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幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》

時(shí)間:2022-11-01 11:50:25 兆波 詩(shī)歌 我要投稿
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幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》(通用11篇)

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幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》(通用11篇)

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知理解詩(shī)歌中"家"的含義,讀準(zhǔn)"樹(shù)林、田野、花園"的字音。

  2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。

  3、積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編后的成功感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。幼兒用書人手一冊(cè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、歌曲《辦家家》

  音樂(lè)起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》。

  二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問(wèn):這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說(shuō)出:天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。

  三、教師采用提問(wèn)的方式,鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。

  1、教師指著天空,說(shuō):藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家?

  2、教師指出田野,說(shuō):廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出:是花朵的家。

  3、下面幾句詩(shī)的`學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。

  四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。

  五、教師采用提問(wèn)的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn):

  1、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家?

  2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家?

  3、按照上述方法,引導(dǎo)提問(wèn),理解詩(shī)歌的含義。

  六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩(shī)歌《家》。

  七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn):

  1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰(shuí)的家?還有誰(shuí)在天空上?

  2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家?

  3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?

  4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰(shuí)的家?(鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。

  八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

  2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,享受朗誦的樂(lè)趣。

  3、感受詩(shī)歌家中的溫馨與甜美,喜歡仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  難點(diǎn):嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大背景圖、動(dòng)物卡片若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  第一環(huán)節(jié):游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問(wèn):

  1、師:請(qǐng)小朋友來(lái)告訴老師,你在這幅圖上看到了些什么?引發(fā)幼兒找出天空(是藍(lán)藍(lán)的),草地(是綠綠的),樹(shù)林(是密密的),河水(是清清的),花兒(是紅紅的)幼兒園(是快樂(lè)的)。

  2、現(xiàn)在老師指到哪里,小朋友就用好聽(tīng)的詞語(yǔ)告訴老師是什么。點(diǎn)到天空,孩子就說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空,介于密密這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)孩子比較陌生,就特意多強(qiáng)化兩遍,增強(qiáng)效果,要讓幼兒全部掌握這些疊詞。

  第二環(huán)節(jié):幫助小動(dòng)物找到自己的家。(教師總結(jié))

 。1)哦,這幅畫真美啊!有藍(lán)藍(lán)的天空,密密的樹(shù)林,綠綠的草地,清清的河水,紅紅的花兒,快樂(lè)的幼兒園!

 。2)其實(shí)這些美麗的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢,那么他們會(huì)是誰(shuí)的家呢?

 。ㄒ来纬鍪景自、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖)

 。3)師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問(wèn):為什么清清的'河水是小魚的家,為什么密密的樹(shù)林是小鳥的家,為什么快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家?(因?yàn)樵谟變簣@里可以學(xué)本領(lǐng),做游戲,是個(gè)快樂(lè)的大家庭。)情感上有個(gè)優(yōu)化,讓孩子體會(huì)到幼兒園是小朋友的家,使他們也有快樂(lè)的歸屬感。

  第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)并且有感情的朗誦整首詩(shī)歌。

  小結(jié):其實(shí)啊,這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢,想聽(tīng)嗎?

  第一遍,教師有感情的朗誦整首詩(shī)歌,讓幼兒有個(gè)初步的概念。

  第二遍,讓幼兒接龍式的學(xué)習(xí),老師說(shuō)前面的,幼兒說(shuō)后面的,強(qiáng)化記憶。(師:藍(lán)藍(lán)的天空;幼兒:是白云的家。老師可以有一個(gè)眼神和手勢(shì)的指示。)

  第三遍,老師和幼兒一起用完整的好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌,再一次讓孩子體會(huì)朗誦詩(shī)歌的意境美和節(jié)奏美。

  第四遍,加上動(dòng)作,配上伴奏音樂(lè),用最好聽(tīng)的聲音朗誦,讓幼兒有沉醉其中的感覺(jué)。

  第四環(huán)節(jié)(創(chuàng)編):出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

  師:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?聽(tīng),我來(lái)說(shuō):藍(lán)藍(lán)的天空是飛機(jī)的家,哪個(gè)小朋友也和老師一樣用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。快速請(qǐng)幼兒說(shuō)。依次類推……并且準(zhǔn)備好預(yù)想幼兒會(huì)說(shuō)出的事物,等幼兒說(shuō)出來(lái)就馬上貼到相應(yīng)的“家”里。最后仿編完后,使畫面的“家”中僅剩一樣?xùn)|西后完整的朗誦仿編后的詩(shī)歌。

  延伸環(huán)節(jié):出示自制的仿編表格,以及準(zhǔn)備好的一些動(dòng)物卡片,讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩,仿編出更多好聽(tīng)的詩(shī)歌。

  附:詩(shī)歌《家》

  藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥的家,清請(qǐng)的河水是小魚的家,

  綠綠的草地是小羊的家,紅紅的花朵是蝴蝶的家,快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

  活動(dòng)反思:

  詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,它將白云與天空、小鳥與樹(shù)林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面,讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界,了解現(xiàn)實(shí)中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的。

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》 篇3

  一、簡(jiǎn)析教材

  1、說(shuō)教材內(nèi)容:詩(shī)歌《家》選自南師大出版的“幼兒園課程指導(dǎo)叢書”語(yǔ)言大班上冊(cè)!都摇愤@首小詩(shī)從一個(gè)全新的視角,將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)內(nèi),將大海、云朵、地下、森林想象為珊瑚、大雨、石油、蘑菇的家,讓幼兒產(chǎn)生無(wú)限的遐想,又調(diào)動(dòng)起孩子已有的經(jīng)驗(yàn),使幼兒有一種親切感,幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界。在結(jié)束句“小朋友到動(dòng)物園玩,可別忘了回家”將幼兒的想象拉回現(xiàn)實(shí),使他們更貼切地聯(lián)想到自己,更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾對(duì)幼兒很有趣,也有余蘊(yùn)的感覺(jué)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了,整首詩(shī)歌充滿了歡快流暢的情緒,易于幼兒喜愛(ài)和接受。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美及作品的情感脈絡(luò),依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索,聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象,并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述!币虼诉m合大班教學(xué)。同時(shí),通過(guò)仿編,可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

  2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,確定以下目標(biāo):

 。1)幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面,把握這首詩(shī)內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡(luò)。

  (2)引導(dǎo)幼兒以藝術(shù)的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。

 。3)教幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。

  3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):語(yǔ)言的教育意義指出“語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀”。因此,理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒只有理解了作品內(nèi)容,把握詩(shī)歌內(nèi)在的溫馨和美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴,有感情的朗誦。在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)有一定的困難,必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此我把學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力定為教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  1、在活動(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則,采用了以下教法:

 。1)游戲法:幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí),因此我設(shè)計(jì)了“找家”的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前。為激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣,提供人手一份材料,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作材料。使幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系,感受家的內(nèi)涵。在理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌過(guò)程中采用后半句接龍,輪流等趣味性游戲使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。

 。2)視、聽(tīng)、講結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是指幼兒的講述。包括自由結(jié)伴講、分組講,這樣可以更好地滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。視、聽(tīng)、講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,配合教師親切自然富有感情的激勵(lì)語(yǔ)言,自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力及理解力。

  2、教學(xué)準(zhǔn)備:為了使活動(dòng)寓教育于生活情景及游戲中,特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前運(yùn)用視頻資料、掛圖、圖書,利用散步、談話引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察認(rèn)識(shí)、了解詩(shī)歌中所提到的這些事物,想象事物之間的關(guān)系,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

  (2)物質(zhì)準(zhǔn)備:根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,制作教學(xué)視頻畫面,藍(lán)色的大海及海中生物,黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物,密密的森林及林中動(dòng)植物等。

  三、說(shuō)學(xué)法

  遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有:

  1、觀察法:教師在活動(dòng)前利用散步、談話等引導(dǎo)幼兒以藝術(shù)的方式觀察周圍事物,讓幼兒親身感受生活中大自然的溫馨和美。日常活動(dòng)中利用掛圖、圖書、觀看視頻資料等引導(dǎo)幼兒觀察,想象事物之間的關(guān)系,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。在仿編的過(guò)程中調(diào)動(dòng)這些已有的經(jīng)驗(yàn)想象,讓孩子在活動(dòng)中言之有物。

  2、傾聽(tīng)表述法:讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的'認(rèn)真傾聽(tīng)教師聲情并茂的朗誦,激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。其次,利用各種教法和游戲,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒“敢說(shuō)”。

  3、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)建愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了視頻畫面,藍(lán)色的大海及海中生物,黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物,密密的森林及林中動(dòng)植物等。以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教學(xué)思路

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié):

  1、觀察感知,積累經(jīng)驗(yàn)

  這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié),需要在日;顒(dòng)中逐步完成。具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在平時(shí)利用視頻資料、圖片、圖書、周圍環(huán)境引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),為理解詩(shī)歌內(nèi)容,仿編詩(shī)歌做鋪墊。

  2、操作探索,具體感知

  這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,在詩(shī)歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶詩(shī)歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考,因此我設(shè)計(jì)了“找家”的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前。激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣,提供人手一份材料,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作材料。幼兒游戲時(shí),全面觀察幼兒操作,了解需要,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭,使幼兒充分感受家的?nèi)涵。游戲后,啟發(fā)性地提問(wèn):你幫誰(shuí)找到了家,為什么這么找?引導(dǎo)幼兒互相交流,彌補(bǔ)感知的不足,為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

  3、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的,兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息,非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的,因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法,引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。先朗誦詩(shī)歌,使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。再提問(wèn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片回答,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒掌握詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu),感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律,。

  4、擴(kuò)展想象,仿編詩(shī)歌

  在幼兒語(yǔ)言仿編活動(dòng)中可要求幼兒通過(guò)交換詞句,使詩(shī)歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)有一定的困難,因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。

 。1)擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn),如藍(lán)色的大海還是誰(shuí)的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)作,并根據(jù)幼兒的回答依次在畫面上添加。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺(jué)印象。

 。2)學(xué)習(xí)仿編。這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式,知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變,只要改動(dòng)后半部分就可以了,掌握詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu),為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。

  (3)分組討論,自由創(chuàng)編。引導(dǎo)幼兒分組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過(guò)程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對(duì)幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂(lè)于嘗試,樂(lè)于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。

 。4)集體交流。在幼兒個(gè)別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒,使活動(dòng)在高潮中結(jié)束,讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

  五、活動(dòng)特色

  本次活動(dòng)我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》 篇4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美,并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

  2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、PPT課件包含:藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。

  2、打印圖片和背景:天空、樹(shù)林、河水、草地、紅花、教室;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

  3、白板或黑板、畫紙和記號(hào)筆(人手一份)。

  配套課件:大班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《家》PPT課件

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、觀察圖片,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

  1、今天,老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這些地方是哪里(出示PPT),問(wèn):小朋友你覺(jué)得這些地方漂亮嗎?你知道這些是什么地方嗎?(藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、綠綠的草地),小朋友說(shuō)的真好,我們繼續(xù)往下看,(繼續(xù)出示PPT)這些地方又是哪里呢?(清清的河水、紅紅的花兒、快樂(lè)的幼兒園)。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎?

  2、這里的小主人知道小朋友們要來(lái),早早的就出來(lái)歡迎了。(小朋友們好,你們好)。看看它們是誰(shuí)?(白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片),并請(qǐng)小朋友一起模仿它們的動(dòng)作、聲音等。

  3、師:小主人們都來(lái)歡迎小朋友了,可是他們遇到了一個(gè)困難,找不到自己的家了,想請(qǐng)小朋友們幫忙把它們送回家,你們?cè)敢鈫?(?qǐng)個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中,并說(shuō)出完整的句子。比如:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家)。

  4、小朋友們把小主人都送到了自己的家,小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩(shī)歌送給大家。

  二、仿編詩(shī)歌。

  1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家?(太陽(yáng)、星星、月亮),樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙,請(qǐng)你想一想、畫一畫,還有誰(shuí)可以住在這些漂亮的地方?畫好后帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)

  2、幼兒操作,老師巡視。

  3、(幼兒操作回座位),誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下,你畫了什么,什么地方是它的家?(把幼兒的畫貼在相應(yīng)的家里)教師與幼兒、家長(zhǎng)一起朗誦仿編的詩(shī)歌。如:藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家,密密的樹(shù)林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家,快樂(lè)的幼兒園是老師的家。

  三、教師小結(jié):

  我們小朋友可真能干,今天不但學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌,而且還學(xué)會(huì)了仿編詩(shī)歌。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩(shī)歌。

  附詩(shī)歌《家》

  藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,

  密密的.樹(shù)林是小鳥的家,

  綠綠的草地是小羊的家,

  清清的河水是小魚的家,

  紅紅的花兒是蝴蝶的家,

  快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

  活動(dòng)反思:

  詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,它將白云與天空、小鳥與樹(shù)林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面,讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界,了解現(xiàn)實(shí)中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的。

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1)有情感的朗誦詩(shī)歌,感知、理解詩(shī)歌中“家”的含義.

  2)借助圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌.

  3)積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的成功感.

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  磁性圖片:藍(lán)色的大海,珊瑚,黑色的云朵,雨點(diǎn),深深地下,石油,密密的森林,蘑菇,小朋友,房子;背景音樂(lè)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):感知、理解詩(shī)歌中“家”的含義.

  難點(diǎn):遷移生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌.

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分:

  1、教師:小朋友們,什么是“家”?

  2、教師有序出示珊瑚,雨點(diǎn),石油,蘑菇,小朋友圖片并提問(wèn)。

  1)教師:這些是什么?它們的家在哪里?

  2)教師在音樂(lè)伴奏下朗讀詩(shī)歌,并讓幼兒說(shuō)出它們的家。(并把對(duì)應(yīng)圖片放在相應(yīng)圖片的前面)

  二、集體閱讀圖片,感知詩(shī)歌內(nèi)容:

  1、教師:藍(lán)色的大海,是誰(shuí)的家?黑色的云朵,是誰(shuí)的家?……

  2、教師指圖文朗誦詩(shī)歌,并采用等待和放慢速度的方式,鼓勵(lì)幼兒跟著教師一起朗誦詩(shī)歌。

  三、變換朗誦方式,提高幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣:

  教師引領(lǐng)朗誦詩(shī)歌中“家”(第一句),幼兒接著朗誦第二句,依次輪流念兒歌,師幼交換角色,再次朗誦詩(shī)歌。并有感情的朗誦詩(shī)歌

  1、教師提問(wèn),幫助幼兒理解事物間的關(guān)系:

  教師:為什么說(shuō)藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

  教師:為什么說(shuō)黑色的云朵是大雨的家?

  教師采用相同的`方法提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌的含義。

  2、啟發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,嘗試仿編詩(shī)歌:

  教師:藍(lán)色的大海,除了是珊瑚的家,還是誰(shuí)的家?(如小魚、章魚、鯊魚……)

  教師將幼兒講述的內(nèi)容畫在珊瑚的后面。

  教師:黑色的云朵,除了是大雨的家,還是誰(shuí)的家?(如閃電、龍卷風(fēng)…..深的地下,除了是石油的家,還是誰(shuí)的家?(如老鼠、螞蟻、蚯蚓…..)密密的森林,除了是蘑菇的家,還是誰(shuí)的家?(如蛇,老虎、猴子…..)

  教師采用同樣的方法進(jìn)行記錄,并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的有感情的念一念仿編的詩(shī)歌.

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌:

  教師:除了詩(shī)歌中的家,還有那些事物可以當(dāng)家?

  教師鼓勵(lì)幼兒大膽地想象各種各樣的家,教師快速地在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出。最后帶領(lǐng)幼兒念一念仿編的詩(shī)歌。

  四、活動(dòng)延伸:

  讓幼兒回家畫出自己的家,感受家的溫馨。

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》 篇6

  一、活動(dòng)名稱:詩(shī)歌《家》

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)朗誦、理解詩(shī)歌《家》,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容并感受詩(shī)歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言效果。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。

  3.通過(guò)啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.分別畫有白云,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。

  2.以藍(lán)天,小河,樹(shù)林,花園的大背景圖一幅。

  四、活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

  難點(diǎn):嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。

  五、活動(dòng)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌中事物的關(guān)系。

  1.以的形式導(dǎo)入活動(dòng):教師:“今天有許多神秘的小客人,來(lái)這里做客,讓我們看看他們是誰(shuí)?”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。

  幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片,互相交流自己找的小客人是誰(shuí)?

  2.教師引導(dǎo)幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說(shuō)出這樣做的理由。

  幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。

  二、引出詩(shī)歌,并理解、豐富內(nèi)容。

  1.教師:“剛才你們說(shuō)的連起來(lái)是一首很好聽(tīng)的詩(shī),讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)吧!苯處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌。

  幼兒討論:那些詞語(yǔ)感覺(jué)更好聽(tīng)。

  2.教師提問(wèn):“有誰(shuí)能告訴我藍(lán)天是什么樣子的?怎樣說(shuō)才能更沒(méi)呢?”

  教師啟發(fā)幼兒用豐富的'詞語(yǔ)來(lái)描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。

  幼兒積極思考,回答問(wèn)題。

  3.教師:“這些朋友都有自己的家,小朋友有一個(gè)共同的家,這個(gè)家在那里呢?

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  1.教師完整朗誦詩(shī)歌。

  2.引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美已經(jīng),“你覺(jué)得詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?你喜歡詩(shī)歌中的那一句,我們?cè)撚迷鯓拥穆曇魜?lái)朗誦呢?

  3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦詩(shī)歌。

  幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  活動(dòng)滲透:在語(yǔ)言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容,掌握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

  2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、背景圖

  2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)

  3、天空、樹(shù)林、草地、河水、

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引入主題

  1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,

  2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?

  3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,

  4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)吧。

  5、你們玩完樂(lè)也累了,

  6、現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。

 。ǘ┙

  7、你們都找到了自己的家,

  8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?

  9、教師提問(wèn)?

  藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?

  茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?

  綠綠的草地是誰(shuí)的家?

  清清的河水是誰(shuí)的家?

  紅紅的花朵是誰(shuí)的家?

  美麗的是誰(shuí)的家?

  10、幼兒看圖分組說(shuō)

  11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)

 。ㄈ┳層變撼浞窒胂,創(chuàng)編

  1、你們都吧好朋友送回家了,請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想,藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的'家

  茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?

  綠綠的草地還是誰(shuí)的家?

  清清的河水還是誰(shuí)的家?

  紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?

  美麗的還是誰(shuí)的家?

  2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng),我們一起再來(lái)做個(gè)吧。

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

  2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

  3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引入主題

  師:小朋友,你們知道家是什么意思,什么感覺(jué)嗎?

  教師小結(jié):家就是和爸爸媽媽在一起很幸福,和老師小朋友一起很開(kāi)心很溫暖。

  師:今天我也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于家的詩(shī)歌,請(qǐng)你來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容

  1、欣賞詩(shī)歌第一遍

  師:詩(shī)歌中你聽(tīng)到了那些小動(dòng)物?(出示圖片)

  2、欣賞詩(shī)歌第二遍,觀察背景圖,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容

  師:這些小動(dòng)物的家在哪里(出示大背景圖),請(qǐng)你用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  師:請(qǐng)你用xxxxx是xx的家方式,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。

  3、師幼共同完整朗誦詩(shī)歌

  師:這是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字叫做家,我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)朗誦一下這首詩(shī)歌吧!

  三、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌

  師:藍(lán)藍(lán)的天空除了白云的'家,還是誰(shuí)的家請(qǐng)你用像剛才那樣好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合)

  四、延伸活動(dòng)

  師:我們學(xué)會(huì)了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌,回家也可以教給爸爸媽媽,一起來(lái)感受家的溫暖。

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》 篇9

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

  2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

  3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1.畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

  2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

  3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;

  [活動(dòng)指導(dǎo)]

  一、初步感知理解作品階段

  1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

  2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

  3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

  4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

  5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  二、反復(fù)作品階段

  幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽(tīng)兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

  三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

  1.集體朗誦交流討論:詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

  詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

  提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?

  教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園,

  2.表演游戲。

  教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

  例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的.動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

 。ㄗⅲ核{(lán)天也由幼兒扮演)

  3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

  詩(shī)歌里說(shuō): “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥家”,

  藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)

  例:

  藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家,

  密密的樹(shù)林是蘑菇的家,

  綠綠的草地是小兔的家,

  清清的河水是水草的家,

  紅紅的花兒是蜜蜂的家, 、

  快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

  幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái),再交流仿編的詩(shī)句。

  幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

  密密的樹(shù)林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》 篇10

  教學(xué)目的:

  1、感受家庭的溫暖和親情,萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的家的意識(shí)。

  2、能根據(jù)詩(shī)歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編詩(shī)歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  光碟《我愛(ài)我家》里面附有幼兒全家福相片 各種小動(dòng)物圖片 大自然的背景圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、音樂(lè)欣賞,《讓愛(ài)住我家》讓幼兒感受歌曲,欣賞全家福相片。

  二、 感知理解活動(dòng)

  1、交流:你們的家里都有誰(shuí)?

  2、幫小動(dòng)物找家。

 。1)、出示圖片毛毛蟲、蝴蝶、小魚、蜻蜓和大自然的背景圖。

  思考:毛毛蟲的家在哪里?蝴蝶的家在哪里?小魚、蜻蜓的家呢?

 。2)幼兒送小動(dòng)物回家(幼兒將小動(dòng)物圖片放到樹(shù)葉,小河等標(biāo)識(shí)的`盒子里)

  3、幼兒一起閱讀大圖書

  與同伴說(shuō)說(shuō):誰(shuí)是誰(shuí)的家?小朋友的家里有什么?

  4、教師朗讀詩(shī)歌,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

  5、幼兒觀看大圖書,師幼共同講述。

  (1)樹(shù)葉是誰(shuí)的家?花朵是誰(shuí)的家?草地是誰(shuí)的家?

 。2)小朋友的家里有誰(shuí)?她為什么愛(ài)自己的家?

 。3)回家是什么感覺(jué)?你們愛(ài)自己的家嗎?

  重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受家庭的溫暖和親情。

  6、幼兒討論:我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的家?幼兒討論,教師做正確的引導(dǎo),讓幼兒產(chǎn)生初步愛(ài)護(hù)小動(dòng)物家的意識(shí)。

  三、 創(chuàng)造活動(dòng)

  1、幼兒充分想象,創(chuàng)編詩(shī)歌單句,教師在卡片上記錄幼兒的想法。

  樹(shù)葉是誰(shuí)的家?花朵是誰(shuí)的家?小河和草地是誰(shuí)的家?你的家里有什么?

  2、師幼完整創(chuàng)編詩(shī)歌,幼兒朗讀創(chuàng)編詩(shī)歌。

  四、結(jié)束,以音樂(lè)《我愛(ài)我家》做手語(yǔ)結(jié)束活動(dòng)。

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:詩(shī)歌《家》 篇11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

  2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  ppt課件:家

  趣味練習(xí)

  幼兒園課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀察背景圖

  1.出示:課件1,引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。

  天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園的背景

  2.引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么,讓幼兒猜猜這些地方都是誰(shuí)的家?

  二、結(jié)合背景,理解詩(shī)歌

  1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,大膽的想,然后告訴大家。

 。1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家呢?

 。ㄓ變嚎梢韵嗷プh論、啟發(fā))

 。2)密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?

 。3)清清的河水是誰(shuí)的家?

  (4)紅紅的花兒是誰(shuí)的家?

 。5)快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家?

  2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友,現(xiàn)在,我們開(kāi)看看到底是誰(shuí)的家呢?

 。1)課件2

  教師:你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒完整說(shuō)出:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。)

 。2)課件3

  密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?

 。苊艿臉(shù)林是蘑菇的家)

  (3)課件4

  綠綠的草地是誰(shuí)的家?

  (綠綠的草地是小兔的家)

 。4)課件5

  清清的河水是誰(shuí)的家?

 。ㄇ迩宓暮铀撬莸募遥

 。5)課件6

  紅紅的花兒是誰(shuí)的家?

  (紅紅的花兒是蜜蜂的.家)

 。6)課件7

  快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家?

  小朋友一起說(shuō):快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

  三、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句

  1.課件8

  教師有感情的朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

  2.課件2-7

  教師演示課件,幼兒跟隨朗誦,啟發(fā)幼兒朗誦詩(shī)注意感情和語(yǔ)氣。

  四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

  1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?

  (幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)

  2.藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家。

 。ㄌ(yáng)、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)

  密密的樹(shù)林是狐貍( ) 的家。

  (孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)

  3.教師對(duì)幼兒的想象要給予充分肯定。

  活動(dòng)延伸

  讓幼兒畫出想象中的家。

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