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小學(xué)生的作文調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2022-11-19 10:47:28 小學(xué)生作文 我要投稿
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小學(xué)生的作文調(diào)查報(bào)告

  隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文調(diào)查報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生的作文調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生的作文調(diào)查報(bào)告1

  一、調(diào)查概況:

  調(diào)查時(shí)間:20xx年12月8日

  調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查

  調(diào)查對(duì)象:合肥市方七小學(xué)中高年級(jí)部分學(xué)生

  調(diào)查目的:了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況,分析形成小學(xué)生作文心理壓力的癥結(jié)所在,從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù),

  二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

 。ㄒ唬┱{(diào)查問(wèn)卷包括選擇題和問(wèn)答題兩項(xiàng),其中選擇題有三個(gè)方面:

  1、你認(rèn)為作文寫(xiě)得好,必須做到哪幾點(diǎn)?

  2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些?

  3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平?

  下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析:

  1、你認(rèn)為作文寫(xiě)得好,必須做到哪幾點(diǎn)?

  在60份問(wèn)卷中,認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有51人,占85%,認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人,占100%,認(rèn)為必須“中心明確,條理清楚”,有60人,占100%,認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有46人,占76.6%,認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確,字跡工整”有40人,占66.7%。調(diào)查這一內(nèi)容,一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么,另一方面,也潛在地向?qū)W生暗示什么樣的作文符合要求。

  2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些?

  3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平?

  這兩題的調(diào)查結(jié)果,統(tǒng)計(jì)如下: 作文中碰到的困難: a作文中的困難; b無(wú)興趣、意志弱 ;c不會(huì)觀察、無(wú)話可說(shuō); d思維單純、無(wú)從下筆 ;e基本功差; f教師指導(dǎo)不力、不會(huì)修改。其比率分別為16% 、70% 、21.6% 、11.67% 、13.3% 和23.3%。希望提高自己作文水平的途徑:a 學(xué)好語(yǔ)文; b多讀課外書(shū)籍; c參加活動(dòng)、豐富生活; d勤練筆、常寫(xiě)日記; e教師加強(qiáng)指導(dǎo); f培養(yǎng)興趣、磨練意志。其比率分別為68.3%、 98.3% 、96.7% 、18.3% 、91.6% 和20% 。

  (二)問(wèn)答題主要有兩方面的內(nèi)容:

  1、你喜歡作文嗎?為什么?

  參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生共60人,其中表示喜歡的有21人,占35%;明確表示不喜歡的,有15人,占25%;其它學(xué)生不置可否。在“不喜歡作文的原因”一問(wèn)中,學(xué)生普遍回答出多種壓力因素,歸納起來(lái)主要是:

 。1)作文要求帶來(lái)的壓力。教師不能解放學(xué)生的手腳,總是在作文前提許多習(xí)作要求,如“想象合理,思想健康”等,在大多數(shù)教師心中它們是作文的重要標(biāo)準(zhǔn),也是每作必提的要求。人們都說(shuō)孩子喜歡想象,那么自然愛(ài)寫(xiě)想象作文了。然而調(diào)查表明,想象作文卻成了孩子們的'煩惱,怕因“想象不合理”,而達(dá)不到作文要求,因“不知寫(xiě)什么”而無(wú)從下筆。

 。2)內(nèi)容帶來(lái)的壓力。許多時(shí)候,學(xué)生不知道寫(xiě)什么好,他們?nèi)狈Φ牟还馐潜磉_(dá)能力,更重要的是生活體驗(yàn)和生活積累;也有許多時(shí)候,他們不情愿寫(xiě)老師規(guī)定的內(nèi)容。

 。3)量帶來(lái)的壓力。一是篇數(shù)的壓力,許多教師是主張通過(guò)多寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生作文能力的,在實(shí)際操作中又過(guò)分注重;二是字?jǐn)?shù)的壓力,教師往往明確要求達(dá)到一定的字?jǐn)?shù),這使學(xué)生不得不把注意力放在字?jǐn)?shù)上。

  (4)失敗帶來(lái)的壓力。在作文評(píng)價(jià)中和考試得分中學(xué)生體驗(yàn)到了失敗,使他們談作文色變。

  2、你對(duì)老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎?為什么?

  參加調(diào)查的學(xué)生有36人表示滿意,占60%,有7人表示不滿意,占12%。對(duì)指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無(wú)味,一些地方指導(dǎo)過(guò)細(xì)束縛了學(xué)生的思路,還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。

  當(dāng)然,學(xué)生作文時(shí)學(xué)生“有話可寫(xiě)”不等于就能寫(xiě)出好作文,在學(xué)生有話可寫(xiě)的情況下,教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法,力求體現(xiàn)新的作文理念,使學(xué)生喜愛(ài)作文,樂(lè)于作文。

  三、建議

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生“樂(lè)”作文

  枯燥的寫(xiě)作知識(shí)講解,脫離學(xué)生實(shí)際的分析,沒(méi)有指導(dǎo)價(jià)值的盲目模仿,都會(huì)引起學(xué)生對(duì)作文的心理壓力。教學(xué)中,我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā),千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。我在上三年級(jí)作文課時(shí),先讓學(xué)生向大家介紹自己,可以說(shuō)說(shuō)名字的來(lái)歷,也可以說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長(zhǎng)愛(ài)好,并讓他們上臺(tái)表演一下自己的特長(zhǎng)。如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、朗讀、彈琴等等,這樣,一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí),趁熱打鐵,讓學(xué)生寫(xiě)作,題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開(kāi)生面的自我介紹》、《這就是我》,學(xué)生下筆如有神,成文速度很快。在作文教學(xué)中,開(kāi)展各項(xiàng)有意義的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手,是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效方法。

  要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng),在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束,立即讓他們互相說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)及自己的感受,然后動(dòng)筆寫(xiě)下這些活動(dòng)的場(chǎng)面、歡樂(lè)氣氛、人物外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作神情和景物描寫(xiě)。這樣,在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué),學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě),不用胡編亂造,大多數(shù)同學(xué)的作文寫(xiě)得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò),每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成,作文課變得快樂(lè)起來(lái),對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力,以至他們都盼望多上作文課。

  (二)重視觀察,指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文

  在活動(dòng)中,不光是讓學(xué)生有所樂(lè),重在讓他們有所得:要教給學(xué)生一定的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫(xiě)的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確,說(shuō)明的順序比較混亂。我在班上開(kāi)展“比比誰(shuí)最美”的活動(dòng),其過(guò)程如下:1.準(zhǔn)備。在作文之前,老師準(zhǔn)備好幾件小物品,如小鬧鐘、布娃娃等,同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛(ài)的小“寶貝”。2.示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察,注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色,同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹,并指出性能作用;如果是能夠拆裝的物品,最好拆裝一遍。3.參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中(四人一組)介紹或拆裝自己的小物品。4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充,引導(dǎo)習(xí)作。這樣的觀察活動(dòng)簡(jiǎn)便易行,形象直觀,解決了描寫(xiě)和說(shuō)明中空洞、無(wú)序的缺點(diǎn),學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、看、想、寫(xiě)等方面都得到了鍛煉,提高了素質(zhì)。

 。ㄈ╈`活訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生“巧”作文

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中,我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫(xiě)寫(xiě)弄弄”的課程。似乎寫(xiě)好了文章,就是作文課的最終目的,因此,傳統(tǒng)的作文教學(xué),常常是老師命題,講述寫(xiě)作方法,讓學(xué)生寫(xiě)作,不管他們寫(xiě)得出寫(xiě)不出,只要按老師的要求去寫(xiě)就行,甚至有些老師在指導(dǎo)時(shí)規(guī)定每一段寫(xiě)什么內(nèi)容,用哪些詞語(yǔ)。這種灌輸式的教學(xué),使學(xué)生處于被動(dòng)地位,不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時(shí)候,需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力,可以說(shuō),沒(méi)有以上的五種能力,幾乎就寫(xiě)不好作文。

  那么,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候,就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說(shuō)的五種能力;顒(dòng)作文就注意了這一點(diǎn),課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位,讓他們?nèi)巳藙?dòng)手、動(dòng)腦,引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,說(shuō)自己的親身經(jīng)歷,寫(xiě)自己的所見(jiàn)所感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  (四)抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文

  要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料,我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,處處留心周圍的人、事、物、景,時(shí)時(shí)注意積累寫(xiě)作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的,學(xué)校會(huì)經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng),如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等,每次活動(dòng)都是很好的寫(xiě)作素材,教師要抓住時(shí)機(jī),巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫(xiě)作習(xí)慣。

  在作文教學(xué)中,利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng),豐富學(xué)生的生活,巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂(lè)作文”,讓學(xué)生在歡樂(lè)中親身體驗(yàn),把寫(xiě)作當(dāng)成是一項(xiàng)愉快的創(chuàng)作活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,不僅能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到突飛猛進(jìn),綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)地得到提高。

小學(xué)生的作文調(diào)查報(bào)告2

  一、調(diào)查概況:

  調(diào)查時(shí)間:20xx年11月

  調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查

  調(diào)查對(duì)象:四、五年級(jí)部分學(xué)生

  調(diào)查目的:了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況,分析形成作文困難的癥結(jié)所在,從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。

  二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

 。ㄒ唬、調(diào)查問(wèn)卷包括五個(gè)方面:

  1、你對(duì)作文課是否有興趣及其原因。

  2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些。

  3、對(duì)作文方法的運(yùn)用情況。

  4、有無(wú)看課外書(shū)的習(xí)慣,能否從課外書(shū)中有意識(shí)的積累素材。

  5、學(xué)生是否對(duì)語(yǔ)文課有興趣,語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。

 。ǘ⑾旅婢瓦@五個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析:

  1、你對(duì)作文課是否有興趣及其原因。

  在36份問(wèn)卷中,有92%的學(xué)生覺(jué)得作文課是輕松愉快,豐富多彩,使人充滿信心的。97%的學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是一種快樂(lè)的事情,是認(rèn)真完成的。83%的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文覺(jué)得有激情,充滿創(chuàng)作的欲望,寫(xiě)完作文后44%是愉快滿足的,47%是完成任務(wù)后的輕松。

  喜歡作文的原因39%的學(xué)生是因?yàn)橛X(jué)得作文很容易,能從中獲得成功的體驗(yàn),有47%的學(xué)生對(duì)作文非常感興趣,還有8%的學(xué)生喜歡作文時(shí)因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的鼓勵(lì)。

  56%的學(xué)生寫(xiě)作文的目的是為了練好作文,19.4%的學(xué)生寫(xiě)作文的目的是為了記錄自己的生活,表達(dá)自己的情感。

  同時(shí),也有3%的學(xué)生認(rèn)為作文課嚴(yán)謹(jǐn),樂(lè)趣少,5%的學(xué)生認(rèn)為作文課平穩(wěn)單調(diào),不討厭也沒(méi)樂(lè)趣。11%的學(xué)生對(duì)作文課沒(méi)什么特別的感覺(jué),無(wú)所謂,還有3%的學(xué)生覺(jué)得煩躁,不想寫(xiě),作文后也沒(méi)什么感覺(jué)。還有多于2%的學(xué)生覺(jué)得作文時(shí)苦惱的事,消極應(yīng)對(duì)。

  從調(diào)查看來(lái),90%以上的學(xué)生是喜歡作文課的,作文課及寫(xiě)作文過(guò)程中是愉悅輕松的,覺(jué)得寫(xiě)作文是很容易的。但是喜歡作文的.原因8%是因?yàn)槔蠋熂议L(zhǎng)的鼓勵(lì),由此可見(jiàn),教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣也是有很多的促進(jìn)作用,因此,我們要在以后的作文評(píng)價(jià)中多采用積極的鼓勵(lì)。但是56%的學(xué)生寫(xiě)作文是為了練好作文,并沒(méi)有把作文作為表達(dá)感情的需要。作文的實(shí)用性還未有顯現(xiàn)。另外,11%的學(xué)生對(duì)作文課沒(méi)什么特別的感覺(jué),甚至3%的學(xué)生覺(jué)得煩躁,是苦惱的事,不想寫(xiě),消極應(yīng)對(duì)。

  2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些。

  覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)的學(xué)生占61%之多,只有36%的學(xué)生沒(méi)有這種感覺(jué)。31%的學(xué)生覺(jué)得缺少好詞句,36%覺(jué)得肚里有話表達(dá)不出來(lái),14%覺(jué)得作文題缺乏新意,脫離學(xué)生生活,5%覺(jué)得是其他原因。

  不喜歡作文的原因31%覺(jué)得作文很難,58%對(duì)老師出的作文題不感興趣,還有2.8%覺(jué)得老師給的分?jǐn)?shù)低而不喜歡作文。

  從調(diào)查顯示出來(lái),覺(jué)得作文困難的主要原因是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)或者有話表達(dá)不出來(lái),就是寫(xiě)作中有障礙,部分學(xué)生并未做到有意識(shí)地積累好詞句,使得學(xué)生在寫(xiě)作中也未能將之很好的運(yùn)用。

  3、對(duì)作文方法的運(yùn)用情況。

  55.6%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)把摘抄過(guò)、見(jiàn)過(guò)、學(xué)過(guò)的好詞句應(yīng)用于好詞句,16.7%的學(xué)生經(jīng)常會(huì),22%的學(xué)生會(huì)有意識(shí)的應(yīng)用。8%的學(xué)生不會(huì)應(yīng)用。經(jīng)常摘抄5%,偶爾摘抄75%,在老師要求下摘抄14%,從不摘抄5%。

  56%的學(xué)生有時(shí)候能在老師的提示下回憶起與某方面有關(guān)的一些經(jīng)歷,25%的學(xué)生通常能做到,19.4的學(xué)生只是偶爾能做到。

  8%的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)日記的習(xí)慣,56%是只有老師布置才寫(xiě)日記,興趣來(lái)了就寫(xiě)的占19.4¥,經(jīng)常寫(xiě)日記的沒(méi)有一個(gè)學(xué)生。

  日記里記錄的58%寫(xiě)的是每天發(fā)生的新鮮事,28%記錄的是自己的心里話,感受特別深的事情占33%。積累好詞句的習(xí)慣時(shí)有時(shí)無(wú)占72%,有這習(xí)慣的占14%,完全沒(méi)有占14%,善于留心觀察周圍事物,并記錄下來(lái)的占78%,完全沒(méi)有這習(xí)慣和已經(jīng)養(yǎng)成這習(xí)慣的分別占11%。習(xí)作材料61%都來(lái)自平時(shí)觀察積累的真實(shí)材料,借鑒范文中的材料占33%。

  75%的學(xué)生喜歡寫(xiě)想象作文,寫(xiě)景作文占22%,記事,說(shuō)明文分別占5%,還有14%的是喜歡寫(xiě)其他類型的作文。

  覺(jué)得自己作文寫(xiě)得最拿手的也是想象類型,占67%,其次是說(shuō)明28%,寫(xiě)景14%,記事8%,其他7%。

  喜歡修改自己的作文69.5%,不喜歡修改自己的作文31%,相反,喜歡修改別人的作文占89%,不喜歡的19%,56%的學(xué)生喜歡別人讀自己的作文,42%的學(xué)生不喜歡。能從作文中找到錯(cuò)誤100%,錯(cuò)別字檢查最容易找到錯(cuò)誤,句子不通順或不簡(jiǎn)練有36%能找到,標(biāo)點(diǎn)28%能找到,用詞不當(dāng)25%能找到,條理不清或詳略不當(dāng)22%能找到。

  39%的學(xué)生覺(jué)得有充足的內(nèi)容可寫(xiě),61%的學(xué)生覺(jué)得有時(shí)候有內(nèi)容可寫(xiě),有時(shí)候卻沒(méi)有。

  調(diào)查顯示,作文水平低下的原因,可以總結(jié)為以下幾方面:

  1、缺少練習(xí),單靠每?jī)?cè)教材中幾節(jié)作文課上的練習(xí),是不能寫(xiě)好作文的。

  摘抄積累不夠且不會(huì)運(yùn)用。顯示,有意識(shí)的摘抄和記錄所見(jiàn)所聞并不是自覺(jué)行為,依賴于老師的要求。即使有摘抄,學(xué)生作文時(shí)也不會(huì)應(yīng)用,那摘抄就僅僅是形式了。

  2、學(xué)生未完全掌握修改作文方法。對(duì)字詞,標(biāo)點(diǎn),句子,篇章的錯(cuò)誤不能完全發(fā)現(xiàn),并準(zhǔn)確修改。

  3、教師指導(dǎo)不夠,教師在課堂教學(xué)中,對(duì)于習(xí)作方法的指導(dǎo)顯得缺乏和單薄。

  4、有無(wú)看課外書(shū)的習(xí)慣,能否從課外書(shū)中有意識(shí)的積累素材。

  97%的學(xué)生都喜歡看課外書(shū),喜歡故事書(shū)47%,童話39%,百科知識(shí)33%,科技11%,不喜歡讀課外書(shū)2%。75%的學(xué)生有時(shí)候讀課外書(shū),25%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書(shū)。

  從調(diào)查可以看出,絕大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡看課外書(shū)的,喜歡的類型也是多種多樣,但是讀書(shū)的頻率并不高,這和學(xué)校和家庭的環(huán)境有關(guān)。

  5、學(xué)生是否對(duì)語(yǔ)文課有興趣,語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。

  97%的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。

  幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課的,這給了學(xué)生提高習(xí)作水平的基礎(chǔ)。

  三、解決措施

  1、創(chuàng)造條件,讓學(xué)生讀更多的書(shū)。

  調(diào)查顯示,學(xué)生有很高的讀書(shū)熱情,喜歡看書(shū),喜歡看不同類型的書(shū),但是由于學(xué)校藏書(shū)不夠豐富,家長(zhǎng)不夠支持,使得學(xué)生處在一種想看書(shū)二無(wú)書(shū)看的情況。因此,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓學(xué)生能更方便地從圖書(shū)室里借到書(shū),能借到更多的書(shū)。與家長(zhǎng)溝通,請(qǐng)家長(zhǎng)多為學(xué)生買書(shū)買好書(shū),讓學(xué)生時(shí)時(shí)有書(shū)看!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,有了大量的閱讀,學(xué)生在寫(xiě)作中就有了模仿的標(biāo)準(zhǔn),厚積薄發(fā),才能才思泉涌。

  2、培養(yǎng)學(xué)生勤于積累,并指導(dǎo)運(yùn)用。

  學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中,遇到優(yōu)美詞句,往往一帶而過(guò),讀后就可能拋諸腦后,到寫(xiě)作文時(shí)又感覺(jué)無(wú)話可說(shuō),或者有話說(shuō)不出來(lái)。因此,在教學(xué)中,我們要將學(xué)生的閱讀習(xí)慣與積累習(xí)慣聯(lián)系起來(lái),多積累,勤于積累,閱讀中看到好詞好句摘錄下來(lái),好的寫(xiě)作方法記錄下來(lái),老師再指導(dǎo)分類整理和運(yùn)用,這樣,學(xué)生在自己的寫(xiě)作中,從模仿到創(chuàng)造,潛移默化中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)閱讀,從而可以獲得大量知識(shí),觀察社會(huì),了解歷史,陶冶情操,提高思想,教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供閱讀書(shū)目,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,

  教師指導(dǎo)不夠。如果作文要學(xué)習(xí)習(xí)作方法,要指導(dǎo)習(xí)作,要分析例文,要實(shí)踐寫(xiě)作,要修改習(xí)作,僅僅靠每周兩節(jié)練習(xí)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,就要求教師在課堂教學(xué)中,將作文方法貫穿于課文教學(xué)中,在閱讀教材優(yōu)秀例文中,通過(guò)教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作方法。達(dá)到讀中學(xué),讀后寫(xiě),從而提高作文水平。反思我們的語(yǔ)文課可能僅僅將內(nèi)容局限于文本本身,局限于析詞解句和蘊(yùn)含的思想感情,那么,課堂教學(xué)僅僅欣賞文本內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)可能失去了原本的實(shí)踐性學(xué)科方向。

  3、加強(qiáng)練習(xí)。

  教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持練筆,堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記、讀書(shū)筆記、不命題的周記,這樣的習(xí)作形式靈活多樣,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,是一種很好的真實(shí)的習(xí)作訓(xùn)練與學(xué)生的生活、思想實(shí)際相聯(lián)系的習(xí)作活動(dòng),學(xué)生為真情而寫(xiě)作,為興趣而寫(xiě)作,為應(yīng)用而寫(xiě)作的的活動(dòng)。這樣,學(xué)生的習(xí)作水平也在不經(jīng)意中就鍛煉了出來(lái),漸漸有所提高。

  4、加強(qiáng)學(xué)生修改習(xí)作方法的指導(dǎo)及練習(xí)。

  好的作文都是反復(fù)推敲修改形成的,或者說(shuō),好的作文是改出來(lái)的。因此,我們不能忽視作文修改方法在學(xué)生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,學(xué)生才會(huì)在自己的習(xí)作時(shí)提醒自己不能犯同樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中,要加強(qiáng)習(xí)作選材、立意,遣詞造句等方法的指導(dǎo)和練習(xí),多創(chuàng)造修改練習(xí)的機(jī)會(huì),在練習(xí),在修改中提高學(xué)生習(xí)作水平。