小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告1
一、 問(wèn)題的提出
學(xué)生不喜歡作文，甚至懼怕作文，這是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。為了改進(jìn)作文教學(xué)、提高小學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力，我決定進(jìn)行一些調(diào)查，從調(diào)查入手，希望通過(guò)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的心理狀態(tài)，并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因，以作為改進(jìn)作文教學(xué)的參考。
在實(shí)際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因，加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，信息相對(duì)閉塞，盡管教師們主觀上非常努力，真正做到了敬業(yè)愛(ài)崗，以學(xué)生的發(fā)展為主，可由于受到舊的教育觀念的束縛，教學(xué)設(shè)備的落后，從學(xué)生的習(xí)作可以看出，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的學(xué)生習(xí)作有明顯差異。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂(lè)觀，其自身的生活環(huán)境對(duì)他們的作文能力存在著一定影響。
學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建筑（綠化、文化）、教學(xué)設(shè)備（教學(xué)儀器、參考資料）等。軟件則包括比較多，如校長(zhǎng)辦學(xué)觀念、教師的.素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)觀念，以及校風(fēng)班風(fēng)等。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況（家長(zhǎng)文化水平、家庭收入等）、家長(zhǎng)意識(shí)（家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)）、家庭學(xué)習(xí)氛圍等。本次對(duì)學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查，首先希望通過(guò)這次調(diào)查，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實(shí)際教學(xué)提供依據(jù)，其次還希望通過(guò)這次調(diào)查，能夠真實(shí)的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài)，了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素，以便在實(shí)際教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的習(xí)作能力，改進(jìn)作文教學(xué)。
二、 方法與步驟
1. 隨機(jī)抽取本校學(xué)生三至六年級(jí)八個(gè)班共計(jì)298名學(xué)生（其中男生140名、女生156名）做為樣本。
2. 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度，命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導(dǎo)需求、教師講評(píng)時(shí)的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法和存在困難等方面的意見(jiàn)，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎(chǔ)上，將班級(jí)學(xué)生按作文成績(jī)好、中、差分類，在各班任取一名作為代表，每班3人，共計(jì)24人，對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)有：a 你喜歡作文嗎？為什么？b你對(duì)哪些事、哪些活動(dòng)有興趣？是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容？c你認(rèn)為老師讓你寫(xiě)的作文題目哪些比較好寫(xiě)？哪些比較難寫(xiě)？為什么？d你希望得到老師哪些幫助？專項(xiàng)調(diào)查采取個(gè)別談話的方法進(jìn)行，并注意做好談話記錄。
此次調(diào)查，除了對(duì)學(xué)生的在校心理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查外，也了解了一下學(xué)生的家庭因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)收入對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的期望與孩子的習(xí)作能力相關(guān)不大，但也有一定影響，家庭收入好的，給孩子買的課外書(shū)較多，孩子的閱讀量相對(duì)大些，作文能力也相應(yīng)好些；而有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望雖然有，但限于家庭情況，這些期望只存在于家長(zhǎng)的主觀愿望之中，沒(méi)有精力或能力輔導(dǎo)，因此沒(méi)有付諸于行動(dòng)，只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了。這與家長(zhǎng)的文化程度也有一定關(guān)系。
此外，學(xué)生認(rèn)為，教師的素質(zhì)、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對(duì)他們的習(xí)作也有一定的影響。他們喜歡用心關(guān)愛(ài)他們的老師，喜歡課堂氣氛輕松愉悅，喜歡能讓他們自由表達(dá)的老師。同時(shí)在調(diào)查中學(xué)生們也提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)設(shè)備等問(wèn)題，諸如教學(xué)儀器等。學(xué)生建議，學(xué)校圖書(shū)室應(yīng)該時(shí)常更換新書(shū)，而且要允許學(xué)生隨時(shí)借閱，不要存放“老掉牙”的書(shū)籍，而且還只是裝裝樣子而已。他們覺(jué)得老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方法，使教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。
三、 討 論
上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因：
上述調(diào)查表明，上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關(guān)：
第一， 不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對(duì)待作文的基本態(tài)度，找不到合適的寫(xiě)作材料是他們不喜歡作文的主要原因；
第二， 對(duì)作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情，那種希望教師允許自由命題作文，又從自身作文成績(jī)狀況出發(fā)對(duì)待教師講評(píng)的心態(tài)，也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求；
第三， 學(xué)生自身的生活環(huán)境和見(jiàn)聞經(jīng)歷以及平時(shí)的閱讀量對(duì)學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系。
（二）、可能的改變方法
為幫助小學(xué)生解決寫(xiě)作困難，激發(fā)寫(xiě)作興趣，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，如命題要切合實(shí)際。
第一， 在寫(xiě)作內(nèi)容上，要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷，誘導(dǎo)他們從生活出發(fā)，讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
第二， 在命題方式上，要逐步突破封閉格局，開(kāi)拓思路，以激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
第三， 在課堂上多組織學(xué)生討論交流、多寫(xiě)多練；在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動(dòng)；增加閱讀量以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
第四， 在以后的教學(xué)中，教師要更新教育觀念，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，努力改變課堂教學(xué)方式。學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，定期開(kāi)放閱覽室和增加新圖書(shū)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，開(kāi)闊他們的視野，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高其習(xí)作能力。
小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告2
首先，提出了一個(gè)問(wèn)題
學(xué)生不喜歡作文，甚至害怕作文，這是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。為了改進(jìn)作文教學(xué)，提高小學(xué)生的作文水平和寫(xiě)作能力，我決定進(jìn)行一些調(diào)查。希望通過(guò)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的心理狀態(tài)，分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因，為改進(jìn)作文教學(xué)提供參考。
在實(shí)際的教與學(xué)中，由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多原因。，以及寧夏相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)和相對(duì)封閉的信息，雖然老師們主觀上很努力，但真正做到了忠于職守，專注于學(xué)生的發(fā)展。然而，由于舊教育觀念的束縛，教學(xué)設(shè)備落后。從學(xué)生的工作中可以看出，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生工作與城市小學(xué)的學(xué)生工作有明顯的差異。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文的心理狀態(tài)并不樂(lè)觀，自身的生活環(huán)境對(duì)作文能力有一定的影響。
學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件。硬件主要包括校園建筑(綠化、文化)、教學(xué)設(shè)備(教學(xué)儀器、參考資料)等。軟件包含的更多，比如校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，教師的素質(zhì)，教學(xué)能力，教學(xué)理念，校風(fēng)，班風(fēng)。家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況(父母文化程度、家庭收入等)。)，父母意識(shí)(父母對(duì)孩子的期望，父母對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力如作業(yè)、閱讀等的意識(shí))，家庭學(xué)習(xí)氛圍等。本次對(duì)學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查，首先希望能為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)提供依據(jù)。其次，也希望通過(guò)本次調(diào)查，能夠真正了解學(xué)生的作文心理狀態(tài)，了解影響學(xué)生寫(xiě)作的一些主要因素，從而在實(shí)際教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，改進(jìn)作文教學(xué)。
二、方法和步驟
1.隨機(jī)抽取3-6年級(jí)8個(gè)班的298名學(xué)生(包括140名男生和156名女生)作為樣本。
2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度、命題方式的選擇、考試情況、選材方法、指導(dǎo)需求、教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的心態(tài)、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法和存在的困難，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3.在每班老師日常觀察了解的基礎(chǔ)上，按照作文成績(jī)的好、中、差對(duì)每班學(xué)生進(jìn)行分類，每班選出一名代表，每班3人，共24人。專題調(diào)查的要點(diǎn)如下:a你喜歡作文嗎？為什么？你對(duì)什么事情和活動(dòng)感興趣？應(yīng)該選擇它們作為作文內(nèi)容嗎？你認(rèn)為老師讓你寫(xiě)的哪些作文題目更容易寫(xiě)？哪些比較難寫(xiě)？為什么？你想從你的老師那里得到什么幫助？專題調(diào)查以個(gè)別談話進(jìn)行，注意談話記錄。
這次調(diào)查，除了了解學(xué)生在學(xué)校的心理狀態(tài)，還了解了學(xué)生的家庭因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父母的收入與孩子的學(xué)習(xí)能力關(guān)系不大，但也有一定的影響。家庭收入好的話，會(huì)給孩子買更多的課外書(shū)，閱讀量也會(huì)相對(duì)大一些，寫(xiě)作能力也會(huì)相應(yīng)好一些；然而，雖然有些父母對(duì)孩子有期望，但僅限于家庭情況。這些期望只存在于父母的主觀愿望中，他們沒(méi)有精力也沒(méi)有能力去引導(dǎo)。所以他們沒(méi)有付諸行動(dòng)，只靠孩子努力學(xué)習(xí)。這也和家長(zhǎng)的文化程度有關(guān)。
此外，學(xué)生認(rèn)為教師的素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)思想和教學(xué)方法對(duì)他們的作業(yè)也有一定的影響。他們喜歡用心去關(guān)心老師，喜歡輕松愉快的課堂氣氛，喜歡能讓他們自由表達(dá)的'老師。同時(shí)，在調(diào)查中，學(xué)生也提出了一些問(wèn)題，如轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)設(shè)備，如教學(xué)儀器等。學(xué)生建議學(xué)校圖書(shū)館不定期更換新書(shū)，允許學(xué)生隨時(shí)借閱，而不是儲(chǔ)存“Old ”書(shū)，也不過(guò)是裝的。他們認(rèn)為教師應(yīng)該不斷改變觀念，更新教學(xué)方法，使自己的教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平。
四.討論
前城城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因及改變的可能途徑如下:
(一)原城市小學(xué)生作文心理狀態(tài)成因:
上述調(diào)查表明，千城市小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的原因與以下幾個(gè)方面有關(guān):
第一，不喜歡作文是小學(xué)生對(duì)待作文的基本態(tài)度，找不到合適的寫(xiě)作材料是他們不喜歡作文的主要原因。
其次，對(duì)寫(xiě)作指導(dǎo)的需求反映了他們渴望獲得素材，要求教師允許自由寫(xiě)作、以自己的寫(xiě)作成績(jī)對(duì)待教師評(píng)語(yǔ)的心態(tài)也反映了他們根據(jù)年齡特點(diǎn)的心理需求；
第三，學(xué)生自身的生活環(huán)境、經(jīng)歷、日常閱讀量與學(xué)生的工作有一定的關(guān)系。
(2)、可能的改變方式
為了幫助小學(xué)生解決寫(xiě)作困難，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，如實(shí)用命題。
第一，在寫(xiě)作內(nèi)容上，根據(jù)小學(xué)生的生活場(chǎng)景和經(jīng)歷，誘導(dǎo)他們從生活出發(fā)，讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
其次，在命題方式上，要逐步突破封閉模式，開(kāi)拓新思路，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
第三，多組織學(xué)生討論交流，多寫(xiě)作，多課堂練習(xí)；課后多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動(dòng)；增加閱讀，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
第四，在未來(lái)的教學(xué)中，教師應(yīng)更新教育觀念，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，努力改變課堂教學(xué)方法。學(xué)校還應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，定期開(kāi)放閱覽室和增加新書(shū)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，開(kāi)闊視野，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)能力。
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