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傷仲永作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的傷仲永作文，歡迎大家分享。
傷仲永作文1
后天的教育和學(xué)習(xí)對(duì)造就人才起著決定性的作用。
世界上沒(méi)有什么天才，所謂的“天才”也是靠自己的努力得到的'。
方仲永天資聰慧，也許他一生出來(lái)就比別人聰明，比起我們，他也許是上天的“寵兒”。但上天不會(huì)給予他一切，一切都要靠他自己去爭(zhēng)取。
上天給了他天資，卻沒(méi)給他一顆好學(xué)的心和一個(gè)好父親。目光短淺的父親因?yàn)槟壳暗睦娑蛔屩儆缹W(xué)習(xí)，損了他的一生，而仲永也沒(méi)有爭(zhēng)取任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以最終他成了一個(gè)庸人。
人生路上，別人能做的只是指引方向，而最重要的決定在自己。幸福要靠自己去爭(zhēng)取。天上不會(huì)掉餡餅，就算掉了下來(lái)，你吃完了以后，還得靠自己去尋找。上天不會(huì)永遠(yuǎn)眷戀你。
仲永原是一個(gè)無(wú)比幸福的人，他到五歲未嘗識(shí)書具，但卻能立即寫詩(shī)四句，并題上自己的名字，還能讓別人指定東西自己立即寫出來(lái)，文采是有可觀的地方。他沒(méi)受過(guò)教育，卻如此聰明，對(duì)別人來(lái)說(shuō)太不公平。有些人也許日夜讀書，勤奮刻苦，卻還不及仲永當(dāng)時(shí)的一半。
仲永后面的轉(zhuǎn)變讓王安石吧息不已。的確，如果他努力學(xué)習(xí)，定可成才。但也讓我明白了，自己努力才能獲得最后的成功。也許我不像方仲永那樣天資聰慧，不像他那樣五歲就可寫詩(shī)，但我很努力，努力去學(xué)習(xí)，總會(huì)超過(guò)他。上天給他機(jī)會(huì)，他不好好去利用，后面成千上萬(wàn)的人正在追趕他。
后天的教育和學(xué)習(xí)對(duì)造就人才起著決定性的作用，這句話不僅適用在學(xué)習(xí)上，它還可用于 人生中。自己的幸福最終要靠自己努力去爭(zhēng)取，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。
傷仲永作文2
新學(xué)期，剛開(kāi)始的課是很難上的。寒假——春節(jié)，學(xué)生的身心都是疲軟的，生活也沒(méi)有規(guī)律，尤其那些跟著父母回老家過(guò)年的孩子，連書本都沒(méi)摸過(guò)、筆都沒(méi)拿過(guò)，更別說(shuō)學(xué)習(xí)了。當(dāng)然也有例外——幾個(gè)超前學(xué)習(xí)的，只是極個(gè)別。
看著孩子們一個(gè)個(gè)眉清目秀，也還伶牙俐齒，想著喚醒他們的良知——自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)。于是開(kāi)學(xué)就安排學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》，期望用方仲永的遭遇讓學(xué)生明白后天接受教育和自己努力學(xué)習(xí)的重要性！
方仲永天資聰慧，是不可多得的好苗子，最終“泯然眾人”，原因是“其父日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，王安石說(shuō)“受于人者不至也”。由此可見(jiàn)后天家庭啟蒙教育學(xué)習(xí)的重要性。
今天我們學(xué)習(xí)這篇文章不是為了責(zé)罵譴責(zé)方父，而是要對(duì)照當(dāng)下的學(xué)生，他們會(huì)不會(huì)成為第二個(gè)方仲永呢？
我的學(xué)生天資聰慧的好像沒(méi)有，但都屬于健康正常的人，也接收了七年相同的學(xué)校教育，為什么差距那么大呢？究其原因是家庭教育的不同。每個(gè)孩子來(lái)到世上就像一棵小樹(shù)苗，有的'父母為了孩子日后茁壯成長(zhǎng)稱為有用之才，就開(kāi)始為孩子挖坑施肥填土澆水，精心地用力地挖了一個(gè)大大的樹(shù)坑——因?yàn)楦改该靼字挥懈梅�(wěn)扎得深樹(shù)才會(huì)長(zhǎng)得高長(zhǎng)得壯！有的父母隨心所欲不愿出力隨便挖一個(gè)小坑把樹(shù)苗栽上，甚至于有的父母用腳在沙土地里蹭一個(gè)小坑把樹(shù)苗一戳就完事了！用心的父母無(wú)論春夏秋冬陰晴風(fēng)雨都在關(guān)注素描的成長(zhǎng)，為她施肥修枝剪葉；而不稱職的父母對(duì)孩子不管不問(wèn)，一旦孩子出問(wèn)題就賴社會(huì)找學(xué)校，從來(lái)不從自身找問(wèn)題。
老祖先說(shuō)的話太對(duì)了，“至善莫若讀書，至孝莫若教子。”
當(dāng)下，從我班上四十個(gè)孩子的情況來(lái)看，有幾個(gè)父母是認(rèn)真對(duì)待孩子的教育呢？
傷仲永作文3
傷仲永講述了傷仲永的父親，看到兒子小的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)才能，就每天拉著兒子去給人家寫對(duì)聯(lián)什么的，耽誤了孩子的正常發(fā)展，最后成為了一個(gè)平常人，甚至連一個(gè)平常人都不勝，讀完傷仲永以后，自己心里百感交集。
雖然您的兒子天生聰穎，比一般的孩子要聰明好多，可是你沒(méi)有好好使你的兒子發(fā)揮和利用他的天賦，和聰明，相反你為了蠅頭小利，讓自己的孩子每天不去上去去給人家寫對(duì)聯(lián)之類的小事，白白浪費(fèi)了他的.聰明才智，首先你這樣做是不對(duì)的，因?yàn)樗焐斆�，你就�?yīng)該更加好好的培養(yǎng)，注重他的生活，使他更加聰明從而為自己的家族爭(zhēng)光，才能更好的利用他的聰明，為國(guó)家效力，您不讓他上學(xué)，而是利用他，將他當(dāng)做賺錢的工具，可是只能得到一點(diǎn)的利益，而這些利益都不是長(zhǎng)久性的。
本應(yīng)該是一代奇才，你卻這樣使他從一個(gè)聰明的奇才，變?yōu)橐粋�(gè)連普通也不如的平凡人，真是太可惜了，沒(méi)有一個(gè)人不為浪費(fèi)掉他的才能而惋惜。
孩子小的時(shí)候應(yīng)該接受良好的教育，更應(yīng)該有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不應(yīng)該為外界所打掃，謹(jǐn)記切不可為了蠅頭小利，而毀了孩子的一生，本應(yīng)該更加輝煌的人生，本應(yīng)該不平凡的人生，那才是做長(zhǎng)輩的應(yīng)該做的，是責(zé)任同樣也是義務(wù)。不要等喪失之后才感覺(jué)到后悔，嘆息，那樣一切就都晚了。
傷仲永作文4
我們最近學(xué)了兩篇文言文，兩篇所概括的內(nèi)容也截然不同�！秱儆馈分v的是天子過(guò)人的仲永由于他的父親沒(méi)有讓他受教育，才思衰退成了庸才�！秾O權(quán)勸學(xué)》則是講只字不聞的呂蒙經(jīng)過(guò)孫權(quán)的敦敦告誡，就開(kāi)始刻苦的學(xué)習(xí)。
這兩篇文言文雖然表達(dá)的內(nèi)容不同，但也同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)道理：后天的.教育對(duì)一個(gè)人是否成才起著至關(guān)重要的作用。
第三次月考，我要想?yún)蚊蓪W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那刻苦的精神。時(shí)間匆匆飛逝，但我知道復(fù)習(xí)的時(shí)間也十分緊迫，所以，我要把有限的時(shí)間投入到無(wú)限的知識(shí)里去。
平時(shí)，老師就教導(dǎo)我們“一分耕耘一分收獲”。只有付出過(guò)自己的努力，就會(huì)有收獲。我應(yīng)該聽(tīng)取他們循循教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，為今后打下一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
我也因此制定了一個(gè)計(jì)劃，每天早上用五分鐘的時(shí)間把該背的單詞與文章背一遍；看到精彩的文章與段落摘抄下來(lái)。多看些課外書，托充自己的視線；多做數(shù)學(xué)習(xí)題，尋找新的解決方法，開(kāi)動(dòng)自己的思維。
桌上的牛奶還在飄著熱氣。
傷仲永作文5
我們中國(guó)人有一個(gè)特點(diǎn)是易把事情一分為二，譬如把先天的才分和后天的教育截然分開(kāi)，弄得水火不相容，其實(shí)不是的，它們?cè)臼强梢怨餐ǖ摹?/p>
王安石的傷仲永是古文中的名篇，相信大家都不會(huì)陌生。方仲永是多么天資聰明啊！他出生在農(nóng)民世家，從來(lái)未曾接觸筆墨紙硯等書寫工具，在他五歲的時(shí)候，有一天，他忽然就哭著要這些東西，隨即就寫出了一首文采和道理俱佳的詩(shī)。像這樣天生聰明的人，委實(shí)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，以便在學(xué)習(xí)中把天生的才干發(fā)揮出來(lái)，也才是沒(méi)有暴殄天物。但遺憾地是，方仲永的.父親沒(méi)有做到這一點(diǎn)，而是為蠅頭小利所動(dòng)，不讓他學(xué)習(xí)，以致后來(lái)成為一名普通的人。
熟諳教育的人都知道，人類對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)利用真是太少太少了！這也就說(shuō)明我們學(xué)校教育要完成的任務(wù)還是很重大的，學(xué)校教育越能發(fā)揮名著讀后感作用，天生的才干也越能得到挖掘，二者并不矛盾。
我在想，很深刻地想，假如神童方仲永能夠有一個(gè)好的學(xué)校教育，他的才干得到淋漓盡致的發(fā)揮，只怕世上會(huì)出現(xiàn)和李白、杜甫并肩的另一名大詩(shī)人吧。
傷仲永作文6
媽媽說(shuō)道，中華民族在歷史的長(zhǎng)河中，歷經(jīng)了五千年的滄桑歲月，經(jīng)受了歷史煎熬。只有菊花卻在秋天里盛開(kāi)，菊花真勇敢。老爸不愧是一個(gè)名副其實(shí)的羽毛球高手，他竟然把快要接觸地面的羽毛球給救了回來(lái)，只見(jiàn)他用球拍把羽毛球向天空一打，再對(duì)準(zhǔn)球，腳底生風(fēng)似的向我這邊一旋，把我看得目瞪口呆，當(dāng)我想起我還在打球時(shí)，球已經(jīng)落地了！
這篇課文寫方仲永長(zhǎng)不到5歲時(shí)，就鬧著要墨、紙、硯，他當(dāng)即寫四句詩(shī)，并題上了自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳給了全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，人們讓他指定物品讓他作詩(shī)，他都能立即寫好，同縣的人對(duì)他感到驚奇，花錢讓仲永題詩(shī)，他的父親認(rèn)為這樣可利圖，就每天讓他給同縣人作詩(shī)，不再讓他學(xué)習(xí)。過(guò)了幾年，由于不能學(xué)習(xí)的仲永，作出的詩(shī)不能與從前的名聲相稱了。又過(guò)了幾年，他作出的`詩(shī)已平平談?wù)劻耍耆推胀ㄈ艘粯恿恕?/p>
這篇課文以方仲永的事例說(shuō)明人的天資與后天成才的關(guān)系，告訴我們學(xué)習(xí)和教育對(duì)于人才的培養(yǎng)是十分重要的。方仲永從小就懂事，會(huì)作詩(shī)，是有天賦的。有天賦的人，比起一般有才能的人就好得多了。但他最終卻成了普通人，主要是因?yàn)樗赣H貪圖眼前小利，把孩子的未來(lái)不當(dāng)成一回事，不讓孩子接受后天的教育。從而倒致孩子從天才論為變成了平庸之輩。然而，那些沒(méi)有天賦的，本來(lái)就是普通人的，但他們接受了后天的教育，并努力學(xué)習(xí)，從而就從一個(gè)普通人變成了一個(gè)偉大人物。
俗話說(shuō)"活到老，學(xué)到老"，說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。偉大科學(xué)家愛(ài)迪生胡一句話："天才是1%的靈感加上99%的汗水。"這告訴我們要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)。讀了《傷仲永》這篇課文，我感悟到了：后天學(xué)習(xí)對(duì)于人成才的重要性！
傷仲永作文7
金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲，不曾認(rèn)識(shí)寫字的工具（筆、墨、紙、硯），（有一天）忽然放聲哭著要這些東西；父親對(duì)此感到驚異，從鄰近的人家借來(lái)給他。（仲永）當(dāng)即寫了四句詩(shī)，并且自己題上了自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族作為主旨，傳送給全鄉(xiāng)學(xué)識(shí)優(yōu)秀的士人觀賞。從此，有人指定物品讓他作詩(shī)，他立刻就能完成，詩(shī)的文采和道理都有值得欣賞的地方。同鄉(xiāng)的人對(duì)他的`才華感到驚奇，漸漸地都以賓客之禮相待他的父親；有的人用錢求取仲永的詩(shī)。仲永的父親認(rèn)為這樣有利可圖，（于是）每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。
我聽(tīng)聞這件事很久了。明道年間，跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見(jiàn)到他，這時(shí)，他已經(jīng)十二三歲了。讓（他）作詩(shī)，（寫出來(lái)的詩(shī)已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。又過(guò)了七年，（我）從揚(yáng)州回來(lái)，再到舅舅家，問(wèn)起方仲永的情況，回答說(shuō)：他的才能已經(jīng)消失完全如同常人了。
王安石說(shuō)：仲永的通達(dá)聰慧是先天得到的。他先天的才能，遠(yuǎn)勝于一般有才能的人。他最終成為一個(gè)平常人，是因?yàn)樗艿胶筇斓慕逃龥](méi)有達(dá)到要求。他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒(méi)有受到后天的教育，尚且要成為普通人，現(xiàn)在那些天生就不聰明，本來(lái)就是普通的人，又不接受后天的教育，能夠成為普通人就此為止了嗎？
傷仲永作文8
在金溪縣，有一個(gè)叫方仲永的孩子，與金溪縣的人們一起工作、休息。但在一個(gè)異樣的夜晚，他無(wú)意中吸入了一種苦澀的氣體。這一次呼吸改變了他的一生。
那一年他五歲。當(dāng)天早晨，他醒來(lái)后，感到頭腦中各方面的智慧有如泉涌般出現(xiàn)。他突然想寫點(diǎn)什么。于是沖著父親要文房四寶。
他父親對(duì)此感到十分詫異，但有又不忍拒絕，只好借來(lái)鄰居家的文房四寶給方仲永。沒(méi)想到，從未用過(guò)文房四寶的方仲永行云流水般寫出了四句詩(shī)。
但仲永題完詩(shī)后，他的父親正呆呆地看著那首詩(shī)。片刻后，大聲歡呼了一場(chǎng)。不到三天，“五歲仲永作妙詩(shī)”的奇聞傳遍全鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)的秀才也在稱贊仲永是一個(gè)奇才。全鄉(xiāng)人都在說(shuō)仲永是神仙下凡了，
但此時(shí)，仲永卻有所不安。獲得天才智商的他察言觀色的能力已近巔峰。他感覺(jué)雖然每一個(gè)人都在夸他，但從眼神中卻可以看出每個(gè)人向他噴出的妒火，是那么強(qiáng)烈，就連平時(shí)的玩伴也漸漸地疏遠(yuǎn)了他。
過(guò)了一段時(shí)間，他家總是有花錢請(qǐng)他作詩(shī)的.人。他們一進(jìn)門，總是先是幾句“動(dòng)人”的話語(yǔ)，再亮出錢財(cái)。仲永的高智商認(rèn)為學(xué)識(shí)與金錢混在一起顯得骯臟。
在七年后的一天，仲永聽(tīng)說(shuō)王安石想見(jiàn)見(jiàn)他。他知道，機(jī)會(huì)來(lái)了。當(dāng)見(jiàn)他時(shí)，仲永想都沒(méi)想胡說(shuō)了幾句。不想還是幾句不錯(cuò)的詩(shī)句，但王安石給予了不高的評(píng)價(jià)。
自從那次后，仲永一直竭力保守才華，裝無(wú)學(xué)識(shí)的樣子。就這樣，他用行動(dòng)平息了眾人的妒火，找回了普通的生活。
他的生活又回到了從前，日出而作，日落而息。平凡、自在。認(rèn)識(shí)他的人有不少為他惋惜。但只有仲永是快樂(lè)的。雖然胸中才華無(wú)處施放，很難受，但仲永知道，這才是他想要的生活，平凡、安靜的生活。
傷仲永作文9
不惜寸陰于今日，必留憾于明朝。 ----拿破侖
“人間歲月如流水，客舍秋風(fēng)今又起”。幼時(shí)的方仲永天資聰慧，卻因?yàn)楦赣H的愚昧，而斷送了自己的大好前程�，F(xiàn)在，已經(jīng)如同常人了�；叵胗讜r(shí)的情景，不住感到悲傷�！疤觳攀�99%的勤奮加上1%的天賦”。勤奮是突破困難的指路明燈，而天賦就是一把打開(kāi)成功大門的鑰匙。如果沒(méi)有突破立在前面的難關(guān)，就別說(shuō)開(kāi)啟大門了。反之，如果沒(méi)有鑰匙，突破再大的難關(guān)也無(wú)濟(jì)于事。兩者之間的關(guān)系密不可分。才能是一本書，需要你去填充。如果我早些明白，就不會(huì)是現(xiàn)在這樣了。若上天再給我一次機(jī)會(huì)，一定會(huì)好好把握住。時(shí)間是人的財(cái)富，全部財(cái)富，正如時(shí)間是國(guó)家的財(cái)富一樣；因?yàn)槿魏呜?cái)富都是時(shí)間與行動(dòng)化合之后的結(jié)果。無(wú)人能使時(shí)鐘為我敲打已逝去的鐘點(diǎn)。失金可覓，時(shí)不再來(lái)。時(shí)間是無(wú)聲的銼刀，現(xiàn)在的我正應(yīng)了李大釗的`那句話“虛度今天，就是毀了昔日成果，丟了來(lái)日的前程”。
時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。
傷仲永作文10
在金溪有個(gè)人叫方仲永，他家世代以耕田為業(yè)。仲永在五歲之前，都還不認(rèn)識(shí)筆墨紙硯等一些書寫工具。有一天仲永忽然哭著要這些東西，父親對(duì)此感到十分詫異，就向鄰居借了這些東西給仲永。仲永立即提筆寫下四句詩(shī)，并自己題上自己的名字。這首詩(shī)是一孝敬父母和團(tuán)結(jié)同一宗族為內(nèi)容。仲永的父親把這首詩(shī)給同鄉(xiāng)的秀才觀看。從此只要指一物體，仲永便能做出一首詩(shī)來(lái)，其中的文采和道理都有值得觀看的地方。同縣的人覺(jué)得驚奇，都漸漸請(qǐng)仲永的父親去做客，有的還出錢請(qǐng)仲永題詩(shī)。仲永的`父親以此有利可圖，每天都牽著仲永四處拜訪于同縣的人，不讓仲永學(xué)習(xí)。
這樣的日子過(guò)去了很久，仲永過(guò)人的天資也漸漸衰退了。仲永多次勸說(shuō)過(guò)父親，要父親讓他學(xué)習(xí)，可他的父親說(shuō)：“你有聰明的天資，就算不學(xué)習(xí)，也是聰明過(guò)人，那就不必學(xué)習(xí)了，你還不如給家中添點(diǎn)財(cái)富�！敝儆酪�(jiàn)父親已被財(cái)迷了，跟他說(shuō)也沒(méi)用，就自己四處借書，偷偷的學(xué)習(xí)。不料被父親發(fā)現(xiàn)，毒打了一頓。從此，仲永便不在學(xué)習(xí)了。
日子過(guò)去很久，仲永不學(xué)習(xí)，他的天資也衰退了，最后變成一個(gè)平庸的人。仲永的父親非常后悔，但也已經(jīng)來(lái)不及了。
傷仲永作文11
由方仲永我想到了現(xiàn)在的許多孩子們都缺少“能力”。一個(gè)孩子如何成為有用之才，一直是當(dāng)今世界時(shí)刻關(guān)注的熱點(diǎn)。其實(shí)，一個(gè)孩子的成才關(guān)鍵往往在于家長(zhǎng)、老師的教育目的和教育方法。從清代“鄭板橋教子”的歷史典故，我們可以看到：教兒莫過(guò)嬌，當(dāng)使其自立自強(qiáng)。
前些日子，在報(bào)紙上讀到一則“虎不搏斗”的新聞。久居籠中的老虎，面對(duì)放在眼前的`一只活生生的羔羊，竟惶然發(fā)愣，這不禁使人嘩然。但仔細(xì)想想，老虎日常饑則食來(lái)，渴則水至，又焉知困餓時(shí)需自己動(dòng)手為餐呢？
籠中之虎，固使之惜之。然而，世上還有類似的更使人惜之者，即父母之寵。
現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女多，加之生活水平提高，寵慣子女遂成為風(fēng)氣。十幾歲的孩子已能夠購(gòu)物買菜、洗衣造炊了，可有些父母仍放任衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，養(yǎng)成其懶惰之體。結(jié)果，該會(huì)的學(xué)不會(huì)了，這又怎能獨(dú)立成長(zhǎng)呢？
育寵如此，育人亦然。
有的家長(zhǎng)教子有方。如被后世統(tǒng)治者尊為“亞圣”的孟子的母親，為把兒子培養(yǎng)成一個(gè)吃苦耐勞、學(xué)識(shí)淵博的有用人才，曾經(jīng)“三遷擇鄰”，“斷機(jī)教子”，最終使孟子學(xué)有所成，自立自強(qiáng)。
面對(duì)風(fēng)云變幻的大千世界，我們只有自立自強(qiáng)，奮斗不已，才會(huì)真正讀懂鄭板橋教子詩(shī)中“自己的事自己干”的自力更生之道，才能完成祖國(guó)交給我們的重任，成為一個(gè)立足于世界的強(qiáng)者！
傷仲永作文12
學(xué)了《方仲永》這篇文言文后，真的，心里有一絲哀傷，替方仲永感到萬(wàn)分的遺憾，當(dāng)然不免也討厭起他的父親，為了自己的利益，為了錢財(cái)，竟然不讓自己的兒子學(xué)習(xí)；不過(guò)，說(shuō)回來(lái)方仲永也是有一份責(zé)任的，畢竟他才華橫溢，知書達(dá)禮，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，居然不阻止他的父親，說(shuō)服他的父親。
不過(guò)，更讓我記憶猶新的還是王安石對(duì)后人的教導(dǎo)：“仲永的通達(dá)聰慧是先天得到的.，他先天得到的才能勝過(guò)有才能的人很多，但是，最終還是成為常人，那么是他后天所受的教育沒(méi)有達(dá)到要求。他先天得到的是這樣超眾，不受后天教育，況且成為常人，現(xiàn)在這沒(méi)有天賦本來(lái)來(lái)就是常人，又沒(méi)有后天的教育，能夠成為普通人就為止了嗎？”
是的，我沒(méi)有仲永先天的才思敏捷，才華出眾，我只是個(gè)普普通通的常人，如果我今后不學(xué)習(xí)，不受教育，那么可想而知，我會(huì)連個(gè)普通人都不如，會(huì)變得不明事理，愚昧，庸俗。所以，我一定要學(xué)習(xí)，有學(xué)問(wèn)，明事理的人才真正合適生活在著變幻無(wú)窮的大千世界。我要珍惜光陰，以仲永以及一些前輩最后所受的教訓(xùn)為戒，做一個(gè)對(duì)世界對(duì)社會(huì)有用的人才。
傷仲永作文13
今天我們學(xué)習(xí)了傷仲永。
這篇文言文是這樣講的:金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲時(shí)，不曾見(jiàn)過(guò)書寫工具，忽然哭著要這些東西。父親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來(lái)給他，他當(dāng)即寫了四句詩(shī)，并且自己題上自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人作為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩(shī)，他能立刻完成，詩(shī)的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去作客，有人用錢財(cái)和禮物求仲永寫詩(shī)。他的父親認(rèn)為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。我聽(tīng)說(shuō)這件事很久了。明道年間，跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見(jiàn)到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了。叫他寫詩(shī)，已經(jīng)不能與從前聽(tīng)說(shuō)的相稱了。再過(guò)了七年，我從揚(yáng)州回來(lái)，又到舅舅家，問(wèn)起方仲永的情況，舅舅說(shuō)：“他才能完全消失，普通人一樣了�！蓖跸壬f(shuō)：仲永從小通達(dá)聰慧，會(huì)做詩(shī)的能力，是先天得到的。他先天得到的稟賦，比起有才能的人高多了。最后成為普通人，是因?yàn)樗筇斓膶W(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到要求，像他那樣先天得到的，稟賦如此之好，卻由于沒(méi)有受到后天的教育，尚且成為普通人;現(xiàn)在那些沒(méi)有先天的稟賦，本來(lái)就是普通人，又不接受后天的教育，想成為普通人恐怕都不能夠吧?
我最喜歡的'句子是：“余聞之也就"是過(guò)渡句�！敝爸钢儆啦拍艹趼稌r(shí)期的情形，”聞“”久“二字表明作者長(zhǎng)期不在家中，僅從傳聞的指，尚未見(jiàn)到仲永。這種見(jiàn)聞錄的方式富有生活氣息，給人以真切之感。
本文是想要告訴我們：人的知識(shí)才能夢(mèng)絕不能依靠天賦，強(qiáng)調(diào)了后天教育對(duì)成長(zhǎng)的重要性。
傷仲永作文14
金溪縣里有一個(gè)人，他叫方仲永，他的祖祖輩輩都以耕田為生。
方仲永五歲那年，沒(méi)有讀過(guò)書也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)書寫用品，可有一天他居然哭鬧著要書寫用品。他父親就去鄰居家借了筆、墨、紙，硯。仲永立刻寫出了四句詩(shī)，并寫上自己的名字。詩(shī)傳到外面去了，這些詩(shī)因文采好而常被人購(gòu)買，他就以寫詩(shī)養(yǎng)活父母。只要說(shuō)一樣事物讓他作詩(shī)，便馬上能看到一首好詩(shī)。這孩子很聰敏，許多賓客來(lái)方仲永家，出錢請(qǐng)方仲永作詩(shī)。方仲永的父親認(rèn)為：孩子有這天賦對(duì)家里人來(lái)說(shuō)是一件好事。方仲永父親便不讓孩子上學(xué)，成天帶著方仲永出去做客、寫詩(shī)，增加家庭收入。
我也聽(tīng)說(shuō)這件事情很久了。有一次，我?guī)е胰巳グ菰L舅舅家的時(shí)候，遇到方仲永。當(dāng)時(shí)，方仲永大概已經(jīng)十二三歲左右了。又讓他作詩(shī)。哎！方仲永作的詩(shī)早已不如以前好了。又過(guò)了七年，我從揚(yáng)州回來(lái)，回到舅舅家打聽(tīng)方仲永的事情。舅舅說(shuō)：“他的天賦沒(méi)有了，和普通人沒(méi)什么區(qū)別了�！�
王安石說(shuō)：“仲永的本領(lǐng)，是上天給他的，這是他的.天賦。天生有的本領(lǐng)，如果平時(shí)不練，最終會(huì)不如以前的。普通人，如果努力學(xué)習(xí)、勇于奮斗，就會(huì)變成天才。得到上天給予你的本領(lǐng)，不好好練習(xí)，不認(rèn)真專研，最終還是普通人。這一生如果沒(méi)有接到老天給予的本領(lǐng)，也不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只會(huì)玩樂(lè)，還是普通人，怎么可能成為天才？”
傷仲永作文15
在江西金溪的地方，有一個(gè)叫方仲永的人，世世代代都把種地作為自己的職業(yè)。
在方仲永五歲的時(shí)候，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)筆墨紙硯等文具，有一天他忽然哭著向大人要這些東西，他的父親拿他沒(méi)辦法就只好從鄰居那兒借來(lái)了這些東西給方仲永，沒(méi)想到方仲永立刻拿起筆，寫下了4句詩(shī)，這時(shí)的大致意思可以理解為要孝敬父母，一個(gè)種族的人要團(tuán)結(jié)，他的父親因?yàn)橐恢狈N田，也說(shuō)不出這詩(shī)寫的好不好，于是就傳給他們鄉(xiāng)的秀才看，讓他們來(lái)評(píng)論這首詩(shī)到底好不好。秀才們認(rèn)為他這首詩(shī)寫的出神入畫，妙不可言。
在這件事以后，只要你指定一方面，方仲永立刻才能完成和這方面有關(guān)的'事，這事還寫得很好，他的詩(shī)無(wú)論是文章還是其中表達(dá)的道理，都有寫的很好的地方。通縣的人對(duì)方仲永感到十分的不可思議，認(rèn)為他是一個(gè)天資十分聰慧的神童，于是，漸漸地有人請(qǐng)方仲永的父親去自己家里做客，想讓方仲永給自己題詩(shī)，有的性急的人甚至出錢來(lái)讓方仲永給自己題詩(shī)。他的父親認(rèn)為這樣有好處，錢比自己種地多多了于是，他每天拉著仲永一同拜訪別人，讓他們給他們寫詩(shī)，卻不再讓仲永學(xué)習(xí)。
我聽(tīng)說(shuō)這件事已經(jīng)很久了。在明道的時(shí)候，在祭拜自己死去的父親時(shí)，在舅舅家中見(jiàn)到了方仲永，他已經(jīng)二三十歲了。我讓他寫首詩(shī)，已經(jīng)不能像之前傳聞時(shí)的那么出神入化了。又過(guò)了7年，我再次去了揚(yáng)州，又去舅舅家問(wèn)起方仲永，舅舅說(shuō)：“他的能力已經(jīng)消失了，就好像平常人一樣。
先天的才能固然重要，但是由此說(shuō)明，后天的學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性。
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