣合了新課標(biāo)的要求，并且在作文指導(dǎo)的過程中也很好的促進(jìn)了閱讀教學(xué)。缺點是環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，重點內(nèi)容可以更加明確突出，另外可以多給學(xué)生一些自己作文修改反思的實踐機會。
作文教學(xué)反思11
對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文是一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但卻總收效甚微。要想從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面，我認(rèn)為關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生觀察和積累的能力。
一、注重積累。
1、讀。作文教學(xué)中讀必不可少，即多讀范文。文章讀多了，自然能積累出好詞佳句，幫助掌握作文的整體結(jié)構(gòu)，從而出口成章，妙筆生輝。
2、比。教師可常拿出些有典型性的作文進(jìn)行比較，啟發(fā)學(xué)生思考這些文章寫得好與不好的地方和改動方法等，這能使學(xué)生在日后寫作中更加靈活和富有思想。
3、背。很多課文都要求背誦，這能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、積累詞匯，從而可以為進(jìn)一步的寫作做好鋪墊。
4、寫。堅持寫日記是積累的最好方式。日記中學(xué)生發(fā)揮空間大，而且學(xué)生也更愿意在日記里吐露自己的真情實感。每日如是練筆，定能獲得可觀進(jìn)步。
二、及時指導(dǎo)。
由于小學(xué)生知識的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)就顯得尤為重要。《十里長街送總理》是一篇飽含深情的文章，在教完這篇課文后，我號召全班開展了一次以“我思念的××”為主題的'班會活動，要求同學(xué)們暢所欲言�；顒又幸晃慌陌l(fā)言感動了所有人，于是在會后我立刻對她的發(fā)言加以整理，并以此為例對怎樣寫出感人的作文進(jìn)行了詳盡分析，教學(xué)效果很好。
三、注重作文的評價。
學(xué)生的付出需要得到老師的肯定，對學(xué)生的作文進(jìn)行及時而恰當(dāng)?shù)脑u析能夠提高學(xué)生的寫作興趣。評價的方法也很重要，正確評價要做到因材施教，即對不同程度學(xué)生提出不同要求。這樣才能使每個檔次的學(xué)生都不掉隊、總有努力方向。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索和總結(jié)，才能構(gòu)建出真正造福學(xué)生的教學(xué)之道。
作文教學(xué)反思12
今天晚自習(xí)，我上了一節(jié)作文評講課，上課時，我首先讓同學(xué)們把自己寫的作文再看一遍，特別是看老師修改的地方。看完之后，我在黑板上寫下這樣幾條：
1、書寫是否規(guī)范，卷面是否清潔：
2、標(biāo)點是否規(guī)范
3、開頭結(jié)尾是否·簡潔、點題、點中心；
4、段落是否分明，過渡是否自然；
5、選材是否新穎；
6、敘述是否圍繞中心，詳略是否得當(dāng)；
7、文章有沒有真情實感。
接下來我讓學(xué)生對照以上幾條再讀自己的作文，看看自己作文哪幾條符合要求，那些需要改進(jìn)的。通過這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生明白今后作文該注意哪些事項了。之后我又把這次同學(xué)們作文中好的開頭、好的結(jié)尾的句子在班上范讀，讓同學(xué)們說說這個開頭或結(jié)尾好在哪里。這樣下來，被念作文·的同學(xué)就有一種莫大的自豪感，同學(xué)們也隱隱知道了作文要開好頭結(jié)好尾了。最后，我把這次作文寫得相對較好的找了三在班上朗讀，學(xué)生們不自覺得報以熱烈的'掌聲。我告訴同學(xué)們，作文哪怕一次或只有一個段落能被老師在班上范讀，你就會感到無限的自豪，你就盼望上作文課，你就想把作文寫好，最終，你的作文一定能寫好的。這一節(jié)作文課下來，同學(xué)們很興奮的樣子，第二節(jié)課寫作文，同學(xué)們變得安靜多了，好像都有想把作文寫好的樣子。相對而言，這節(jié)作文課還是取得了一定的效果，但或許第一個板塊講的內(nèi)容太多，花時間太長，致使第二節(jié)作文課時間得不到保證。今后作文評講課若能用大半節(jié)課評講，一節(jié)課只講一兩點，留足50分鐘讓同學(xué)們寫作文，效果可能會更好些。
作文教學(xué)反思13
描繪秋天的美景對于學(xué)生來說是比較困難的。因為對自然景物進(jìn)行描寫，傳達(dá)給讀者，必須能夠引起讀者的聯(lián)想和想象，這樣的描寫才是成功的。要想生動形象地把所描寫的對象勾勒出來，必須借助一定的修辭手段。
三年級的孩子懂得如何欣賞句子。基于這一點在教學(xué)《五彩池》我就讓孩子們好好的賞讀文中優(yōu)美的'語句。讓學(xué)生充分的感受到景物描寫的對象如果用比喻、擬人的修辭手法會給人一種美的享受。接著讓學(xué)生觀察秋天，讓孩子真切的融入到大自然中。法國詩人阿拉貢詩云：“什么事物最妙？善良的人，睜大眼睛瞧。”就是告訴我們要細(xì)心觀察，全面觀察,留心各種景物。學(xué)生只有觀察才能感悟。才能將具體的景物進(jìn)行想象、融入自己的情感。才能真正體會到----秋天真美、我愛秋天！這種真實的情感。也才能將這種情感融入到自己的習(xí)作。這樣學(xué)生的習(xí)作才不會讓人感到虛假做作、無病呻吟。學(xué)生正是在我的這種指導(dǎo)思想下，寫出了一篇篇優(yōu)美的習(xí)作。這次習(xí)作指導(dǎo)，孩子們的確寫出了高水平的習(xí)作，對于剛起步的孩子來說，這是一次成功。
孩子們通過自己的觀察，將秋天的景物按照我的指導(dǎo)從樹林、果園、田野等方面寫的有條理、對自己最喜歡的一個方面居然還寫出了一種意境。讀學(xué)生的習(xí)作雖說沒有厭倦之感。但是總覺得孩子的習(xí)作在描寫上缺乏新異。雖說語句表述不一樣，可是總是在你設(shè)計的框框內(nèi)在填寫。如何讓孩子們在以后的寫作中，能標(biāo)新立異，寫出自己獨特體驗，感悟的習(xí)作，我想這將是我在以后的習(xí)作指導(dǎo)中為之追求的目標(biāo)。
作文教學(xué)反思14
前幾天，我講了一節(jié)關(guān)于教育小同學(xué)珍惜時間的作文公開課，雖是舊題重談，但我的精心設(shè)計讓同學(xué)獲得了很多感悟。
馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為：“要知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗�！边@充沛說明了通過實踐活動認(rèn)識客觀事物的重要性。作文是內(nèi)心情感的真實流露，根據(jù)小同學(xué)年齡特點，要撥動他們的心弦，親身體驗無疑是最有效的。
在我提問“對一分鐘時間長短的感受”時，同學(xué)眾說不一。我做了如下布置：
環(huán)節(jié)一：
一分鐘的第一次體驗：鼓勵同學(xué)擺出自身最拿手的高技術(shù)動作，一分鐘內(nèi)不能動。瞧，小朋友們動開了，有的單腿撐地“金雞獨立”，有的倒立墻邊“猴子撈月”，有的仰頭望天“品賞月色”，還有的做蹾馬式“苦練武功”，可謂千姿百態(tài)，屹立不動。在我喊“停”時，個個漲紅了臉，苦不堪言，后悔自身所選的動作，紛紛述說著自身的感受:“這一分鐘太漫長了!”“一分鐘真難熬啊!”“簡直度日如年哪!”我認(rèn)真聽取，記錄下來。
環(huán)節(jié)二：
一分鐘的第二次體驗：看書、寫字、記單詞任選，一分鐘內(nèi)看誰讀得多、寫得多、背得多。小朋友們紛紛埋頭苦干，片刻之后匯報結(jié)果：有讀了一篇小短文，有寫了八個成語，有記了三個單詞……他們紛紛體會到時間雖短暫，但仍有收獲。
經(jīng)過兩次不同的體驗，進(jìn)行對比與交流，同學(xué)們從心底里懂得了時間的.珍貴，我趁機讓他們寫自身的感悟，他們情緒高昂，做到了有感而發(fā)，作文寫得很勝利，思想上又經(jīng)歷了一次洗禮。
小同學(xué)受年齡特點和認(rèn)知水平的限制，他們的寫作需要教師提供一定的情境去體驗，需要老師的指導(dǎo)協(xié)助等外部條件促使他們寫出更好的文章。親身經(jīng)歷活動過程，體驗其間樂趣，同學(xué)自然就有話可說，有感可發(fā)，有情可抒了。我們教師要以最大限度的調(diào)動同學(xué)的寫作興趣為最終目的，讓同學(xué)減少對作文的恐懼感，樂于寫作。
作文教學(xué)反思15
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的.基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲�，怎樣分自然段寫。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。
記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的爸爸》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點。
要想寫好作文，無在乎多練。內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步探究。
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