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小學生作文調查報告

時間：2022-11-03 12:52:31 小學生作文我要投稿

小學生作文調查報告

　　在不斷進步的時代，越來越多的事務都會使用到報告，不同的報告內容同樣也是不同的。我們應當如何寫報告呢？以下是小編精心整理的小學生作文調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學生作文調查報告

小學生作文調查報告1

　　一、問題的提出

　　學生不喜歡作文，甚至懼怕作文，這是當前小學語文教學中存在的一個嚴重的問題。為了改進作文教學、提高小學生的作文水平和習作能力，我決定進行一些調查，從調查入手，希望通過對小學生寫作現(xiàn)狀的調查，了解學生在寫作過程中的心理狀態(tài)，并分析產生這些心理狀態(tài)的原因，以作為改進作文教學的參考。

　　在實際的教學與學習中，由于地域文化、經(jīng)濟發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因，加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟比較落后，信息相對閉塞，盡管教師們主觀上非常努力，真正做到了敬業(yè)愛崗，以學生的發(fā)展為主，可由于受到舊的教育觀念的束縛，教學設備的落后，從學生的習作可以看出，農村小學的學生習作與城市小學的學生習作有明顯差異。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)小學生作文心理狀態(tài)很不樂觀，其自身的生活環(huán)境對他們的作文能力存在著一定影響。

　　學生自身環(huán)境包括學校環(huán)境和家庭環(huán)境。學校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建筑（綠化、文化）、教學設備（教學儀器、參考資料）等。軟件則包括比較多，如校長辦學觀念、教師的.素質、教學能力、教學觀念，以及校風班風等。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況（家長文化水平、家庭收入等）、家長意識（家長對孩子的期望、家長對培養(yǎng)孩子的習作和閱讀等學習能力的認識）、家庭學習氛圍等。本次對學生作文心理狀態(tài)的調查，首先希望通過這次調查，為學校培養(yǎng)學生的習作能力和指導教師的實際教學提供依據(jù)，其次還希望通過這次調查，能夠真實的了解學生的作文心理狀態(tài)，了解影響學生習作的一些主要因素，以便在實際教學中揚長避短，有針對性地改進教育教學方法，提高學生的習作能力，改進作文教學。

　　二、方法與步驟

　　1. 隨機抽取本校學生三至六年級八個班共計298名學生（其中男生140名、女生156名）做為樣本。

　　2. 通過問卷調查，了解學生對寫作的態(tài)度，命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導需求、教師講評時的心態(tài)以及如何提高學生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

　　3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎上，將班級學生按作文成績好、中、差分類，在各班任取一名作為代表，每班3人，共計24人，對他們進行專項調查。專項調查的要點有：a 你喜歡作文嗎？為什么？b你對哪些事、哪些活動有興趣？是否應該把它們選為作文內容？c你認為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫？哪些比較難寫？為什么？d你希望得到老師哪些幫助？專項調查采取個別談話的方法進行，并注意做好談話記錄。

　　此次調查，除了對學生的在校心理狀態(tài)進行了調查外，也了解了一下學生的家庭因素。在調查中發(fā)現(xiàn)，家長收入對家長對孩子的學習的期望與孩子的習作能力相關不大，但也有一定影響，家庭收入好的，給孩子買的課外書較多，孩子的閱讀量相對大些，作文能力也相應好些；而有些家長對孩子的期望雖然有，但限于家庭情況，這些期望只存在于家長的主觀愿望之中，沒有精力或能力輔導，因此沒有付諸于行動，只憑孩子自己去努力學習了。這與家長的文化程度也有一定關系。

　　此外，學生認為，教師的素質、教學能力以及教學觀念和教學方法對他們的習作也有一定的影響。他們喜歡用心關愛他們的老師，喜歡課堂氣氛輕松愉悅，喜歡能讓他們自由表達的老師。同時在調查中學生們也提出轉變教學觀念、更新教學設備等問題，諸如教學儀器等。學生建議，學校圖書室應該時常更換新書，而且要允許學生隨時借閱，不要存放“老掉牙”的書籍，而且還只是裝裝樣子而已。他們覺得老師應該不斷轉變觀念，更新教學方法，使教學邁上一個新臺階。

　　三、討論

　　上前城小學學生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點：

　�。ㄒ唬� 上前城小學學生作文心理狀態(tài)的形成原因：

　　上述調查表明，上前城小學學生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關：

　　第一，不喜歡作文是當前小學生對待作文的基本態(tài)度，找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因；

　　第二，對作文指導方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情，那種希望教師允許自由命題作文，又從自身作文成績狀況出發(fā)對待教師講評的心態(tài)，也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求；

　　第三，學生自身的生活環(huán)境和見聞經(jīng)歷以及平時的閱讀量對學生的習作有一定關系。

　　（二）、可能的改變方法

　　為幫助小學生解決寫作困難，激發(fā)寫作興趣，我認為作文教學應該順應小學生的心理特點進行改進，如命題要切合實際。

　　第一，在寫作內容上，要根據(jù)小學生的生活情景和經(jīng)歷，誘導他們從生活出發(fā)，讓他們從身邊的小事中產生積極的情感體驗。

　　第二，在命題方式上，要逐步突破封閉格局，開拓思路，以激發(fā)小學生的寫作熱情。

　　第三，在課堂上多組織學生討論交流、多寫多練；在課外多組織學生參加一些積極有益的活動；增加閱讀量以提高學生的寫作能力。

　　第四，在以后的教學中，教師要更新教育觀念，接受先進的教學理念，努力改變課堂教學方式。學校也應引進新的教學設備，定期開放閱覽室和增加新圖書，積極為學生創(chuàng)造條件，開闊他們的視野，從而激發(fā)學生興趣，提高其習作能力。

小學生作文調查報告2

　　首先，提出了一個問題

　　學生不喜歡作文，甚至害怕作文，這是目前小學語文教學中的一個嚴重問題。為了改進作文教學，提高小學生的作文水平和寫作能力，我決定進行一些調查。希望通過對小學生寫作現(xiàn)狀的調查，了解學生在寫作過程中的心理狀態(tài)，分析產生這些心理狀態(tài)的原因，為改進作文教學提供參考。

　　在實際的教與學中，由于地域文化、經(jīng)濟發(fā)展、教育觀念等諸多原因。，以及寧夏相對落后的經(jīng)濟和相對封閉的信息，雖然老師們主觀上很努力，但真正做到了忠于職守，專注于學生的發(fā)展。然而，由于舊教育觀念的束縛，教學設備落后。從學生的工作中可以看出，農村小學的學生工作與城市小學的學生工作有明顯的差異。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)小學生作文的心理狀態(tài)并不樂觀，自身的生活環(huán)境對作文能力有一定的影響。

　　學生自身環(huán)境包括學校環(huán)境和家庭環(huán)境。學校環(huán)境主要包括硬件和軟件。硬件主要包括校園建筑(綠化、文化)、教學設備(教學儀器、參考資料)等。軟件包含的更多，比如校長的辦學理念，教師的素質，教學能力，教學理念，校風，班風。家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況(父母文化程度、家庭收入等)。)，父母意識(父母對孩子的期望，父母對培養(yǎng)孩子學習能力如作業(yè)、閱讀等的意識)，家庭學習氛圍等。本次對學生作文心理狀態(tài)的調查，首先希望能為學校培養(yǎng)學生的寫作能力和指導教師的實踐教學提供依據(jù)。其次，也希望通過本次調查，能夠真正了解學生的作文心理狀態(tài)，了解影響學生寫作的一些主要因素，從而在實際教學中揚長避短，改進教學方法，提高學生的寫作能力，改進作文教學。

　　二、方法和步驟

　　1.隨機抽取3-6年級8個班的298名學生(包括140名男生和156名女生)作為樣本。

　　2.通過問卷調查，了解學生對寫作的態(tài)度、命題方式的選擇、考試情況、選材方法、指導需求、教師點評時的心態(tài)、提高學生寫作能力的方法和存在的困難，并進行統(tǒng)計。

　　3.在每班老師日常觀察了解的基礎上，按照作文成績的好、中、差對每班學生進行分類，每班選出一名代表，每班3人，共24人。專題調查的要點如下:a你喜歡作文嗎？為什么？你對什么事情和活動感興趣？應該選擇它們作為作文內容嗎？你認為老師讓你寫的哪些作文題目更容易寫？哪些比較難寫？為什么？你想從你的老師那里得到什么幫助？專題調查以個別談話進行，注意談話記錄。

　　這次調查，除了了解學生在學校的心理狀態(tài)，還了解了學生的家庭因素。在調查中發(fā)現(xiàn)，父母的收入與孩子的學習能力關系不大，但也有一定的影響。家庭收入好的話，會給孩子買更多的課外書，閱讀量也會相對大一些，寫作能力也會相應好一些；然而，雖然有些父母對孩子有期望，但僅限于家庭情況。這些期望只存在于父母的主觀愿望中，他們沒有精力也沒有能力去引導。所以他們沒有付諸行動，只靠孩子努力學習。這也和家長的文化程度有關。

　　此外，學生認為教師的素質、教學能力、教學思想和教學方法對他們的作業(yè)也有一定的影響。他們喜歡用心去關心老師，喜歡輕松愉快的課堂氣氛，喜歡能讓他們自由表達的'老師。同時，在調查中，學生也提出了一些問題，如轉變教學觀念，更新教學設備，如教學儀器等。學生建議學校圖書館不定期更換新書，允許學生隨時借閱，而不是儲存“Old ”書，也不過是裝的。他們認為教師應該不斷改變觀念，更新教學方法，使自己的教學達到一個新的水平。

　　四.討論

　　前城城小學學生作文心理狀態(tài)形成的原因及改變的可能途徑如下:

　　(一)原城市小學生作文心理狀態(tài)成因:

　　上述調查表明，千城市小學學生作文心理狀態(tài)的原因與以下幾個方面有關:

　　第一，不喜歡作文是小學生對待作文的基本態(tài)度，找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因。

　　其次，對寫作指導的需求反映了他們渴望獲得素材，要求教師允許自由寫作、以自己的寫作成績對待教師評語的心態(tài)也反映了他們根據(jù)年齡特點的心理需求；

　　第三，學生自身的生活環(huán)境、經(jīng)歷、日常閱讀量與學生的工作有一定的關系。

　　(2)、可能的改變方式

　　為了幫助小學生解決寫作困難，激發(fā)他們的寫作興趣，我認為作文教學應該根據(jù)小學生的心理特點進行改進，如實用命題。

　　第一，在寫作內容上，根據(jù)小學生的生活場景和經(jīng)歷，誘導他們從生活出發(fā)，讓他們從身邊的小事中產生積極的情感體驗。

　　其次，在命題方式上，要逐步突破封閉模式，開拓新思路，激發(fā)小學生的寫作熱情。

　　第三，多組織學生討論交流，多寫作，多課堂練習；課后多組織學生參加一些積極有益的活動；增加閱讀，提高學生的寫作能力。