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課題項目申請書 5篇
在現(xiàn)在社會,申請書與我們不再陌生,我們在寫申請書的時候需要注意問題。那么寫申請書真的很難嗎?下面是小編為大家整理的課題項目申請書 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課題項目申請書 1
xx區(qū)課題規(guī)劃辦:
我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經(jīng)典誦讀的研究”課題,因課題負責人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學經(jīng)典誦讀的`研究”,特提出變更申請:結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否,請批示。
申請人:
20xx年xx月xx日
課題項目申請書 2
研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、本項目擬解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新之處。
研究目標:
1.探索小學生藝術審美素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。
2.以促進學生審美素質(zhì)發(fā)展為宗旨,培養(yǎng)和激發(fā)學生對學習的興趣和愛好,在學生體驗與感悟中實現(xiàn)教育的啟發(fā)、引導、培養(yǎng)、激勵等功能,從而體驗學習的樂趣,激發(fā)情感,形成完美的人格。
研究內(nèi)容:
1.探索小學生藝術審美素質(zhì)的內(nèi)涵
⑴藝術審美素質(zhì)的界定:審美素質(zhì)是受教育者觀察、認識、理解、判斷以及辨別美與丑、善與惡所必需的基本品質(zhì)。藝術審美教育實際上就是美感的教育,美感教育對提升審美素質(zhì)有重要意義。良好的審美素質(zhì)可以強化健康的社會審美心理,形成和發(fā)展人對于世界新的審美關系,并使這種關系滲透到其他社會關系以及人的精神意識、情感方式、個性氣質(zhì)、行為準則等諸多表現(xiàn)中去。
、扑囆g審美素質(zhì)的內(nèi)容:藝術審美素質(zhì)是指在對小學生進行藝術教育過程中的一種審美意識、審美情感、審美價值取向和審美認知能力,即學生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的過程中,提升藝術審美素質(zhì)。本課題的內(nèi)涵,以學科整合為基礎,加強學生審美能力的培養(yǎng),增強審美意識,提高審美水平,激發(fā)審美欲望,實現(xiàn)審美理想,形成審美興趣,鍛煉創(chuàng)造美的意識。
2. 探索藝術審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑、方法。
、潘囆g審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容:
藝術審美素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)美能力的培養(yǎng);
藝術審美素質(zhì)培養(yǎng)中欣賞美能力的培養(yǎng);
藝術審美素質(zhì)培養(yǎng)中創(chuàng)造美能力的培養(yǎng);
⑵藝術審美素質(zhì)培養(yǎng)的途徑:
形成四大課程體系,落實藝術審美素質(zhì)的培養(yǎng),課程包括獨立性課程、活動性課程、隱性課
程和滲透性課程。
獨立性課程即藝術學科課程,它是對學生實施藝術審美素質(zhì)培養(yǎng)的主要課程,其主要由音樂和美術兩科構成。
活動性課程對發(fā)展學生的藝術特長,提高學生的藝術能力,培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)具有獨特的作用。根據(jù)學校實際出發(fā),構建多個藝術活動系列(藝術實踐系列、社會服務系列和藝術展示系列),通過有目的、有計劃、有組織的系列活動,培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。
隱性課程是通過無處不在、無時不有的實體、輿論及人際關系等因素構成客觀環(huán)境氛圍,對學生身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。這一課程主要通過校園環(huán)境的建設與美化來得以實現(xiàn)。
滲透性課程即通過語文、數(shù)學、英語、體育等學科中的藝術審美素質(zhì)的滲透,達到提高審美素質(zhì)的要求。
、撬囆g審美素質(zhì)培養(yǎng)的方法:
獨立性課程:調(diào)整教學內(nèi)容和知識結(jié)構,對有關知識進行必要的梳理。把小學各科教材中的藝術審美因素進行梳理,根據(jù)各年級學生的年齡特點、藝術欣賞水平進行排列,初步構建出各科藝術教育滲透序列。
活動性課程:運用游戲、競賽、表演、討論、器樂進課堂等方法,積極創(chuàng)造條件,提供機會,引導學生參與教學活動。
隱性課程:美化校園環(huán)境,使學生時時受到美的熏陶。
滲透性課程:找準結(jié)合點,通過藝術審美素質(zhì)與各學科的聯(lián)合,借藝術審美素質(zhì)滲透來促進各學科教學目標的達成,從而提高學生的全面素質(zhì)。
3.探索小學生藝術審美素質(zhì)培養(yǎng)的多元評價方法。
⑴評價主體,師生互動。⑵評價內(nèi)容,廣角多元。⑶評價方式,倡導人文。⑷評價過程,動態(tài)發(fā)展。通過多元的評價,解決學生現(xiàn)有的審美“疲勞”,自主愉悅地接受藝術熏陶,提高藝術修養(yǎng)。
4.探索小學生藝術審美素質(zhì)培養(yǎng)中的三條原則。
、艆⑴c原則:學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)需要學生參與,從而獲得審美體驗,進而達到審美育人的目的,沒有親身的參與,是不可能獲得這種體驗的。
、朴鋹傇瓌t:審美是一種精神食糧,正因為它的愉悅性,學生們才可能在心情舒暢的前提下主動參與審美活動,保持良好的心境,使學生充分感受藝術的'愉悅。
⑶融合原則:運用各種教育形式所提供的手段與方法,在學科中將藝術審美結(jié)合起來,提高學習效益,拓寬學生的藝術視野與審美空間,全面提高學生的藝術修養(yǎng)。
研究方法:
主要采用行動研究法,輔之以個案研究。在研究過程中,要把握好以下幾個環(huán)節(jié):
、鸥鶕(jù)課題的研究目標,結(jié)合現(xiàn)狀,擬定行動計劃。
⑵在計劃的實施過程中,了解問題,解決問題。
、前l(fā)現(xiàn)新問題,逐步修正、完善原有的計劃。
、壤^續(xù)實踐,完善計劃,達到改進工作,完成研究任務的目的。同時在研究過程中全面收集有關事實材料,匯總、分類,進行理性的思考,總結(jié)成功經(jīng)驗。
研究過程:
、睖蕚潆A段(20××.9―20××.11)
建立課題組,組織相關人員進行理論學習;收集國內(nèi)外相關的資料,了解相關研究內(nèi)容;設計課題方案,請有關專家方案論證,完善方案,使其更具針對性、科學性和可行性;對學生藝術審美素質(zhì)情況進行現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查本校學生藝術審美素質(zhì)的現(xiàn)狀。
、矊嵤╇A段(20××.12―20××.12)
通過調(diào)查,按照預定的課題研究要求,組織教師開展以“培養(yǎng)學生藝術審美素質(zhì)培養(yǎng)”的研究。
、盘剿餍W生藝術審美素質(zhì)的內(nèi)涵。
通過問卷調(diào)查形式,形成符合小學生年齡特點的藝術審美素質(zhì),并根據(jù)這些內(nèi)容,形成分學科、年齡段的素質(zhì)標準與要求。
、聘鶕(jù)學校實際情況,以四類課程為載體,分組開展藝術審美素質(zhì)的探究。提煉出藝術審美中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的素質(zhì)的要點,以及這些素質(zhì)在培養(yǎng)中起到的作用,做好“三百工程”即藝術發(fā)現(xiàn)百篇、藝術欣賞百篇、藝術創(chuàng)想百篇的資料搜集與整理工作。
、晨偨Y(jié)階段(20××.1―20××.3)
與此同時,形成在學生學習過程中所積累的新世界實驗小學學生藝術審美素質(zhì)培養(yǎng)的“三百工程”,即藝術發(fā)現(xiàn)百篇、藝術欣賞百篇、藝術創(chuàng)想百篇。同時課題組總結(jié)、評價成果。
擬解決的關鍵問題:
1.哪些藝術審美素質(zhì)是小學生發(fā)展過程中所必須的?而這些審美素質(zhì)在其發(fā)展過程中又起到了哪些作用?
2.通過何種方法及途經(jīng)解決學生現(xiàn)有的審美“疲勞”,進而自主、愉悅地接受藝術的熏陶,提高審美素質(zhì)。
課題項目申請書 3
項目名稱:________
甲方(負責單位)
通訊地址:________
項目負責人:項目聯(lián)系人:________
聯(lián)系電話:傳真:E-mail:________
乙方(合作單位)
通訊地址:________
項目負責人:項目聯(lián)系人:________
聯(lián)系電話:傳真:E-mail:________
本協(xié)議雙方就共同參與研究
項目事項,經(jīng)平等協(xié)商,在真實、充分表達各自意愿的基礎上,根據(jù)有關法律、法規(guī)和本項目下達部門的相關規(guī)定,達成如下協(xié)議,并由合作雙方共同恪守。
一、合作內(nèi)容
1.研究目標:________
2.技術內(nèi)容:________
3.合作方式:________
4.合作期限:________年月—________年月
二、雙方分工情況
三、雙方權利、義務與責任
四、經(jīng)費分配
項目獲得資助后,甲方將總經(jīng)費中的%支付給乙方作為合作研究經(jīng)費,其中課題開始時支付%作為乙方的起動經(jīng)費,其余部分將采取的方式進行支付,并于課題開始后的時間內(nèi)支付完畢。
五、成果分配
1.產(chǎn)權歸屬:
本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權中的(全部、甲方完成部分)歸甲方擁有,(全部、乙方完成部分)歸乙方擁有。具體分配如下:
(1)科研成果署名:甲方(是,否)需征得乙方同意的情況下,(可以、不可以)將研究成果中的(全部、甲方完成部分)單獨申報科研成果;乙方(是,否)需征得甲方同意的情況下,(可以、不可以)將研究成果中的(全部、乙方完成部分)單獨申報科研成果;聯(lián)合申報時,(是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,完成單位排序按照甲方為第(一、二)完成單位,乙方為第(一、二)完成單位排列,完成人名單排序按照方式進行。
。2)論文發(fā)表:甲方(是,否)需征得乙方同意的'情況下,(可以、不可以)單獨將(全部、甲方完成部分)的研究成果以論文形式(單獨、聯(lián)合)發(fā)表;乙方(是,否)需征得甲方同意的情況下,(可以、不可以)將(全部、乙方完成部分)的研究成果以論文形式(單獨、聯(lián)合)發(fā)表;聯(lián)合發(fā)表論文時,(是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,論文作者排名將按照甲方為(通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名),乙方為(通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名)原則進行。
。3)專利申請:甲方(是,否)需征得乙方同意的情況下,(可以、不可以)單獨將(全部、甲方完成部分)的研究成果申請專利,乙方在(是,否)征得甲方同意的情況下,(可以、不可以)將研究成果中的乙方完成部分(單獨、聯(lián)合)申請專利。聯(lián)合申請專利時,(是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,發(fā)明人排序?qū)凑找韵略瓌t進行。
。4)后續(xù)項目申請:甲方(是,否)需征得乙方同意的情況下,(可以、不可以)將本研究成果中的(全部、甲方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎;乙方(是,否)需征得甲方同意的情況下,
。ǹ梢、不可以)將本研究成果中的(全部、乙方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎。
2.成果轉(zhuǎn)讓:
本研究項目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權歸(甲方、甲乙雙方共同)擁有,具體轉(zhuǎn)讓程序為:
由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓(前、后),由(甲方、甲乙雙方協(xié)商)確定。
六、協(xié)議的生效變更與解除
1.本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結(jié)題申請通過之日;
2.協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議,必須采取書面形式,口頭無效;解除協(xié)議需提前一個月向?qū)Ψ教岢觯?/p>
3.甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款,導致協(xié)議不能履行、不能完全履行,對方有權變更、解除協(xié)議,違約方要承擔以下違約責任;
4.執(zhí)行合同中如遇不可抗拒的因素,如戰(zhàn)爭、自然災害、地震等導致協(xié)議不能順利履行時,雙方各自承擔自己的損失,均不承擔違約責任,雙方應盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議;
5.本協(xié)議與國家法律相抵觸時,應依照國家法律法規(guī),變更本協(xié)議;
6.本合同未盡事宜,雙方應本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定,并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn);
7.本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。
七、雙方其它特殊約定
八、其它
1.本項目如獲得批準后,本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結(jié)題通過時;本項目如未獲得批準,本協(xié)議將自動終止。
2.本協(xié)議一式份,甲乙雙方各持份,具有同等效力;
3.未經(jīng)對方許可,甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。
甲方________
項目負責人(簽章)________
單位(公章)________
日期________年____月____日
乙方________
項目負責人(簽章)________
單位(公章)________
日期________年____月____日
課題項目申請書 4
項目名稱:
甲方(負責單位)
通訊地址:
項目負責人:
項目聯(lián)系人:
聯(lián)系電話:
傳真:
E-mail:
乙方(合作單位)
通訊地址:
項目負責人:
項目聯(lián)系人:
聯(lián)系電話:
傳真:
E-mail:
本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項,經(jīng)平等協(xié)商,在真實、充分表達各自意愿的基礎上,根據(jù)有關法律、法規(guī)和本項目下達部門的相關規(guī)定,達成如下協(xié)議,并由合作雙方共同恪守。
一、 合作內(nèi)容
1.研究目標:
(1)
。2)
。3)
2.技術內(nèi)容:
(1)
。2)
。3)
3.合作方式:
。1)
。2)
。3)
4.合作期限: 20 年 月—20 年 月
二、 雙方分工情況
甲方:(1)
。2)
(3)
乙方:(1)
。2)
(3)
三、雙方權利、義務與責任
甲方:(1)
(2)
。3)
乙方:(1)
。2)
。3)
四、 經(jīng)費分配
項目獲得資助后,甲方將總經(jīng)費中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費,其中課題開始時支付 %作為乙方的起動經(jīng)費,其余部分將采取 的方式進行支付,并于課題開始后的 時間內(nèi)支付完畢。
五、成果分配
1. 產(chǎn)權歸屬:
本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權中的 (全部、甲方完成部分)歸甲方擁有, (全部、乙方完成部分)歸乙方擁有。具體分配如下:
。1) 科研成果署名:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)將研究成果中的 (全部、甲方完成部分)單獨申報科研成果;乙方 (是,否)需征得甲方同意的情況下, (可以、不可以)將研究成果中的(全部、乙方完成部分)單獨申報科研成果;聯(lián)合申報時, (是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,完成單位排序按照甲方為第 (一、二)完成單位,乙方為第 (一、二)完成單位排列,完成人名單排序按照
方式進行。
。2) 論文發(fā)表:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)單獨將 (全部、甲方完成部分)的研究成果以論文形式 (單獨、聯(lián)合)發(fā)表;乙方 (是,否)需征得甲方同意的情況下, (可以、不可以)將 (全部、乙方完成部分)的`研究成果 以論文形式 (單獨、聯(lián)合)發(fā)表;聯(lián)合發(fā)表論文時, (是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,論文作者排名將按照甲方為 (通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名),乙方為 (通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名)原則進行。
(3)專利申請:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)單獨將 (全部、甲方完成部分)的研究成果申請專利,乙方在 (是,否) 征得甲方同意的情況下, (可以、不可以)將研究成果中的乙方完成部分 (單獨、聯(lián)合) 申請專利。聯(lián)合申請專利時, (是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,發(fā)明人排序?qū)凑找韵?原則進行。
。4) 后續(xù)項目申請:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)將本研究成果中的(全部、甲方完成部分) 作為其它科研項目申報的基礎;乙方 (是,否) 需征得甲方同意的情況下,
(可以、不可以)將本研究成果中的 (全部、乙方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎。
2. 成果轉(zhuǎn)讓:
本研究項目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權歸 (甲方、甲乙雙方共同)擁有,具體轉(zhuǎn)讓程序為:
。1)
。2)
。3)
由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓 (前、后),由 (甲方、甲乙雙方協(xié)商)確定。
六、協(xié)議的生效變更與解除
1. 本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結(jié)題申請通過之日;
2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議,必須采取書面形式,口頭無效;解除協(xié)議需提前一個月向?qū)Ψ教岢觯?/p>
3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款,導致協(xié)議不能履行、不能完全履行,對方有權變更、解除協(xié)議,違約方要承擔以下違約責任;
。1)
。2)
。3)
4. 執(zhí)行合同中如遇不可抗拒的因素,如戰(zhàn)爭、自然災害、地震等導致協(xié)議不能順利履行時,雙方各自承擔自己的損失,均不承擔違約責任,雙方應盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議;
5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時,應依照國家法律法規(guī),變更本協(xié)議;
6. 本合同未盡事宜,雙方應本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定,并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn);
7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。
七、 雙方其它特殊約定
1.
2.
3.
4
八、其它
1. 本項目如獲得批準后,本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結(jié)題通過時;本項目如未獲得批準,本協(xié)議將自動終止。
2. 本協(xié)議一式 份,甲乙雙方各持 份,具有同等效力;
3. 未經(jīng)對方許可,甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。
甲方 乙方
項目負責人(簽章) 項目負責人(簽章)
單位(公章) 單位(公章)
日期 年 月 日 日期 年 月 日
課題項目申請書 5
尊敬的縣教育教學研究室:
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》,失利后,學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想,一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題,讓我們茅塞頓開,增強了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學校食堂項目的開工建設,教學樓項目的順利立項,麥元中學駛?cè)氚l(fā)展的快車道,特別是學校二級機構新設了教研專職機構――教科室,為我們的實驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下,《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題,課題編號是:WJKT20xx—3。實驗研究一直在有序地進行著。
但是,在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學條件、師資水平等方面因素的制約,很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師,我們地處農(nóng)村,如何提高農(nóng)村教師實施新課程的能力,促進教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題,這需要我們進一步加強校本教研,反思與實踐。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點,它對實驗研究的'整體起著決定性的作用,是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題,并能更深入地開展研究,我校決定更改課題有關事宜。
課題變更為《農(nóng)村教師實施新課程能力的實踐研究》,課題負責人為汪結(jié)樂、汪水根,由校教科室牽頭,以物理學科教師為實驗對象,力爭早出成效。課題主要參加人變更為:汪結(jié)樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運作方式,研究產(chǎn)業(yè)的運作思路、管理模式,教師的專業(yè)成長是“經(jīng)營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù),是前期實驗的“意料中事”。
以上情況完全屬實,請批準!
望江縣麥元中學課題組
20xx年6月20日