【精選】大全作文匯編8篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的大全作文9篇，希望能夠幫助到大家。
大全作文 篇1
今天早上下起了淅淅瀝瀝的小雨，這細(xì)細(xì)的小雨，落在臉上涼涼的，沒(méi)有了夏天的炎熱，我這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)涼爽的秋天已經(jīng)悄悄的，悄悄的來(lái)了。
秋天來(lái)了，百花凋謝，但還有一些鮮花，不甘示弱紛紛開放，想用自己來(lái)裝扮這美麗的秋天，看，桂花開起了黃色的小花朵，別看這花朵不起眼，可它散發(fā)出來(lái)的甜蜜馨香，讓人紛紛駐足觀望，給秋天留下了甜蜜的回憶。菊花也紛紛綻開了美麗的花朵，有紅的，有粉的，有黃的，有白的；有的含苞待放，有的芬芳吐艷，他們都毫不吝嗇的展示著自己的美。樹上的葉子，也紛紛披上了不同的色彩，有的是深綠色外衣，有的是金黃色的披肩，還有的是鮮紅色的斗篷。秋天是五顏六色的！
果園里，果樹都紛紛成熟了，鮮果飄香，紅紅的蘋果像是脹紅了臉，柿子樹上掛起了一個(gè)個(gè)橘黃色的小燈籠，石榴高興的裂開嘴哈哈大笑，葡萄像一串串珍珠瑪瑙，晶瑩剔透�？諝庵械教庯h蕩著鮮果的'香味兒。秋天是甜蜜的！
田野里，玉米豐收了，原來(lái)站得筆直的玉米桿兒被飽滿的果實(shí)壓彎了腰，人們收獲著豐收的糧食，憧憬著美好的未來(lái)。秋天是喜悅的！
在這色彩斑斕的秋天里，我們聞著甜蜜的花香，品嘗著甘甜的水果，捧著豐收的糧食，陶醉在這美麗的秋天里。
大全作文 篇2
我是個(gè)活潑好動(dòng)，想像力豐富，愛開玩笑的孩子。
這一天，我背著書包高高興興地上學(xué)去。突然，前面的遙控車直沖向我，我想讓開，“啪！”遙控車已經(jīng)被我踩在腳下了，等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，抬腳往前移，又啪的一聲，天吶，又踩到了一輛。我連忙道歉，就快速地逃走了。
我慌慌張張地跑到教室，放下書包大口大口喘著氣，同學(xué)看見了，連忙湊過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎么啦？”我定了定神大聲說(shuō)到：“今天，我不小心踩了兩輛汽車……”我停了一下，同學(xué)們都哈哈大笑了起來(lái)，“我還沒(méi)說(shuō)完呢，是兩輛遙控汽車�！薄皣u……”同學(xué)們就散開了。
上課的鈴聲響了，我們都在自己的位置上坐好，等待著老師的`到來(lái)。這時(shí)，班長(zhǎng)突然問(wèn)我昨天為什么請(qǐng)假，怔了一下，我回答說(shuō)：“因?yàn)榍疤焱砩�，我不小心掉進(jìn)了海里，被鯊魚吃進(jìn)肚子里去了�！迸赃叺耐瑢W(xué)聽到了，大笑起來(lái)說(shuō)：“你吹牛，被鯊魚吃進(jìn)肚子里了，你怎么可能還活著呢�！�
“因?yàn)椤疤焱砩�，我寫了一篇日記——《我是小小魚鉤》�！�
下課了，我走出教室，同學(xué)瑞浩突然跑出來(lái)，問(wèn)我說(shuō)：“你想跳樓嗎？”我正納悶?zāi)兀谑情_玩笑地說(shuō)：“會(huì)跳的�！比鸷凭腕@奇地看著我說(shuō)：“你吹牛！”我瞥了他一眼，說(shuō)：“因?yàn)槲椰F(xiàn)在在一樓啊，跳不跳無(wú)所謂啊！”我笑著離開了。
呵呵，同學(xué)們給我取了個(gè)外號(hào)，叫“吹牛大王”，你覺得這個(gè)稱呼合適我嗎？能給大家?guī)?lái)歡笑的“吹牛大王”，我喜歡，你喜歡嗎？
大全作文 篇3
今天是星期天，天氣依舊那樣晴朗，但我的心情好比烏云密布，頭痛的表妹，嘰嘰咕咕說(shuō)不停的表姐。
算了，誰(shuí)叫她們這么好，才來(lái)找我玩呢？我只好舍命陪君子。天哪，表姐她們的是《暢談理想》，說(shuō)到理想，我們就有感而發(fā)了。
姐姐說(shuō)她長(zhǎng)大了要當(dāng)一名醫(yī)學(xué)家，要治病救人，要與疾病為敵，與健康為友。
妹妹說(shuō)她長(zhǎng)大了要當(dāng)一名英勇的警察，學(xué)習(xí)她那警察阿爸為人民服務(wù)的宗旨，要打擊犯罪，與犯罪分子為敵，與正道為友。
而我，只想當(dāng)一名普普通通的人民教師。用我的一生去澆灌祖國(guó)的花朵，去培育祖國(guó)的接班人，因?yàn)槲覠釔圻@個(gè)職業(yè)。
上課，我積累著語(yǔ)文老師的種種表情，老師們從不把私事帶入課堂。對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)較差的`同學(xué)，老師會(huì)細(xì)心教導(dǎo)，對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)先的同學(xué)，老師會(huì)用比較靈活的方法來(lái)教，老師對(duì)某一個(gè)人，都會(huì)有他的辦法。
風(fēng)住了。陽(yáng)光、清泉、綠樹、紅花，靜謐的校園里生機(jī)盎然，哦，老師，她們照亮了學(xué)生。老師，她們潤(rùn)澤了學(xué)生。老師，他們把美帶給了學(xué)生。親愛的老師，她們把真正的人賦予了學(xué)生。
老師，她有一顆忠誠(chéng)于黨的教導(dǎo)事業(yè)的紅星，他們嘔心瀝血地備課，不厭其煩的輔導(dǎo)，執(zhí)著嚴(yán)肅的管理好班上大小事情；老師，她為了學(xué)生下一代，她們幾乎天天早起，夜夜挑燈，再忙再累也不發(fā)一句怨言。
記得有一次，那時(shí)我在上小學(xué)三年級(jí)，教我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)年過(guò)半百的人了，那天，天下起了傾盆大雨，正好趕上中午放學(xué)回家，可是班上只有三分之二的人帶了傘，其中朱老師也帶了傘，誰(shuí)知，她寧肯自己淋雨，也把傘借給家離學(xué)校遠(yuǎn)的同學(xué)。就這樣，朱老師生病了，第二天，她帶著39。2度的高燒來(lái)給我們上課，上課時(shí)不停地咳嗽，也不把她的厭煩之氣發(fā)泄在我們身上。你看，這就是一個(gè)關(guān)心學(xué)生的好老師��！
我要學(xué)習(xí)這稱職的好老師，并要當(dāng)上這種好老師，從小我就一直有這個(gè)愿望�？砂终f(shuō)過(guò)光有愿望還不夠，重要的是有知識(shí)。如果你沒(méi)有知識(shí)傳授于學(xué)生，那么一切就是零。
是啊，當(dāng)老師是我夢(mèng)寐以求的職業(yè)。為了它，我一定要好好學(xué)習(xí)，才能培育祖國(guó)的接班人！
大全作文 篇4
我一直有個(gè)苦衷就是為什么我們每天都要不停的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)作業(yè)很多。這樣我們的壓力很大�，F(xiàn)在我才小學(xué)，媽媽總是說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)成績(jī)很好，考上了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的尖子班。我再看看我的成績(jī)和作文水平根本沒(méi)法比，我即丟了媽媽的臉，自己也抬不起頭。難道就不能減少一些壓力，但是成績(jī)也能提高的方法嗎？
可是很多家長(zhǎng)覺得對(duì)孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)第一這樣才能找到工作，就連近視了都不管。有些人就因?yàn)榧议L(zhǎng)施加的壓力選擇了自殺，或者成了書呆子。大人的想法恰恰是錯(cuò)的。
學(xué)習(xí)和娛樂(lè)本來(lái)是一對(duì)反義詞，但我有一種想法就是把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合在一起，玩是我們的天性學(xué)習(xí)我們的.本分如果把兩者融合在一起何樂(lè)兒不為。我希望以后的老師關(guān)心同學(xué)和藹可親，能帶著我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)能讓我們?cè)趯?shí)際生活中把學(xué)到的東西活力應(yīng)用。上完本節(jié)課的內(nèi)容，就陪我們玩在玩中問(wèn)我們學(xué)過(guò)的問(wèn)題，讓課堂活躍起來(lái)讓不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)也跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
我作為一個(gè)學(xué)生最了解的當(dāng)然也是學(xué)生這種學(xué)習(xí)方式不僅能學(xué)到知識(shí)還能收獲快樂(lè)，兩全其美希望有朝一日我們能接收這種教育也希望現(xiàn)在的老師能少給我們一些壓力。
大全作文 篇5
那一刻，我邁上了新臺(tái)階
我試圖復(fù)制那樣的一個(gè)時(shí)代。
大的戰(zhàn)亂已經(jīng)爆發(fā)，連皇帝也逃出長(zhǎng)安。對(duì)抗叛軍似乎就是在做絕望的反抗。沒(méi)有幾個(gè)人選擇死守。大唐王朝的半壁江山已淪入叛軍之手。
睢陽(yáng)。又一座城市告急。當(dāng)時(shí)的太守是許遠(yuǎn)，一位溫厚長(zhǎng)者。他毫不猶豫地舉起了反抗的大旗。許遠(yuǎn)很誠(chéng)懇地請(qǐng)來(lái)了張巡。
很多士兵戰(zhàn)死了，人數(shù)在減少。箭射光了。存糧吃完了，全城人面臨斷糧的危機(jī)。他們開始吃樹皮，吃一切可以吃的東西，絕望籠罩著這座叛軍死死圍住的城市。他們還是選擇堅(jiān)守。
后來(lái)城還是在堅(jiān)守了十個(gè)月后被攻破了。許遠(yuǎn)和張巡死在了叛軍的手下，他們臨難前的表情是堅(jiān)毅的，是完全的不屈服。
這是韓愈在《張中丞傳后敘》里講述的真實(shí)的故事。故事發(fā)生在唐朝安史之亂期間。韓愈激情洋溢地贊美了這次壯烈的堅(jiān)守。
在沒(méi)有讀韓愈的這篇文章前，這段歷史對(duì)我而言是空白的。相信很多人和我一樣。這段歷史是被人遺忘的歷史，是不是因?yàn)樗?沉重？
其實(shí)，很多時(shí)候，歷史總是有那么多可圈可點(diǎn)之處。它們?cè)谖覀兛床坏降牡胤侥涎�，又靜靜地謝幕。其中的悲歡離合、慷慨激昂怕是只有當(dāng)事人自己知道了。他們沒(méi)有時(shí)間從頭至尾地講述，幸存者也沒(méi)有細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)。于是歷史往往疏于簡(jiǎn)單和潦草。
但我不以此為憾。我依然從中感受到了一種難能可貴的品質(zhì)。他們當(dāng)年在做出巨大犧牲時(shí)并沒(méi)有想把他們的犧牲留給后人看，以博得不朽。他們的行為沒(méi)有摻雜一絲一毫個(gè)人利益的考慮。這是一種怎樣的精神��！
反觀今天，我們做事有時(shí)候總是不自覺地做給其他人看，別人的評(píng)價(jià)好像比我們自己的認(rèn)可更為重要。這很可悲，但卻存在于我們的生活中。
我們需要嘗試去做真實(shí)的自己。古今中外已經(jīng)有不少這類榜樣了。我們不必有和他們一樣大的犧牲，但我們一定要有和他們一樣的心態(tài)。
讀完了《張中丞傳后敘》的那一刻，我的思想邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
大全作文 篇6
勇者如同肌肉越是磨煉越是剛強(qiáng)。
誰(shuí)是勇者？勇者又是怎樣磨煉的呢？愛新覺羅？玄燁被稱為學(xué)習(xí)型的好皇帝，我認(rèn)為他是勇者，他一生學(xué)習(xí)，也學(xué)習(xí)了一生，他是康乾盛世的開始，他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真可以說(shuō)前無(wú)古人的，他精通數(shù)學(xué)、地理、物理、化學(xué)等等，還有他背誦古文的毅力也是驚人的，他做到讀一百二十遍背誦一百二十遍，加起來(lái)就是二百四十遍，我估計(jì)，不，是確定，全世界能做到這一點(diǎn)的也沒(méi)有幾個(gè)人。他作為皇帝，用學(xué)習(xí)如此的磨煉自己，難道不是勇者？
欲做勇者，磨煉開始，如果你是大地，磨煉是森林，如果你是森林，磨煉是綠葉。
鑒真為去日本，七次東渡。一天，鑒真問(wèn)師父：“師父，我天天下山化緣，真的很累，別人十年穿壞一雙鞋，我卻一年穿壞十雙鞋�！睅煾笡](méi)說(shuō)什么，帶他島一片泥濘的地方走了走，說(shuō)：“回頭看看有什么？”鑒真不明白：“沒(méi)什么呀！只有一串腳印啊�！睅煾刚f(shuō)：“那剛才的石子路為什么沒(méi)有腳印？”鑒真這才明白，為什么石子路沒(méi)有腳印。這一點(diǎn)我們也知道，泥路代表的正是磨煉。當(dāng)我們磨煉過(guò)后，是否能回頭看到我們留下的“腳印”。
磨煉的'基礎(chǔ)是勤奮，這又讓我想起那句老話：山路艱險(xiǎn)，人生漫漫，來(lái)日方長(zhǎng)，天道酬勤。
看著我沒(méi)停下的腳步，已經(jīng)忘卻身在何處，誰(shuí)能改變?nèi)松穆猛�，誰(shuí)知道永恒又多少恐怖。我們都在不斷努力，不斷磨煉自己，雖然我沒(méi)有顯著的成績(jī)，雖然我經(jīng)歷過(guò)失敗，也許有更多人像我一樣，只是沒(méi)有人愿意認(rèn)輸。
我們都在不斷“趕路”，忘記了出路，在失望中追求偶爾的滿足，勇者如同肌肉，越是磨煉越是剛強(qiáng)，難道我們真的甘心只在失望中追求偶爾的滿足嗎？答案是：不。我們時(shí)時(shí)都在以不同的方式磨煉自己，如果失敗我們不怕，我們要的不是失望中的灰心喪氣，當(dāng)我們真真正正從磨煉中蘇醒，那我們就成為了堅(jiān)不可摧“剛強(qiáng)的肌肉”。
磨煉自己，因?yàn)槲覀儾桓市氖�；磨煉自己，因�(yàn)槲覀儾辉刚J(rèn)輸；磨煉自己，因?yàn)椤吧嵛移湔l(shuí)”；磨煉自己，因?yàn)槲覀冊(cè)敢獬蔀橛抡咧械挠抡摺?/p>
我認(rèn)為，要成功，磨煉是基石。
大全作文 篇7
秋天的美，美在一分明澈。
有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋。
代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅;而更在那臨風(fēng)的颯爽。
當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一分不需任何點(diǎn)綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。
最動(dòng)人的是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的酡紅所懾住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。
曾有位畫家畫過(guò)一幅霜染楓林的《秋院》。高高的.楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好象我曾生活其中，品嘗過(guò)秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問(wèn)訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。
最耐尋味的秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠(yuǎn)離塵間，對(duì)俗世悲歡擾攘，不再無(wú)動(dòng)于衷。
秋天的風(fēng)不帶一絲修飾，是最純凈的風(fēng)。那么爽利地輕輕掠過(guò)園林，對(duì)蕭蕭落葉不必有所眷顧--季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無(wú)須參與，不必流連。
秋水和風(fēng)一樣明澈�！包c(diǎn)秋江，白鷺沙鷗“，就畫出了這分明澈。沒(méi)有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著�！鞍翚⑷碎g萬(wàn)戶侯，不識(shí)字煙波釣叟“。秋就是如此一塵不染。
“閑云野鶴“是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當(dāng)?shù)闷鹨粋�(gè)“閑“字。野鶴的美，澹如秋水，遠(yuǎn)如秋山，無(wú)法捉摸的那么一份飄瀟，當(dāng)?shù)闷鹨粋�(gè)“逸“字�！伴e“與“逸“字，正是秋的本色。
也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會(huì)有這樣的美。這樣的美來(lái)自內(nèi)在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的認(rèn)知與感悟所形成的一種透徹與灑脫。
秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻是淡泊的季節(jié)，它飽經(jīng)了春之蓬勃和夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可即的，秋。
大全作文 篇8
我為什么登山
英國(guó)一名著名的登山家這樣回答：“因?yàn)樯皆谀抢��！睂?duì)于登山家來(lái)說(shuō)，山是一種無(wú)法抗拒的召喚。把登山運(yùn)動(dòng)作為自己的崇高事業(yè)，全力以赴。
人類不斷探險(xiǎn)的精神是永恒的。正是由于人類的探險(xiǎn)精神，人類才不斷進(jìn)步，才有今天的文明。許多人在探索自然的過(guò)程中獻(xiàn)出了寶貴的.生命，但對(duì)后來(lái)者，它是一筆寶貴的財(cái)富。
培育探險(xiǎn)精神對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)民族都有積極意義。一個(gè)具備探險(xiǎn)精神的人，會(huì)不斷尋求新的征服目標(biāo)，不斷尋求人生的新境界和高度;相反，一個(gè)人、一個(gè)民族如果沒(méi)有探險(xiǎn)精神，就不會(huì)有什么前途
感恩的心
在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)結(jié)束后，一女記者登上講壇，在表達(dá)了景仰之情后，尤顯突兀和尖銳地問(wèn)：“霍金先生，盧伽雷病使你永遠(yuǎn)地固定在了輪椅上，你不覺得命運(yùn)讓你失去了很多東西了嗎?”全場(chǎng)一片寂靜�；艚鹞⑿σ琅f，用手指敲擊幾下鍵盤，在屏幕上出現(xiàn)了那么一句話：“我有我始終追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友，對(duì)了，我還有一顆感恩的心�！比珗�(chǎng)掌聲不息。
中西生死哲學(xué)
儒家一方面承認(rèn)“死生有命”，但也強(qiáng)調(diào)“未知生，亦知死?”以此提醒世人把重點(diǎn)放在現(xiàn)世努力。孟子所謂“夭壽不貳，修身以俟之，所以立命也”，最能突現(xiàn)這種人文精神20xx年最新高考萬(wàn)能作文素材20xx年最新高考萬(wàn)能作文素材。道家莊子雖明言“死生命也”，但也強(qiáng)調(diào)應(yīng)用平等心看待生死，因?yàn)椤吧廊缫弧弊钅芡滑F(xiàn)超拔精神。
在西方，柏拉圖曾經(jīng)明白強(qiáng)調(diào)，人生的目的在求真善美，但永恒的真善美只有在死亡之后，因此，“哲學(xué)就是對(duì)死亡的練習(xí)”。并且，他主張靈魂不死論，其學(xué)生亞里士多德雖然否認(rèn)靈魂不死，但也肯定“神圣理性不死”，并強(qiáng)調(diào)“我們應(yīng)盡力過(guò)理性生活，使自己不朽”。到了康德，認(rèn)為靈魂不死雖然“沒(méi)有邏輯的確定性”，卻有“道德的確定性與必要性”。因而他強(qiáng)調(diào)，精神愈用而愈出的道理，“想得越多，做得越多，就活得越久”。在黑格爾更是直言“死亡是一種揚(yáng)棄”。存在主義者海德格爾則明言，人生觀即死亡觀，人生既然注定是“邁向死亡的存有”，因此，如何能在平日盡心盡責(zé)，才是面對(duì)生死最好的態(tài)度
到了當(dāng)代，因?yàn)獒t(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，“臨終關(guān)懷”更成為普世關(guān)心的問(wèn)題，如何“生有尊嚴(yán)，死也有尊嚴(yán)”，也成為超越國(guó)界的共同課題。芝加哥大學(xué)蘿絲教授的名著《生死學(xué)》認(rèn)為，死亡也是人生的一種“成長(zhǎng)”，更具積極性與建設(shè)性。
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