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關(guān)于友善的學(xué)生作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的關(guān)于友善的學(xué)生作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于友善的學(xué)生作文1
友善就如別人口渴時(shí)你端去的熱水，就如別人打鬧時(shí)你去勸架的話，就如別人傷心時(shí)你的安慰……友善能帶給別人歡樂(lè)，同時(shí)自己也會(huì)快樂(lè)。友善，意味著要關(guān)心他人，不苛求于人，不強(qiáng)加于人，進(jìn)而有助于人。友善是人人都有的，有些人卻不會(huì)利用它，會(huì)利用友善的人往往要聰明樂(lè)觀一些。
記得那次去阿公家，上了長(zhǎng)途客車，大家都爭(zhēng)先恐后地?fù)屛蛔樱液桶职忠膊焕�，天氣熱嘛，我和爸爸總之還是搶到了一個(gè)雙人的.位子，便舒心了。車上擠了很多人，坐著的人過(guò)了幾站差不多都睡了，站著的人也沒(méi)多少了，我本來(lái)也想睡的，可是見一個(gè)老爺爺上了車，可沒(méi)有位子，只好站著。我當(dāng)時(shí)想：老爺爺站著多熱呀，不如我讓給老爺爺坐好了。
于是，我對(duì)老爺爺說(shuō)：“爺爺，您過(guò)來(lái)，您坐這吧，我腿坐麻了，站會(huì)。”
爺爺笑了笑，望望我，說(shuō)：“真懂禮貌!”
老爺爺便坐下了，但他不久后就下車了，下車前還親切地對(duì)我說(shuō)了句：“謝謝了，小同學(xué)!”
我聽了這話，心里像吃了蜜一樣地甜，果然幫助了別人自己心里也很快樂(lè)呀!
還有此次汶川大地震，想必大家再熟悉不過(guò)了，有些人的死是比泰山還重的，為救學(xué)生、為救嬰兒、為救老人……為了某一個(gè)人，甚至素不相識(shí)的人，而自己的生命卻付出了。
友善就像黑夜里的明燈，為我們照著前進(jìn)的路……
關(guān)于友善的學(xué)生作文2
我和裴展顏是一對(duì)很要好的朋友，我們倆無(wú)話不談，形影不離，是一對(duì)讓人羨慕的好姐妹。
有一次，老師交給我一個(gè)任務(wù)，就是盛飯的時(shí)候管紀(jì)律。那一天盛飯時(shí)，我看到裴展顏在和鐘秀全講話，講得眉飛色舞。我猶豫了一下，走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“裴展顏，請(qǐng)你不要講話�！笨伤媚请p漂亮的'眼睛瞟了我一樣，就當(dāng)沒(méi)聽見，繼續(xù)講。
我不知怎么來(lái)了氣，竟然指著她的鼻子大聲吼道：“裴展顏，你給我排到最后一個(gè)去!”我這一聲吼像驚雷一般，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，同學(xué)們都莫名其妙地看著我和裴展顏，不清楚發(fā)生了什么事。
裴展顏直愣愣瞪著我，臉上一陣紅一陣白，似乎在說(shuō)：“王夢(mèng)香，你怎么會(huì)這么對(duì)待我?”我當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)后悔，但覺得自己并沒(méi)做錯(cuò)，就扭頭，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，裴展顏再也不理我了，每次看見她的眼睛，都覺得里面透著寒意，讓我的心都顫抖起來(lái)。失去了朋友才覺得友誼的珍貴，我反思自己也有做得不對(duì)的地方，態(tài)度太不友善，不應(yīng)該那么兇地對(duì)她吼�？墒�，有好幾次想道歉都張不開嘴。媽媽開解我說(shuō)：“千金易得，知己難求。去道歉吧!”
那天，我終于鼓起勇氣對(duì)裴展顏說(shuō)了聲“對(duì)不起”。我的臉紅紅的，心里很忐忑。裴展顏低聲說(shuō)：“其實(shí)我也有錯(cuò)。”我看到，她的眼圈也紅了。
從此我們倆和好如初。我也懂得了，不管對(duì)誰(shuí)，哪怕是最好的朋友，都不能失去友善，因?yàn)樗冉鹱痈滟F。
關(guān)于友善的學(xué)生作文3
世界處處都有朋友的愛，不管你在何處只要你有困難都會(huì)有一個(gè)人陪你一起度過(guò)—————那就是朋友。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀里就提到過(guò)“友善”，友善是什么?也許是你幫助別人，也許是別人幫助你，也許是你生病時(shí)朋友一個(gè)微不足道的問(wèn)候，也許這都是友善的含義。
還記得，二零零八年那場(chǎng)汶川地震嗎?當(dāng)然大家都記得因?yàn)槟鞘且粓?chǎng)災(zāi)難，對(duì)貧苦的山區(qū)人民是一場(chǎng)巨大的災(zāi)難，一次自然災(zāi)害讓多少的'人名失去家人、房子、財(cái)產(chǎn)······在那個(gè)時(shí)候有許許多多的好心市民送去棉被、食物、水、帳篷等日用品。那是什么?那就是中國(guó)人名的友善，雖然都是一些小東西但體現(xiàn)出了中國(guó)人的團(tuán)結(jié)和友善，那時(shí)也有許多國(guó)家為我們送來(lái)祝福和東西，那是什么?那是國(guó)際之間的友善。友善處處都在，它也在我們身邊!
有一次，我有一個(gè)朋友借了我的一支鋼筆，他卻不小心把鋼筆摔壞了，你可知道那是我最喜歡的鋼筆了，當(dāng)時(shí)讓我氣憤不已，很想上去說(shuō)他但看他委屈的樣子，讓我想起來(lái)老師說(shuō)過(guò)的體諒別人也是一種友善，想到這我不由得對(duì)他，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我也正想換一支鋼筆，呵呵!”聽了我的話他笑了笑，看著他的樣子我不由的對(duì)自己說(shuō)：“原來(lái)友善可以解決朋友之間的小矛盾呀!”
如果世界人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)友善，那世界就沒(méi)有矛盾，也就沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng)，世界將永遠(yuǎn)和平!
關(guān)于友善的學(xué)生作文4
1. 文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
2. 結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
3. 文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
4. 雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的'點(diǎn)晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。
5. 故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
6. 以飽滿的,描寫了……
7. 重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體。
8. 比喻貼切,用詞生動(dòng)。
9. 文章語(yǔ)言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來(lái)令人倍感親切。
10. …以輕松愉快的語(yǔ)氣,向我們娓娓道來(lái),令人回味無(wú)窮。
11. 敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
12. 對(duì)于景色的描寫,語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。
13. 通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)。
14. 文章邊敘事邊抒情。
15. 充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻擬人等手法
16. 小作者觀察仔細(xì),敘述時(shí)井然有序
17. 一些精妙詞語(yǔ)的使用,無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
18. 文章清逸婉麗流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
19. 文章想象合情合理,
20. 文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進(jìn)行。
關(guān)于友善的學(xué)生作文5
友善，能讓我們更美好;友善能讓世界更美好;友善，是一個(gè)神奇又奇妙的東西。今天我就來(lái)講講發(fā)生在我身上的一件事，這件事雖然是件微不足道的小事，但是卻可體會(huì)到友善的重要與可貴。
在三年級(jí)的時(shí)候，我們的一節(jié)體育課上了一堂跳高課。我雖然是一個(gè)女生，但柔韌性不是很好，再加上從小我就比別人矮半個(gè)頭，所以我不喜歡一切一切跟“跳、高”扯上關(guān)系的任何一個(gè)體育項(xiàng)目。但是在這堂體育課上，老師要求所有人必須要跳，跳不過(guò)的要做三十個(gè)青蛙蹲。看著快到我胸前的桿子，我的心好像漏跳了一拍似的，嚇的我臉都慘白慘白的，化個(gè)妝就能當(dāng)鬼嚇人了。
老師讓我們按學(xué)號(hào)挨個(gè)挨個(gè)接著跳，看著我前面的好多同學(xué)都跳過(guò)去了，我慢慢放下心來(lái)。突然，一位女同學(xué)沒(méi)有跳過(guò)去，桿子“咚”的一聲砸在了她的腿上，頓時(shí)白嫩的腿上泛起了一片青紫青紫的，看著都讓人覺得疼。
馬上就到我了，我心里如同十五個(gè)吊桶——七上八下。
到我了，我嚇的動(dòng)也不敢動(dòng)了，正當(dāng)我想放棄時(shí)，一個(gè)友善的聲音對(duì)我說(shuō)：“沖，把腳抬高，不要彎曲，加油!”我回頭一看，原來(lái)是金芷欣!我鼓起了勇氣，往前一沖，身體向前、腳一抬，居然跳過(guò)去了�！班抟�，成功的喜悅來(lái)自內(nèi)心，也感激著給我鼓勵(lì)的`同學(xué)�，F(xiàn)在我已經(jīng)五年級(jí)了，可一直記得這件事，因?yàn)橛辛私疖菩赖墓膭?lì)和友善的話語(yǔ)，激勵(lì)了我，我才沒(méi)有放棄而得到了成功。
友善，可以是一句溫暖人心的話，可以是一個(gè)溫柔的微笑;讓我們用友善，讓這世界更加美好!
關(guān)于友善的學(xué)生作文6
友善是天空，包容天地間的萬(wàn)物;友善是陽(yáng)光，照耀新的生命;友善是源泉，一樣的純潔，一樣的潔凈。
友善在我們身邊，是無(wú)處不在的。記得那是三年級(jí)的一件事了。那一天中午，萬(wàn)樂(lè)瑤在下樓時(shí)，不小心摔傷了。消息傳入方婷耳后，她就立馬沖到那里。當(dāng)時(shí)萬(wàn)樂(lè)瑤在哭，方婷一邊攙扶著她把她帶到余老師那里，一邊安慰她，讓她不要再哭了。但是，又失望而歸——余老師不在!方婷又帶她去找曾老師。曾老師一看慌了，在班上問(wèn)：“誰(shuí)愿意去買藥?”班上鴉雀無(wú)聲，只有方婷一個(gè)人把手高舉，還一邊大聲說(shuō)：“我去!我去!”老師同意了，又讓我和彭帆一起去。外面下著大雨而我們只借到了一把傘。在朦朧的雨中，我們?nèi)藬D一把傘。腳浸泡在水里十分冰涼。走一步，“咯吱”一聲。我們?nèi)嗽谟曛小奥健�，“咯吱”，“咯吱”，“咯吱”，好像在演奏一種特殊的'樂(lè)曲。我們?nèi)齻�(gè)人在一塊，心里想升起了一團(tuán)火，暖洋洋的我們回來(lái)后，一個(gè)個(gè)變成了“落湯雞”。老師幫她在擦藥，我們看著她，她也望著我們，彼此之間好像友誼更加深刻了呢!
方婷不僅關(guān)心同學(xué)，而且也為班級(jí)做了不少貢獻(xiàn)。
方婷發(fā)現(xiàn)班上缺一面桌布，她就回去做了一面，第二天就帶來(lái)了，還帶了一條圍裙。他又發(fā)現(xiàn)桌布沒(méi)地方掛，又帶了一個(gè)衣架。因此，班上飯撒在桌上的問(wèn)題就方便了許多。方婷還帶了肥皂、洗衣粉??她一直把班級(jí)當(dāng)作家一樣對(duì)待。方婷是一個(gè)不僅待人友善，還是一個(gè)為班級(jí)奉獻(xiàn)的好班長(zhǎng)。我因此而自豪。
關(guān)于友善的學(xué)生作文7
1. 詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。
2. 敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
3. 以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。
4. 想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動(dòng)有趣。
5. 景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的`寫生畫。
6. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。
7. 事件過(guò)程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
8. 外貌描寫生動(dòng)形象，人物容顏逼真、穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
9. 環(huán)境描寫客觀真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
10. 神態(tài)描寫生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。
11. 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切
12. 敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
13. 詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。
14. 內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。
15. 與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過(guò)于陳舊老化。
16. 重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
17. 觀點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
18. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。
19. 主題嚴(yán)肅，思想高尚，
20. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
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