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詩歌《登高》說課稿

時間:2022-06-09 08:10:30 詩歌 我要投稿
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詩歌《登高》說課稿

  在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都看到過許多經(jīng)典的詩歌吧,詩歌語言言簡義豐,具有凝練和跳躍的特點。你知道什么樣的詩歌才經(jīng)典嗎?下面是小編精心整理的詩歌《登高》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

詩歌《登高》說課稿

  一、說教材

  《登高》是高中語文必修三第二單元第五課《杜甫詩三首》最后一首詩,起著承上啟下的作用,是對之前詩歌鑒賞的延伸和提高,對后邊的宋詞鑒賞起示范作用。《登高》是一首達到了主觀情感和客觀物象高度統(tǒng)一的一首七言律詩,詩歌飽含了詩人憂國憂民的情感。胡應(yīng)麟推崇此詩精光萬丈,是“古今七言律詩第一!币虼耍诮虒W本課時,要引導(dǎo)學生在了解詩人身世遭際和寫作背景的前提下,品味詩歌的情境,感受古代社會生活與古人的情感世界,領(lǐng)略古人獨特的審美情趣;掌握古詩鑒賞方法,為提高高考古詩鑒賞作好鋪墊。

  二、說學情

  高二學生在初中學過一定數(shù)量的古代詩詞,有一定的古詩鑒賞基礎(chǔ),但對詩的了解較浮淺,除背誦、記憶外,并不專注于詩歌本身的意象、意境與情感。因此,要加強對學生古詩詞誦讀的訓(xùn)練,使其學會品味詩歌的意境,把握詩歌表達的思想內(nèi)容,培養(yǎng)學生的鑒賞能力,使其受到熏陶而有所感悟。

  三、基于以上原因,制定本課的三維教學目標如下:

 。ㄒ唬┲R技能

  1.了解作者,整體感知詩意,能知人論詩,把握全詩脈絡(luò)。

  2.反復(fù)誦讀,學習其寓情于景的表達技巧,鑒賞詩歌深層意義。

 。ǘ┻^程與方法

  1.通過查閱資料,了解作者作品。

  2.通過設(shè)疑點撥、討論等方式理解詩意,體會詩情。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀

  懷走進詩人情感,感受詩人憂國憂民的沉郁情。

  教學重點:

  1.初步掌握詩歌鑒賞的方法和步驟:解題、釋句、入境、會意。

  2.了解杜甫詩歌的藝術(shù)風格并熟練背誦。

  教學難點:

  在朗讀背誦中,感受詩人悲涼的內(nèi)心世界,領(lǐng)略詩人獨特的審美情趣。

  四、說教法與學法

  教法

  1.情境導(dǎo)入法。多媒體展示蕭蕭深秋,重陽佳節(jié)日作者獨登高臺,憂國、憂民、憂身,無盡悲涼,帶領(lǐng)學生走進課文。

  2.誦讀感知法。反復(fù)吟誦,有助于培養(yǎng)學生語感,激發(fā)想象力,進入詩歌意境。

  3.講析法和點撥法。由于學生知識積淀有限,難以理解詩人的悲社會之秋、國家之秋,因此,做一些課件補充杜甫及當時歷史的有關(guān)重要信息,并進行必要的點撥。

  4.討論法。課堂教學過程是師生間對文本平等對話和心靈溝通的過程,討論有助于滿足不同學生需要,激活課堂氣氛。

  學法:

  反復(fù)誦讀,使學生自主地思考、討論問題,從感知到理解,從“學會”到“會學”,掌握詩歌鑒賞的基本方法,能賞析情景交融的藝術(shù)特點,又培養(yǎng)想象力,感受到詩人深沉的苦痛與憂思。

  五、說教學過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入(投影畫面,配樂欣賞)

  在一千二百年前的一個秋天,夔州江邊,一個年邁狐愁的老人,在一個本是闔家歡慶的日子,九九重陽節(jié)這天,獨自一人拖著多病的身體登上長江峽口的高臺,寒風凜冽,萬木凋零,混濁的江水洶涌奔騰,幾只孤鳥回旋在天空,遠處不時傳來猿的哀鳴。面對這一切,老人萬千感慨涌上心頭:半生懷才不遇,晚年窮困潦倒,孤獨在外漂泊,仍不忘國家的戰(zhàn)亂。俯仰之間,詠出一首千古絕唱!大家能猜到這位老人是誰嗎?今天我們一起走進這位老人,欣賞他的著名詩篇《登高》。

 。ㄍ队罢n題)

 。ǘ┱w感知

  1.介紹作者及詩歌背景,知人論詩。學生獨立完成,教師適當補充。(多媒體展示)

  杜甫(712—770),唐代詩人,字子美。祖籍襄陽,生于河南鞏縣。因曾居于長安城南少陵,自稱“少陵野老”,后在成都被嚴武薦為節(jié)度參謀,檢校工部員外郎,后世稱之為杜少陵,杜工部。其詩深刻反映社會現(xiàn)實,因此被稱為“詩史”,他亦被稱為“詩圣”。其作品有《望岳》、《麗人行》、《聞官軍收河南河北》、《茅屋為秋風所破歌》、“三吏”、“三別”。

  背景:這首詩寫于大歷二年秋天的重陽節(jié),當時詩人離開成都,衣食無著,年老多病,住在夔州,以水急風大、猿多著稱。寫這首詩時,雖安史之亂已結(jié)束,但地方軍閥乘時而起,互奪地盤,社會仍一片混亂。

 。ㄈ┲笇(dǎo)誦讀

 。ㄔO(shè)計依據(jù):學習詩歌重在誦讀,能更好地領(lǐng)會詩的主旨,體會詩人的情感,更好地鑒賞詩歌。)

  如何更好地誦讀?1.老師范讀2.學生聽讀3.個別朗讀

 。ㄍ队罢b讀要領(lǐng))

  1.理性把握:理解作者,理解詩的內(nèi)涵,必須走進作者內(nèi)心中去,與作者產(chǎn)生共鳴。

  2.感性表現(xiàn):語音、語調(diào)、表情、動作。

 。ㄋ模┵p析詩句

  1.首聯(lián)“風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回!

 。1)讓學生思考,這一句中有哪“六景六色”?

  明確:對仗工整,語言精煉,十四字寫出“六景六色”:“風”、“天”、“猿”、“沙”“鳥”,分別用“急”“高”“哀”、“清”、“白”“飛回”描寫。

 。2)教師點撥,師生共同討論

  句式結(jié)構(gòu)契合,渲染出秋天來臨的緊迫感!帮L急”、“天高”、“猿嘯哀”均為仰視,“渚清”、“沙白”、“飛回”,又從俯視到仰視。在這俯仰之間,秋風撲面而來,極目所見,高天在上,猿鳴耳畔,沙渚在下,鳥轉(zhuǎn)空中,使人卷入無盡秋意之中。景物全出,視野開闊,胸懷博大。

  2.頷聯(lián):“無邊落木蕭蕭下,不盡長江江蘇滾滾來”。

  這句只寫了兩種景物落木、長江。由落木,想到了樹,由樹及人,想聯(lián)系杜甫此時此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零,想到自己像樹一樣,已是晚年,已到了生命之秋。“漂漂何所以”生命是短暫的。作者寫這首詩時已55歲,去世前三年寫的。

  如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話,那么“不盡長江”呢?這使我們不禁聯(lián)想起“逝者如斯,不舍晝夜”。面對滔滔而逝的江水,作者無奈的感嘆時光如東逝水,自己一生功業(yè)難成。但作為一個有闊大胸懷的現(xiàn)實主義詩人,他不僅僅是無可奈何,或?qū)ι虝旱南氩煌,他知道自然?guī)律,能豁然對待。這足以讓我們看到他坦蕩、胸襟的開闊。它起到了烘托氣氛,渲染悲涼的作用。

  3.頸聯(lián)“萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺”

  賞析這句時,我為學生設(shè)置了一個問題:這聯(lián)詩含有八層意思,你能讀出幾層?試作具體分析(投影展示)

  明確:萬里—漂泊地遠—悲悲秋—時之凄慘—悲

  作客—羈旅—悲常作客—久旅—悲

  百年—遲暮—悲多病—衰疾—悲

  臺高—迥處—悲獨登臺—無親朋—悲

  作者將上兩聯(lián)景物描現(xiàn)實寫中蘊含的感情明朗化。久容最易傷秋,多病偏聽偏愛登臺,“萬里”與上聯(lián)的“不盡”相關(guān)照,寫出時間的悠長;詩人從時間和空間兩個方面,把自己的悲苦表現(xiàn)得既為深且廣。這不是常見的客居鄉(xiāng)愁,人生有限方覺秋之悲愁,詩人分明是在慨嘆有限人生與永恒存在的深刻矛盾,以及人生矛盾面前的種種無奈。

  4.尾聯(lián):“艱難苦恨繁霜鬂,潦倒新停濁酒杯。”尾聯(lián)與頸聯(lián)緊密銜接,因果相承。“艱難苦恨”四字蘊意豐富,詩人憂國、憂民、憂身,憂愁得兩鬂斑白,要借酒消散這無盡的憂愁吧,卻因為疾病而斷酒了。又添一恨,無限悲慨。

  “白日放歌順縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)”!毒湃铡:“重陽獨酌杯中酒,抱病起登江上石”。在這里為何又“潦倒新停濁酒杯”?杜甫特愛喝酒,我們學過的詩句有:

  (五)思考與探究(結(jié)合作者生平,學生討論,教師點撥)

  1.如何理解杜甫的悲秋?

  融入了羈旅的愁思,家國的憂傷,身世的感慨,顯得更加沉郁厚重。

  2.試總結(jié)杜甫晚年律詩特點。這首詩前兩聯(lián)寫景,后兩聯(lián)寫情,整首詩融情于景,情景交融。突破早期較多實的風格,不拘泥于現(xiàn)實生活本身,融奇妙的構(gòu)思,精練的詩句,華麗的色彩、深遠的意象于一體,升華思想情感,追求藝術(shù)美、空靈灑脫。

  (六)作業(yè):

  看誰背的杜甫名句多,同桌互查。

  六、課堂評價

  學生能整體把握詩歌脈絡(luò),了解詩人身世遭際和寫作背景的前提下,品味詩歌情境,走進詩人的情感世界,感受詩人憂國憂民的沉郁情懷。并通過反復(fù)誦讀,學習文本寓情于景的表達技巧,從而鑒賞詩歌的深層含義。

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