有關(guān)小學(xué)生活作文10篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的小學(xué)生活作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生活作文 篇1
我的家坐落在小鎮(zhèn)的一個(gè)角落。在小鎮(zhèn)的喧囂與煩鬧中，生活的樂(lè)趣都在我的眼中漸漸了無(wú)痕跡。我感到疲憊與煩悶，于是，我閉上眼睛，不再去想窗外的生活。
某日的下午，我慵懶地伏在臨窗的寫(xiě)字臺(tái)上，突然間，一陣?guó)B鳴傳入我的耳朵，輕輕的，顫顫的。開(kāi)始，我沒(méi)理睬�？墒�，群鳥(niǎo)的歌聲越來(lái)越像一曲美妙的音樂(lè)，我不禁尋找起那聲音的。在窗外！我猶豫了片刻，但還是費(fèi)力地打開(kāi)了久未開(kāi)啟而沾滿(mǎn)灰塵的窗戶(hù)。我眼前一亮，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒們正在駐足嬉戲，還有那電線(xiàn)上，也有鳥(niǎo)兒在打鬧著，它們的歌聲隨著樹(shù)枝的搖擺在空中蕩漾。我的心情頓時(shí)輕松了許多，并把頭伸出了窗外，可不成想驚動(dòng)了它們，“撲、撲、撲”一只只離我而去。路旁的小狗好像也被驚動(dòng)，抬頭望了望我，見(jiàn)沒(méi)什么，便打了個(gè)哈欠，懶懶地躺下了。我頓時(shí)覺(jué)得好笑。原來(lái)，外面的生活是這樣的有趣而生動(dòng)。
一日，去朋友家。學(xué)習(xí)的壓力使她痛苦不堪，在她的小屋里，似乎空氣都是沉重的.。我打開(kāi)了她小屋的窗戶(hù)，不經(jīng)意地看到了她樓下的生活。那是一個(gè)幼兒園，孩子們?cè)诶蠋熒磉呑鲇螒颍麄冎赡鄱鞓?lè)的聲音輕敲著我的心扉。我望望朋友，將手搭在她的肩上：“每天看著這些天真的孩子，聽(tīng)著這樣動(dòng)聽(tīng)的聲音，難道你不快樂(lè)嗎？”“也許你是對(duì)的�！彼p輕地說(shuō)道，一個(gè)很自然的微笑出現(xiàn)在她臉上。
其實(shí)，生活中有許多窗戶(hù)，朋友，當(dāng)你疲倦、失意或痛苦時(shí)，不妨打開(kāi)窗戶(hù)，去感受一下外面的生活，也許你會(huì)看到另一片美麗的洞天。
小學(xué)生活作文 篇2
生活是什么？對(duì)我來(lái)說(shuō)，生活是一杯濃茶。聞起來(lái)，彌漫著濃郁的清香，令人精神為之一振；嘗起來(lái)，唇齒間洋溢著淡淡的苦澀，讓人想起人生的苦累。生活就是這樣，香甜里蘊(yùn)含著苦澀，苦澀中孕育著香甜。
記得小時(shí)候，我家并不富裕，所以我的零花錢(qián)也少得可憐，我不敢也不想向爸媽要，那就自己去掙零花錢(qián)吧。提只蛇皮袋，頂著炎炎的`烈日，我穿梭在“烤爐”里撿飲料瓶。氣溫高，汗像毛毛蟲(chóng)爬過(guò)脊背，癢癢的，流進(jìn)眼睛卻是辣辣的。夏日驕陽(yáng)似乎喜歡痛打落水狗，他的鐮刀一寸寸割著我皮膚，讓我刺痛難忍。時(shí)不時(shí)的，會(huì)有幾個(gè)同村的婦女路過(guò)，總會(huì)瞥我?guī)籽郏缓蟾姓吒`竊私語(yǔ)。我低頭繼續(xù)，不管也不問(wèn)。撿了大半天，肚子痛起來(lái)，趕緊拿戰(zhàn)利品去換了幾張縐縐的紙幣。走在回家路上，一手捂著肚子，一手握著零花錢(qián)，心里洋溢著喜悅，因?yàn)檫@可是我的勞動(dòng)成果啊�；氐郊�，無(wú)力地躺下，肚子越來(lái)越痛，媽急了，問(wèn)我怎么搞的，我如實(shí)招來(lái)，亮出換來(lái)的錢(qián)，眼睛不敢看她�！吧底�，自己拿著，怎么會(huì)干這種蠢事！不次再這樣就不管你了！”說(shuō)著在我背上揪了起來(lái)。我疼痛，我憋屈，卻掩蓋不了心里莫名的歡欣。那一天，我痛并快樂(lè)著。
小學(xué)的語(yǔ)文老師是我最不喜歡的，因?yàn)樵谖已劾锏乃俏粐?yán)厲的管家婆。因?yàn)榕涯�，我作業(yè)不做，書(shū)不背，她竟叫我爸媽來(lái)了，教訓(xùn)了我好一頓，我哭了，第一次在老師面前，那時(shí)的我恨死她了。
再后來(lái)，我被同桌拿刀割了手指，血不停地流，白色的骨頭都露了出來(lái)。管家婆趕了過(guò)來(lái)，她十分焦急，又十分擔(dān)憂(yōu)，我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)到過(guò)她這種表情，她直接抱起我來(lái)，踉踉蹌蹌地把我抱上車(chē)，送去醫(yī)院，一路上，她竟然連一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)。我又哭了，這時(shí)第二次在老師面前哭。于是，我不再拖欠她的作業(yè)和背書(shū)。
生活就像這樣，有些事，有些人，一輩子都會(huì)忘不了，因?yàn)橛锌�，也有香。人生如茶，且味且珍惜�?/p>
小學(xué)生活作文 篇3
在社會(huì)生活中，有許多可親可敬的人。他們遵守法律，勤儉儉樸，愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。他們的生活陽(yáng)光普照，因?yàn)樗麄儛?ài)護(hù)生活。在家里，每個(gè)人都應(yīng)該孝敬父母。盡自己力所能及的力量為父母捶捶背、洗腳、剪指甲，做自己能做的事。自己應(yīng)做到的勤勞，干些家務(wù)活，如掃掃地、洗碗、洗衣服。替父母分擔(dān)一些家務(wù)活，讓父母更省心、放心。
在路上，看見(jiàn)老人過(guò)馬路，我們應(yīng)該主動(dòng)幫助他們，扶他們過(guò)馬路。乘公共汽車(chē)時(shí)，應(yīng)該為老、幼、病、殘讓座，這樣以顯禮貌。在街上我們看見(jiàn)殘疾人應(yīng)該幫助他們，而有些沒(méi)教養(yǎng)的人就嘲笑他們。我們最排斥的.就是那些嘲笑別人的人。在社會(huì)生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，如“謝謝、不客氣、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等用語(yǔ)。
我們不僅要懂禮貌而且要愛(ài)護(hù)生活環(huán)境�，F(xiàn)在，到處在開(kāi)展城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理活動(dòng)，在街上都是花壇。自開(kāi)展城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理以來(lái)，街上的環(huán)境也好了許多，人的素質(zhì)也提高了不少。我們無(wú)私奉獻(xiàn)的清潔工人在街上打掃。人們也都讓垃圾“回家”，不隨地地亂扔垃圾。
在學(xué)校，我們應(yīng)該遵守校規(guī)校紀(jì)，熱愛(ài)科學(xué)、勤思好學(xué)、樂(lè)于探索。在學(xué)校看見(jiàn)師長(zhǎng)，應(yīng)該主動(dòng)問(wèn)好。同學(xué)之間應(yīng)該互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信。作為班級(jí)體的一員，每個(gè)人都有義務(wù)關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體，更要熱愛(ài)我們的家園-學(xué)校。我們還要做到熱愛(ài)勞動(dòng)、積極參加到勞動(dòng)中。不隨地吐痰、亂扔垃圾。作為一個(gè)好學(xué)生，應(yīng)該自尊自愛(ài)。
無(wú)論是誰(shuí)，都要愛(ài)護(hù)自己的家園。共創(chuàng)和諧美滿(mǎn)的家園。
小學(xué)生活作文 篇4
微風(fēng)中，撩起您的絲絲白發(fā)；漫步中，飄來(lái)您的句句警言，在您平淡的日子里，凝聚了多少您對(duì)我的愛(ài)，是您用樸實(shí)的言行，引導(dǎo)我面對(duì)真實(shí)的生活。
我自幼離開(kāi)家鄉(xiāng)，雖身在異鄉(xiāng)求學(xué)，可卻常�；貞浿l(xiāng)下那充滿(mǎn)人情味的日子。每一次回老家，我總是急著想見(jiàn)您，那聽(tīng)不厭的`三國(guó)故事，那學(xué)不完的手工活，還有我那心中幾多的為什么，總會(huì)在您的口中得到稀奇的答案……那年春節(jié)，村里邀請(qǐng)戲班子增添喜慶，可是村長(zhǎng)考慮到他們沒(méi)有地方住，便找了黨員討論一下誰(shuí)家有地方讓?xiě)虬嘧幼∫粋�(gè)晚上，您二話(huà)不說(shuō)就答應(yīng)了，并把他們領(lǐng)回家，煮了一大鍋面條招待他們，可我打小就怕這些花臉的戲子，怕他們半夜搞什么鬼，于是，我把門(mén)關(guān)得緊緊的，說(shuō)什么也不開(kāi)門(mén)，平日里溫柔的您，竟為此事對(duì)我發(fā)火，也許為了讓客人不難堪，您還是努力讓自己心平氣和，把手合并著，說(shuō)道：“涵涵最乖，求求你，開(kāi)門(mén)吧，客人們就住一宿。”也許是您那蒼老的聲音令我心碎，不知怎么的，門(mén)“哐”一聲開(kāi)了，您臉上的皺紋也頓時(shí)舒展開(kāi)了。
半夜我不敢合眼，生怕什么妖魔鬼怪來(lái)?yè)v亂 又是一聲“哐”，我的汗從手心一直滲到腳底，仔細(xì)一看，原來(lái)是您，我清了清嗓子，““爺爺，怎么還沒(méi)有睡？” 您伸手做了個(gè)安靜地手勢(shì)，生怕吵醒了睡在隔壁床鋪的客人們，忙湊到我耳邊說(shuō)：“孩子，我知道你害怕，你就去隔壁和奶奶睡吧！”我?guī)е⑿Γ谥_跑到奶奶房間。
第二天，您又早早起床去修水管，我睡醒時(shí)，您把活干得差不多了，我又粘在您身邊，您撫摸著我的秀發(fā)，說(shuō)道：“孩子，出門(mén)在外，遠(yuǎn)不如在家來(lái)的溫馨，戲班的人，何嘗不想春節(jié)在家共享天倫，為了生活，不得不背井離鄉(xiāng)。我們給人一杯水的方便，可人家卻能在這冬天里感受到如潮水般的溫暖。人活著，要多為別人著想啊！”我默默的聽(tīng)著，不知怎的，心中就像打翻的五味瓶。細(xì)細(xì)回味著您的話(huà)語(yǔ)，我似乎又一次受到了心靈的洗禮……
爺爺，我那蒼老而又矍鑠的爺爺，是您，用自己的言行悄悄感化著我，讓我在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)面對(duì)生活…
小學(xué)生活作文 篇5
生活是一塊七色板,有歡聲笑語(yǔ),也有挫折與困難。我們?nèi)巳硕加杏颜x，友誼能隨時(shí)隨地給你帶來(lái)溫暖。
那是一年級(jí)，我剛轉(zhuǎn)到這個(gè)班級(jí)不久，人生地不熟的，也沒(méi)人跟我玩。和我一起轉(zhuǎn)來(lái)的'伙伴看見(jiàn)了，她有朋友，我沒(méi)有，她放棄了和伙伴一起玩的機(jī)會(huì)，而跑來(lái)跟我玩，跟她玩的同時(shí)，我體會(huì)到了友誼的重量，它可以給你帶來(lái)歡樂(lè)。
有朋友就能幫你渡過(guò)難關(guān)。
生活需要友誼！在你痛苦時(shí)，她能陪你一起痛苦；在你高興時(shí)，她能陪你一起開(kāi)心；在你有麻煩時(shí)，她能和你一起解決；在你陷入某種陰影時(shí)，她能帶你擺脫陰影。有了朋友，就算你在任何地方都有歡笑，都能夠感受到友誼給你帶來(lái)的溫暖，而不會(huì)感到孤獨(dú)！
我還經(jīng)歷過(guò)這樣一件事。因?yàn)橐郧翱荚嚩荚诎嗌锨皫酌�，所以有點(diǎn)驕傲，竟導(dǎo)致一次考試不及格，我哭了。她過(guò)來(lái)安慰我，使我至今難忘。
友誼，是生命之花。友誼，能夠?yàn)槿藗儙?lái)歡樂(lè)；友誼，能夠把人們帶出陰影；正因?yàn)橛辛擞颜x，我門(mén)的世界才會(huì)變得豐富多彩！
小學(xué)生活作文 篇6
生活中，有著酸甜苦辣各色滋味，有時(shí)那酸，如同喝了一杯檸檬水；有時(shí)那甜，似含了蜜餞；有時(shí)那苦，像吃了黃蓮；有時(shí)那辣，像咬了根辣椒，火辣辣的。各種味道都讓人回味無(wú)窮。
生活中那份苦后轉(zhuǎn)甜的事情無(wú)處不在，母親的叮囑是甜，打罵為苦，這時(shí)一個(gè)場(chǎng)景又浮現(xiàn)我的眼前。
那段時(shí)間，我考試、默寫(xiě)等成績(jī)?nèi)缱w機(jī)般下滑，母親語(yǔ)重聲長(zhǎng)地與我談了一次話(huà)，她看著我，對(duì)我說(shuō)道：“你最近學(xué)習(xí)態(tài)度一直不端正，成績(jī)一直下滑�！蔽覍�(duì)母親嚷叫道：“你煩不煩？你管我，有本事你去考啊，整天跟個(gè)傻子一樣吵來(lái)吵去。”母親的臉黑了一圈，聲音壓低了一度問(wèn)道：“你沒(méi)有認(rèn)為自己錯(cuò)了，嗯？”我又吼道：“你別煩了�！蹦赣H沒(méi)再說(shuō)話(huà)，突然“啪”的一聲，一個(gè)冰冷粗糙的手打在我的臉上，我不敢去看她，雙手摸到火辣辣的臉蛋上，如同喝了中藥一樣，心里苦滋滋的。我不敢去看她的臉，但腦海里，出現(xiàn)了她那瞪著雙眼，皺緊眉頭，紅通的臉。我的心中波濤洶涌，涌起萬(wàn)丈高的`情緒。母親回房了，那“砰”的一聲關(guān)門(mén)聲，仿佛把我的心也敲開(kāi)了，“對(duì)不起”這句話(huà)回響在我的耳畔。
那聲音把我牽引到母親房門(mén)前，母親的門(mén)并沒(méi)關(guān)上，從縫隙中瞅見(jiàn)母親坐在床頭，紅著眼眶。我躡手躡腳地走進(jìn)母親屋內(nèi)，輕聲喃喃道：“媽?zhuān)瑢?duì)不起，我知道錯(cuò)了。”母親起身，含著淚，把我摟進(jìn)懷中，此時(shí)空氣是那么甜蜜，那份溫情觸動(dòng)人心。
生活中的味道，是那么多“滋”多味，有了五味雜陳的滋味，讓我們的生活更加精彩，更加豐富。
小學(xué)生活作文 篇7
六年的小學(xué)生活即將成為過(guò)去了。六年的小學(xué)生活一眨眼見(jiàn)過(guò)去了。六年的小學(xué)生活要離我而去了。要成為過(guò)去了。
跟我們走過(guò)了六年的風(fēng)風(fēng)雨雨的學(xué)校要成為我人生中的第一個(gè)母校了。我舍不得她。校園是我們學(xué)習(xí)的地方，也是我們成長(zhǎng)的地方。人么都說(shuō)小學(xué)的校園是美好的，是天真的，是永遠(yuǎn)抹不去的記憶。
六年前，我還是一個(gè)剛剛走進(jìn)這所學(xué)校的一個(gè)一年級(jí)得小學(xué)生。如今，時(shí)隔六年，我已不是那個(gè)不懂事的小學(xué)生了，而是一個(gè)即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生。時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間六年的'小學(xué)生活漸漸在我手指中消失了。學(xué)校就像是我的家，無(wú)時(shí)無(wú)刻的思念著她；老師就像是一把火柴，燃燒了自己，照亮了我們；朝夕相處的同學(xué)們就像是兄的姐妹一樣互相關(guān)心，愛(ài)護(hù)，幫助。
小學(xué)生活作文 篇8
誰(shuí)不向往自由，能擁有自己的一片天空�？纱笕藗兡芙o我們自己一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，我們就已經(jīng)心滿(mǎn)意足了。
一個(gè)人剛剛獲得自由，就像剛出籠的小鳥(niǎo)，我渴望自由，但這時(shí)間的鎖卻永遠(yuǎn)無(wú)法打開(kāi)。干自己不喜歡的事情，就覺(jué)得時(shí)間過(guò)的一分一秒都是那樣艱難，做自己喜歡的事情，就恰恰相反，似乎一眨眼時(shí)間就過(guò)去了。
有人說(shuō)，中國(guó)是一頭沉睡的獅子，有五千年文明歷史的中國(guó)不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去，突然有一天，這頭獅子突然蘇醒了，它的怒吼驚動(dòng)了全世界。不知可不可以這樣比喻：我現(xiàn)在的生活就是一頭沉睡的獅子，總有一天，他會(huì)蘇醒過(guò)來(lái)，我自己的小天地，將是——自由。
雖然，有首詩(shī)是這樣寫(xiě)的：
可憐天下父母心，溺愛(ài)必然是禍根。
吸取教訓(xùn)細(xì)思忖，鮮花凋謝怨誰(shuí)人。
但是，父母對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該有寬容、有嚴(yán)謹(jǐn);有說(shuō)笑與玩耍，還有刻苦的學(xué)習(xí)。我們的`生活才會(huì)更加有意義。
天下的父母，我想對(duì)您說(shuō)：天下的孩子——也向往自由的生活。
小學(xué)生活作文 篇9
[摘要]當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)走入了盲目創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)脫離學(xué)生生活實(shí)際、“成人化”現(xiàn)象比較突出、作文教學(xué)課流于形式等誤區(qū)。為此，要改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，就要通過(guò)適度創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，讓學(xué)生置身于情境中，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)；注重從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)渡；充分尊重學(xué)生的主體地位；讓學(xué)生的習(xí)作在對(duì)話(huà)中生成；引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活；優(yōu)化作文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)；讓小學(xué)生作文充滿(mǎn)童心、童趣、童真；創(chuàng)造性地使用教材中安排的習(xí)作訓(xùn)練等方式優(yōu)化作文教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效。
[關(guān)鍵詞]作文 教學(xué) 走近 生活
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材中的作文教學(xué)，要求貼近學(xué)生生活，表達(dá)真情實(shí)感。然而，許多教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，作文教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，違背了語(yǔ)文教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的宗旨，盲目對(duì)學(xué)生拔高要求，使得小學(xué)生作文盲目模仿、照搬照抄、成人化的現(xiàn)象較為突出。
當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是盲目創(chuàng)設(shè)情境。習(xí)作教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境固然重要，但是情境創(chuàng)設(shè)如果過(guò)度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從下筆，更有“作秀”之感。如在一次《描寫(xiě)一種小動(dòng)物》的作文課上，教師為了創(chuàng)設(shè)情境，把小狗、小貓、小兔、小雞、小魚(yú)等十幾種小動(dòng)物搬到課堂上讓學(xué)生觀(guān)察，結(jié)果小狗一直在汪汪大叫，學(xué)生亂得一團(tuán)糟，導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生不聽(tīng)，學(xué)生又無(wú)法認(rèn)真觀(guān)察，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生仍然無(wú)從下筆。
二是教師指導(dǎo)脫離學(xué)生生活實(shí)際。小學(xué)生作文必須與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)，否則學(xué)生的習(xí)作中表現(xiàn)的將是不真實(shí)的生活。在一節(jié)《寫(xiě)景》的作文課上，教師利用多媒體課件展示了桂林、泰山、西湖等風(fēng)景名勝，然后讓學(xué)生寫(xiě)一處自己最喜歡的景物，可是對(duì)于生活在楚雄的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)那些風(fēng)景名勝的了解實(shí)在太少，所以學(xué)生的習(xí)作大多模仿作家的描寫(xiě)，很少有自己的感受。
三是“成人化”現(xiàn)象比較突出。小學(xué)生的作文應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)童真、童趣，可是教師在指導(dǎo)時(shí)，很少把“童心”融于其中，往往用自己的理解和感受代替了學(xué)生的理解和感受，用自己的語(yǔ)言代替了兒童的語(yǔ)言，使得學(xué)生的習(xí)作“成人味”十足，充滿(mǎn)靈性的兒童語(yǔ)言和感受喪失殆盡，“開(kāi)頭喊口號(hào)，中間作報(bào)告，結(jié)尾表決心”的“八股文”氣息非常濃厚。
四是作文教學(xué)課流于形式。許多老師忽略了作文教學(xué)課堂上的指導(dǎo)，作文教學(xué)課流于形式，形成了“講解習(xí)作要求——念范文——打草稿——批改——講評(píng)”的固定不變的作文課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生作文水平難以提高。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！庇纱丝梢钥闯�，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活，表達(dá)真實(shí)的感受。
要讓作文教學(xué)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生寫(xiě)出有真實(shí)感受的習(xí)作，必須提高習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效。課堂教學(xué)追求的是樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)。只有指導(dǎo)得實(shí)，學(xué)生才能寫(xiě)出好的習(xí)作，作文能力也才能不斷提高。在習(xí)作指導(dǎo)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力；抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作；重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力；注重對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)。要把學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生寫(xiě)出好的作品。把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)。要重視結(jié)合閱讀教學(xué)的課上練筆，如續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、寫(xiě)感受、寫(xiě)啟示、寫(xiě)自己想寫(xiě)的等。要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和交流，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，使學(xué)生作文“得法于閱讀，受益于實(shí)踐”。讓學(xué)生多練筆。提倡多寫(xiě)日記、周記、片斷、讀后感、記錄靈感等小練筆形式，這樣有助于學(xué)生積累素材，提高作文能力。要把培養(yǎng)良好的習(xí)慣貫穿于作文教學(xué)的全過(guò)程。要重視培養(yǎng)學(xué)生以下良好的習(xí)慣：勤于觀(guān)察、體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣，想清楚再寫(xiě)的習(xí)慣，勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范工整地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。
優(yōu)化作文課堂教學(xué)，提高習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：
一、適度創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，讓學(xué)生置身于情境中，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，通過(guò)情境指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，這是新課程環(huán)境下習(xí)作教學(xué)的有效途徑，也是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材習(xí)作教學(xué)的基本要求。創(chuàng)設(shè)情境的方式可以是利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，可以是通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，可以是通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境，可以是組織小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。但是習(xí)作情境的創(chuàng)設(shè)要適度。習(xí)作情境的創(chuàng)設(shè)是為學(xué)生的習(xí)作服務(wù)的。創(chuàng)設(shè)情境要以能打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思路，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣為宜。情境創(chuàng)設(shè)過(guò)“度”，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從下筆，更有“作秀”之感，從而影響了學(xué)生習(xí)作的效果。同時(shí)，習(xí)作情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以活動(dòng)情境為主，并要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
二、注重從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)渡。人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材非常重視學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展總是遵循由口頭語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言的規(guī)律，說(shuō)是寫(xiě)的前提和基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)，再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。這樣，既能打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，又讓學(xué)生知道該怎樣寫(xiě)；既進(jìn)行了說(shuō)的訓(xùn)練，又進(jìn)行了寫(xiě)的訓(xùn)練，使說(shuō)和寫(xiě)都得到了發(fā)展。
三、充分尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，小組之間的互動(dòng)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)洋溢著民主的氛圍，教師始終要處于組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者的角色。
四、讓學(xué)生的習(xí)作在對(duì)話(huà)中生成。教師要注重“對(duì)話(huà)”情境的創(chuàng)設(shè)，使“習(xí)作在對(duì)話(huà)中生成”。讓學(xué)生在“對(duì)話(huà)”中打開(kāi)寫(xiě)作思路，找到寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作靈氣，醞釀要表達(dá)的思想感情。通過(guò)“學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的.對(duì)話(huà)”讓學(xué)生感受真實(shí)的生活；通過(guò)“學(xué)生與周?chē)h(huán)境的對(duì)話(huà)”讓學(xué)生領(lǐng)略多彩的環(huán)境；通過(guò)“學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)”讓學(xué)生感受群體的合力與智慧；通過(guò)“學(xué)生與教師的對(duì)話(huà)”讓學(xué)生的習(xí)作在教師的指導(dǎo)中不斷提高；通過(guò)“學(xué)生與自己心靈的對(duì)話(huà)”讓學(xué)生在習(xí)作中迸發(fā)出心靈的火化，表達(dá)出真情實(shí)感。
五、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活。習(xí)作的選題要貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，并能說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。選題要具有開(kāi)放性。要為學(xué)生的寫(xiě)作有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，注重引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。讓作文教學(xué)走出課堂，走進(jìn)廣闊的社會(huì)生活，走進(jìn)大自然。引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察、多思考、多體驗(yàn)、多閱讀，積累豐富的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生留心周?chē)囊磺惺挛铮瑢?xiě)自己最熟悉的事物，表達(dá)自己最想表達(dá)的真情實(shí)感。
六、優(yōu)化作文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。合理而優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課應(yīng)由以下幾部分組成：激趣，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路；表達(dá)，即讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，把想寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓師生評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；習(xí)作，即打草稿，把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)；展示，即讓學(xué)生展示自己的習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)、修改。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的時(shí)間分配為作前指導(dǎo)20分鐘，學(xué)生習(xí)作15分鐘，展示點(diǎn)評(píng)5分鐘。在課堂教學(xué)中要注重合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生群體的智慧。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要的學(xué)習(xí)方式。作文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)要與其他教學(xué)的合作學(xué)習(xí)區(qū)別開(kāi)來(lái)。一節(jié)作文課的合作學(xué)習(xí)不宜過(guò)多，一般安排一至二次即可。提倡一個(gè)小組合作完成一篇作文的合作學(xué)習(xí)方式，這樣有利于集中小組成員的智慧，使小組成員都得到提高。
七、讓小學(xué)生作文充滿(mǎn)童心、童趣、童真。讓兒童用自己特有的童心去感受周?chē)氖挛铮诹?xí)作中表現(xiàn)出兒童特有的情趣，表達(dá)兒童特有的真情實(shí)感。要讓學(xué)生寫(xiě)出充滿(mǎn)“兒童味”的習(xí)作，杜絕“大人腔”十足的小學(xué)生作文。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具有一顆永遠(yuǎn)不老的“童心”。
八、創(chuàng)造性地使用教材中安排的習(xí)作訓(xùn)練。人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材安排的習(xí)作，雖然力求結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，但難以照顧到全國(guó)各地到實(shí)際情況，所有，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地使用教材。教材中安排的習(xí)作訓(xùn)練如果與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，我們可以選取與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，不必按部就班地按教材進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。要讓學(xué)生多寫(xiě)想象作文，但在想象作文的指導(dǎo)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富而又合理的、有創(chuàng)意的想象。
總之，在人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)深入領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖和精神實(shí)質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生的寫(xiě)作水平真正得到提高。
小學(xué)生活作文 篇10
這陣子我看到一本十分吸引我的書(shū)，書(shū)里描述得都是一些從前不可能引起我對(duì)它有興趣的科學(xué)，但因?yàn)橐稽c(diǎn)的小變化，讓我漸漸接受它、愛(ài)上它。我想最主要的原因是：“這本書(shū)用了一種故事中有科學(xué)，科學(xué)中有故事的手法，使我無(wú)法拋棄它啊！”
正因這種手法讓許多已科學(xué)為敵的小朋友也化解了仇恨，適著和它做朋友；更讓為先與它是朋友的兒童對(duì)它更好奇、更感興趣；也促進(jìn)了跟它互不相識(shí)的人在一夜中便迷上它時(shí)的驚訝與興奮。
故事在說(shuō)一群厭惡科學(xué)的小朋友，和一個(gè)嘎嘎笑的巫婆間的趣聞。孩童里一位自稱(chēng)是科學(xué)大師的艾斯坦（最?lèi)?ài)炫耀自己對(duì)科學(xué)的了解，好奇心更是超越愛(ài)因斯坦。）經(jīng)過(guò)了種種的考驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)科學(xué)是無(wú)所不再的，就決心要更努力，從初級(jí)階段跳到“千年難得出現(xiàn)一次的科學(xué)大師”��！
我覺(jué)得世界上奇妙的事情還真多，像花為什么照照太陽(yáng)后喝幾口水就能生得如此漂亮，而人必須經(jīng)過(guò)日累月積的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能成為有內(nèi)涵又附有漂漂亮亮、帥帥氣氣的外表��！
目前最令我驚奇的事就是發(fā)現(xiàn)游樂(lè)區(qū)的設(shè)施和烹飪食物、魔術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)……等竟然多少不了科學(xué)的.存在。其中的魔術(shù)最屬撲克牌沒(méi)有科學(xué)的原理，奇幻的無(wú)法解釋。另外讓人百思不得其解的還有音樂(lè)中的聲樂(lè)，（聲樂(lè)是指唱歌）也要用到科學(xué)的共鳴原理。
這些知識(shí)都是我以前未曾聽(tīng)過(guò)、未曾想學(xué)的，如今都能把它學(xué)會(huì)弄懂最大的工程不僅是這本書(shū)，更是自己對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲啊！
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