【精華】初一的老師作文匯編5篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的初一的老師作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初一的老師作文 篇1

　　提起我們的馬老師，全部都豎起了大拇指了。他的教學(xué)的醫(yī)生曾經(jīng)獲得過(guò)許許多多的獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)牌，其中令我記憶最深的還是我們班級(jí)為我們的馬老師獲得的“優(yōu)秀教師”！

　　記得馬老師是5年紀(jì)接的我們這個(gè)班！馬老師一來(lái)就定了一條規(guī)矩：“誰(shuí)也不許在課堂上不專心，課后任憑你怎么鬧都沒(méi)有管你！”記得一次我在馬老師的課堂上鬧了，馬老師一棒給我打來(lái)，我這才知道馬老師的這句話果然有效。從此之后再也沒(méi)有人在馬老師的課堂上鬧了，只有下課馬老師就陪我們玩，就這樣我們的'成績(jī)蒸蒸日上！

　　但是幸福的時(shí)光終究會(huì)結(jié)束的，我們帶著馬老師的一句話進(jìn)入的初中生活，這句話就是：“讀書(shū)是為了自己將來(lái)過(guò)好生活，并不是為別人學(xué)習(xí)，讀書(shū)需要勤哦我們告別了小學(xué)生活。

初一的老師作文 篇2

　　老師，在校園里是我們打交道最多的人。在我的腦海中，有的老師脾氣暴躁，有的老師性情溫和，有的老師嚴(yán)厲苛刻，有的老師潤(rùn)物無(wú)聲。到目前為止，我最喜歡的老師莫過(guò)于我的班主任袁老師。

　　我為什么會(huì)這么喜歡這位袁老師呢？這是因?yàn)??

　　那是一個(gè)烈日炎炎的中午，太陽(yáng)公公鼓著腮幫子，干勁十足。中午去食堂打飯，食堂阿姨機(jī)械地把一鏟子飯扔到我的飯盒里，我接過(guò)來(lái)一看，怎么全是夾生的飯粒兒？我想問(wèn)同學(xué)們勻點(diǎn)米飯，可我是新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，跟他們還不熟。算了，今兒中午就餓著吧！我

　　頹喪地走向剩飯桶準(zhǔn)備倒掉米飯，這時(shí)一只大手抓住了我的胳膊，阻止了我的行為并問(wèn)：“剛打的飯，吃都沒(méi)吃怎么就倒了？”我抬頭一看，原來(lái)是袁老師，他正好今天值周監(jiān)隊(duì)。為了不給老師找麻煩，我說(shuō)沒(méi)什么，不太餓就不吃了。袁老師接過(guò)我的飯盒一看：“米沒(méi)熟啊，怪不得你倒了。走，上我屋去，我中午正好做了不少飯。”不管怎樣推辭，我還是被袁老師強(qiáng)硬地拽去了他的'寢室，他給我重新盛飯、夾菜、瞬間我有一種在家被父母疼愛(ài)的感覺(jué)，此時(shí)說(shuō)“一日為師終身為父”一點(diǎn)也不覺(jué)得矯情。

　　記得還有一次，我的凳子壞了，因?yàn)檎n程多，我一直沒(méi)時(shí)間拿去修理，上課期間，我經(jīng)常從搖搖欲墜的凳子上摔下來(lái)，引起哄堂大笑。袁老師知道后，他二話沒(méi)說(shuō)就提著我的凳子去了遠(yuǎn)在距離學(xué)校兩里路的修理部，很快又將修好的凳子送到我面前。當(dāng)時(shí)的那個(gè)激動(dòng)，我真的無(wú)法言表??

　　袁老師，雖然我們只相處了短短的不到一年的時(shí)間，但我想，您的言行舉止將深刻地影響著我的一生。忘不了您帶病堅(jiān)守崗位時(shí)額頭上豆大的汗珠，忘不了您愛(ài)生如子的慈父情懷，忘不了您誨人不倦的工作態(tài)度。

　　拾起一枚落葉，讓它寫(xiě)滿金色的篇章，送到您的桌旁，告訴您我們最真最美的愿望；喚起一縷微風(fēng)，讓它載滿綠色的清涼，撫過(guò)您的額頭，為您帶走所有的煩惱與哀傷；變成一只鳥(niǎo)兒，讓它向著陽(yáng)光吟唱，留在你的肩上，伴著您永遠(yuǎn)的幸福與安康。

　　袁老師，您是我心中最好的老師！

初一的老師作文 篇3

　　是他，是他，就是他。我們的老師孫向鮩。蹬上兩個(gè)風(fēng)火輪，擺著乾坤綾來(lái)迎接我們。老師孫從初一教到我們初二，我們大家?guī)熒�關(guān)系融洽，相處得十分的好，使我們快樂(lè)的遨游在知識(shí)的海洋中。

　　根據(jù)本人的科學(xué)分析：老師身體長(zhǎng)約170cm，身體上下長(zhǎng)短不協(xié)調(diào)。腿約占身長(zhǎng)的三分之一，因此跑起步來(lái)很難看。SO在他小時(shí)候，應(yīng)該為此傷心過(guò)。

　　但實(shí)際老師長(zhǎng)得還蠻帥，對(duì)不起，忘加引號(hào)了。

　　老師長(zhǎng)得一張鵝蛋臉，但他的眼睛真給那張臉省地兒，本來(lái)臉就大，眼睛再小不太好吧。我知道，這就是傳說(shuō)中的“高顏值”，帥的一臉血。嘴還不算大，鼻子有點(diǎn)低，側(cè)臉不好瞧，但也蠻湊合。頭發(fā)有點(diǎn)稀疏，梁斌有點(diǎn)斑白，看書(shū)上說(shuō)是腎虛，強(qiáng)烈推薦腎寶片！它好你也好！

　　孫老師不僅長(zhǎng)得“帥”，而且上課也十分幽默有趣。他講課認(rèn)真，細(xì)致，知識(shí)點(diǎn)一個(gè)也不丟，即使是枯燥乏味的歷史，在他的課上也變得有趣多了。這樣的.老師真是提著燈籠也難找！

　　時(shí)光匆匆，一晃就過(guò)去了，在這一年多里老師孫讓我們?cè)谥�識(shí)的海洋中遨游。這樣別具一格的老師，真是……

初一的老師作文 篇4

　　老師，就像一個(gè)園丁，照顧著滿園鮮花;老師，就像一棵大樹(shù)，遮擋著風(fēng)風(fēng)雨雨;老師，還可以是一顆炸彈，為我們掃清前方的障礙。杏壇上，桃樹(shù)下，天下間，哪里沒(méi)有老師?沒(méi)有老師，哪來(lái)我們的今天?

　　記得兒時(shí)，不會(huì)寫(xiě)拼音，換來(lái)老師的責(zé)罵;不識(shí)字，換來(lái)粗暴的一巴掌;不會(huì)寫(xiě)作文，抄媽媽寫(xiě)好的，換來(lái)老師譏諷的一句：“看看，五年級(jí)的水平，多優(yōu)秀!”

　　所以，每次說(shuō)到我身邊的`好老師時(shí)，我總是嗤之以鼻，自然而然也就不喜歡語(yǔ)文課。

　　上了初中，當(dāng)?shù)弥�班主任由語(yǔ)文老師擔(dān)任，憂心忡忡，不會(huì)和小學(xué)語(yǔ)文老師一樣吧!報(bào)名那天，終于見(jiàn)到了新的班主任，個(gè)子矮矮的，胖胖的，看上去十分和藹可親，上課依舊不舉手，因?yàn)槲遗掠謥?lái)一個(gè)巴掌。

　　我以為我就這樣平淡無(wú)奇地過(guò)完這三年了，可是一場(chǎng)考試打破了所有的平靜。年級(jí)一百一十七，班級(jí)第二的我闖入了老師的眼簾，老師找我談話，替我分析錯(cuò)題，給予我厚望，讓我覺(jué)得我終于有了用處，我也有了一點(diǎn)責(zé)任，我甚至有些期待下一次的談話。

　　直到那件事的發(fā)生......使我徹底改變了對(duì)老師的印象。

　　那是一個(gè)沒(méi)有飛雪的冬日早晨，有的只是呼嘯在耳邊的風(fēng)，如哭如訴。估計(jì)早上吸了一肚子冷風(fēng)的原因吧!到了學(xué)校，肚子竟有些疼，開(kāi)始只是絲絲疼痛，后來(lái)肚子越來(lái)越疼，周圍同學(xué)們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，被叫去辦公室背課文，望著宛如“長(zhǎng)龍”似的隊(duì)伍，我不由一嘆，捂著肚子蹲在地上，沒(méi)過(guò)多久，細(xì)心的老師看出了端倪，她讓其他人先回去，將我扶在椅子上，為我倒了一杯熱水，問(wèn)我哪里不舒服?需不需要叫家長(zhǎng)來(lái)，那關(guān)切的眼神，慈祥的面容，是與以前那個(gè)老師截然不同的。

　　我對(duì)老師心中有了些敬意，對(duì)語(yǔ)文課有了些興趣、我偶爾會(huì)舉手，雖然不積極，但比以前好多了，有時(shí)也有得意忘形的時(shí)候，不顧班干部的提醒，一而再，再而三地說(shuō)話，這時(shí)老師將我“請(qǐng)”去了辦公室，用那嚴(yán)肅，甚至有些嚴(yán)厲的目光盯著我，似乎在責(zé)怪我為什么這樣不守規(guī)則。

　　我們將青澀時(shí)光留給老師，同時(shí)留下的也是最美好的回憶。我已與以前不同，由以前的懶散變?yōu)楝F(xiàn)在的積極向上，這不正是老師的功勞嗎?

初一的老師作文 篇5

　　“少年不識(shí)愁滋味。”不錯(cuò)的，看著這十一二歲的花季少男少女們，我不禁回到了自己的學(xué)生時(shí)代…..

　　十一二歲的年紀(jì)，正是意氣風(fēng)華，懵懵懂懂；十一二歲的`年紀(jì)，渴望理解、渴望溝通；十一二歲的年紀(jì)，希望得到老師的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)…… 我不是教育專業(yè)科班出身，只是一個(gè)偶然機(jī)緣而走上了教師工作崗位。很羞愧地告訴大家，我從教時(shí)日不多，至今還沒(méi)有拿到教師資格證。如果要談對(duì)教育有什么很深的認(rèn)識(shí)，也許只是在我從教過(guò)程中發(fā)生的一件小事而讓我認(rèn)識(shí)到了——理解和寬容是最好的老師。 那是在一個(gè)晚自習(xí)課堂，由于客觀原因而導(dǎo)致學(xué)校停電，學(xué)生全部點(diǎn)蠟燭在教室自習(xí)。而我也在教室四處巡視輔導(dǎo)學(xué)生。教室有討論的、有自習(xí)的，當(dāng)然也有小聲說(shuō)話的。不過(guò)，看到學(xué)生點(diǎn)蠟燭學(xué)習(xí)的勁頭，我默許了。只是對(duì)個(gè)別學(xué)生摸摸他的頭，細(xì)聲說(shuō)，“要對(duì)得起蠟燭的無(wú)私奉獻(xiàn)��！”然后，我繼續(xù)地輔導(dǎo)，在教室里來(lái)回走動(dòng)。正當(dāng)我來(lái)回走動(dòng)，面向黑板方向回講臺(tái)時(shí)，教室里全班嘩然，哄堂大笑。我走回講臺(tái)，轉(zhuǎn)過(guò)身，不慍不火，提高嗓門，“大家安靜，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們——?jiǎng)偛拧�—你們笑什么��？”班長(zhǎng)站起來(lái)了，大聲說(shuō)道：“老師，有人在您后背貼了一張紙，上面畫(huà)了個(gè)……”我馬上意識(shí)到是學(xué)生搞了惡作劇。我并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)撕下來(lái)，而是不經(jīng)意地“哦”了一聲。左顧而言他，我講了我學(xué)生時(shí)代也經(jīng)常搞惡作劇，并說(shuō)道：“我特別理解你們，事實(shí)上，在老師和學(xué)生之間，老師有著雙重身份——既是良師，也是益友，相互開(kāi)開(kāi)玩笑，沒(méi)有什么不可以，但是要注意場(chǎng)合：這是教室，是學(xué)習(xí)的地方，這樣開(kāi)玩笑合適嗎？”接著，我伸手撕下了那一張紙，一看——烏龜。我還是不惱，面帶微笑，“這位學(xué)生的美術(shù)功底不錯(cuò)，畫(huà)的這東西很像�！痹诮淌依�，我度著方步，“但是，同學(xué)們，相信龜兔賽跑的故事大家很熟悉，兔子為什么敗給了烏龜呢？”此時(shí)，我眼睛深邃、悠遠(yuǎn)，掃視著教室里的每一位同學(xué)，其實(shí)，到此為止，我已經(jīng)知道了是哪個(gè)學(xué)生所為，但我就是不點(diǎn)破，也不要求學(xué)生檢舉�！巴瑢W(xué)們，這個(gè)惡作劇就告一段落，希望下次不會(huì)再有類似的事情發(fā)生，下面我布置一篇作文《由“龜兔賽跑”說(shuō)開(kāi)去》，希望大家想一想——為什么兔子最后敗給了烏龜呢？”

　　事后，這位同學(xué)主動(dòng)找到我，承認(rèn)了錯(cuò)誤并說(shuō)道：“謝謝您，老師，我以后一定要像烏龜那樣，努力搞好學(xué)習(xí)，這樣才對(duì)得住您！”我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，“去吧，老師相信你�！睆拇�，這位同學(xué)在我的課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，即使在自習(xí)時(shí)也主動(dòng)維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升并穩(wěn)居全年級(jí)前五名。對(duì)于此，我很欣慰，同時(shí)也明白了理解和寬容的妙用！

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