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性格高一作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的性格高一作文，希望能夠幫助到大家。
性格高一作文1
90后，承受著太多人的不屑，太多人的痛苦，也承受著太多的堅(jiān)強(qiáng)。我們跨越了70后與80后的時(shí)空，卻受到世人的低視，他們說(shuō)，90后向來(lái)都是嬌生慣養(yǎng)的一代，有電腦，有零食。的確如此，但是，我們也勇敢，也積極，我們擁有70后與80后無(wú)法承擔(dān)的堅(jiān)強(qiáng)！
“5？12”汶川大地震讓我們每一個(gè)人都痛楚地感受到生命在大自然面前的脆弱和渺小，一場(chǎng)天崩地裂的災(zāi)難讓無(wú)數(shù)個(gè)鮮活的生命頃刻間撕裂，讓無(wú)數(shù)顆跳動(dòng)的心臟驟然停息，但是，面對(duì)著這殘酷的現(xiàn)實(shí)，我們的90后沒(méi)有退縮，我們堅(jiān)強(qiáng)在這個(gè)世上存活了下來(lái)，我們不是懦夫！
就說(shuō)說(shuō)鄭小鵬吧！
“5？12”地震發(fā)生時(shí)，什邡市紅白鎮(zhèn)中學(xué)的同學(xué)們蜂擁出教室。兩分鐘后，晃動(dòng)開始減緩，已撤到校外玉米地里的初一學(xué)生鄭小鵬艱難地站起來(lái)，向教室方向沖去，“那里還有生死不明的同學(xué)和老師，”他大聲喊道，一邊冒著隨時(shí)可能發(fā)生的余震的危險(xiǎn)，與幸存的同學(xué)老師艱難地刨開廢墟上的磚塊，努力營(yíng)救同學(xué)……直到了下午4點(diǎn)左右，鄭小鵬發(fā)現(xiàn)一個(gè)被埋在水泥板下的同學(xué)。水泥板里有鋼筋，相互膠著在一起，用手根本無(wú)法抬開。正在大家束手無(wú)策的時(shí)候，鄭小鵬迅速跑到街上，從被壓在瓦礫下的鐵匠鋪里，找來(lái)了可以截?cái)噤摻畹墓ぞ�。大家一起將一根根鋼筋截�(cái)啵衢_水泥板，將同學(xué)成功救出……此時(shí)的他，已經(jīng)傷痕累累；才13歲的孩子呀！
不僅如此，四川省汶川映秀鎮(zhèn)的小學(xué)生唐潔也不例外，在被埋三天三夜后，她終于幸運(yùn)地被救援直升機(jī)救起，就在醫(yī)護(hù)人員為她縫合傷口的時(shí)候，她卻令人意想不到地說(shuō)：“請(qǐng)不要這么多人留在我身邊，你們?nèi)ゾ绕渌税桑?/p>
90后，在災(zāi)難面前他們的生命或許是那么的不堪一擊，但是，他們卻擁有超人的堅(jiān)強(qiáng)，他們不會(huì)向困難低頭，更不會(huì)向命運(yùn)低頭，因?yàn)椤獔?jiān)強(qiáng)是他們永恒的性格！
名師點(diǎn)評(píng)：小作者作為一個(gè)典型的90后，代表很多90后說(shuō)出了一代人的心聲，你們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、勇于迎接災(zāi)難的考驗(yàn)、生命的.挑戰(zhàn)，作者用汶川大地震中兩個(gè)90后少年的表現(xiàn)為例，很好地證明了自己的觀點(diǎn)，相信這樣堅(jiān)強(qiáng)、這樣永不放棄的一代人一定是未來(lái)中華民族的希望�！�90后，承受著太多人的不屑，太多人的痛苦，也承受著太多的堅(jiān)強(qiáng)�！边@句話不太通順，改為“90后，我們承受著太多人的不屑，承受著太多人的不理解，但我們卻擁有更多的堅(jiān)強(qiáng)�！薄皡s受到世人的低視”改為“卻受到世人的蔑視”；“我們擁有70后與80后無(wú)法承擔(dān)的堅(jiān)強(qiáng)！
”這一句不妥，我們不能否認(rèn)70后與80后就不堅(jiān)強(qiáng)，應(yīng)該改為“我們比70后與80后更堅(jiān)強(qiáng)！
性格高一作文2
每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，我也不例外。我是一個(gè)有著典型雙重性格的人，文靜中帶著絲狂傲，活潑中帶著絲沉著，保守中又有著一絲的不羈。也許就是這樣的性格，造就了這樣一個(gè)我，在我的世界里，也許有一些詞語(yǔ)，可以將我詮釋的更加清楚……
星
我是一個(gè)很愛看星星的女孩兒。我愛上星星是在三年前一次在老家小時(shí)。那時(shí)是夏天，晚上很熱，便跑到樓頂來(lái)乘涼。記得那是的我抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)夜晚的天是如此的`美麗。我清楚地記得當(dāng)時(shí)四周很黑，夏夜的寧?kù)o是伴隨著蟲子的低吟以及蛙的合唱的，那種聲音仿佛是從很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的――也許是從天上傳來(lái)的。這是我第一次認(rèn)真地看星，黑色主宰著天地，而星星，便是這黑夜的精靈，在天空中飛舞，為黑夜增添了一份祥和，一份溫馨。不一會(huì)兒，眼睛便開始昏了，此時(shí)的我，仿佛被星星帶進(jìn)了另一個(gè)世界，我在他們中間飛舞著，歡笑著……從此我便無(wú)可救藥地愛上了星，愛上了這黑夜的精靈，我總是在放學(xué)之后獨(dú)自漫步在操場(chǎng)上，告訴星星一些小秘密，我也總是會(huì)發(fā)現(xiàn)，星星在俏皮地朝我眨眼睛，呵呵，星星是我的朋友。
單車
我不喜歡外出，朋友也不多，也許對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最好的休閑方式便是騎單車了。偶爾傷心時(shí)，我便會(huì)騎上單車，漫無(wú)目的地穿梭在大街小巷里，欣賞著與自己沒(méi)有一絲瓜葛的路人或悲或喜的表情，就像電視上所說(shuō)的，其實(shí)人生就是一部電視劇，而我，則更愿意去當(dāng)看客。騎的累了，便停下來(lái)，慢慢地走著，看著身旁的一切，也許生活就應(yīng)該這么簡(jiǎn)單吧？過(guò)一會(huì)兒，便再次騎上車子，飛快地向前，向前。煩惱便在此時(shí)被甩在了身后，在無(wú)所事事中，將快樂(lè)找回。
藍(lán)天
Sky說(shuō)她愛藍(lán)色，愛那種就像天空中不加雜任何物質(zhì)的藍(lán)，可我覺得那種藍(lán)天太但調(diào)了。我所喜歡的藍(lán)天，最好有著幾縷白云的搭配，這種藍(lán)給我的感覺很空靈，也很澄澈。我總是坐在寫字臺(tái)前拖著下巴仰望天空，欣賞著那偶爾飄過(guò)的云，幻想這我可以擁有一雙翅膀，飛上藍(lán)天，消失在著沒(méi)有純凈的顏色之中，其實(shí)，滿足也很簡(jiǎn)單。
小說(shuō)
在閑暇時(shí)的我也會(huì)去書店買兩本小說(shuō)來(lái)看，我從不去翻看武俠小說(shuō)，那太假，我只是看看言情小說(shuō)，也許我看的，只是那曲折的情節(jié)吧？看了小四的書，覺得他過(guò)于悲觀，就像Sweet說(shuō)得那樣，原本可以很完美地結(jié)束，他卻將一個(gè)個(gè)人物的下場(chǎng)搞得如此地慘�？戳嗣鲿韵奈恼�，印象并不會(huì)很深，但我卻喜歡那一個(gè)個(gè)地完美意境以及結(jié)局。我想小說(shuō)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，辦演的只是一劑調(diào)味品，將我的生活，裝辦的更加多彩。好了，不多說(shuō)了，也許人生最難的一件事莫過(guò)于真正地了解自己，我在努力地看清我，了解我的一切……
性格高一作文3
順著天分做事，逆著性格做人
唐老師每次說(shuō)的名言都被我記在了語(yǔ)文書的第一頁(yè)，唯有這么一句話記得最深“順著天分做事，逆著性格做人”，記在書上的是這句話，記在心上的是兩件事。事情總是復(fù)雜的，有理的清的，卻還有剪不斷的。陪伴在身邊的或許是那句話，或是那些事，還有那個(gè)人
“道自己在做什么事嗎，，事情都不是只有蠻干就會(huì)好，那么積極是要干什么？該干什么事的時(shí)候就干什么，不要在對(duì)的時(shí)間干錯(cuò)事，知道嗎？”唐老師的話語(yǔ)就這樣記在了我的里深深的久久的回蕩在耳邊。那是第一次知道了“順著天分做事，逆著性格做人”這句話的意義。唐老師是一個(gè)有著明確目標(biāo)的人，她總是告訴我：在人生路上一定要有明確的.目標(biāo)，知道自己下一步要怎樣走，這樣成功就不遠(yuǎn)了�；蛟S她早已不記得和我相處的小細(xì)節(jié)，但是我仍然忘不了她的話語(yǔ)，其實(shí)她的話都一直“陪伴“著我，連同她一起。
現(xiàn)在看來(lái)那件事仿佛就發(fā)生在眼前，看見了她生氣的面孔，與我慚愧的低頭。我不知道要怎么做，面對(duì)還是躲避，最后我還是埋下了頭，只字未說(shuō)，只是紅了臉，眼里噙著淚。早自習(xí)，一般我都會(huì)做很多事：去講臺(tái)的黑板上寫上值日生的名字，到前門背后看是第幾組打掃衛(wèi)生，叫衛(wèi)生組長(zhǎng)擺桌椅，查看門外走廊。把這些事做完時(shí)，就是早自習(xí)的時(shí)間了。每一次自己都把時(shí)間算的很合適，但只有那一次，就那一次我卻誤了時(shí)間。當(dāng)時(shí)我站在座位上和其他人說(shuō)著話，教室里很吵，聽不到打鈴的聲音，自己還什么也不知道。只聽見旁邊有很大的聲音叫了我的名字，我一見是老師來(lái)了，立馬坐了下來(lái)，唐老師走到我的桌子旁邊很生氣的說(shuō)“不知道打鈴了嗎？還和別人有說(shuō)有笑，早自習(xí)不讀書了嗎？”我害怕了，我不知道自己在無(wú)意間竟犯了錯(cuò)誤，我不知道自己要怎么做，只是埋著頭，咬著嘴。自己心里面很想解釋，但抬頭一看唐老師生氣的面孔，用疑惑的目光看著我，我只能這樣做。早自習(xí)完了，唐老師把我叫到面前，我仍然不知如何面對(duì)，我一直都是很乖的孩子，更不想讓老師生氣，但這一次我卻做了這樣的事。唐老師很平靜的問(wèn)我“為什么看見我了都不做下讀書，我不是說(shuō)過(guò)嗎，該干什么事就做什么，你這樣怎么行呢？”我低著頭其實(shí)我是真的沒(méi)有看見她，或許我是真的不知道怎么面對(duì)，眼淚就不自覺的往下落。在濕了是眼眶中只看見了老師安慰我的模樣。
后來(lái)，自己靜下來(lái)，翻開語(yǔ)文書的第一頁(yè)，看到了那時(shí)老師說(shuō)的話“順著天分做事，逆著性格做人”至今我仍然不能完全理解這就話，但經(jīng)過(guò)了這件事，我成長(zhǎng)了，面對(duì)問(wèn)題不是逃避。唐老師是我的好老師，她總是在潛移默化中教導(dǎo)了我很多知識(shí)，她和她的那句話就會(huì)如知識(shí)一樣“陪伴”我終身。
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