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【精華】中考分析作文3篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖墙(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?下面是小編收集整理的中考分析作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中考分析作文 篇1
一、命題作文
命題作文即給出一個(gè)統(tǒng)一的題目,限定考生寫(xiě)作的具體范圍,要求考生就同一主題展開(kāi)敘述或評(píng)論。寫(xiě)好命題作文的關(guān)鍵是緊扣主題、立意明確、觀點(diǎn)清晰。
二、應(yīng)用文寫(xiě)作
應(yīng)用文主要包括信函、電郵、日記、通知、廣告、電話等形式,它要求考生不僅能表達(dá)題中的主要內(nèi)容,還能夠正確地運(yùn)用各種文本格式進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě),這也是考生對(duì)于英語(yǔ)傳統(tǒng)文化了解多少的反映。因此,考生應(yīng)在臨考前系統(tǒng)地復(fù)習(xí)各種文本格式以及打電話的'規(guī)范用語(yǔ),以做到處變不驚、百戰(zhàn)百勝。
三、看圖寫(xiě)話
中考作文中繼續(xù)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的敘事型看圖寫(xiě)話的可能性很小,但有可能會(huì)提供給考生一些具有寓意的漫畫(huà)或圖片,要求考生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出自己的觀點(diǎn),這對(duì)考生的邏輯思維能力和英語(yǔ)語(yǔ)言的嫻熟運(yùn)用都提出了更高的要求。
《中考作文題型分析與例文評(píng)析》由英語(yǔ)編輯整理,更多請(qǐng)?jiān)L問(wèn):/english/我們猜您可能喜歡以下文章: 雅思口語(yǔ)高分指點(diǎn):如何克服雅思口試時(shí)的畏懼心理雅思口語(yǔ)高分秘笈之規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)法培生學(xué)術(shù)英語(yǔ)考試推出“24小時(shí)緊急報(bào)名服務(wù)”雅思口語(yǔ)高分秘笈之雅思考生為何總輸在口語(yǔ)上?雅思考試口語(yǔ)秘訣雅思(IELT)口語(yǔ)考試中的隱形評(píng)分標(biāo)12年gre詞匯表:詞根cludgre詞匯精選:詞根juvengre考試詞匯量:incendiary12年gre詞匯表:詞根aggre詞匯:詞根du
中考分析作文 篇2
學(xué)習(xí)就是讀、寫(xiě)、說(shuō),讀是索取的過(guò)程,在閱讀中收集信息,了解生活,豐富情感,建立正確的人生觀,提高思維和認(rèn)知水平;寫(xiě)和說(shuō)是釋放的過(guò)程,表述所見(jiàn)所聞,表達(dá)對(duì)生活的感悟,對(duì)自身和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。練習(xí)寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,考試是一個(gè)短暫爆發(fā)的時(shí)刻。因此,研究考試就要研究考試要求和試題的發(fā)展變化。
一、關(guān)注《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》,明晰二者在寫(xiě)作能力方面的要求。
《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作要求的前5條是:
1.寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。
2.寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
4.根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。
5.寫(xiě)記敘文,做到內(nèi)容具體;寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,做到明白清楚;寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫(xiě)日常應(yīng)用文。
這些寫(xiě)作要求可分為兩個(gè)能力層級(jí):一、內(nèi)容具體、明白清楚、有理有據(jù);表達(dá)方式恰當(dāng),條理清楚;感情真摯。二、運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá);力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受;力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
《20xx年語(yǔ)文課標(biāo)卷考試說(shuō)明》的寫(xiě)作要求是:
1.根據(jù)題意和要求寫(xiě)作。中心明確,思想健康,條理清楚地表達(dá)自己的意思,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
2.根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的順序和詳略。
3.寫(xiě)記敘性文章,做到內(nèi)容具體;寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章,做到明白清楚;寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫(xiě)日常應(yīng)用文。
4.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
《考試說(shuō)明》的要求更加具體,更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的等級(jí),注重基本要求,比如:書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、不寫(xiě)錯(cuò)別字等等,面向更廣大的考生,在此基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)作文的個(gè)性。
二、關(guān)注北京市中考作文命題的發(fā)展,它在命題形式和寫(xiě)作內(nèi)容上的特點(diǎn)。
北京市20xx-2006年中考作文回顧:
20xx年大綱卷
在遼闊的神州大地上,在平凡的學(xué)習(xí)生活中,你一定聽(tīng)到或看見(jiàn)過(guò)許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物,那么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最想喝彩的是什么?
當(dāng)然,你如果對(duì)“喝彩”有自己的認(rèn)識(shí),也請(qǐng)暢所欲言談?wù)効捶ā?/p>
請(qǐng)以《喝彩》為題寫(xiě)一篇作文,文體不限(詩(shī)歌除外)。
20xx年大綱卷
題目: 需要我
20xx年海淀卷
“學(xué)做人”是青少年成長(zhǎng)中至關(guān)重要的課程。下面列出的'幾條人生準(zhǔn)則,哪一條引起了你的共鳴,喚起了你的回憶和思考?請(qǐng)你據(jù)此寫(xiě)一篇作文,或?qū)懗龀踔猩钪信c這一準(zhǔn)則相關(guān)的經(jīng)歷和感受;或就你對(duì)這一準(zhǔn)則的理解談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
要接受自己——世間萬(wàn)物都有自己獨(dú)特的價(jià)值,即使是流星也能劃破夜空的沉寂,即使是一滴水也能折射太陽(yáng)的光輝。無(wú)論怎樣,先接受自己,試著去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),挖掘自身的潛力。
要欣賞別人——欣賞別人,是善待他人的一種方式,是以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的明智之舉。在欣賞別人的同時(shí),這個(gè)世界在你眼中也會(huì)變得更加美麗。
要為自己的行為負(fù)責(zé)——負(fù)責(zé)任,是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。只有當(dāng)你懂得為自己的所作所為負(fù)責(zé),而不是逃避責(zé)任或在別人的目光中才勉強(qiáng)承擔(dān)責(zé)任時(shí),你才真正地長(zhǎng)大。
文體不限(詩(shī)歌除外),題目自擬。
20xx年大綱卷
開(kāi)端是(事情的)開(kāi)頭。春天,是一年四季的開(kāi)端;清晨,是一日生活的開(kāi)端。萬(wàn)事皆有開(kāi)端;開(kāi)端蘊(yùn)含希望……
請(qǐng)你結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受,以“開(kāi)端”為題,寫(xiě)一篇文章。
文體不限(詩(shī)歌除外),題目自擬。
20xx年海淀卷
也許沈從文《端午日》中那賽龍舟的場(chǎng)面曾讓你激動(dòng)過(guò),也許劉紹棠《本命年的回想》中那鄉(xiāng)土氣息濃郁的年俗曾令你向往過(guò)。是啊,我們有那么多充滿民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……近年來(lái),像圣誕節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)這些西方的節(jié)日,也開(kāi)始在我們這塊古老的土地上“閃亮登場(chǎng)”,而且受到了一些人尤其是年輕人的青睞。你了解某個(gè)節(jié)日的來(lái)歷、風(fēng)俗嗎?回首往事,哪個(gè)節(jié)日最令你難以忘懷?對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和西方節(jié)日,你有哪些看法和感受?
請(qǐng)你從以上三個(gè)角度中任選一個(gè),自擬題目,寫(xiě)一篇作文。
20xx年大綱卷
題目:勞動(dòng)
勞動(dòng),是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)。勞動(dòng)伴隨著人們的每一天,每一月,每一年。勞動(dòng)帶給人們的有許多許多……
請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受,寫(xiě)一篇文章。
文體不限(詩(shī)歌除外),題目自擬。
20xx年課標(biāo)卷
20xx年12月印度洋海嘯發(fā)生后,英國(guó)媒體有這樣一則報(bào)道:在幾十米高的海浪襲向泰國(guó)普吉島的一個(gè)海灘之前,英國(guó)一位年僅10歲的女孩蒂莉·史密斯,憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識(shí),預(yù)測(cè)出將有威力強(qiáng)大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報(bào),疏散了海灘上的游客,從而挽救了100多名游客的生命。
這則報(bào)道喚起了你的哪些回憶?引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受,從沉著、自信、關(guān)愛(ài)、知識(shí)的力量中選擇一個(gè)角度,自擬題目,寫(xiě)一篇文章。
從北京幾年來(lái)的中考作文來(lái)看,作文命題形式愈來(lái)愈多樣,越來(lái)越開(kāi)放。逐步體現(xiàn)新課程理念,內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際,也更加人文化,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
① 幾年來(lái)北京市的作文命題新式多樣:命題、半命題、材料、話題,無(wú)論哪一種作文形式,都沒(méi)有審題障礙,提示語(yǔ)能起到引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生延展思考的寬度、深度,幫助學(xué)生選擇寫(xiě)作的角度,讓所有的學(xué)生充分發(fā)揮寫(xiě)作才能。作文題目既限制又開(kāi)放,設(shè)定多個(gè)角度,為考生提供了廣泛的寫(xiě)作空間,有利于考生放開(kāi)思維,寫(xiě)出真情實(shí)感。
、诘捏w,不限制文體可以給學(xué)生提供多種文體選擇的余地,既可以寫(xiě)成一般的記敘文,同時(shí)也可以寫(xiě)成議論文等其他文體題目,學(xué)生可以通過(guò)擅長(zhǎng)的文體展現(xiàn)個(gè)人的寫(xiě)作才華,充分尊重了學(xué)生的個(gè)性。
、蹖(xiě)作內(nèi)容和范圍越來(lái)越注重貼近學(xué)生的實(shí)際生活,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),對(duì)生活的感悟和思考,引導(dǎo)學(xué)生在生活中作一個(gè)有心人,注重觀察,勤于思考,豐富情感,加深認(rèn)識(shí),關(guān)注自我。
比如《開(kāi)端》既可以寫(xiě)自身某個(gè)經(jīng)歷、體驗(yàn)的開(kāi)端,也可以記敘他人的經(jīng)歷和體驗(yàn)的開(kāi)端,還能針對(duì)社會(huì)、國(guó)家某些重大事件的開(kāi)端展開(kāi)……學(xué)生可以從學(xué)習(xí)工作、常人小事、社會(huì)熱點(diǎn)、重大事件,人文情感、自然奧秘等等方面擷取最打動(dòng)人的心靈的鮮活的寫(xiě)作材料。一般水平的學(xué)生可以做到文從字順表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn),而有些水平較高的學(xué)生就可以在選擇鮮活材料、著眼獨(dú)特構(gòu)思、發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解上大顯身手了。
20xx年海淀卷的作文題,表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和思考。學(xué)生既可以寫(xiě)與某個(gè)節(jié)日相關(guān)的人或事,表達(dá)獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn);又可以寫(xiě)中外傳統(tǒng)節(jié)日的區(qū)別和這種不同帶來(lái)的文化差異,還可以寫(xiě)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)、態(tài)度等等,引發(fā)獨(dú)特的思考;寫(xiě)作內(nèi)容可深可淺,能反映出學(xué)生認(rèn)知水平的高低、情感態(tài)度的差異。
從作文的題目來(lái)看,注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,越來(lái)越強(qiáng)調(diào)內(nèi)容貼近生活,寫(xiě)真情實(shí)感;貼近時(shí)代,關(guān)注人文;倡導(dǎo)自主,寫(xiě)出個(gè)性。
因此,《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的語(yǔ)文考試,將更加注重對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考查 注重學(xué)生力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
在復(fù)習(xí)備考時(shí),應(yīng)該了解北京作文考試的具體要求的變化、發(fā)展的規(guī)律。使不同層次的學(xué)生完全展示自己的寫(xiě)作水平。
中考分析作文 篇3
閱讀下面文字,完成作文。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第6版)對(duì)“回味”一詞作如下解釋:【回味】huíweì①名。食物吃過(guò)后的余味:~無(wú)窮。②動(dòng)。從回憶里體會(huì):我一直在~他說(shuō)的話。
回味的過(guò)程是再次感受的過(guò)程,是深入理解的過(guò)程,也是重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
在生活和學(xué)習(xí)中,許多時(shí)候,一盤菜、一句話、一首詩(shī),乃至一片云、一件事、一份情……都會(huì)令你回味無(wú)窮。
請(qǐng)以“回味”為題,寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
要求:①除詩(shī)歌、戲劇外,文體不限;②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名;③書(shū)寫(xiě)工整,卷面整潔。
考|題|詳|析
“回味”這個(gè)文題文體比較開(kāi)放,考生發(fā)揮的彈性空間較大,能夠讓所有考生都“有話可說(shuō)”。文題“回味”雖然是單個(gè)的詞,但仔細(xì)分析應(yīng)該有兩個(gè)要點(diǎn)。除了從其字面意義“食物吃過(guò)后的余味”理解外,我們更應(yīng)該注意“從回憶里體會(huì)”。“回”,回憶,指向過(guò)去,可以寫(xiě)過(guò)去的人、事、物、現(xiàn)象等;“味”,品味,體味,體會(huì),咀嚼。“回味”既有“回憶”也須有“體會(huì)”。只有“回憶”,沒(méi)有“體會(huì)”是不準(zhǔn)確的!盎匚丁睂(xiě)作內(nèi)容寬泛,不論是自己親歷的事;還是他人的事,古人的事,或者國(guó)家、民族的事,只要是過(guò)去的事,都可以寫(xiě)。但又都得品出點(diǎn)東西來(lái),體會(huì)的可以是認(rèn)識(shí),可以是情感,可以是驀然回首的感動(dòng),也可以是痛定思痛的酸苦,可以是撥云見(jiàn)日的頓悟。
思路一:在“回味”中學(xué)會(huì)遺忘。取得成績(jī),獲得榮譽(yù),當(dāng)然令人髙興而自豪。但是,在“回味”成績(jī)與榮譽(yù)帶給自己的自豪與幸福的同時(shí),要懂得將成績(jī)歸零,要懂得遺忘過(guò)去的自豪與驕傲,那樣才能跨入人生新的境界。
思路二:在“回味”中學(xué)會(huì)感動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上一直為“我”加油吶喊的同學(xué)和老師;沒(méi)有完成作業(yè),老師不是批評(píng)“我”,而是陪著“我”一道一道地做;在上學(xué)路上自行車壞了,不留名的叔叔幫“我”修好了。
思路三:在“回味”中學(xué)會(huì)感悟。過(guò)去的日子里,難免會(huì)有孤獨(dú)和寂寞,難免會(huì)有挫折與失敗,當(dāng)你沉下心來(lái),一個(gè)片段一個(gè)細(xì)節(jié)地回味,比如,一場(chǎng)聚會(huì)、一次對(duì)話、一回參與,會(huì)從中獲得許多的感想,讓你在“回味”中思考人生,感悟生活,懂得直面生活,懂得只有笑對(duì)一切,才會(huì)跨越人生的一道道坎坷。
思路四:在“回味”中學(xué)會(huì)進(jìn)取。一個(gè)人的時(shí)候,日子或許是清閑的,然而就是這樣的一種寧?kù)o,會(huì)有更多的時(shí)間與心思去回憶,去品味過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從中逐漸找到了進(jìn)取的方向與動(dòng)力
思路五:在“回味”中學(xué)會(huì)超越。超越自己可能在一次主動(dòng)的發(fā)言,可能在一次主動(dòng)的參與,可能在一次克服從未有過(guò)的困難,或者是做一件從未做過(guò)的事,超越后的`自己是全新的自己,超越后的自己是勇敢的自己。
優(yōu)秀作文:
人生是一條充滿坎坷,布滿荊棘的曲折之路,想一直風(fēng)和日麗不可能,想一帆風(fēng)順也不可能,我們都是在磕磕絆絆的道路中走來(lái)的!雖然明知“完美”是一道虛無(wú)的河,但固執(zhí)的我卻還是一味地想去追尋,想去回味,卻忘了:金無(wú)足赤,人無(wú)完人。
又是一個(gè)下雨天,風(fēng)呼呼地吹著,雨水順著窗戶流下,宛如一滴滴傷心的淚,校園仿佛也被這“淚”感染,而失去了往日的生機(jī)。時(shí)光流逝,又回到了那天下午,熟悉的教室,卻發(fā)生了不同的事……那天下午物理老師在我們班上了一節(jié)公開(kāi)課,老師很信任地請(qǐng)我到黑板板演,可是我做得很糟,在老師的再三提示之下才勉強(qiáng)完成題目,事后,老師并沒(méi)有指責(zé)我,但我卻不停地責(zé)怪自己。
天氣是灰蒙蒙的,正如我的心情也是灰暗的一樣,心中總是覺(jué)得被一塊大石頭壓著,喘不過(guò)氣來(lái)。努力想忘記,拼命想忘卻,但這感覺(jué)似乎越來(lái)越強(qiáng)烈,我忘不了這次失誤,是我太脆弱,還是您……
成功的背后有許多不為人知的故亊,輝煌的背后布滿不為人知的辛酸。那節(jié)課,是我印象最深刻的,因?yàn)閷?duì)我們而言,那是一節(jié)展示8班全體同學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)貌的課;對(duì)您而言,那更是一次展示您工作成果的課,卻因我個(gè)人的過(guò)失,添加了不少瑕疵,阻礙了全班前進(jìn)的腳步。任憑亊后我是多么地后悔,也無(wú)力挽回。一個(gè)人獨(dú)自走在雨中,聽(tīng)著雨淅淅瀝瀝的聲音,天空突然被烏云籠罩,給人一種無(wú)形的壓迫。周圍的一切,仿佛都變得那樣陌生!皣W啦,嘩啦……”,聽(tīng)著這聲音,回味眼前這場(chǎng)景,心中驀然產(chǎn)生一種孤獨(dú)、凄涼、失敗的感覺(jué)。鳥(niǎo)兒不再鳴叫,樹(shù)木不再茂盛,就連葉子也被狂風(fēng)刮下,時(shí)間好像就此停止。
植物如果沒(méi)有陽(yáng)光,就失去了光彩;大樹(shù)如果沒(méi)有養(yǎng)分,就失去了生命;小鳥(niǎo)如果沒(méi)有藍(lán)天,就難以長(zhǎng)大……我呢?做錯(cuò)了事會(huì)怎么樣?該如何彌補(bǔ)呢?我久久地回味味著……
老師,旅途中的剎車,并不意味著永遠(yuǎn)的停止;一時(shí)的成功,并不代表著永遠(yuǎn)的成功;一次過(guò)失,也不意味著永遠(yuǎn)的失敗。請(qǐng)您原諒我一時(shí)的過(guò)失,回味之后,讓我獨(dú)自地站起來(lái),走出生活的陰影。
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