【推薦】高三作文集錦四篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的高三作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

高三作文 篇1

　　“垃圾人”裝滿了垃圾四處游走，且垃圾越堆越高，倘若你給了他機(jī)會(huì)，他便將之全部?jī)A倒在你身上，因此想要拒絕接受垃圾，以防“垃圾人”傾倒垃圾給自己，我認(rèn)為最好的方法是微笑。面對(duì)“垃圾人”，給予一個(gè)微笑，會(huì)讓雙方頓感心曠神怡，海闊天空。

　　微笑是腐蝕垃圾的催化劑，它不僅可以銷(xiāo)蝕對(duì)面的“垃圾人”的垃圾，還可以消化自己的垃圾。

　　我們常用俗語(yǔ)“笑一笑，十年少”其實(shí)仔細(xì)想來(lái)并非毫無(wú)道理。正如美國(guó)心理學(xué)家大衛(wèi)·波萊的“垃圾車(chē)法則”，如果垃圾超過(guò)我們的負(fù)荷能力豈不是毒害了自己，但微笑可以銷(xiāo)蝕垃圾，因此不是讓我們延年益壽且容光煥發(fā)了嗎？“垃圾人”裝滿了垃圾，倘若這些垃圾全部倒給自己不是加速了自己的衰老速度嗎？所以為了防止他們往自己身上倒垃圾，就以微笑面對(duì)他們，這樣不僅可以減少他們的垃圾，還可以削減自己的垃圾，著實(shí)是兩全其美。因而微笑是一個(gè)非常好的方法去應(yīng)對(duì)“垃圾人”，它的`妙處值得我們一試。

　　微笑不需要耗費(fèi)分文，即可呈現(xiàn)，它只需要你的嘴角彎起一個(gè)適當(dāng)?shù)幕《龋�便可發(fā)揮巨大作用，消滅垃圾于無(wú)形。

　　面對(duì)“垃圾人”，我們需要防止他們傾倒，難道因此在自己身上筑起高高壁壘而不讓他們接近嗎？難道因此就勞心勞力的躲避“垃圾人”謹(jǐn)防成為垃圾接收站嗎？其實(shí)完全不必如此麻煩，只需一個(gè)微笑便可應(yīng)對(duì)各種垃圾人，微笑猶如陽(yáng)光，溫暖明艷且取之無(wú)禁用之不竭，微笑猶如清泉，自然而然，洗去晦暗的情緒，造就一個(gè)明凈的心靈。微笑不費(fèi)力不耗錢(qián)，但它無(wú)價(jià)可貴，倘若你能微笑千萬(wàn)不要吝嗇微笑，只因它是消滅垃圾于無(wú)形的有利武器，更何況人人具備，因而既然微笑如此實(shí)用，何不將它好好利用，讓人們多一點(diǎn)微笑少一點(diǎn)垃圾。

　　以微笑面對(duì)“垃圾人”就是面對(duì)迎來(lái)送往的行人，面帶微笑，這是消除垃圾為人為己皆有利的美事。記得一句臺(tái)詞“笑口常開(kāi)，好彩自然來(lái)�！迸c大家共勉，我認(rèn)為笑口常開(kāi)，面帶微笑面對(duì)“垃圾人”得到的好彩不就是有利且和善的防止了他們傾倒垃圾嗎？

　　如果人人多一點(diǎn)微笑，就會(huì)少一點(diǎn)垃圾，總有一天社會(huì)將充滿歡聲笑語(yǔ)。

高三作文 篇2

　　離開(kāi)學(xué)校已經(jīng)很久了，關(guān)于各位老師的記憶，多半成了零散片段。既然突然會(huì)想起教師節(jié)來(lái)，不免覺(jué)得也許有空的時(shí)候不妨把幸存的片斷記憶寫(xiě)下來(lái)，在時(shí)間把它們磨得更模糊之前。此念一動(dòng)，第一個(gè)想寫(xiě)的，是高中的語(yǔ)文老師張培銘先生。

　　先生中等身材，黑而且瘦，不茍言笑，一副深棕色的玳瑁眼鏡，長(zhǎng)年一襲深蘭色的中山裝，一口稍帶鄉(xiāng)音的普通話，正是那個(gè)年代標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)老師形象，典型的普通人。

　　高二文理分班后，先生才接手我們班。高一的先生，教學(xué)以鼓勵(lì)為主，每次作文課，必定會(huì)從大家的'答卷中選出好的段落，當(dāng)堂宣讀。一年下來(lái)，幾乎所有同學(xué)都曾入選，于是皆大歡喜，人人都顧盼自雄的樣子。張先生一來(lái)，第一次布置作文，沒(méi)有給題目，只叫大家任意寫(xiě)來(lái)，說(shuō)是要看看各人的程度。交卷之后，大家有意無(wú)意地，都盼著講評(píng)的那一天。等先生終于抱著作文本出現(xiàn)，卻是全無(wú)歡容。

　　“我不知道你們以前是怎么寫(xiě)作文的!”一開(kāi)場(chǎng)就把全班嚇了一跳。接下來(lái)，先生列舉大家作文中的種種弊病，諸如用詞不當(dāng)，言之無(wú)物，結(jié)構(gòu)散漫，甚至文理不通，不知所云，如此等等。放在講臺(tái)上的一堆作文，仿佛是一堆不可救藥的朽木。大家面面相覷，都感覺(jué)不知所措�？杀咀影l(fā)下來(lái)，其實(shí)評(píng)語(yǔ)還不錯(cuò)，原來(lái)，張先生的教學(xué)方法，正與前一位先生相反，問(wèn)題是擺在臺(tái)面上的，成績(jī)是各人下來(lái)自己偷著樂(lè)的。并沒(méi)有特別地覺(jué)得哪種方式更好，只是暗暗感到，此人實(shí)在書(shū)生氣十足，一點(diǎn)都不顧忌同事間的面子。

　　先生講課，是不遺余力的諄諄教導(dǎo)。有一天講<<天山景物記>>，先生讀了一段，問(wèn)，“這是什么寫(xiě)作手法？”無(wú)人響應(yīng)，先生于是自答曰“襯托”。講過(guò)數(shù)段之后，先生又讀一段，又問(wèn)，“這是什么寫(xiě)作手法？”還是無(wú)人響應(yīng)，先生再自答為“襯托”。等數(shù)節(jié)講過(guò)，先生再讀一段，再問(wèn)“這是什么寫(xiě)作手法”的時(shí)候，自己實(shí)在不耐煩，忍不住學(xué)著他的腔調(diào)拉長(zhǎng)聲怪怪地接了一句“襯托”。本意純屬搗亂。不料，“對(duì)了!就是襯托!”先生很是興奮的語(yǔ)氣，仿佛長(zhǎng)時(shí)間的灌輸終于有所結(jié)果。全班大嘩，自己更是一時(shí)楞住，哭笑不得。此時(shí)想來(lái)，仍為當(dāng)時(shí)的歪打正著慚愧不已。先生如此敬業(yè)，自己真的不應(yīng)該心存戲弄。不過(guò)，至少襯托一法，從此深入人心。

　　時(shí)間長(zhǎng)了，大家與先生漸漸相熟，慢慢發(fā)現(xiàn)先生其實(shí)很有幽默感。一天上課，先生批評(píng)我們讀書(shū)不肯用功。有同學(xué)辯曰我們只是有些不求甚解�！安磺笊踅猓磕銈兪巧醪磺蠼�!”“哪里哪里，我們充其量算個(gè)不甚求解!”“不求解甚!”“求不甚解!”先生的苦口婆心一時(shí)成了我們嘻皮笑臉的文字游戲，先生竟然不以為悖，臉上，甚至有一絲贊許的笑意。又有一次，英文老師講課時(shí)把酗酒念作“XIONG”酒。同學(xué)偷笑之余，有好事者把“酗”字寫(xiě)在窗上，旁邊特別注音為“XIONG”。偏下一堂是語(yǔ)文。先生一來(lái)，就注意到此節(jié)。很夸張地湊近了窗戶細(xì)看，然后轉(zhuǎn)頭問(wèn)大家，“這個(gè)字念‘XIONG’嗎？”滿臉是近乎純真而無(wú)辜的迷惑，以及憂心忡忡，直笑得全班人打跌。終于有人忍不住告訴他前因后果，先生不覺(jué)莞爾，仿佛只要不是我們不認(rèn)識(shí)此字，他就不會(huì)介意�；叵肫饋�(lái)，先生真的單純得可愛(ài)。

　　要說(shuō)給自己留下最深印象的，是先生的古文功底極深。每次問(wèn)他某個(gè)文言虛字該怎么解，他總可以旁征博引，說(shuō)該字在此地，作此解，在某篇某段，作何解，在某篇某段，又可作何解，如此種種，滔滔不絕，令人目不暇接。受他的影響，自己也開(kāi)始用功，每次學(xué)到一個(gè)新的字或用法，總會(huì)仔細(xì)記下字意，例句，出處，以及是否通假等等。兩年下來(lái)，筆記做了厚厚的一大本。如今離家萬(wàn)里，很難有什么工具書(shū)，而有空鉆故紙堆的時(shí)候可以不是太費(fèi)勁，全拜先生所賜。雖然，這樣的知識(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)仿佛無(wú)用，但是，能夠欣賞體會(huì)古文，至少可以在喧囂中為自己尋一方靜地。

高三作文 篇3

　　潺潺春雨，徐徐輕風(fēng)，樹(shù)枝搖曳，搖曳了一地的花瓣。

　　于是黛玉葬花的形象浮現(xiàn)在眼前。她不忍看見(jiàn)冰潔的花兒落入污水泥淖中而用錦囊收其艷骨，用一掊凈土掩其風(fēng)流。她厭惡世俗，雖受人寵愛(ài)卻清高孤傲，寄人籬下卻心比天高。她愿脅下生出一雙美麗的翅膀，隨著冰清玉潔的花兒飛到天的盡頭，然而天地茫茫，什么地方才是她應(yīng)駐足的香丘呢？

　　她秉絕代姿容，具希世俊美，她的容顏使花兒驚嘆，使鳥(niǎo)兒自羞，然而她的一生卻是用淚還恩的悲劇。她與絳洞花主空有“木石前盟”，她與寶玉在花樹(shù)下共讀《西廂記》的幸福，卻逃不過(guò)世人的陰謀，焚稿時(shí)的凄涼，哭靈時(shí)的'悲傷。

　　“寒塘渡月影，冷月葬花魂�！摈煊裨峄ǖ男蜗�，在這句話里得到了精準(zhǔn)的詮釋�；ɑ暌嗍撬�的魂，她如花兒清秀俊美，卻也如花兒一樣短暫易逝，看見(jiàn)花兒凋落，她的淚兒也滾落。

　　窗外的風(fēng)停了，雨住了，滿地的花瓣陷于泥淖中……

高三作文 篇4

　　早，這個(gè)神圣而溫暖的字眼，想必我們的祖先們一定是滿懷著希望與期待，包含著幸福與愛(ài)意而創(chuàng)的。

　　早，是一個(gè)“日”字和一個(gè)“十”字，日是驕陽(yáng)，是熱情，活力與希望，可以想象，那一輪驕陽(yáng)，從那遠(yuǎn)方的地平線，一點(diǎn)點(diǎn)探出了腦袋，用它那耀眼而溫暖的光芒灑向著蒼茫的大地，暖著每一個(gè)人的心靈。十是樹(shù)梢，樹(shù)梢上滿載著快樂(lè)與幸福，鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)先飛舞，在樹(shù)梢上安家，連那樹(shù)上結(jié)著的果實(shí)，都洋溢著幸福的味道，這便是早的美麗吧？

　　然而，現(xiàn)在的早呢？

　　早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃。因此，因?yàn)檫@個(gè)有多少孩子失去了本該屬于他們的歡樂(lè)童年？

　　清晨里的第一束眼光還未曾灑向大地，可那些小小的孩童卻背著沉甸甸的`書(shū)包走向?qū)W校，走向那一個(gè)個(gè)補(bǔ)習(xí)班。小小的肩上，背著的是大人們的希翼，丟棄的是自己的笑顏……

　　大人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不再說(shuō)著“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。于是，那小小的孩子們的眼中，再也沒(méi)有了那早晨的陽(yáng)光，那清晨的鳥(niǎo)舞，那風(fēng)吹葉動(dòng)的輕搖……他們的眼中，只余下那一支支筆桿在燈光下?lián)u曳的影子。

　　回想，那一個(gè)個(gè)風(fēng)箏在天空上飛翔的清影，那一只只飛鳥(niǎo)在天空上自由的鳴叫，那一條條游魚(yú)在水潭里歡躍的游痕，頓時(shí)，心中生出一抹悲涼。

　　早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃。那早起的蟲(chóng)兒也可能被鳥(niǎo)吃！讓那些孩子們?cè)缭绲谋成霞湘i，關(guān)入籠中，讓那些孩子們?cè)缭绲氖�去了本該屬于他們的歡笑。

　　每一天，都過(guò)的格外充實(shí)。雜亂的知識(shí)，無(wú)章的塞入他們那稚嫩的大腦。每一天，從一個(gè)籠子放入另一個(gè)籠子，不斷循環(huán)……

　　祖先們的希翼，不是讓自己的后輩們變成一個(gè)個(gè)小書(shū)呆，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)有思想的行尸走肉！魯迅在桌上刻“早”，是為了勉勵(lì)自己！周恩來(lái)早立志，是為了中華之崛起！古人云：莫等閑白了少年頭，空悲切。是為了自己的后輩們勤奮，惜時(shí)。然而，現(xiàn)在的一切的一切，早已離那祖先們的希翼，漸行漸遠(yuǎn)……

　　家長(zhǎng)們，還孩子們一片自由的天空吧！用那“早”字所賦予的希翼，化作他們的羽翼，去飛翔屬于他們自己內(nèi)心的那片藍(lán)天吧！

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