以壓力為話題的作文2篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的以壓力為話題的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

以壓力為話題的作文1

　　人，一輩子。說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短！但無(wú)論長(zhǎng)短，來(lái)自各方面的的壓力是不會(huì)少的。而且，難免會(huì)有些磕磕碰碰，這些不可計(jì)數(shù)的、芝麻粒大的小摩擦，卻永遠(yuǎn)超過(guò)不了擔(dān)在我們身上的壓力。所以，壓力≠摩擦力！ ——題記

　　壓力＞摩擦力

　　每年11月的最后一個(gè)周四是感恩節(jié)。今年為了給老師一個(gè)特殊的驚喜，班里的同學(xué)都悄悄的籌備起班會(huì)來(lái)了！作為班長(zhǎng)的我，肩負(fù)著一個(gè)更為重要的使命——制作課件。

　　在周日，我用了一天的時(shí)間來(lái)消散肩上的那個(gè)壓力，終于在上學(xué)之前把課件制作好了。我揣著自己得意的果實(shí)，擔(dān)著全班同學(xué)的期望，負(fù)著萬(wàn)斤重的壓力，自信滿懷的走在去學(xué)校的路上。

　　但是意想不到的事情發(fā)生了。到學(xué)校后，我只忙著補(bǔ)充課件上的內(nèi)容，卻全然不知這一切都將前功盡棄了！周三下午，我有一次打開(kāi)電腦，像往常

　　一樣打開(kāi)課件�！霸僮鲎詈蟮臋z查！”我說(shuō)。說(shuō)著便把鼠標(biāo)移動(dòng)到課件的`位置，但是出現(xiàn)的并不是我所想要看到的內(nèi)容，而是“該課件可能被損壞”！�。∥乙幌伦鱼铝�！站在那里不知所措。同學(xué)們都圍了過(guò)來(lái)，關(guān)切的問(wèn)道：“怎么了？出什么事了？”我不知道是怎么回答他們的。只記得同學(xué)們疑惑的目光像石頭般全部堆在我身上，真的好重、好累！壓在我肩上的力讓我不得不克服摩擦力，繼續(xù)承受。

　　壓力讓我前進(jìn)，摩擦力使我更優(yōu)異，但卻不能是壓力化為烏有。所以，壓力＞摩擦力。

　　壓力－摩擦力＝成功

　　期中考試已經(jīng)過(guò)去了，接踵而至的就是第二次家長(zhǎng)會(huì)。出乎我意料的是，老班吧這次家長(zhǎng)會(huì)交給我們幾個(gè)。呵！剛聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，我啞口無(wú)言。期中考試的壓力才剛剛放下，就又承載了這樣一個(gè)似乎不可能完成的壓力。

　　“好吧！”我艱難的答應(yīng)。

　　于是，我不得不縮小沙漏的縫隙，讓沙子慢一點(diǎn)穿過(guò)，以便我有充足的時(shí)間來(lái)完成這個(gè)杰作。好不容易吧稿子寫(xiě)完了，拿給他們一看，“你寫(xiě)錯(cuò)了！這個(gè)應(yīng)該是我寫(xiě)的！”呵！當(dāng)頭一棒！沒(méi)辦法，改吧！拿起筆馬不停蹄的改。改完之后，我們?cè)僖黄饛念^到尾過(guò)一遍，“哎呀！你這個(gè)稱呼應(yīng)該換換，顯得親切點(diǎn)才好嘛！”……“你別寫(xiě)得太華麗，樸實(shí)一點(diǎn)，以情動(dòng)人嘛！”

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　　喔！我氣喘吁吁的放下筆：“好了！你們?cè)倏纯�，行不行？”我趴在桌子上無(wú)力地說(shuō)。

　　“好了！這就差不多啦！”終于把準(zhǔn)備工作做完了，把議程表那給老班一看，老班不住的點(diǎn)頭，“呵呵！”此刻，壓在我們身上的擔(dān)子仿佛輕了許多。剩下的就看我們表現(xiàn)哦！果然，良好的準(zhǔn)備是成功的一半。家長(zhǎng)會(huì)在我們五個(gè)人的精心策劃下圓滿結(jié)束。

　　成功的過(guò)程或許很艱辛，壓力很多也很大，或許這一路上坎坷不斷，但是請(qǐng)銘記：壓力－摩擦力＝成功！

　　人，一輩子，說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短。但無(wú)亂長(zhǎng)短，我們所承受的壓力，始終不會(huì)與阻礙相等，甚至比阻礙更偉大。因?yàn)槲覀円�成功�?/p>

以壓力為話題的作文2

　　中午，并無(wú)幾個(gè)人待在教室里，空氣中充盈著濃烈的盛夏的氣息，日光白亮而刺眼，叫人不得不拉上窗簾——是那種毫無(wú)生氣的、昏暗的藍(lán)色。于是，透進(jìn)教室的光線亦帶上了這種昏暗，沒(méi)有一絲生氣。電扇懸在半空里，極無(wú)力地轉(zhuǎn)動(dòng)著，仿佛帶著一種意欲罷工的樣子；更糟糕的是，它們攪動(dòng)了悶熱而混濁的空氣，似乎在攪拌著一大鍋即將沸騰的湯液。

　　我昏昏欲睡地趴在桌上，只覺(jué)身體軟得像熱泥，正在一點(diǎn)一點(diǎn)地癱軟下去。我對(duì)著數(shù)學(xué)答案，然后連自己都覺(jué)得驚奇，居然完全正確。在做題的過(guò)程中，我一直處在一種似睡非睡的狀態(tài)中，所以現(xiàn)在，我已完全忘記了自己曾做過(guò)什么題！

　　完成了作業(yè)，更叫我無(wú)精打采。于是索性撲倒在課桌上，象征性地鋪本書(shū)在面前，半垂著眼簾卻在睡覺(jué)，任憑著令人窒息的熱空氣帶走我不斷減少的精力。而密集的汗珠卻通體不住地往外冒，一刻不停。

　　我被這厚重的濃湯煮著，一點(diǎn)點(diǎn)昏睡過(guò)去。

　　我想：此時(shí)，大概只有運(yùn)動(dòng)能救我了，比方說(shuō)打乒兵球。我不知多久沒(méi)打乒乓了，而這全得怪生活中數(shù)不清的壓力。巨大的壓力把活潑的乒乓球壓扁了，也把我的精神壓榨了出來(lái)。

　　正如現(xiàn)在，盡管我忍不住想去打乒乓球，可面前的書(shū)，幾周后的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，課內(nèi)預(yù)習(xí)，課外補(bǔ)充……一切都不允許。更重要、也更起決定性作用的是，我的好勝心決不允許——我必須做得最好，我只有屈從這種心理！

　　我強(qiáng)迫自己去做此時(shí)并非愛(ài)做的事，然而，在目前的這種狀態(tài)下，看任何書(shū)，做任何練習(xí)，都不會(huì)在我腦中留下一個(gè)字了。但不看不練又覺(jué)得不行。

　　忽然，我發(fā)現(xiàn)了自己是多么可笑，寧可百無(wú)聊賴地看書(shū)，也不去打球輕松一下。現(xiàn)在看書(shū)實(shí)乃毫無(wú)益處，而打球卻會(huì)換來(lái)無(wú)窮的精力。

　　我進(jìn)行了一場(chǎng)不大的心理斗爭(zhēng)，心想：何不隨自己的`便呢？既然自己不樂(lè)意再學(xué)習(xí)，何不就放縱自己去玩一玩呢？

　　接著，我就做出了最后決定：隨便自己。

　　于是，我自由了，我自己釋放了自己。太陽(yáng)的光白亮白亮的，照得天空與白云渾然一體。在這雪亮的天空下面，我卻并不覺(jué)得刺眼，相反，我感覺(jué)到了日光中的活力—熾熱的活力。微風(fēng)吹干了我濃密的汗珠，給人以絲絲涼意：我雙目緊盯著橘黃的小球，睡意被揮動(dòng)的球拍一掃而空。

　　半小時(shí)的盡興球賽結(jié)束之后，我竟然還攻下了六道難題——平時(shí)我只能攻下四道，而且得花上一整個(gè)中午。

　　這兩全其美的結(jié)果，不正是“隨便自己”而得到的嗎？當(dāng)我們的生活壓力抑或?qū)W習(xí)、工作壓力太大而讓我們不堪重負(fù)的時(shí)候，我們往往會(huì)厭倦，會(huì)打不起精神。此時(shí)，不姑隨便自己去做些自己喜歡做的事，這樣做往往會(huì)有不錯(cuò)的收效，讓學(xué)習(xí)、工作事半功倍，并不會(huì)因?yàn)樽隽似渌�事而耽誤了時(shí)間。

　　所以，無(wú)論在學(xué)習(xí)中，還是在工作中，我們都不必太為難自己，強(qiáng)迫自己一定要繼續(xù)下去。隨便自己吧，該放松時(shí)就花時(shí)間去玩，去娛樂(lè)。不要吝音那么點(diǎn)時(shí)間，不要把自己看得太嚴(yán)，要知道，長(zhǎng)時(shí)間的'工作只會(huì)帶來(lái)厭煩，而厭煩只會(huì)導(dǎo)致喪失精力，而精力，是高效率完成任務(wù)的保障��！

　　當(dāng)你無(wú)心再繼續(xù)下去的時(shí)候，請(qǐng)對(duì)自己說(shuō)：“隨便你！”

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